第八课 中华人民共和国主席（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版八年级下册

课题

第八课 中华人民共和国主席

年级

八年级下册

学科

道德与法治

课时

1课时

教材分析

本课选自统编版《道德与法治》八年级下册第四单元“走近国家机构”的第八课，是继上一课《国家权力机关》之后，对国家机构体系中“中华人民共和国主席”这一特定国家机构的深入剖析。教材通过习近平主席的讲话、国家主席令、国事活动、授勋仪式等真实、生动的“生活观察”素材，具体展现了国家主席的产生、地位和四项职权。本课内容承上启下，使学生理解国家主席作为国家机构的重要组成部分，其权力来源于宪法和法律，由全国人民代表大会产生，对其负责，受其监督，是国家机构实行民主集中制原则的具体体现。学习本课有助于学生从整体上把握我国国家机构的运行逻辑，深化对“一切权力属于人民”和国家机构之间相互关系的理解，增强对我国政治制度的认同。

学情分析

八年级学生通过新闻媒体对国家主席有一定了解，特别是对其国事活动、签署主席令等形象较为熟悉，但这种认知多停留在感性层面。具体表现为：

对地位的模糊性：学生能感知国家主席是国家领导人，但对于“国家主席是我国国家机构的重要组成部分，代表中华人民共和国”这一宪法定位理解不深，对其与全国人民代表大会的关系认识较为模糊。

对职权来源的困惑：学生可能误认为国家主席的权力是个人固有的，不清楚其每一项职权的行使都必须“根据全国人大或其常委会的决定”，难以理解“职权法定”和民主集中制的深刻内涵。

对职权内容的混淆：对国家主席的四大职权（公布法律发布命令、任免、外事、授予荣誉）的具体内容和行使程序区分不清，容易与全国人大的职权混淆（例如，将“公布法律”等同于“立法”）。

因此，教学需利用PPT中鲜活的案例，从具体行为切入，引导学生探究行为背后的法律依据和制度逻辑，厘清关系，深化理解。

核心素养目标

政治认同：通过探究国家主席的产生方式和行权依据，理解我国国家机构实行民主集中制的原则，认同国家主席作为国家的代表，其权力来自于人民，由人民代表大会授予，从而增强对国家根本政治制度的自信。

法治观念：通过分析“国家主席令”的签署必须依据全国人大或其常委会的决定，理解“职权法定”原则，明确国家主席必须在宪法和法律范围内行使职权，树立宪法法律至上的观念。

责任意识：理解国家主席肩负的崇高职责，体会“我将无我，不负人民”的领袖情怀，增强作为国家小主人的责任感，理解、尊重并支持国家机构依法开展的工作。

道德修养：从国家主席恪尽职守、忠诚履职的榜样行为中，感悟忠于祖国、忠于人民、恪守职责、服务人民的公共美德。

教学重点

国家主席的四大职权及其具体内容。

教学难点

理解国家主席每一项职权的行使都必须“根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定”；区分国家主席的“公布法律权”与全国人大的“立法权”。

教学方法

议题式教学法、情境探究法、合作学习法、案例分析法、比较归纳法

教学环节-主要思路

设计意图

新课导入（感知·导入）

​1. 播放视频，创设情境：
播放PPT首页的“视频导入：‘无我’的领袖情怀”及“生活观察”中习近平主席在十四届全国人大一次会议上当选后讲话的视频或展示讲话文稿。
2. 出示材料，提出问题：
呈现PPT中习近平主席的讲话原文：  各位代表：这次大会选举我继续担任中华人民共和国主席，我对各位代表和全国各族人民的信任，表示衷心感谢！

    这是我第三次担任国家主席这一崇高职务。人民的信任，是我前进的最大动力，也是我肩上沉甸甸的责任。我将忠实履行宪法赋予的职责，以国家需要为使命，以人民利益为准绳，恪尽职守，竭诚奉献，絶不辜负各位代表和全国各族人民的重托！
3. 引导设问，导入新课：
提问学生：
① 习近平主席是由哪个机构选举产生的？
② “忠实履行宪法赋予的职责”这句话说明了什么？
③ 由此，你对中华人民共和国主席这个职务有了哪些初步认识？

​ 选取最具代表性和感染力的真实政治场景，直击本课核心——国家主席的产生与宪法职责。通过设问，激发学生兴趣，初步建立国家主席与全国人大的联系，并感知其“权力法定、对人民负责”的特质，自然导入本课学习。

探究新知（明理·探究）

（一）分议题一：国家主席的产生和地位

活动1：宪法溯源——明晰产生与条件
1. 合作探究：
引导学生结合PPT“国家主席是怎样产生的？”页面及教材，小组合作，探究以下问

对应PPT“自学有导航”问题1、2及“知识梳理1、2”。
活动1​ 通过探究和流程图，将抽象的法律条文具体化、可视化，让学生清晰掌握国家主席产生的民主程序与法定资格，强

题：
① 国家主席、副主席是如何产生的？（程序是怎样的？）
② 当选国家主席、副主席需要具备哪些法定条件？

2. 梳理流程：
利用PPT中“国家主席、副主席的产生程序”图示，与学生一起梳理从“提名”到“选举”的完整流程，强调全国人民代表大会的唯一选举权。

3. 知识归纳（回归教材）：
引导学生阅读PPT“知识梳理1”，复述：
- 产生：中华人民共和国主席、副主席由选举。
- 任职条件：有选举权和被选举权的年满周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。

活动2：人物透视——理解地位与关系
1. “领导人物猜猜猜”：
展示PPT中关于“现任国家主席习近平”和“现任国家副主席韩正”的简介材料。

2. 思考讨论：
提问：
① 从国家主席习近平的简介中，你能看出国家主席在国家生活中扮演着什么角色？（代表国家行使职权）
② 从国家副主席韩正的简介中，你能推断出国家副主席的主要职责是什么？（“协助主席工作”）
③ 结合前面的学习，请用一句话概括国家主席与全国人民代表大会的关系。（国家主席由全国人大选举产生，对其负责，受其监督。）

4. 知识归纳（回归教材）：
引导学生阅读PPT“知识梳理2”，明确：
- 国家副主席的地位：主席工作。受主席的委托，可以代行主席的职权。
- 国家主席的地位：代表__________，行使宪法及相关法律规定的职权。

化程序意识。
活动2​ 通过真实人物的简介，引导学生从具体信息中抽象概括出国家主席“代表国家”和国家副主席“协助工作”的宪法地位，并再次巩固“由人大产生，对人大负责”的核心关系，实现从具体到抽象的思维提升。