《加法各部分间的关系》说课稿-2025-2026学年人教版二年级下册数学

《加法各部分之间的关系》 新人教版二年级下册数学公开课说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是新人教版二年级下册数学《加法各部分之间的关系》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面展开说课，所有内容严格贴合您提供的教材情境与知识点。 一、说教材 本节课是新人教版二年级下册“加、减法各部分间的关系”的核心课时，是在学生已经熟练掌握万以内加法计算、认识加法算式各部分名称的基础上，对加法运算规律进行的首次系统梳理与抽象概括。 教材以“电饭煲249元、微波炉460元”的生活情境为载体，通过三道对比问题，引导学生从“求总价”到“已知总价和一个商品价格，求另一个商品价格”，逐步抽象出加法各部分的关系，理解“和=加数+加数”“加数=和-另一个加数”的规律，同时渗透减法是加法逆运算的思想，为后续加减法验算、解决更复杂的实际问题奠定基础，是四则运算知识体系的关键节点。 二、说学情 二年级学生已经具备以下基础： 1. 能熟练计算万以内的加法，知道加法算式中“加数”“和”的名称； 2. 能解决简单的“求总数”和“求部分数”的实际问题，有一定的生活情境理解能力； 3. 以形象思维为主，抽象概括能力较弱，对“逆运算”“各部分关系”这类抽象概念的理解需要借助具体情境和直观对比。 本节课通过生活化情境、直观算式对比，帮助学生从“会计算”过渡到“懂原理”，突破抽象理解的难点。 三、说教学目标 结合新课标要求和学情特点，我制定以下三维教学目标： 1. 知识与技能：理解加法的意义，掌握加法各部分之间的关系（和=加数+加数，加数=和-另一个加数），能根据加法算式直接写出对应的减法算式结果。 2. 过程与方法：通过观察、对比、归纳、小组讨论等活动，经历从具体情境中抽象出加法各部分关系的过程，培养初步的抽象概括能力和逻辑推理能力。 3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验探究数学规律的乐趣，培养认真观察、主动思考的学习习惯。 四、说教学重难点 教学重点：掌握加法各部分之间的关系。 教学难点：理解“加数=和-另一个加数”的原理，能灵活运用关系解决问题。 五、说教法学法 教法 本节课以情境教学法为主线，结合对比探究法、引导发现法和多媒体辅助教学，通过生活化的购物情境，创设层层递进的问题链，引导学生在对比中发现规律、归纳关系，突破重难点。 学法 学生采用“自主观察+合作探究+归纳总结”的学习方式，通过观察算式、对比异同、小组交流，主动建构加法各部分关系的知识体系，真正成为学习的主人。 五、说教学过程 我将本节课分为以下五个环节： （一）情境导入，复习旧知 1. 课件出示教材情境图：电饭煲249元，微波炉460元。 提问：“同学们，妈妈想买一个电饭煲和一个微波炉，一共需要多少钱？你会列式计算吗？” 2. 学生独立列式：249 + 460 = 709（元），并说一说算式中各部分的名称：249和460是加数，709是和。 3. 追问：“如果我们知道了总价和其中一件商品的价格，怎么求另一件商品的价格呢？这就需要我们来探究加法各部分之间的关系。”（板书课题） （二）探究新知，建构关系 1. 探究“和=加数+加数” 回顾加法算式：249 + 460 = 709，引导学生总结：把两个数合并成一个数的运算叫做加法，和=加数+加数。 举例巩固：让学生自己说出一道加法算式，说一说算式中的加数与和。 2. 探究“加数=和-另一个加数” 出示教材第（2）题情境：已知总价709元，微波炉460元，求电饭煲的价格。 学生列式：709 - 460 = 249（元），提问：“这里的709是什么？460是什么？249又是什么？” 引导学生发现：709是和，460是其中一个加数，249是另一个加数。 出示教材第（3）题情境：已知总价709元，电饭煲249元，求微波炉的价格。 学生列式：709 - 249 = 460（元），再次提问：“这道算式里，和、一个加数、另一个加数分别是什么？” 小组讨论：对比这两道减法算式和加法算式，你发现了什么规律？ 师生共同归纳：一个加数 = 和 - 另一个加数（板书）。 3. 初步感知减法与加法的关系 提问：“加法算式和减法算式之间有什么联系？” 学生交流后，教师小结：减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，是加法的逆运算，为后续减法各部分关系的学习埋下伏笔。 （三）巩固练习，深化理解 1. 基础练习：教材“做一做” 根据375 + 289 = 664，直接说出664 - 375和664 - 289的结果，并说一说依据（和-一个加数=另一个加数）。 2. 变式练习 已知一个加数是256，和是500，求另一个加数；已知两个加数的和是780，其中一个加数是340，求另一个加数。 3. 生活应用 妈妈买了苹果和梨一共花了120元，买苹果花了45元，买梨花了多少钱？（用加法各部分关系解决） （四）课堂小结，梳理知识 提问：“这节课你学到了什么？加法各部分之间有什么关系？” 师生共同梳理： 加法各部分关系：和=加数+加数；加数=和-另一个加数。 利用加法各部分的关系，可以解决“已知和与一个加数，求另一个加数”的问题，还能对加法进行验算。 （五）布置作业，分层落实 1. 基础作业：完成教材相关练习题，巩固加法各部分关系。 2. 拓展作业：和家长一起玩“加减法互逆”游戏，一人说一道加法算式，另一人说出对应的两道减法算式。 六、说板书设计 为了清晰呈现知识脉络，我设计了简洁明了的板书： 加法各部分之间的关系 1. 加法算式：249 + 460 = 709 加数 + 加数 = 和 2. 减法算式：709 - 460 = 249 709 - 249 = 460 一个加数 = 和 - 另一个加数 3. 减法是加法的逆运算 以上就是我的说课内容，不足之处，恳请各位评委老师批评指正！谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $