专题06 文学类文本阅读（两大题型）（贵州专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题06 文学类文本阅读 题型概览 题型01 小说阅读 题型02 散文阅读 选题地区 贵州：毕节市、黔南布依族苗族自治州、黔东南苗族侗族自治州、遵义市、铜仁市、毕节市七星关区、石阡县、开阳县、遵义市红花岗区 考情速递 2026 年贵州省中考文学类文本阅读以各地市一模真题为核心命题样本，覆盖毕节市、黔南布依族苗族自治州、黔东南苗族侗族自治州、遵义市、铜仁市、毕节市七星关区、石阡县、开阳县、遵义市红花岗区等多地备考题库，整体命题紧扣中考新课标要求，形成小说 + 散文双线并行、本土素材渗透、题型固定规范、素养立意凸显的鲜明考情特征。 从文本选材来看，选材呈现生活化、乡土化、人文化三大特点，小说多聚焦普通人平凡人生、择业变迁、童年往事、邻里交往与人性温情，如《稻花香里说丰年》《奔儿头和板凳》《“英雄” 老楚》等，以市井小人物奋斗、和解、坚守为内核，贴近现实生活，兼具乡土气息与人生哲理；散文则偏爱风物散文、文化散文、回忆性散文，《微笑的茴香》《杨柳东风树》《父亲的衣袋》《榫卯间的时光》《净地》《入川小记》等，或依托家乡草木、民俗风物寄寓乡愁，或借传统技艺、古典意象承载文化底蕴，或描摹自然山水抒发内心感悟，同时穿插人物传记类文本，兼顾人文精神与价值引领。 从题型设置来看，命题高度稳定，固定分为内容理解选择题、句子修辞 / 描写赏析题、情节段落作用题、标题含义与妙处题、人物形象分析题、主旨情感探究题、文意概括与补写题七大经典题型，不偏题、不怪题，侧重考查信息筛选、文本细读、手法鉴赏、情感体悟与深层探究五大核心能力，选择题多以文意比对、内容辨析为主，主观题强调结合文本具体内容简析，拒绝空泛作答。 从考查趋势来看，一是地域特色凸显，大量选用贵州本地风物、乡村振兴、乡土民俗、基层小人物素材，贴合本土生活实际；二是双重视角与深层意蕴考查常态化，回忆性散文侧重童年与成年双视角揣摩，小说侧重情节对比、伏笔照应与人性内涵解读；三是传统文化与现实生活融合，榫卯工艺、清明插柳、茴香茶俗等传统文化元素融入文本，引导学生感悟传统智慧与生活本真；四是设问梯度清晰，由浅层内容梳理到中层手法赏析，再到深层主旨探究，层层递进，适配中考选拔要求。 从备考失分规律来看，学生普遍存在文意比对不细致、赏析答题角度不全、作用题只答内容不答结构、标题只答表层忽略深层、主旨解读流于表面等问题，2026 届贵州中考文学类文本备考需立足各地一模真题，归类小说散文高频题型，固化答题模板，强化文本细读与结合语境分析的能力，聚焦乡土文本、文化散文、小人物小说三大选材方向，精准突破高频考点与易错题型。 小说阅读 题型1 一、（2026·贵州黔南布依族苗族自治州长顺县民族中学·一模）现代文阅读 稻花香里说丰年 我认识一个人，他叫李禾。那时候他在送外卖，我点餐还算多，他给我送了几次外卖，我们就熟了。然后，我知道李禾是凤岗李家村的人。那村我去过，印象中村里没什么人，村外许多地都荒了。有一天和李禾聊起这事，我说：“你们村的年轻人是不是都在抚州做事？” 李禾说：“差不多都出来了，村里只有一些老人。” 我说：“村里荒了好多地。” 李禾说：“年轻人都不种地，老人家只会种些菜，因此荒了不少地。” 我叹了一声。 这天，点的外卖又到了，但不是李禾送过来，是另一个小伙子，我问小伙子：“每次都是李禾送过来，今天怎么是你？” 小伙子说：“李禾离职了。” 我有李禾的电话，过后打过去，我问：“听说你离职了？” 李禾回答：“是。” 我问：“为什么不做了呢？” 李禾说：“赚不到多少钱，还经常被人投诉，晚了两分钟都会被人投诉。” 我说：“你现在在做什么呢？” 李禾说：“在一家汽车美容装潢店打工。” 李禾干这工作，我同样跟他有接触-我去李禾店里洗过车，也在他店里为汽车做过抛光，打过蜡，还换过轮胎。但有一天我再去，又没见到李禾。过后碰到李禾，他说店里生意不好，老板还拖欠工资，所以就出来了。这之后，李禾在一家4S店做事。我的汽车刚好是那家品牌的，要去他们店里做保养，这样，我还能见到李禾-他为我的汽车做保养。我问李禾一个月工资多少，李禾说三千多一点，但不会拖欠。听李禾的口气，李禾对这家4S店还满意，我便觉得这个地方李禾会做得久一些，但意外的是，有一次我去给汽车做保养，发现4S店竟然关了。这就让我很惊讶了，我又打李禾的电话，我说：“你们4S店怎么关了？” 李禾说：“效益不好，老板亏了钱，就关了。” 我说：“你们是合资品牌，不是卖得还好吗？” 李禾说：“以前行，现在受新能源汽车的冲击，一个月卖不了多少辆。” 我说：“那你现在在做什么？” 李禾说：“我回我们李家村了。” 我问：“回李家村做什么？” 李禾说：“种地呀。” 这之后好久，有一年多吧，我没见到李禾。一天傍晚，我开车经过李家村时，忽然想到了李禾，便在村口停车，然后打李禾的电话。我说：“李禾，我从你们村经过，你现在在村里吗？” 李禾说：“在呀，你在哪里？” 我说：“我差不多在村口，离门楼不远。” 李禾说：“我马上过来。” 在等李禾时，我发现眼前金黄一片。记得以前这儿到处是荒地，现在，都栽了禾。秋天了，地里一片金黄。有风吹来，稻谷如波浪一样翻滚。 不一会儿，李禾跑来了。 我问李禾：“你真的在乡下种地？” 李禾说：“是呀。” 李禾伸手指了指稻田，又说：“这就是我栽的禾呀。” 我说：“这一大片，都是你栽的？” 李禾说：“是呀。” 我问：“栽了多少？” 李禾说：“一百多亩吧。” 我说：“这晚禾长得很不错，看样子会丰收。” 李禾说：“今年年景不错，早稻丰收了，晚稻丰收不成问题。” 我问：“能赚到钱吗？” 李禾说：“当然。” 然后，在稻花香里，李禾跟我说了下面一段话： “我今年种了100多亩地，栽两季。早稻亩产1200斤左右，晚稻看样子亩产过800斤没问题。两季加起来亩产是2000斤。就算100亩，总产量便是20万斤。一斤谷一块三，20万斤总收入大概26万左右。除去劳力等各项开支，一年可以赚十一二万。” 我说：“那赚得还不少。” 李禾说：“反正在外面打工赚不到这么多。” 李禾说时，满脸笑容。有风吹来，稻穗如波浪一样一阵一阵向我们涌来，似乎是在向我们点头致意。 忽然，有青蛙叫了一声，然后，四面八方的青蛙好像听到指令，一起叫了起来。 我听到蛙声一片。 （选自《小小说选刊》2026年1月7日，有删减） 1．下列表述与文章内容相符的一项是（ ） A.李禾是凤岗李家村人，“我”因偶尔点外卖与其熟识。 B．李禾在4S店做汽车保养时，对这份工作原本较为满意。 C．李禾回乡种了100多亩水稻，两季稻谷合计亩产远超两千斤。 D.李禾回乡后，李家村的所有荒地都被他开垦出来种了水稻。 2．请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。 有风吹来，稻谷如波浪一样翻滚。 3．作者写李禾回乡种水稻前换了多份工作的经历，有何用意？请结合文章内容简要分析。 4．文末“我听到蛙声一片”意蕴丰富，请结合全文分析其作用。 二、（2026·贵州遵义市新蒲新区·一模）现代文阅读 奔儿头和板凳① 津子围 ①夕阳西下的公园里，散步的庞立业看到了小学同学板凳，肯定没错，无论岁月如何磨砺，他还是认出了眉梢儿有疤的板凳，那个曾经总欺负他的家伙，如今却因为一场脑血栓，变得行动迟缓，明明是个中年人，却像挎着菜筐的老大爷，完全失去了早年的威风。 ②小时候，板凳总是仗着自己身强体壮，每次在游戏中都死死地拿捏他，尤其是撞拐，记忆中庞立业几乎没赢过。撞拐是很多人都熟悉的游戏，在地上画一个圈儿，对战双方用右手把自己的左脚或者用左手把自己的右脚提起来，金鸡独立。双方在蹦跳中追逐相撞，出圈儿或站立不稳双腿着地就输了。有一次，庞立业被板凳狠狠地撞倒在地上，手掌支撑地面时擦出了口子，鲜血渗出。委屈的泪水在庞立业眼眶里打转儿，板凳则在一旁鄙视地看着他，说：“奔儿头，奔儿头，下雨不愁，你也就这熊样儿！”奔儿头被刺激了，他偷偷在本子上写下几个歪歪扭扭的字：“君子报仇十年不晚，等着瞧！” ③然而，命运似乎开了一个玩笑，30年后他们才见面，而曾经的强者和弱者的位置似乎颠倒了。庞立业走到板凳身后，突然喊了一句：“板凳！”板凳回过头来，打量着庞立业，说：“你谁呀？怎么知道我的外号？”庞立业咯咯地笑着说：“我是小时候的奔儿头呀！扒了皮我能认出你骨头。”板凳眼睛一亮，说：“扒了皮，我也能认出你骨头。”庞立业说：“小时候撞拐的事儿我还记着呢，一直想找你复仇。”板凳的眼神里瞬间有些黯淡，叹了口气说：“乘人之危，是吧？知道你小子憋着坏呢。”奔儿头没松口儿，盯着板凳的眼睛，挑衅地问：“咋样？没种了吧？”板凳也紧盯着奔儿头，目光并没有妥协，相持了一会儿，板凳说：“别看你后来出息了，可输谁，我也不能输你！” ④“那好啊，”奔儿头说，“三盘两胜，规矩照旧！” ⑤板凳先是犹豫了一下，可脑血栓后遗症并不影响撞拐，用灵活的一条腿站立，不灵活的另一条腿进攻。可当奔儿头提起脚金鸡独立时，他的斗志被激发出来，两人开始在圈儿里蹦跳，寻找最佳进攻机会。突然，板凳来了一个假动作，猝不及防地向奔儿头冲击，奔儿头来一个急转弯，巧妙地避开了板凳的冲撞，接着展开反击，等板凳反应过来，已经来不及了，他失去平衡，双脚着地。接下来，板凳屡战屡败，他提出五盘三胜，可无论如何还是赢不了奔儿头。奔儿头对喘着粗气的板凳说：“怎么样？今非昔比了吧。”板凳不服气地说：“你别高兴得太早，走着瞧！” ⑥就这样，奔儿头和板凳只要在公园里一见面，他们就开始撞拐，遇到刮风下雨天，他们见不到对方还觉得心里少了什么。板凳每次输了，都心有不甘，他涨红了脸，像一头愤怒的公牛，准备下一次发起更猛烈的进攻。 ⑦板凳的能力一点点恢复，由开始的完败到偶尔扳回一局，对于他来说，扳回的那一局足以令他偷偷啜泣。奔儿头和板凳的游戏吸引了公园里锻炼身体的其他人，渐渐有人加入进来。人数多了，他们就发明了一种新的玩法，对阵双方排成两列，画一条“楚河汉界”，相互对撞，落脚或过线者为胜。这个游戏很快就流行起来，人们都沉浸在这种简单的快乐中，公园里变得热闹非常，充满了欢声笑语。 ⑧那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色。奔儿头和板凳又开始了新一局的撞拐。板凳的眼神里不再是之前的愤怒和不甘，而是多了几分自信和从容。他们在圈儿里蹦跳着，互相躲闪、撞击……3：2，板凳终于赢了奔儿头。板凳脸上露出了灿烂的笑容。那一刻，他仿佛找回了曾经的自己。 ⑨回家路上，板凳觉得自己的双腿充满了力量，他仿佛意识到了什么，陷入沉思。他想，哪天得找奔儿头喝两杯，好好聊聊，聊聊往事，聊聊人生。 ⑩一连几天下雨。雨晴那天，板凳期盼的身影终于出现了，他看到初秋的夕阳把奔儿头的影子拉成了修竹。隔着大老远，板凳大声喊：“奔儿头，有种的来呀！” ⑪其实板凳并没有意识到，他的眼里闪着泪光。 选自《辽宁日报》，有删改。 5. 根据选文的故事情节，补全横线上的内容。 6. 结合选文，推测文中波浪线处板凳最可能意识到的是（ ） A. 我跟他较劲儿这么久，好像输赢早就没有那么重要了。 B. 这么多年了，我跟他较量的不仅仅是撞拐，更是尊严。 C. 没想到，他竟用这种方式帮我把丢的东西慢慢找回来。 D. 输了那么多次都没服，今天赢了，反倒觉得没意思了。 7. 请从环境描写的角度赏析文中画线句子的表达效果。 那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色。 8. 小说主题可以从不同角度进行解读。请结合小说内容仿照“示例”，从奔儿头的角度，写出你对主题的理解。 【示例】 从板凳的角度来看，他因脑血栓行动迟缓，在与奔儿头的反复撞拐中能力逐渐恢复，从完败到最终获胜，“找回了曾经的自己”。由此可见，小说主题可理解为：人在困境中通过不懈较量，能够重拾尊严，实现自我救赎。 三、（2026·贵州毕节市七星关区梁才教育集团·一模）阅读。 “英雄”老楚 王樑稳 ①天刚亮，出租车司机老朱习惯性地向后视镜里扫了自己一眼，然后开始了一天的工作。就在老朱的车子要离开主干道的时候，小卢的招手把他拉了回来。小卢未想到，正是这次招手将彻底改变他的命运。 ②作为一个搞创作的，小卢有淘故事的习惯，也就是喜欢和人闲聊，“借”点灵感。但是对于眼前这个有些秃顶、油光满面的中年男人，小卢并没有任何兴趣。小卢报了地址，就没再和老朱搭话，想躺着补一会儿觉。 ③老朱听见那个地址，便做好了和这个冷漠的年轻人聊聊天的准备，因为那个地址需要两个小时才能抵达。后视镜里的那个满脸愁容的年轻人，让老朱联想到了不好的事情，那个地址是郊区的一条大河。老朱按捺不住了，他发了声：“你是不是遇上什么难事了？我姓朱，咱们聊聊，也许我能给你提点建议？”老朱打破了车内死一般的寂静。小卢根本没有听他在说什么，只是不悦地睁开眼睛，丢下一句：“师傅，我不想说话，让我睡会儿可以吗？” ④老朱却仍有些放不下心，他点了点头，接着试探道：“三香河是个好地方，风景挺美的，去见人吗？”小卢彻底被惹恼了，他掏出风油精猛地吸了一下，脑袋被冲得有些刺痛，然后不耐烦地说：“我是个编剧，那里有个片场，我去赶场！行了没？让我睡会，好吗？楚师傅！”老朱听到这话，反倒开心了，他哈哈大笑：“是我不对，我还以为你要寻短见呢！我不姓楚啊，姓朱，朱元璋那个‘朱’。”老朱爽朗地笑着。 ⑤小卢又吸了一口风油精，然后察觉到了什么，他收敛了口气里的不悦，问道：“你为什么会觉得我要寻短见？”老朱听见这年轻人搭上了自己的话茬，便接着说：“是这样，曾经有个和你差不多岁数的小伙子，也是这样，上了车就睡觉，不理人，让我载他去三香河那一带。谁知道，他一到那里就要跳河，我就把车一横给他拿下了。后来他告诉我，他跟人家做生意，被卷了钱，想轻生！”说到动情处，老朱甚至拍了一下方向盘。 ⑥“然后，我为了救他，把他锁车里，报了警，他在关门前给我踹河里去了。我老朱游泳不好，差点把我送走，好在最后警察来了。你不信？你看看车门上的撞痕！”小卢这才看见右车门上有明显撞击的痕迹，他摸了一摸，觉得血冲上了脑门。 ⑦“500，我被人赶下去游了趟泳，还赔了500！但是人没事就好！”老朱比着一个“五”，然后哈哈大笑了起来。故事，故事啊，小卢的脑门开始冒出汗。他靠在老朱的座椅上，接着说：“楚师傅，没想到，你遇到的事还不少！” ⑧“嗯！还有一次，我跑午夜，拉了个年轻姑娘，小姑娘看起来也就20出头，一上车连地址都不说，只顾着打电话。我隐隐听见手机那头是个年轻男孩的声音，那姑娘不停地骂着，吼着，给我都吓一大跳，然后你猜怎么着？”老朱生动地比划着，小卢听得入了迷，问道：“怎么着？” ⑨“刀！那女孩抽出了一把刀，她吼着一个地址，说要过去找那男孩算账！” ⑩“后来呢？那女孩真去了？”小卢拿出风油精又吸了一口，顿时困意全无。“那哪能啊？我报了警，然后摁住了她，直到警察来之前，我可一刻不敢松开，你看！”正好是一个红灯，老朱停住了车，掀开了右臂上的衣服，一条像蜈蚣一样的红彤彤的伤痕趴在老朱的胳膊上，小卢愣住了。 ⑪“那姑娘一刀给我来了个通透，28针！还好姑娘最后也没事，家人带回去了。这得亏让我给遇上了，不然后果不堪设想啊！……” ⑫小卢此刻意识到，眼前这个貌不惊人的出租车司机，即将成为自己笔下的“英雄”。小卢接着说道：“楚师傅！那……”话音未落，老朱的声音就插了进来：“啥楚师傅，我姓朱，叫我老朱就好！”小卢把风油精塞回口袋，又全神贯注地提出了好几个问题。 ⑬将近两个小时的时间就在老朱的故事里磨光了，小卢下了车，递给老朱钱和自己的名片，说老朱有一天会打这个电话的。看着小卢远去的身影，心想自己或许又做了一件好事，笑呵呵地发动了汽车。 ⑭一年后，电影《出租车司机》上映了，几乎是全国轰动。老朱认出了电视上的小卢，此刻的他容光焕发，在镁光灯前滔滔不绝。小卢说很可惜，自己没能记下那位出租车师傅的名字。老朱有些后悔，咋就没告诉他自己的全名呢？这样子，自己也可以好好出一把风头了。 ⑮老朱到车上寻找那张名片，可越急它就是越是找不着，老朱有点懊恼，他觉得这比一整天没单跑还可惜。后来他就不再上心这件事，照样是风里来雨里去地跑着出租。 ⑯一天，休息厅的电视机开始播放《出租车司机》，老朱和工友们来了兴趣，全神贯注地看完了整部影片。老朱有些异样的神色，这电影里的故事几乎和自己身上的一模一样，只不过饰演“自己”的那个男演员英俊潇洒、气宇不凡，故事的最后他还开了自己的出租车公司，娶到了一个漂亮的妻子。老朱看了看自己满是汗渍的工作服，心里五味杂陈。 ⑰老朱突然觉得有什么东西硌着自己，一摸原来是那张小卢的名片，老朱笑了一笑，犹豫了那么一二刻， 。 ⑱他认认真真整理了一下领子，然后对着后视镜，学着电影里“老楚”那样向自己敬了个礼，然后发自真心地笑了。汽车发动了，老朱的身影涌入了人海和车流，就像电影的最后一幕。 选自《中国青年作家报》，选文有删改 9.本文写了众多人物，下列选项中老朱未帮助过的人物是（ ） A.电影里的老楚 B.轻生的小伙子 C.冲动的小姑娘 D.搞创作的小卢 10.文中“风油精”多次出现，推动了故事情节的发展，也体现了小卢的心理变化。下列对此理解不正确的一项是（ 　 　 ） A.小卢“掏出风油精猛地吸了一下”——不耐烦，想休息一会儿。 B.小卢“又吸了一口风油精”——收敛不悦，老朱的话让他好奇。 C.小卢“拿出风油精又吸了一口”——困意全无，不能按时赶到片场。 D.小卢“把风油精塞回口袋”——全神贯注，被故事深深地吸引。 11.请联系上下文，运用合理的想象与推测补写文中横线处内容。 12.文章用“‘英雄’老楚”作为标题有哪些妙处？请结合全文简要分析。 一、（2026·贵州毕节市·一模）现代文阅读 散文阅读 题型2 微笑的茴香 周缶工 午后小憩，梦见进入一片森林，那林中植物好生奇怪，郁郁葱葱，枝不像枝，叶不似叶，却遮天蔽日。找不到出口，最后爬上其中一株，费尽力气攀到梢头，发现顶端长满淡黄的小花，生出嫩绿的果粒。摘取一颗放入口中，浓郁的香甜瞬间盈满口腔，沁入脾肺。原来是茴香！梦中察觉自己在枝头随风摇曳，大骇，无来由从高处掉落，就此惊醒。回想刚才那奇异的梦，床头柜上正放着未喝完的茴香茶，不禁哑然失笑。 在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待客之道。因而不论是乡野独居的人家，还是鸡犬相闻的屋场，门前窗后的空闲地方，家家户户都会种上几株茴香。茴香样貌多变，刚出土时嫩得像草，绿油油毛茸茸；长高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成熟后主干拔节，又有丛竹的形态。入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根系安然保存下来。待第二年开春，老根再次长新苗，加上此前枝头掉落的籽也自然发芽，茴香丛又蓊蓊郁郁地挺立在原处了。 小时候，每到特定的节气，祖母总要在菜园种一大片茴香。它们长势蓬勃，很快高过我的头，高过菜园的篱笆，高过祖母的肩膀。我问这一蓬绿色的火是何物，祖母答：是茴香苗，将来会生出你从嫉她（方言：祖母）茶碗里拈起的茴香。我问怎么只见枝叶，何时开花结果，祖母笑言：很快，心急吃不了热茴香茶。过些时日，我见那挺直碧绿的茎叶顶端，开出黄如新鹅的伞形花，而后，结出的果实也像朝天伸开的小伞，每一束都颗粒饱满，馨香诱人。阳光明媚的日子，祖母搬来木凳，让我爬上去，帮她用剪刀采茴香。 采茴香有讲究，要连同细枝剪下整个小伞部分，老家人习惯叫“一爪”。我在空中摘个不停，祖母站立一旁用竹篮接住，最后将满篮的茴香倒在篾盘里，不消一日就晒干了。原本青翠欲滴的颜色此时变得内敛，稍稍发白，整个小伞也收拢起来了。这时，就可以将干茴香装入茶叶筒中贮存，待客来时再取出泡茶。 泡茴香茶，先要在碗中放入几片老家的烟茶叶，再加一爪茴香，用滚烫的水沏开。茶叶未几沉入碗底，晒干的茴香则重又鲜活起来，恢复成长在枝头上的颜色，一把碧玉妆成的小伞再撑起。客人端起茶水品尝，先用大拇指和食指将茴香拈出，放入口中细细品咂。此时近旁若有小孩，则对其招呼：来，吃茴香！小孩一把接过就送在嘴里，含着跑开。这是儿时的记忆，多年后，读到“拈花微笑”的典故，我总会想起故乡的女人家串门拉家常喝茶时拈着茴香的场景。想来，在她们喝下一碗碗茴香茶、打出无数哈哈的当口，或也体悟到了某些真谛——粗茶淡饭最养人，但凡俗日常之中间或有茴香般稍显辛辣的小小冲击，才会更有滋味。 或许，当年场屋里的小朋友愿意跟着大人去人家做客，其实就贪图茶碗里那爪茴香。说来奇怪，老家那边的小孩是一个心性，似乎莫不喜欢这特别的甜香味道。大人聚在一起喝茶，小家伙们在旁边嬉戏，往往一个细伢子口含茴香过来，其他人也就争抢着去找自家长辈索要。如今，过去围坐喝茶的女人家都老了，当年的很多小伙伴离乡在外，偶尔打电话回来，总要提醒家人，别忘了给自己寄过去茴香。茴香，回乡，喝一口茴香茶，父母亲人仿佛就在身旁。 茴香一直在顽强地生长，不占空间，不费养分。风俗随时代变迁，但故乡喝茴香茶的习惯改不了。就像茴香那多年生的根系，早已植入本土老百姓的生命中。外乡人过来做客，或许吃不惯茴香那浓烈的味道，而当地人总会拈起茴香，像把小伞一样擎起，嘴角笑出花来。城里来客则将茴香栽入盆中，当作盆景带回，老家人对此颇不以为然。他们认为，只有扎根园间地头，放肆开花，随意结果，才是茴香最好的归宿。 （选自《散文》2024年11月，有删改） 1.下列关于茴香的描写，与文意不符的一项是 A.茴香样貌多变，四季形态不同 B.幼时祖母种茴，我帮忙采茴香 C.介绍茴茶泡法，回忆品茗场景 D.喝茴茶悟真谛，直面生活苦难 2.小阳同学根据选文内容制作了“家乡风物”读书卡，请你结合文意，帮助他完成下面这张卡片。 写作角度 要点概括 原文出处 功能用途 （1） 在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待客之道。 生长环境 乡间空地 （2） （3） 长势蓬勃 很快高过我的头，高过菜园的篱笆，高过祖母的肩膀。 样貌多变 刚出土时嫩得像草，绿油油毛茸茸；长高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成熟后主干拔节，又有丛竹的形态。 （4） 入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根系安然保存下来。……茴香丛又蓊蓊郁郁地挺立在原处了。 3.回忆性散文中往往采用双重视角来叙述，即有两个“我”。文章第6段写大人聚集喝茶，小家伙们争抢着找自家长辈索要茴香吃。请从儿时的“我”和写作这一场景时的“我”的两个角度，揣摩“我”不同的心理，用简洁的语言概括。 4.文章的标题是“微笑的茴香”，在文中也多次出现“笑”，请分析文中加点的三处笑的不同意味。 二、（2026·贵州铜仁市·一模）现代文阅读 杨柳东风树① 何意 ①初春时节，我走在校园附近的小桥上，忽然觉得周围的风景与往日有点儿不同。定睛一看，原来是河边的垂柳发了芽。柳枝上的点点柳芽，一日日鼓胀起来，很快就把柳条装扮成浅黄的丝绦。早春初生的柳叶有个好听的名字叫“柳眼”。只是一丝朦胧的春意，却已足够让人欢欣。 ②在尚未变暖的风里，细柳随风一飘，看得人心也随之一荡。“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。”宋朝诗人杨万里的这首诗简直就是一幅画，是春日里柳岸风光的写照。春天最引人注意的无疑是花，而幽幽春柳则有另一种意趣。 ③柳树是华夏大地上古老的树种之一，《诗经》里“昔我往矣，杨柳依依”的句子便是例证。古代杨、柳不分，杨即是柳。柳树的生长是春天重要的物候之一。“南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞……”欧阳修在词里记录的正是春分踏青所见的景致。 ④古人清明有插柳、簪柳的习俗。人们将柳枝插在屋檐下、门窗上，把柳枝编成圆圈戴在头上、扎成花朵插于发髻，或是直接插于头上。明代田汝成的《西湖游览志》记载：“清明，从冬至数至一百五日，即其节也。前两日谓之寒食，人家插柳满檐，青茜可爱，男女亦咸戴之，谚云：‘清明不戴柳，红颜成皓首。’” ⑤清顾禄《清嘉录》记清明：“妇女结杨柳球戴鬓畔，云红颜不老。”诗人杨韫华《山塘棹歌·插柳枝》云：“清明一宴又今朝，听得沿街卖柳条。相约比邻诸姊妹，一枝斜插绿云翘。”可见当时清明时节人们不仅插柳，还有人做些卖柳条的生意。 ⑥广东东莞的友人曾在文章里写到，老莞城的人家至今保留着清明门上插柳的旧俗。安徽农村也有清明在门头悬柳的风俗。 ⑦也许是读了太多关于佩戴柳枝的古诗文的缘故，我总想有一天能付诸实践。有一年春天和几位朋友去南浔古镇闲逛，在小河边见到几株垂柳。在城市的绿地里，我是断然没有胆子折柳的。那日见四周除了我们没有别的游人，动手攀折了两枝。柳枝到手，忽然看见河对岸有位老妇人正把头伸出门外注视我，好在她面容和蔼，似乎并无责怪之意。 ⑧我把一枝柳条绕几绕，盘成一个简单的柳环，想戴在头上。纠结一番最终讪讪地给了朋友的女儿。小姑娘雀跃着，一路都戴着这个柳冠。孩童真是幸福，他们对万物都感到新奇，而且完全不在意别人的目光。另一枝柳有位年长的朋友接了过去，将柳皮从咯扭的一头一直捋到柳枝末端，做了一个柳球。我没想到他还会这一手，他微笑着说：“小时候在乡下常玩，我还会用柳枝削柳笛呢。” ⑨看到柳，便极易想到寓含“惜别怀远”之意的“折柳”一词。古人离别时常折柳相送，怀念故人时也会折柳寄情。“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”王之涣的《送别》写的不仅是景，也是离情别绪。 ⑩为何是折柳而不是别的植物？常见的解释是“柳”谐“留”音，赠柳表示不忍分别，但也有人提出不同的观点。清朝褚人获在《坚瓠集》中写道：“送行之人岂无他枝可折而必于柳者，非谓津亭所便，亦以人之去乡，正如木之离土，望其随处皆安，一如柳之随地可活，为之祝愿耳。”我没有做过考证，但喜欢这个解释里说柳树适应性强，“随地可活”，正可以拿来祝愿远游的人随遇而安、诸事顺遂。徐志摩的《再别康桥》里也写到了柳，“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘/波光里的艳影/在我的心头荡漾”，这几句诗为人熟知。 ⑪我看过最美的柳色，一处是西湖，一处是玄武湖。春暖时西湖边苏堤上的柳树和灿若云霞的桃花，错落有致地织就一幅春光的锦缎，令人深深沉醉。玄武湖的柳，我是在南京明城墙台城看的。站在城墙上俯瞰湖堤上的一圈柳，我才真正明白什么叫“柳烟”。一座古城因为水而灵动，绿意森森的柳树又为这一汪水添了不少韵致。“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”这柳仿佛是从唐诗里穿越而来的，让人疑幻疑真。 ⑫春天，柳树的种子随风飘落飞散如絮。每年的四五月份，上海都会进入一年一度的春季植物“飞絮季”，这些飞絮主要来自杨树、柳树和法国梧桐。市区的飞絮以法国梧桐的果毛为主，园林绿化部门为了控制它的飞絮，只能修剪控果，但对控制柳树的飞絮好像没有什么好的方案。然而柳树形态优雅又遮阴，飘絮这个小小的缺点终归是可以接受的。 ⑬我读大学时，复旦大学东门口固定路两边的行道树都是垂柳。有朋友来探访，看见这些柳树，脱口就说：“原来你们这里是乡下！”我看看她，她又加了一句：“只有乡下才有这么多柳树。”后来这些柳树被换成了法国梧桐，所幸固定路桥依然有一排垂柳。有柳树相伴，我至今仍是个幸福的“乡下人”。 注释：①选自《新民晚报》，有删改 5. 下列对选文中围绕“柳”写的内容，梳理最完整的一项是（ ） A. 古诗文中的柳、民俗中的柳、作者眼中的柳 B. 柳芽的美丽、柳絮的飘飞、柳树被梧桐替换 C. 初春的柳、古镇的柳、西湖的柳、城门的柳 D. 柳的形态、柳的习性、柳的用途、柳的文化 6. 第⑧段中，作者在古镇“动手攀折了两枝”柳枝，之后把做好的柳环给了朋友的女儿，此时他“讪讪地”，下列对“讪讪地”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 不好意思，觉得自己玩柳环有些难为情 B. 愧疚，觉得自己不该当众随意折取柳枝 C. 尴尬，因为刚才折柳时被老妇人看见了 D. 遗憾，因为自己想戴却没敢戴只好给人 7. 文章第4、5段引用了古书记载的清明插柳习俗，第6段则写了当今一些地方仍保留这一习俗。作者为什么要这样安排？请结合内容谈谈你的理解。 8. 文章结尾，作者说“有柳树相伴，我至今仍是个幸福的‘乡下人’”。作者为什么自称“幸福的‘乡下人’”，请结合全文，从下面三个角度中选择一个，谈谈你的理解。 角度一：与柳树相关的记忆 角度二：与现代城市的关系 角度三：对传统文化的态度 三、（2026·贵州铜仁市中考适应性试卷·一模）现代文阅读 父亲的衣袋 张建宏 ①记忆中，父亲的衣袋是两方小小的天地，左边装着旱烟与岁月，右边装着糖果与四季。那褪了色的蓝布衣袋，像两扇半掩的木门，轻轻一推，便流淌出我整个童年的芬芳。 ②那时，只要父亲从集市或山上回来，他的衣袋里总会装着我爱吃的糖果或是野果。每次他一进家门，还没来得及放下手中的农具，我就会拽着父亲的衣角，踮起脚尖把小手伸进他的上衣袋里摸索，把掏出的杨梅、酸梅子等野果急忙往嘴里塞，酸涩的味道让我紧皱眉头，小脚在地上乱跺，把父亲逗得哈哈大笑，那样的时光对我来说是何等的快乐和幸福。 ③父亲几乎每个赶集日都要去云南省楚雄彝族自治州武定县插甸镇的街上卖松明子，因为一家人一星期的油盐酱醋都要靠卖松明子来维持。当村庄上空的晨雾还未散尽，父亲已背着松明子往山外走去，松脂的清香混着晨露，在他肩头凝成细密的水珠。我站在屋前的晒粮场上看他渐行渐远，直到那道佝偻的背影被山岚吞没，我才慢慢转身回屋。松明子是山神的馈赠，父亲总说：“松明子要好卖就要挑油性足的，易燃且很耐烧，也很受买家青睐。”他削松皮的姿势像在雕刻时光，斧头起落间，红白相间的松脂便如凝固的霞光，在他掌心流淌成晶莹剔透的琥珀。 ④赶集归来的父亲总在日头西斜时出现，空背篓随着步伐左右轻轻摇晃，衣袋里却胀鼓鼓、沉甸甸的，有时是裹着玻璃纸的棒棒糖，有时是撒了芝麻的米花糖。最难忘的是他掏糖时的动作——右手先在衣襟上蹭两下，才小心翼翼地探进衣袋，仿佛那方寸之间藏着比松明子更珍贵的宝物。在糖纸剥开的脆响里，我仿佛尝到了整个山林间的清香。 ⑤那年腊月，松明子滞销。父亲蹲在门槛边抽旱烟，烟斗里的火苗忽明忽暗。“爹，松明子……”我话未说完，他忽然从衣袋里摸出一个油纸包，几颗风干的棠梨果在暮色里泛着琥珀光。“尝尝，冬天的山货最养人。”原来他的衣袋从不会空着，就像山间的溪流，断流时总在暗处蓄着清泉。 ⑥父亲几乎每天都要上山，或砍柴，或挖药，或采蘑菇，一年四季都在山上摸爬着、忙碌着，我也天天能在父亲的衣袋里吃上不同季节的野果，父亲的衣袋像一本会行走的时光日志，记载着大山四季的轮回。春分刚过，他便揣回带着露水的黄泡果，金灿灿的黄泡果像小小的灯笼，在阳光下熠熠生辉，汁水染红了父亲的半边衣襟，酸酸甜甜的味道里夹杂着幸福与满足。我常常猜想他的衣袋里藏着一个百宝箱，否则怎么会变出这么多时令的惊喜？夏至的蝉鸣里，父亲的衣袋成了流动的果篮。树莓紫得发亮，杨梅红得似血，父亲总用粗糙的掌心托着，生怕杨梅的汁液染红了我的衣服。有次他变戏法似的摸出一个野生猕猴桃，毛茸茸的果皮上还沾着草屑。他用袖口擦拭着果毛，我迫不及待地从他手中夺过来大大地咬了一口，酸得我瞪大了眼睛，他笑我是“小馋虫”。 ⑦白露过后的山核桃最是金贵，父亲把青皮核桃揣在衣袋里，到家时衣襟早染了黄渍。他用柴刀背轻轻一磕，雪白的果仁便蹦出来，混着衣袋里残留的松香，竟然品出别样的醇厚。深秋的“鸡嗦子果”像一盏盏小灯笼，父亲总说：“这是山神爷挂的灯，给夜路的人照个亮。”最难忘那年大雪封山，父亲踩着齐膝深的雪归来，棉袄结着冰碴，衣袋里却焐着几颗冻得发硬的拐枣。他呵着白气说：“尝尝，冬天的‘糖棍子’味道就是不一样。”我咬开皴裂的果皮，蜜似的汁水在舌尖化开，竟然比夏日的杨梅更甜三分。 ⑧父亲的衣袋终究空了，永远地空了。我不会忘记那个绵绵细雨的夜晚，父亲离我而去了，当我最后一次掏他衣袋时，摸到的只有粗布的褶皱，没有了往日香甜的糖果。那件穿了半辈子的蓝布褂子，肘部磨得发亮。我忽然明白，父亲不是魔术师，他的百宝箱里装的从来不是山珍，而是把四季的馈赠都化作了对我的惦念。 ⑨当我再一次站在老屋后的大山前，暮色漫过山梁，夜莺鸣叫着飞入山林深处，山风依旧卷着松涛，山还是那座山，梁还是那道梁，却不见了往日从崎岖的山路上蹒跚而来的父亲。他的衣袋也终究成了时光的锦囊，从衣袋里掏出的那些甜蜜，早已在我生命里生根发芽。如今，每当我走过山野，总觉得衣袋里沉甸甸的——左边装着松涛，右边盛着果香，而中间最柔软的夹层，永远留着父亲手心的温度。 9.下列各项中，不属于文章中“父亲的衣袋”带给“我”的温暖记忆的一项是（ ） A.掏糖给我吃 B.给我棠梨果 C.带果给我尝 D.摸袋念父亲 10.第⑤段中“爹，松明子……”是“我”当时想说却未说完的话。请你联系上下文，帮“我”补全省略的内容。（字数为50字左右） 11.读了选文后，同学们经过讨论，一致认为“衣袋”不仅仅指父亲的衣袋，还具有更丰富的象征意义。请你结合文章内容简要分析。（答出两点即可） 12.小文利用AI工具生成了以下两个图片，你认为哪个图片更适合作为本篇文章的配图？请你结合文章内容阐述理由。 四、（2026·贵州黔东南苗族侗族自治州·一模）现代文阅读 看河① 刘云芳 ①平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ②我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄，母亲和面的时候，还会往里边放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。做好以后，挂在高处的篮子里，能存放很长时间。 ③拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ④比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ⑤途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上 ① ，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ⑥母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑦母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去，这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑧我曾为这些“乘客”编故事，想象它们为何被冲走，它们的主人如何在后来的日子里追着河流寻找它们。我也为河道里那些山洞、奇形怪状的石头，那些植物和鸟编各种故事，讲给小伙伴们听。他们信以为真，好几次想跟着我去河滩看看，都被大人们拦住了。母亲说，不要长时间在那里逗留。 ⑨我只好去往山崖，站在一丛红了的黄栌树叶间向山下的河流望去。我指给他们看，河滩那里都长了什么，有时还在地上画起来。我讲得那么认真，仿佛在介绍一位老朋友的家园。 ⑩那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑪我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为 ② 。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了 ③ ：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。 ⑫姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ⑬多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，山顶的两座古庙因为道路越修越好，成为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河。 ⑭夜晚，打开网络地图，定位到故乡，再滚动鼠标放大，按照地图俯视的角度，我感觉自己仿佛一个从天而降的人。我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。 ⑮孩子看到我的神情，好奇地问，妈妈，你看啥呢？ ⑯我回他，看河。就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。 选自《人民日报》，有删改。 13. 下列对作者“看河”过程的梳理，正确的一项是（ ） A. 山下平视——途中仰视——隧道远眺——岸边回望 B. 河滩近观——崖畔俯瞰——图上俯视——瞳孔倒映 C. 河滩仰望——崖畔平视——图上遥望——瞳孔凝视 D. 崖底仰望——岸边近观——车窗远眺——图上平视 14. 请从下列备选词语中选择合适的词语填入文章①-③处。 备选词语：恐惧、流连、敬意、静穆、震惊、凝望 15. 作者从小到大都在用不同的方式看河，为什么却说“看河变得奢侈”？请结合文章内容简要分析。 16. 结合全文，谈谈“倒映”一词是如何将“母亲的青春”“我的童年”与“孩子的瞳孔”联系在一起的？ 五、（2026·贵州省遵义市播州区·一模）现代文阅读 人和鸟的不幸 关仁山 ①记得我九岁那年到姑姑家谈到“人和鸟”的话题。姑姑给我讲了一个关于鸟儿和家庭不幸的故事。她说，村里有一位老人，叫王全有，他养了一屋子的鸟。鸟儿和老人家庭的不幸有关。老人的儿子年轻的时候出车祸走了，和小孙子相依为命。老人养鸟的屋子，原是他可爱的小孙子的房间。小孙子在一场医疗事故中死亡了。老人悲痛不已。老人知道孙子生前喜爱鸟，怕孙子寂寞，就在屋子里养了很多的鸟。后来有人发现，老人给孙子养的鸟，不是市场上买来的鸟，而是从树林里捉来的。老人说，他孙子喜欢的是野鸟！所以，老人就躲在树林里给孙子捉鸟。老人每捉来一只鸟，就把窗子打开，默默地看着孙子的照片，伤感地说：“孩子，爷爷又给你逮来一只，你喜欢吗？”说完，他早已泪流满面。时间久了，有的鸟儿和老人熟悉了，也不扑腾翅膀撞击鸟笼，渴望飞出去。有的放出来，落在老人的肩头，老人给鸟喂食。渐渐的，鸟儿成了老人活着的念想，他的全部精力都投在鸟儿身上。 ②老人整天到树林里捉鸟，田里的活儿也不去干了。他的生活很难，野鸟在老人的小屋子里活得也很艰难。野鸟不好养，不断有鸟死去。老人便再去林子里给孙子捉鸟，险些摔坏了双腿。我从心里盼望老人能从悲伤中解脱出来，同样也盼望老人把鸟养好，或是把鸟放回林子里。我的这种盼望往往在一个特定时刻失去光彩，因为失去孙子对老人来讲是不幸的，鸟同样承受着不幸。 ③我们如何面对生活中遇到的各种不幸呢？每个家庭都不愿碰上这样的不幸，可当不幸降临的时候就要学会调节自己，把不幸和痛苦当成自己人生中不可避免的，认识到这一点心态就会复原，痛苦就会随时间过去。把自己的不幸再给他人造成新的不幸，就会形成恶性循环。尽管老人给予不幸的主体是鸟，可鸟也是有生命的个体。我们人类如何与自然界和睦相处呢？ ④后来，我把这件事告诉了姑姑村里的小伙伴李大强。李大强带我们几个人潜到老人家里。老人不在家，估计又到林子里逮鸟去了，我不由得产生厌恶心理：鸟是无罪的，为什么总是把自己的不幸强加给鸟呢？我和李大强跳墙进去，打开窗子，把老人一屋子的鸟全给放了。老人回来后看见鸟都没了，骂了很久，伫立在屋子里伤心地哭了一阵。 ⑤我和李大强商量，在学校里组建一个雷锋小组，利用课余时间探望陪伴老人。雷锋小组的任务是用课余时间给老人打扫房间，组织同学们排练表演节目，给老人带去欢乐，陪伴老人，帮助他尽快摆脱不幸的阴影。果然，李大强这样做了，他带着学雷锋小组到老人家，给老人担水，给老人擦玻璃，听老人讲故事，慢慢地，看着一个个和孙子般大小的孩子，老人脸上出现久违的笑容。老人不再给孙子捉鸟了。每天黄昏的时候，老人就静静地坐在河岸上，朝远处凝视着，鸟自由自在地从老人的头顶飞过去。看着老人黄昏静坐的背影，我的内心泛起一圈圈涟漪。黄昏是精美而忧伤的，生命与自然怎样和谐相处？ ⑥生命都会走向尽头，当生命归零的那一刻，满含着眷恋与满足，向人间投下闪光的泪滴就足够了。 17. 老人养鸟根本原因是（ ） A. 个人爱好，消磨晚年时光 B. 寄托思念，缓解丧孙悲痛 C. 通过养鸟，改善家庭经济 D. 响应号召，保护村里野鸟 18. 作者在文中提到“野鸟在老人的小屋子里活得也很艰难”，其深层意图是（ ） A. 强调老人驯化野鸟技术不足 B. 暗示老人对孙子思念太偏执 C. 批判将个人痛苦转嫁给野鸟 D. 呼吁建立野生动物保护基地 19. 文中两处划线句虽句式相近，但其提问侧重点和结构作用均不同，结合文本具体内容，填写表格。 原句 提问侧重点 文本依据 结构作用 （1）我们人类如何与自然界和睦相处呢？ ________ 老人把自己的痛苦转移到野鸟身上，野鸟陷入生存困境，从而引发作者思考。 承接上文老人捉鸟伤害自然生命的内容，引出下文“我”和小伙伴放鸟的行为，推动情节发展。 （2）生命与自然怎样和谐相处？ 侧重在问所有生命（包括人、鸟等）该怎样和自然形成相互尊重、互不伤害的和谐关系。 _________ __________ 20. 有同学读了本文后，写了以下两句推荐语，请你结合文章主旨和内容，判断哪一句最适合推荐这篇文章，并简要阐述理由。 ①一只笼中鸟，一份祖孙情，走进文字，感受亲情的力量。 ②以伤痛囚禁生命，只会陷入不幸的循环；以温暖化解执念，才能抵达生命的和解。 六、（2026·贵州省石阡县·一模）阅读下面文字，回答问题。 端午，那广阔的苇绿的风 丁立梅 ①又到端午。 ②朋友发信息来，不说“端午快乐”，而说“端午安康”。 ③这源于屈大夫与端午的传说。这一天，忧国忧民的屈大夫徘徊在汨罗江边，决绝地纵身一跃，想唤醒人世的清明与安康。人们感念他的气节，裹粽子投喂江里的鱼儿，请求鱼儿莫要伤了他的尸身。这里的粽子，有祭奠、祈福之意。 ④在我最初的记忆里，端午带给我们的，只有飞扬的快乐。我们并不知道屈大夫，只知道粽子。啊，有粽子可吃，多叫人开心呐！ ⑤早些天，端午的前奏就奏响了，眼尖的孩子早已瞄准好某口池塘里的一丛芦苇，它们新生的叶片多茂密呀，在风中招着摇着，泛着可爱的浅绿的波浪。孩子的心，像快乐的鱼儿似的游过去。他以为这是个大秘密，紧紧捂着，谁也不告诉。事实上，别的孩子也早就知道了，都盯着呢。村子里有几条沟渠、几口池塘，哪里长艾，哪里长蒲，哪里长芦苇，人人心里都门儿清着。大家都静悄悄耐着性子等，等阳光再照上几照，等夜色再浸上几浸，芦苇的身上涂上厚厚的绿，叶子变得肥肥阔阔。那时，随便摘下一片，绕着手指头卷呀卷的，就能卷出一支“笛子”来。鼓起腮帮子对着它吹，呜——一声“汽笛”的鸣响，就从这支“笛子”里跑了出来，吓得藏在池塘深处的水鸟“扑扑扑”直往外飞。好了，可以大批量采下苇叶了，这是端午裹粽子必备的材料。 ⑥大家不约而同都过来了，你惊讶地看看我，我惊讶地看看你，一窝蜂地钻进芦苇丛中，只听得“哗啦哗啦”采苇叶的声音。采下的苇叶，扯上几根茅草，一卷一卷串起来，挂在檐下晾着。看过去，感觉是许多喷香的粽子挂在那里。每天从这样的屋檐下走过，孩子的心里，蹦跳着数不清的欢喜，哦，快了快了，端午节就快来了。 ⑦我和同学艾小兰因采苇叶，采得忘乎所以而忘了时间，导致上学迟到。艾小兰长得白白净净的，说话细声细气，根本不像个农村的小姑娘。五月的大太阳一照，她仿若敷了粉的脸蛋上，沁出粉粉的红，跟颗水蜜桃似的。我们气喘吁吁站在教室门口，正在上课的语文老师原本对我们很生气，但当他的目光停在艾小兰脸上时，突然乐了，伸手一指艾小兰的脸，转头对大家说：“同学们，刚才我们学的词语‘红润’的意思，就是像艾小兰脸蛋这样的。” ⑧“红润”的艾小兰后来读完初中，就不再念书了。多年后得知她的消息，她已因病故去。她的母亲是因这个病去世的，她的姐姐也是。我记得她的母亲，一个温柔敦厚的女人，说话也是细声细气的，生怕吓到别人。她做的针线活极好，艾小兰的衣服都是她一针一线缝的，领子上都滚上好看的蕾丝。她裹的粽子也结实也标准，艾小兰带给我吃过。过端午时，我们都要说这样的谜语让对方猜：“粽子头，梅花脚，一跑头一点。”谜底是，狗。——裹出来的粽子像只狗头，才是最标准的。 ⑨这个端午，我想起了艾小兰。留在我记忆里的她，永远是那个红润的小姑娘。我还想起一桩小事：四月的一天，我在淮安黄河古道边漫步，那里多花，桃花、碧桃花、木绣球、泡桐花，乱花迷人。一抬头一搭眼，忽然看到河对岸的芦苇丛中，有个人影在闪。是在采苇叶吗？我不确定。再定睛看过去，果真是啊。我不看花了，我看这个人采苇叶，看了好一会儿。我曾经的部分日子被唤醒了，那广阔的苇绿的风，那“扑扑扑”飞腾起的水鸟，那“哗啦哗啦”争抢着采苇叶的声音……离端午还早着呢，这个人就惦记上了，她在日子里准备着、期盼着。她的期盼，令我羡慕且感动，那是如今难得的真趣味。 ⑩这个人如今吃上她自己裹的粽子了吧？那带着日月之色，兼着花香、苇香的粽子，在她的唇齿间芳香。陌生人，我祝福你。 21. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章从“端午安康”巧妙关联屈原传说，之后转入对个人童年欢乐记忆的追寻。 B. 第⑨段中的“乱花迷人”化用古诗词，形容此地花的种类繁多、开得繁盛。 C. 作者在淮安黄河古道边漫步时，第一眼看到河对岸芦苇丛中人影，就确定对方是在采摘苇叶。 D. 结尾部分，作者在异乡河边因目睹陌生人采苇叶而深受触动，这一情节使回忆与现实形成对话，升华了对生活“真趣味”的珍视与礼赞。 22. 请按要求赏析文中画线的句子。 （1）大家不约而同都过来了，你惊讶地看看我，我惊讶地看看你，一窝蜂地钻进芦苇丛中，只听得“哗啦哗啦”采苇叶的声音。（从描写角度赏析） （2）五月的大太阳一照，她仿若敷了粉的脸蛋上，沁出粉粉的红，跟颗水蜜桃似的。（从修辞角度赏析） 23. 文章第⑤⑥段详细描绘了孩子们为端午节所做的准备。请简要概括其中包含了哪些充满童趣的环节。 24. 文章在详细回忆童年端午之后，又叙写艾小兰及其家庭的故事，有什么用意？请从内容和结构两方面简要分析。 25. 结合全文，探究文章标题的深刻意蕴。 七、（2026·贵州开阳县黄冈学校·一模）文学类文本阅读 榫卯间的时光 （文/佚名） ①父亲是个老木匠。他的工具箱，是我童年最神秘的宝藏。刨子、凿子、墨斗、角尺……每一件都油光发亮，浸透了岁月的包浆。但他最引以为傲的，是那双布满老茧却能精准掌控毫厘的手，以及他心中熟稔的千百种榫卯结构。 ②小时候，我看他做活。他从不画精细的图纸，只是眯着眼打量木料，手指在上面轻轻摩挲，仿佛在与木头对话。然后，他提起墨斗，弹下笔直或弯曲的线。斧劈、锯裁、刨削，木屑如金色的雪花飞舞，空气中弥漫着松木或樟木特有的清香。而最神奇的时刻，莫过于开榫凿卯。他抿着嘴，眼神专注得像在雕琢玉器。凿刃一下下啄进木头，发出沉稳的“咚咚”声，木屑顺从地卷曲而出。榫头做好，卯眼凿成，他将两者对准，有时用木槌轻轻一敲，“嗒”一声，严丝合缝，两块木头便牢牢结合，浑然一体，仿佛它们天生就该如此。 ③我曾问父亲，为什么不用钉子，又快又省力。他放下凿子，认真地说：“钉子，是强迫，日子久了会锈，会松。榫卯，是邀请，是商量，你情我愿地抱在一起，受力均匀，越久越牢靠。”他抚过刚接好的榫卯处，“你看，这里头有‘让’，有‘容’。凸出来的榫头要‘让’一分，凹进去的卯眼要‘容’一分，这一让一容，才能天衣无缝。做人做事，也是一样。” ④那时我懵懂，只觉得父亲的话像他做的榫卯一样，古奥难懂。直到后来，我离开家乡，在城市的水泥森林里奔波，在复杂的人际关系中周旋，时常感到疲惫与焦虑。某个加班的深夜，面对一堆理不清的头绪，父亲的话忽然清晰地回响在耳边：“有让，有容。” ⑤我忽然明白了。那“让”，不是退缩，是留有余地，是给对方也是给自己转圜的空间；那“容”，不是无原则的接纳，是基于理解的包容，是为差异和意外预留的位置。榫与卯，因相异而需要结合，因结合而成就彼此。它们没有消灭对方的个性，而是在结合处，完成了自我的重塑与共同的支撑。 ⑥父亲一辈子没做出过惊世骇俗的家具，他做的多是乡亲们的桌椅箱柜、门窗房梁。他的作品，沉默地散落在许多人的生活里，承托着重量，见证着时光。它们不会诉说，但每一个严丝合缝的节点，都在无声地传递着一种古老的智慧。 ⑦去年回家，看见父亲在夕阳下，慢悠悠地打磨一块木料。他的动作不再利落，背也有些佝偻。但当他将两个小木块用榫卯扣合在一起，举到耳边，用手指轻弹，侧耳倾听那声沉稳实笃的“咚”时，脸上露出的，依然是孩子般纯净满足的笑容。那声音，仿佛一声从时光深处传来的、关于如何与这世界温柔而坚定地相处的叩问与回答。 26.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ 　 　 ） A.第①段中“神秘的宝藏”“油光发亮”“浸透”等词语，写出了父亲对工具的珍爱以及工具上凝聚的长期使用的痕迹。 B.第②段详细描写父亲开榫凿卯的过程，运用了比喻、拟声等手法，生动地表现了父亲技艺的娴熟和工作的专注。 C.第③段父亲关于钉子与榫卯区别的议论，意在说明传统工艺的效率低下，表达对现代工业产品的向往。 D.第⑦段描写父亲年老后依然沉醉于榫卯工艺，其笑容“纯净满足”，体现了他对技艺的深情与从中获得的永恒快乐。 27.对文中父亲所说的“让”与“容”的深层含义，理解最准确的一项是 　 　 A.“让”指在竞争中主动退让，“容”指宽容别人的所有缺点，这是父亲教导“我”的懦弱处世哲学。 B.“让”是榫头做得略小一些，“容”是卯眼凿得略大一些，这是使两者结合紧密的技术要领。 C.“让”是为人处世要谦逊忍让，“容”是要有容人之量，这是父亲教导“我”的传统美德。 D.“让”是留有余地和转圜空间，“容”是基于理解的包容和对差异的预留，这升华为人与世界的相处智慧。 28.第④段在文中有什么作用？请简要分析。 29.文章以“榫卯间的时光”为题，有哪些妙处？请结合全文简要分析。 八、（2026·贵州遵义市红花岗区·一模）现代文阅读 欧阳自远：把一生献给了探月工程① ①考大学时，他听从祖国的呼唤，去唤醒沉睡的高山，多项研究为我国科技事业发展起到了关键性作用；他是中国天体化学的开创者，曾成功推动中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”的发射升空，指导中国月球探测的近期目标与长远规划的制定，被誉为“嫦娥之父”，把一生献给了探月工程。 ②他就是中国科学院院士、中国月球探测工程首任首席科学家、中科院地球化学研究所研究员欧阳自远。 投身地质，去唤醒沉睡的高山 ③从孩提时代开始，欧阳自远就对星空产生了浓厚兴趣。“我总想知道月球究竟是什么样子，我很想知道桂花树究竟是怎样的形态，我很敬佩吴刚无止境的砍树精神，我愿意探求它为什么不能成为我们地球这样生机勃勃、这样繁茂、这样发展的星球。” ④1952年，17岁的欧阳自远考上了北京地质学院。 ⑤1956年，他的毕业论文由于论据充实、准确并有独特见解而被评为优秀毕业论文，他被授予“优秀毕业生”的称号。 ⑥1957年，欧阳自远第一次独自到安徽和湖北的矿区进行地质调查和研究，撰写的论文为长江中下游矽卡岩矿床的理论研究和寻找提供了重要依据。 ⑦欧阳自远始终觉得，当一个人把自己的目标、追求与国家命运紧紧联系在一起时，就能够拥有无限的推动力和积极性。 临危受命，两次参与地下核试验 ⑧1957年，苏联发射了人类历史上第一颗人造地球卫星。随着美、苏空间争霸战空前激烈，欧阳自远敏锐地认识到开展空间探索的相关研究是很有必要的，尽管当时的中国还没有能力开展空间探测活动，但他仍然大胆提出了自己的看法及建议。 ⑨1964年初，欧阳自远接受国防科委的委托，组织了一支综合研究队伍，承担了由周恩来总理亲自部署的地下核试验工程相关任务。欧阳自远与同事们几乎是在与外界完全隔绝、亲人不知情的工作环境里工作。 ⑩中国仅有的两次地下核试验，以及高空核爆炸试验、触地核爆炸试验等方面的重要研究任务，欧阳自远都参加了。参加地下核试验的工作，为欧阳自远之后的小天体撞击地球研究积累了丰富经验。 与陨石结缘，开辟从地到天的研究之路 ⑪1958年，欧阳自远在研究中确认广西南丹“铁矿石”实为铁陨石，由此开辟了从地到天的研究道路。 ⑫1976年，他提出的吉林陨石相关理论成为国际经典，他建立实验室，培养科研队伍，为月球研究奠定了雄厚的基础。 ⑬1978年，中国获得了美国赠送的1克月球岩石样本。那时候，国内还未启动探月，国家对于这来之不易的样本格外重视，便将其中的0.5克交给欧阳自远进行研究。就是这芝麻绿豆大小的月壤，在欧阳自远坚持不懈的研究下，诞生了14篇高质量论文，为他后来主导中国探月工程打下了坚实基础。 举目望月，出任探月工程首席科学家 ⑭1992年，欧阳自远写下两万字探月可行性报告。 ⑮1994年起，他全力推动探月立项。 ⑯2004年，中国探月工程正式启动，他被任命为“嫦娥工程”首席科学家。 ⑰2007年11月5日上午11时37分，嫦娥一号第一次近月制动成功，卫星速度定格在每秒2.06公里。那一刻，欧阳自远和“嫦娥工程”总指挥栾恩杰、总设计师孙家栋情不自禁地拥抱到了一起，他眼中泛着泪花，哽咽地说：“绕起来啦，绕起来啦……” ⑱此后，“嫦娥”系列探测器陆续成功发射，实现月球背面软着陆、地外天体采样返回等一系列壮举。 ⑲欧阳自远学术成就卓著，荣获多项国家级大奖。 ⑳2014年，国际小行星命名委员会将8919号小行星命名为“欧阳自远星”。从唤醒高山到叩问苍穹，他以一生践行科技报国，用热爱与担当点亮了中国人的探月梦想。 【注释】①选自2026年2月人民出版社《为国攀登》，有删改。 30. 下列选项与选文中欧阳自远的科学成长轨迹不符合的是（ ） A. 投身地质，唤醒高山 B. 临危受命，参与核试 C. 远赴美国，研究陨石 D. 领衔探月，功成誉满 31. 请借助八上第二单元“写作——学写传记”中对传记文体特点的介绍，结合文中划线内容，分析选文真实性和生动性的特点。 第二单元“写作——学写传记” 传记特点 “传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信” 真实性 “传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。”“撷取几个细节，稍加点染”“具体表现人物的言行” 生动性 32. 请结合选文内容，说说你对文末加点词“唤醒”的理解。 33. 根据下面材料提供的信息，结合选文内容，分析作者写到小行星被命名为“欧阳自远星”的表达意图。 【链接材料】 以科学家名字命名小行星，是国际公认的崇高荣誉，用以表彰科学家在科学探索、国家发展与人类文明进步中做出的卓越贡献，具有纪念意义与象征意义。 九、（2026·贵州学易金卷提分卷·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 净地 肖静 ①这山，蜷缩在车马匆匆的偏僻处，若非心血来潮，我大约永远不会与它相遇。 ②那是一个寻常的清晨，天色澄澈，我信步拐进了一条人迹罕至的路。山坡上麻石铺就的路，像一根绳索牵扯着我一级一级向上攀爬。 ③山上，树木蓊蓊郁郁地连成一片，翠叶将晨光筛得散落一地。我爬过一段陡直的石阶就到了顶峰，眼前豁然一亮，竟有一座红柱绿梁翘檐的廊亭。亭外几株盛开的白玉兰，像一盏盏汉白玉雕成的灯，又像一朵朵凝滞的云。一种若有若无的香，将这周遭的寂寥点染得愈发幽邃。 ④亭子里有三五个晨练的人，舒拳展臂，打着太极；还有一位倚着朱红的柱子，仰首闭目拉着二胡。林中的鸟儿也跟着应和，人声、弦声、鸟声奇妙地交织着：明明有声有色，却令人感到一种透彻心扉的和谐与宁静！蓦地，想起“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的诗句。 ⑤我竟喜欢上了这地方。 ⑥从此，清晨登山便成了我雷打不动的日常。我总要在那长亭里静坐片刻，在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净。 ⑦然而每一次，总有一位老者比我先到。他握着一把特大号的竹帚，那竹节被摩挲得光亮。他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂。 ⑧起初我以为他是环卫工人，后来才得知，他也是来晨练的。想来，这日复一日的清扫，便是他独有的修行了。待将亭子内外打扫个遍，老人便满头大汗。他用毛巾擦拭着额头，解开外套，抖扯几下内衣，任山风吹干汗湿的后背。我忍不住上前：“老人家，您辛苦了！”他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：“辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！” ⑨“净地”？！ ⑩这两个字，像两记清磬，沉沉地敲在我的心坎上！这位看似寻常的老人，眉眼间仿佛藏着不同寻常的故事！他的眼里，容不下一片纸屑、一粒尘埃；他的心里，想必也容不下那些世俗的污浊吧。 ⑪这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所。来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。 ⑫后来，我因身体不适中断了这晨课。再去时，已是三个多月后的一个秋日。 ⑬山，还是那座山。待我登上山顶，心中一愣，只见长亭落叶满地，石凳缝里卡着零食袋的碎屑，栏杆上积着厚厚的尘土。练功练琴的故人依然在，独独少了那持帚的身影。 ⑭“那位扫亭子的老人家呢？”他们都摇摇头，无人知晓他的去处。老人不在，这亭子竟像一位卧床的病人，骤然憔悴，苍老了下去。 ⑮我绕着长亭，茫然地走了一圈。在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家…… ⑯我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净。汗水浸湿了衣衫，我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快。 ⑰长亭便又与从前一样洁净清爽了。 ⑱不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者。 ⑲又是一季花开，白玉兰依旧恬静地站立在枝头，幽香如缕。老者，终究是没有归来。 ⑳净地，依然还在…… （摘自《散文网》，有删改） 34．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．开头写山的偏僻、环境的清幽，为下文写“净地”的宁静作铺垫。 B．老人日复一日清扫长亭，既是守护环境，也体现其自身精神修行。 C．白玉兰的恬静幽香，象征“净地”的洁净与老人内心的澄澈高洁。 D．文章运用对比，将老者与“我”的清扫比较，突出“我”的被动。 35．结合全文，赏析下列语句。 （1）“净地”？！（分析问号和感叹号连用的表达效果） （2）来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。（分析句子含义） 36．“竹帚”是文中的重要物象，请从文章结构、人物塑造、主旨情感、表现手法中任选两个角度，分析其在文中的作用。 37．文章结尾写“净地，依然还在……”令人深思。请以“守护”或“传承”为主题，联系生活事例写一则感悟。 十、（2026·贵州学易金卷突破卷01·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 入川小记 贾平凹 ①家乡有句俗语：少不入川。少不入者，则四川天府之国，成都堪为代表，山光、水色、物产、人情，美而诱惑，一去便不复归也。此话我小的时候就记在心里，虽是警诫之言，但四川究竟如何美，却从此暗暗地逗着我的好奇。 ②一九八一年冬，我们一行五人，沿宝成路去了成都。 ③走进市内，已是黄昏时分，天没有朗晴，夕阳看不到，云也看不到，一尽儿蒙蒙的灰白。我觉得这天恰到好处，脉脉地如浸入美人的目光里，到处洋溢着情味。街上的人多极，却未行色匆匆，男人皆瘦而五官紧凑，女人则多不烫发，随意儿拢一撮披在后背，依脚步袅袅拂动，如一片悠悠的墨云。立即便感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢，这让我满心满身地感到一种安逸、舒静了。 ④在城里住下来，整日在街巷走。街巷全是窄窄的。随便往哪一家门里看去，内房儿竹帘垂着，袅袅燃一炷卫生香烟。客间和内间的窗口，却都摆一盘盆景。有苍劲松柏的，有高洁梅兰的，有幽雅竹类的；更有着奇异的石材：砂碛石、钟乳石、岩浆石。那盆儿也讲究，陶质、瓷质、石质。设计起来，或雄浑、或秀丽、或奇伟、或恬静；山石得体，树势有味，以窗框为画框，恰如立体的挂幅。 ⑤忍不住走进一家茶馆去了，那是多么忘我的境界。买得一角花茶，便有服务员走来，一手拎着热水壶，一条胳膊，从下而上，高高垒起几十个茶碗，哗哗哗散开来；那茶盖儿、茶碗儿、茶盘儿，江西所产，瓷细坯薄，叮叮传韵。正欣赏间，倒水人忽地从身后数尺之远，唰地倒水过来：水注茶碗，冲卷起而不溢出。将那茶盖儿斜盖了，捏那盖儿将茶拨拨，便见满碗白气，条条微痕，久而不散，一朵两朵茉莉小花，冉冉浮开茶面。喝下，则清香在口，一时心胸污浊，一洗而净，乐而不可言状也。 ⑥各处走走，才知道这里的小吃极多。从茶馆出来，转过巷口，便有一家抄手店。进去，店小极，丈夫是厨师，妻子做跑堂，三张桌子。满脸笑容招呼坐了，问得吃喝，妻子喊：“两碗抄手！”丈夫在灶前应：“两碗抄手！”妻子热迭迭地过来问茶问酒，酒有泸州老窖，也有成都小曲。配一碟酱肉、香肠，来一盘胡豆、牛肉，还有那怪味兔块，调上红油、花椒、麻酱、香油、芝麻、味精。酒醇而柔，肉嫩味怪。抄手煮好了，妻子一笊篱捞起，皮薄如白纸，馅嫩如肉泥，滋润化渣，汤味浑香，让人不肯驻筷。临走，老板夫妻还爽声送着：“慢走！再来！”出了门，人醉了八成。 ⑦我常常琢磨：什么是成都的特点，什么是四川人的特点。似乎要悟出了点什么，但又道不出来。出了城郭，去郊外农家游了，看见了那竹子，便心酥骨软，挪不动步来。那竹子是那么多！楠竹、鸡爪竹、佛肚竹、凤尾竹、碧玉竹、道筒竹、龙鳞竹……漫步进去，天是绿绿的，地是绿绿的，阳光似乎也染上了绿。往农家坐坐，侧身竹椅，半倚竹桌，抬头看竹皮编织的顶棚、内壁，俯身看柜子、箱子漆成干竹的铜黄色，再玩那竹子形状的茶缸、笔筒、烟灰盒盘，蓦地觉得，竹该是成都的精灵了。是啊，竹，是这个城的象征，是这个城中人的象征：女子有着竹子的外形，腰身修长，有竹的美姿，皮肤细腻而呈灵光，如竹的肌质，那声调更有竹音的清律，秀中有骨。男子则有竹的气质，有节有气，性情倔强，如竹笋顶石破土，如竹林拥挤刺天。 ⑧我太爱这欲雨非雨、乍湿还干的四川天了，醺醺地从早逛到晚，夜深了，还坐在锦江岸边，看两岸灯光倒满在江面，一闪一闪地不肯安静，走近去，那黑影里的水面如黑绸在抖，抖着满江的情味！街面上走来了一群少女，灯影里，腰身婀娜，秀发飘动，走上一座座木楼去了，只有一串笑声飘来。这黑绸似的水面抖得更情致了。夜在融融地化去，我也不知身在何处，融融地似也要化去了。 （有删改） 38．文章开头说“四川天府之国，成都堪为代表，山光、水色、物产、人情，美而诱惑”，“美而诱惑”的表现有哪些？请联系全文，概括作答。 39．请从修辞的角度赏析第③段的画线句。 女人则多不烫发，随意儿拢一撮披在后背，依脚步袅袅拂动，如一片悠悠的墨云。 40．作者在文章第⑦段说“竹该是成都的精灵了”，请结合第⑦段内容分析作者这样评价的原因。 41．作者在文章结尾为我们描绘了一幅诗意浓郁的锦江夜景图，这样写有何妙处？请结合文章内容简要分析。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 题型概览 题型01 小说阅读 题型02 散文阅读 选题地区 贵州：毕节市、黔南布依族苗族自治州、黔东南苗族侗族自治州、遵义市、铜仁市、毕节市七星关区、石阡县、开阳县、遵义市红花岗区 考情速递 2026 年贵州省中考文学类文本阅读以各地市一模真题为核心命题样本，覆盖毕节市、黔南布依族苗族自治州、黔东南苗族侗族自治州、遵义市、铜仁市、毕节市七星关区、石阡县、开阳县、遵义市红花岗区等多地备考题库，整体命题紧扣中考新课标要求，形成小说 + 散文双线并行、本土素材渗透、题型固定规范、素养立意凸显的鲜明考情特征。 从文本选材来看，选材呈现生活化、乡土化、人文化三大特点，小说多聚焦普通人平凡人生、择业变迁、童年往事、邻里交往与人性温情，如《稻花香里说丰年》《奔儿头和板凳》《“英雄” 老楚》等，以市井小人物奋斗、和解、坚守为内核，贴近现实生活，兼具乡土气息与人生哲理；散文则偏爱风物散文、文化散文、回忆性散文，《微笑的茴香》《杨柳东风树》《父亲的衣袋》《榫卯间的时光》《净地》《入川小记》等，或依托家乡草木、民俗风物寄寓乡愁，或借传统技艺、古典意象承载文化底蕴，或描摹自然山水抒发内心感悟，同时穿插人物传记类文本，兼顾人文精神与价值引领。 从题型设置来看，命题高度稳定，固定分为内容理解选择题、句子修辞 / 描写赏析题、情节段落作用题、标题含义与妙处题、人物形象分析题、主旨情感探究题、文意概括与补写题七大经典题型，不偏题、不怪题，侧重考查信息筛选、文本细读、手法鉴赏、情感体悟与深层探究五大核心能力，选择题多以文意比对、内容辨析为主，主观题强调结合文本具体内容简析，拒绝空泛作答。 从考查趋势来看，一是地域特色凸显，大量选用贵州本地风物、乡村振兴、乡土民俗、基层小人物素材，贴合本土生活实际；二是双重视角与深层意蕴考查常态化，回忆性散文侧重童年与成年双视角揣摩，小说侧重情节对比、伏笔照应与人性内涵解读；三是传统文化与现实生活融合，榫卯工艺、清明插柳、茴香茶俗等传统文化元素融入文本，引导学生感悟传统智慧与生活本真；四是设问梯度清晰，由浅层内容梳理到中层手法赏析，再到深层主旨探究，层层递进，适配中考选拔要求。 从备考失分规律来看，学生普遍存在文意比对不细致、赏析答题角度不全、作用题只答内容不答结构、标题只答表层忽略深层、主旨解读流于表面等问题，2026 届贵州中考文学类文本备考需立足各地一模真题，归类小说散文高频题型，固化答题模板，强化文本细读与结合语境分析的能力，聚焦乡土文本、文化散文、小人物小说三大选材方向，精准突破高频考点与易错题型。 小说阅读 题型1 一、（2026·贵州黔南布依族苗族自治州长顺县民族中学·一模）现代文阅读 稻花香里说丰年 我认识一个人，他叫李禾。那时候他在送外卖，我点餐还算多，他给我送了几次外卖，我们就熟了。然后，我知道李禾是凤岗李家村的人。那村我去过，印象中村里没什么人，村外许多地都荒了。有一天和李禾聊起这事，我说：“你们村的年轻人是不是都在抚州做事？” 李禾说：“差不多都出来了，村里只有一些老人。” 我说：“村里荒了好多地。” 李禾说：“年轻人都不种地，老人家只会种些菜，因此荒了不少地。” 我叹了一声。 这天，点的外卖又到了，但不是李禾送过来，是另一个小伙子，我问小伙子：“每次都是李禾送过来，今天怎么是你？” 小伙子说：“李禾离职了。” 我有李禾的电话，过后打过去，我问：“听说你离职了？” 李禾回答：“是。” 我问：“为什么不做了呢？” 李禾说：“赚不到多少钱，还经常被人投诉，晚了两分钟都会被人投诉。” 我说：“你现在在做什么呢？” 李禾说：“在一家汽车美容装潢店打工。” 李禾干这工作，我同样跟他有接触-我去李禾店里洗过车，也在他店里为汽车做过抛光，打过蜡，还换过轮胎。但有一天我再去，又没见到李禾。过后碰到李禾，他说店里生意不好，老板还拖欠工资，所以就出来了。这之后，李禾在一家4S店做事。我的汽车刚好是那家品牌的，要去他们店里做保养，这样，我还能见到李禾-他为我的汽车做保养。我问李禾一个月工资多少，李禾说三千多一点，但不会拖欠。听李禾的口气，李禾对这家4S店还满意，我便觉得这个地方李禾会做得久一些，但意外的是，有一次我去给汽车做保养，发现4S店竟然关了。这就让我很惊讶了，我又打李禾的电话，我说：“你们4S店怎么关了？” 李禾说：“效益不好，老板亏了钱，就关了。” 我说：“你们是合资品牌，不是卖得还好吗？” 李禾说：“以前行，现在受新能源汽车的冲击，一个月卖不了多少辆。” 我说：“那你现在在做什么？” 李禾说：“我回我们李家村了。” 我问：“回李家村做什么？” 李禾说：“种地呀。” 这之后好久，有一年多吧，我没见到李禾。一天傍晚，我开车经过李家村时，忽然想到了李禾，便在村口停车，然后打李禾的电话。我说：“李禾，我从你们村经过，你现在在村里吗？” 李禾说：“在呀，你在哪里？” 我说：“我差不多在村口，离门楼不远。” 李禾说：“我马上过来。” 在等李禾时，我发现眼前金黄一片。记得以前这儿到处是荒地，现在，都栽了禾。秋天了，地里一片金黄。有风吹来，稻谷如波浪一样翻滚。 不一会儿，李禾跑来了。 我问李禾：“你真的在乡下种地？” 李禾说：“是呀。” 李禾伸手指了指稻田，又说：“这就是我栽的禾呀。” 我说：“这一大片，都是你栽的？” 李禾说：“是呀。” 我问：“栽了多少？” 李禾说：“一百多亩吧。” 我说：“这晚禾长得很不错，看样子会丰收。” 李禾说：“今年年景不错，早稻丰收了，晚稻丰收不成问题。” 我问：“能赚到钱吗？” 李禾说：“当然。” 然后，在稻花香里，李禾跟我说了下面一段话： “我今年种了100多亩地，栽两季。早稻亩产1200斤左右，晚稻看样子亩产过800斤没问题。两季加起来亩产是2000斤。就算100亩，总产量便是20万斤。一斤谷一块三，20万斤总收入大概26万左右。除去劳力等各项开支，一年可以赚十一二万。” 我说：“那赚得还不少。” 李禾说：“反正在外面打工赚不到这么多。” 李禾说时，满脸笑容。有风吹来，稻穗如波浪一样一阵一阵向我们涌来，似乎是在向我们点头致意。 忽然，有青蛙叫了一声，然后，四面八方的青蛙好像听到指令，一起叫了起来。 我听到蛙声一片。 （选自《小小说选刊》2026年1月7日，有删减） 1．下列表述与文章内容相符的一项是（ ） A.李禾是凤岗李家村人，“我”因偶尔点外卖与其熟识。 B．李禾在4S店做汽车保养时，对这份工作原本较为满意。 C．李禾回乡种了100多亩水稻，两季稻谷合计亩产远超两千斤。 D.李禾回乡后，李家村的所有荒地都被他开垦出来种了水稻。 2．请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。 有风吹来，稻谷如波浪一样翻滚。 3．作者写李禾回乡种水稻前换了多份工作的经历，有何用意？请结合文章内容简要分析。 4．文末“我听到蛙声一片”意蕴丰富，请结合全文分析其作用。 【答案】 1. B 2. 示例：运用比喻的修辞手法，将风吹动的稻谷比作翻滚的波浪，生动形象地写出稻田金黄繁茂、随风起伏的壮观景象，既体现出李禾耕种的成果，也烘托出丰收将至的喜悦氛围。 3. 示例：①形成对比，凸显选择的价值：将李禾外出务工时屡屡碰壁的窘迫与回乡种稻丰收盈利、生活安稳的状态对比，突出回乡务农是李禾更优的人生选择，凸显乡村农业发展的价值。②铺垫情节，让结局更合理：交代李禾外出打工始终难以获得稳定收益的经历，为他最终选择回乡种水稻的情节做铺垫，这一选择符合人物的现实处境与心理诉求。③烘托人物，丰富形象：多次换工作却始终努力谋生，体现李禾踏实肯干、不轻易放弃的性格；从屡屡受挫到回乡创业成功，让人物形象更丰满，也让其收获的美好结局更具感染力。④深化主旨，引发思考：通过李禾的经历，反映出部分外出务工者的生存现状，也展现出乡村土地的发展潜力，暗含对乡村振兴、脚踏实地创富的肯定，引发读者对职业选择、乡村发展的思考。 4. 示例：①环境描写，以蛙声一片的乡村夜景，烘托出稻田丰收的热闹与喜悦，与前文荒村景象形成鲜明对比；②照应标题“稻花香里说丰年”，让文章结构更完整；③蛙声象征着乡村的生机与活力，体现出李禾回乡务农让荒地重获生机，也暗含对乡村振兴、脚踏实地创富的赞美。 【解析】 【1题详解】 本题考查对文章内容的理解与信息比对能力，需要将选项逐一回归原文定位判断。A项“我因偶尔点外卖与其熟识”表述不准确，原文是多次点外卖才熟悉。B项李禾在4S店工作时，认为工资不拖欠，对工作较为满意，与原文内容相符。C项“两季稻谷合计亩产远超两千斤”错误，原文为合计亩产约2000斤。D项“所有荒地都被开垦”表述绝对化，原文并未提及所有荒地都被种植。因此正确项为B。 【2题详解】 本题考查从修辞角度赏析句子的能力。句子运用比喻的修辞手法，将随风摆动的稻谷比作翻滚的波浪，生动形象地描绘出稻田面积广阔、稻谷长势繁茂、金黄饱满的景象，既展现了李禾辛勤耕种获得的丰硕成果，又营造出丰收在望的喜悦氛围，烘托出人物内心的满足与快乐，语言富有画面感与感染力。 【3题详解】 本题考查文章情节安排的作用分析。写李禾多次更换工作，从送外卖、汽车美容到4S店打工均遭遇挫折，与后文回乡种稻获得稳定收益、生活幸福形成鲜明对比，突出回乡务农是正确的人生选择；同时为后文他毅然返乡种地的情节做铺垫，使情节发展更合理；还能丰富人物形象，体现他勤劳肯干、不甘平庸的特点；并借此反映外出务工者的生存现状，深化乡村振兴、脚踏实地创造美好生活的主题。 【4题详解】 本题考查结尾语句的作用分析。“我听到蛙声一片”属于环境描写，以蛙声烘托乡村生机勃勃的氛围，体现稻田丰收的喜悦，与前文村庄荒芜的景象形成对比；结构上照应标题“稻花香里说丰年”，使文章首尾圆合、结构完整；内容上象征乡村重新焕发活力，暗含对乡村振兴、勤劳致富的赞美，深化文章主旨，给读者留下回味空间。 二、（2026·贵州遵义市新蒲新区·一模）现代文阅读 奔儿头和板凳① 津子围 ①夕阳西下的公园里，散步的庞立业看到了小学同学板凳，肯定没错，无论岁月如何磨砺，他还是认出了眉梢儿有疤的板凳，那个曾经总欺负他的家伙，如今却因为一场脑血栓，变得行动迟缓，明明是个中年人，却像挎着菜筐的老大爷，完全失去了早年的威风。 ②小时候，板凳总是仗着自己身强体壮，每次在游戏中都死死地拿捏他，尤其是撞拐，记忆中庞立业几乎没赢过。撞拐是很多人都熟悉的游戏，在地上画一个圈儿，对战双方用右手把自己的左脚或者用左手把自己的右脚提起来，金鸡独立。双方在蹦跳中追逐相撞，出圈儿或站立不稳双腿着地就输了。有一次，庞立业被板凳狠狠地撞倒在地上，手掌支撑地面时擦出了口子，鲜血渗出。委屈的泪水在庞立业眼眶里打转儿，板凳则在一旁鄙视地看着他，说：“奔儿头，奔儿头，下雨不愁，你也就这熊样儿！”奔儿头被刺激了，他偷偷在本子上写下几个歪歪扭扭的字：“君子报仇十年不晚，等着瞧！” ③然而，命运似乎开了一个玩笑，30年后他们才见面，而曾经的强者和弱者的位置似乎颠倒了。庞立业走到板凳身后，突然喊了一句：“板凳！”板凳回过头来，打量着庞立业，说：“你谁呀？怎么知道我的外号？”庞立业咯咯地笑着说：“我是小时候的奔儿头呀！扒了皮我能认出你骨头。”板凳眼睛一亮，说：“扒了皮，我也能认出你骨头。”庞立业说：“小时候撞拐的事儿我还记着呢，一直想找你复仇。”板凳的眼神里瞬间有些黯淡，叹了口气说：“乘人之危，是吧？知道你小子憋着坏呢。”奔儿头没松口儿，盯着板凳的眼睛，挑衅地问：“咋样？没种了吧？”板凳也紧盯着奔儿头，目光并没有妥协，相持了一会儿，板凳说：“别看你后来出息了，可输谁，我也不能输你！” ④“那好啊，”奔儿头说，“三盘两胜，规矩照旧！” ⑤板凳先是犹豫了一下，可脑血栓后遗症并不影响撞拐，用灵活的一条腿站立，不灵活的另一条腿进攻。可当奔儿头提起脚金鸡独立时，他的斗志被激发出来，两人开始在圈儿里蹦跳，寻找最佳进攻机会。突然，板凳来了一个假动作，猝不及防地向奔儿头冲击，奔儿头来一个急转弯，巧妙地避开了板凳的冲撞，接着展开反击，等板凳反应过来，已经来不及了，他失去平衡，双脚着地。接下来，板凳屡战屡败，他提出五盘三胜，可无论如何还是赢不了奔儿头。奔儿头对喘着粗气的板凳说：“怎么样？今非昔比了吧。”板凳不服气地说：“你别高兴得太早，走着瞧！” ⑥就这样，奔儿头和板凳只要在公园里一见面，他们就开始撞拐，遇到刮风下雨天，他们见不到对方还觉得心里少了什么。板凳每次输了，都心有不甘，他涨红了脸，像一头愤怒的公牛，准备下一次发起更猛烈的进攻。 ⑦板凳的能力一点点恢复，由开始的完败到偶尔扳回一局，对于他来说，扳回的那一局足以令他偷偷啜泣。奔儿头和板凳的游戏吸引了公园里锻炼身体的其他人，渐渐有人加入进来。人数多了，他们就发明了一种新的玩法，对阵双方排成两列，画一条“楚河汉界”，相互对撞，落脚或过线者为胜。这个游戏很快就流行起来，人们都沉浸在这种简单的快乐中，公园里变得热闹非常，充满了欢声笑语。 ⑧那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色。奔儿头和板凳又开始了新一局的撞拐。板凳的眼神里不再是之前的愤怒和不甘，而是多了几分自信和从容。他们在圈儿里蹦跳着，互相躲闪、撞击……3：2，板凳终于赢了奔儿头。板凳脸上露出了灿烂的笑容。那一刻，他仿佛找回了曾经的自己。 ⑨回家路上，板凳觉得自己的双腿充满了力量，他仿佛意识到了什么，陷入沉思。他想，哪天得找奔儿头喝两杯，好好聊聊，聊聊往事，聊聊人生。 ⑩一连几天下雨。雨晴那天，板凳期盼的身影终于出现了，他看到初秋的夕阳把奔儿头的影子拉成了修竹。隔着大老远，板凳大声喊：“奔儿头，有种的来呀！” ⑪其实板凳并没有意识到，他的眼里闪着泪光。 选自《辽宁日报》，有删改。 5. 根据选文的故事情节，补全横线上的内容。 6. 结合选文，推测文中波浪线处板凳最可能意识到的是（ ） A. 我跟他较劲儿这么久，好像输赢早就没有那么重要了。 B. 这么多年了，我跟他较量的不仅仅是撞拐，更是尊严。 C. 没想到，他竟用这种方式帮我把丢的东西慢慢找回来。 D. 输了那么多次都没服，今天赢了，反倒觉得没意思了。 7. 请从环境描写的角度赏析文中画线句子的表达效果。 那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色。 8. 小说主题可以从不同角度进行解读。请结合小说内容仿照“示例”，从奔儿头的角度，写出你对主题的理解。 【示例】 从板凳的角度来看，他因脑血栓行动迟缓，在与奔儿头的反复撞拐中能力逐渐恢复，从完败到最终获胜，“找回了曾经的自己”。由此可见，小说主题可理解为：人在困境中通过不懈较量，能够重拾尊严，实现自我救赎。 【答案】 5. ①两人约定撞拐挑战，奔儿头完胜 ②那天黄昏 6. C 7. 这句话描绘了黄昏时分公园温馨美好的画面。“镀上”一词赋予夕阳以动感，将余晖比作金色的涂层，生动形象地写出夕阳映照下公园的温暖与明亮；“温暖的金色”营造出祥和、愉悦的氛围。此时，板凳在撞拐中终于赢了奔儿头，脸上露出灿烂笑容，仿佛找回了曾经的自己。环境描写与人物心情相契合，烘托出他们内心的喜悦与满足，也暗示着两人关系进一步融洽。 8. 从奔儿头的角度来看，他虽记着儿时被板凳欺负的往事，重逢时也直言“一直想找你复仇”，但他并未趁人之危，而是选择与板凳公平较量。在一次次撞拐中，他既没有放水，也没有报复，客观上帮助板凳恢复了身体与自信。两人从对抗走向默契，“见不到对方还觉得心里少了什么”，最终板凳想与其相约“喝两杯，聊聊往事”。由此可见，小说主题可理解为：放下童年怨恨，以善意的方式帮助曾经的对手找回自我，在和解中获得更深层的情谊与人生领悟。 【解析】 【导语】这篇小说以“撞拐”为线索，串联起童年恩怨与成年和解。人物塑造鲜明，奔儿头的执着与板凳的倔强在较量中渐趋丰满。环境描写精当，“金色夕阳”既烘托心情，又象征温情结局。主题多维可解，既见困境中的自我救赎，亦见放下怨恨的善意成全，于平凡故事中蕴含温暖的人生哲理。 【5题详解】 第一空：结合第③段“奔儿头没松口儿，盯着板凳的眼睛，挑衅地问：‘咋样？没种了吧？’”以及④段“‘那好啊，’奔儿头说，‘三盘两胜，规矩照旧！’”可知，奔儿头主动提出撞拐挑战，板凳应战。再结合第⑤段第三句及第四句可知，在约定的挑战中，奔儿头连续获胜，板凳完全无法取胜。由此可知横线①应概括为“两人约定撞拐挑战，奔儿头完胜”。 第二空：结合第⑧段“那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色”“3：2，板凳终于赢了奔儿头”可知，这场关键的胜利发生在一个黄昏时分。因此横线②应填写“那天黄昏”，以对应板凳首次获胜的时间背景。 【6题详解】 A.“输赢早就没有那么重要了”与第③段“输谁，我也不能输你”以及板凳屡败屡战的执着不符，输赢对板凳一直很重要； B.“较量的不仅仅是撞拐，更是尊严”这是板凳一直以来的认知，并非此刻“才意识到”的新感悟； C.结合第③段可知，板凳因脑血栓身体变差，面对庞立业的挑衅仍不愿服输，不想在昔日对手面前失去尊严；结合第⑤⑥段可知，板凳屡战屡败却始终不甘心，一次次坚持较量；结合第⑦⑧段可知，板凳在一次次撞拐中身体逐渐恢复，最终赢了庞立业，找回了自信与曾经的状态。由此可推测，板凳最可能意识到的是：没想到，他竟用这种方式帮我把丢的东西慢慢找回来； D.文中板凳赢了之后“脸上露出了灿烂的笑容”“觉得自己的双腿充满了力量”，显然觉得很有意义，并非“没意思”。 【7题详解】 这句话描绘了黄昏时分公园温馨美好的画面。其中“镀上”一词赋予夕阳以动感，将余晖比作金色的涂层，生动形象地写出夕阳映照下公园的温暖与明亮；“温暖的金色”营造出祥和、愉悦的氛围。作者通过细腻的笔触，为下文情节的展开奠定了温暖的情感基调。 结合第⑧段“3：2，板凳终于赢了奔儿头”“板凳脸上露出了灿烂的笑容”可知，此时板凳在撞拐中终于赢了奔儿头，他内心充满了胜利的喜悦。再结合“那一刻，他仿佛找回了曾经的自己”可知，这场胜利对板凳而言意义重大，他重新获得了自信。因此这句环境描写与人物心情相契合，金色的夕阳映衬着板凳的笑容，烘托出他内心的喜悦与满足，同时也暗示着两人在反复较量中关系逐渐融洽，从过去的敌意转变为相互成就的伙伴。 【8题详解】 示例从“板凳的角度”出发，选取小说中与该角度相关的关键情节，然后由此推导出主题。本题要求从“奔儿头的角度”仿写。需要梳理小说中与奔儿头相关的重要情节，分析他的行为动机、行为方式以及行为结果，从而提炼出不同于板凳角度的主题内涵。 结合第②段可知，奔儿头小时候总被板凳欺负，心里一直记着想要“复仇”，但这份执念并没有变成恶意，只是成为了两人重逢后的一份特殊联结。结合第③段可知，奔儿头见到患病后不再威风的板凳，嘴上说着挑衅的话，却始终选择用撞拐这种公平游戏的方式相处，没有真正嘲讽、打击对方。结合第⑤⑥段可知，奔儿头与板凳一次次撞拐，既不让输赢，也不故意放水，用持续的对抗默默陪伴、激励着板凳，让板凳在较量中慢慢康复。结合第⑦⑧段可知，奔儿头的陪伴与较量，客观上帮助板凳恢复了身体状态，也让板凳重新找回自信与往日的精神面貌。结合第⑨⑩段可知，奔儿头与板凳从童年的对立，变成晚年彼此牵挂的伙伴，在一次次游戏中达成了和解，收获了珍贵的情谊。由此可见，小说主题可理解为：真正的善意并非刻意施舍，而是以平等尊重的方式陪伴对手，在看似较量的相处中帮助他人走出困境，实现彼此的和解与温暖。 主题可围绕“放下怨恨”“以善意帮助对手”“在较量中达成和解”等方向提炼。 示例：从奔儿头的角度来看，他儿时被板凳欺负，写下“君子报仇十年不晚”，30年后重逢时也直言“一直想找你复仇”。但他没有利用板凳患病之机乘人之危，而是选择公平较量，“三盘两胜，规矩照旧”。在反复撞拐中，他既没有放水，也没有真正报复，反而在不知不觉中帮助板凳恢复了身体与自信。两人从“见不到对方还觉得心里少了什么”到板凳想与他“喝两杯，聊聊往事”。由此可见，小说主题可理解为：真正的强者不是以牙还牙，而是放下童年怨恨，用公平与善意化解旧日恩怨，在和解中获得更深的情谊。 三、（2026·贵州毕节市七星关区梁才教育集团·一模）阅读。 “英雄”老楚 王樑稳 ①天刚亮，出租车司机老朱习惯性地向后视镜里扫了自己一眼，然后开始了一天的工作。就在老朱的车子要离开主干道的时候，小卢的招手把他拉了回来。小卢未想到，正是这次招手将彻底改变他的命运。 ②作为一个搞创作的，小卢有淘故事的习惯，也就是喜欢和人闲聊，“借”点灵感。但是对于眼前这个有些秃顶、油光满面的中年男人，小卢并没有任何兴趣。小卢报了地址，就没再和老朱搭话，想躺着补一会儿觉。 ③老朱听见那个地址，便做好了和这个冷漠的年轻人聊聊天的准备，因为那个地址需要两个小时才能抵达。后视镜里的那个满脸愁容的年轻人，让老朱联想到了不好的事情，那个地址是郊区的一条大河。老朱按捺不住了，他发了声：“你是不是遇上什么难事了？我姓朱，咱们聊聊，也许我能给你提点建议？”老朱打破了车内死一般的寂静。小卢根本没有听他在说什么，只是不悦地睁开眼睛，丢下一句：“师傅，我不想说话，让我睡会儿可以吗？” ④老朱却仍有些放不下心，他点了点头，接着试探道：“三香河是个好地方，风景挺美的，去见人吗？”小卢彻底被惹恼了，他掏出风油精猛地吸了一下，脑袋被冲得有些刺痛，然后不耐烦地说：“我是个编剧，那里有个片场，我去赶场！行了没？让我睡会，好吗？楚师傅！”老朱听到这话，反倒开心了，他哈哈大笑：“是我不对，我还以为你要寻短见呢！我不姓楚啊，姓朱，朱元璋那个‘朱’。”老朱爽朗地笑着。 ⑤小卢又吸了一口风油精，然后察觉到了什么，他收敛了口气里的不悦，问道：“你为什么会觉得我要寻短见？”老朱听见这年轻人搭上了自己的话茬，便接着说：“是这样，曾经有个和你差不多岁数的小伙子，也是这样，上了车就睡觉，不理人，让我载他去三香河那一带。谁知道，他一到那里就要跳河，我就把车一横给他拿下了。后来他告诉我，他跟人家做生意，被卷了钱，想轻生！”说到动情处，老朱甚至拍了一下方向盘。 ⑥“然后，我为了救他，把他锁车里，报了警，他在关门前给我踹河里去了。我老朱游泳不好，差点把我送走，好在最后警察来了。你不信？你看看车门上的撞痕！”小卢这才看见右车门上有明显撞击的痕迹，他摸了一摸，觉得血冲上了脑门。 ⑦“500，我被人赶下去游了趟泳，还赔了500！但是人没事就好！”老朱比着一个“五”，然后哈哈大笑了起来。故事，故事啊，小卢的脑门开始冒出汗。他靠在老朱的座椅上，接着说：“楚师傅，没想到，你遇到的事还不少！” ⑧“嗯！还有一次，我跑午夜，拉了个年轻姑娘，小姑娘看起来也就20出头，一上车连地址都不说，只顾着打电话。我隐隐听见手机那头是个年轻男孩的声音，那姑娘不停地骂着，吼着，给我都吓一大跳，然后你猜怎么着？”老朱生动地比划着，小卢听得入了迷，问道：“怎么着？” ⑨“刀！那女孩抽出了一把刀，她吼着一个地址，说要过去找那男孩算账！” ⑩“后来呢？那女孩真去了？”小卢拿出风油精又吸了一口，顿时困意全无。“那哪能啊？我报了警，然后摁住了她，直到警察来之前，我可一刻不敢松开，你看！”正好是一个红灯，老朱停住了车，掀开了右臂上的衣服，一条像蜈蚣一样的红彤彤的伤痕趴在老朱的胳膊上，小卢愣住了。 ⑪“那姑娘一刀给我来了个通透，28针！还好姑娘最后也没事，家人带回去了。这得亏让我给遇上了，不然后果不堪设想啊！……” ⑫小卢此刻意识到，眼前这个貌不惊人的出租车司机，即将成为自己笔下的“英雄”。小卢接着说道：“楚师傅！那……”话音未落，老朱的声音就插了进来：“啥楚师傅，我姓朱，叫我老朱就好！”小卢把风油精塞回口袋，又全神贯注地提出了好几个问题。 ⑬将近两个小时的时间就在老朱的故事里磨光了，小卢下了车，递给老朱钱和自己的名片，说老朱有一天会打这个电话的。看着小卢远去的身影，心想自己或许又做了一件好事，笑呵呵地发动了汽车。 ⑭一年后，电影《出租车司机》上映了，几乎是全国轰动。老朱认出了电视上的小卢，此刻的他容光焕发，在镁光灯前滔滔不绝。小卢说很可惜，自己没能记下那位出租车师傅的名字。老朱有些后悔，咋就没告诉他自己的全名呢？这样子，自己也可以好好出一把风头了。 ⑮老朱到车上寻找那张名片，可越急它就是越是找不着，老朱有点懊恼，他觉得这比一整天没单跑还可惜。后来他就不再上心这件事，照样是风里来雨里去地跑着出租。 ⑯一天，休息厅的电视机开始播放《出租车司机》，老朱和工友们来了兴趣，全神贯注地看完了整部影片。老朱有些异样的神色，这电影里的故事几乎和自己身上的一模一样，只不过饰演“自己”的那个男演员英俊潇洒、气宇不凡，故事的最后他还开了自己的出租车公司，娶到了一个漂亮的妻子。老朱看了看自己满是汗渍的工作服，心里五味杂陈。 ⑰老朱突然觉得有什么东西硌着自己，一摸原来是那张小卢的名片，老朱笑了一笑，犹豫了那么一二刻， 。 ⑱他认认真真整理了一下领子，然后对着后视镜，学着电影里“老楚”那样向自己敬了个礼，然后发自真心地笑了。汽车发动了，老朱的身影涌入了人海和车流，就像电影的最后一幕。 选自《中国青年作家报》，选文有删改 9.本文写了众多人物，下列选项中老朱未帮助过的人物是（ ） A.电影里的老楚 B.轻生的小伙子 C.冲动的小姑娘 D.搞创作的小卢 10.文中“风油精”多次出现，推动了故事情节的发展，也体现了小卢的心理变化。下列对此理解不正确的一项是（ 　 　 ） A.小卢“掏出风油精猛地吸了一下”——不耐烦，想休息一会儿。 B.小卢“又吸了一口风油精”——收敛不悦，老朱的话让他好奇。 C.小卢“拿出风油精又吸了一口”——困意全无，不能按时赶到片场。 D.小卢“把风油精塞回口袋”——全神贯注，被故事深深地吸引。 11.请联系上下文，运用合理的想象与推测补写文中横线处内容。 12.文章用“‘英雄’老楚”作为标题有哪些妙处？请结合全文简要分析。 【答案】 9.A 10.C 11.于是那张名片飞向了路边的一个垃圾桶。 12.①点明核心内容：“老楚”是小卢对主人公老朱的误称，直接点出本文的写作对象；②引号表特殊含义，暗示老朱是平凡普通的出租车司机，却拥有见义勇为的英雄品格，点明文章赞美平凡人善意与担当的主旨；③是全文叙事线索，从误称“老楚”，到小卢塑造英雄“老楚”，再到老朱认同自己的“英雄”身份，贯穿全文；④设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 【解析】 文章以编剧小卢的偶遇切入，聚焦出租车司机老朱的寻常善举，巧借“误读姓氏”的细节勾连情节，于市井烟火中挖掘普通人的英雄底色。它没有塑造完美的高光英雄，反而写出老朱的小懊恼、平淡日常，让“平民英雄”的形象更真实动人，收尾留白余味悠长。 【9题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 A.电影里的老楚：电影里的老楚是演员饰演的角色，并非真实存在的人物，老朱并没有在现实生活中对电影里的老楚提供过帮助； B.轻生的小伙子：根据文章第⑤⑥段内容可知，老朱帮助过这个轻生的小伙子，阻止了他跳河并报了警； C.冲动的小姑娘：根据文章第⑩段内容可知，老朱遇到一个要拿刀去找男孩算账的冲动小姑娘，他报了警并摁住小姑娘直到警察来，帮助了小姑娘。 D.搞创作的小卢：根据文章第⑫⑭段内容可知，老朱的故事为小卢提供了创作灵感，帮助了搞创作的小卢。 故选：A。 【10题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 ABD.正确。 C.有误，根据文章第⑩段内容可知，小卢拿出风油精又吸了一口是因为被老朱讲的故事吸引，困意全无，而不是“不能按时赶到片场”。 故选：C。 【11题详解】 本题考查补充文章内容。 结合第⑯段内容可知，老朱意识到自己虽然与电影中的“老楚”形象有所差距，但能够给予别人帮助和温暖，这已经足够了。他不再追求外界对自己的认可和称赞，只愿默默地做一个平凡的出租车司机，继续在自己的岗位上奉献，所以可补写为：一甩手，将名片扔到了路边的垃圾桶里。 【12题详解】 本题考查标题的妙处。结合第④段内容可知“老楚”是小卢对主人公老朱的误称，标题直接以“‘英雄’老楚”呈现，让读者在阅读之初就能明确文章所围绕的主要人物是老朱（被误称“老楚”），点明了本文的核心写作对象，使读者迅速聚焦到故事主角身上。 结合第②段内容可知，老朱外貌平凡普通，是个出租车司机；结合第⑤—⑪段内容可知，老朱讲述自己救轻生小伙、摁住持刀姑娘等事迹，展现出他见义勇为的英雄行为。标题中“英雄”二字加引号，具有特殊含义。它暗示老朱本质上是一位平凡普通的出租车司机，从其外貌以及日常职业状态都能看出他的平凡；然而他又拥有见义勇为的英雄品格，在他人面临危险时挺身而出。通过这样的标题，点明了文章赞美平凡人善意与担当的主旨，让读者在了解故事过程中，深刻感受到平凡人身上所蕴含的不平凡精神力量。 结合第⑭段内容可知，小卢根据老朱的故事塑造了英雄“老楚”这一形象；结合第⑱段内容可知，老朱最终认同了自己的“英雄”身份。“‘英雄’老楚”这一标题贯穿全文，是文章的叙事线索。从最初小卢误称老朱为“老楚”，引发两人之间的交流，老朱讲述自己的故事；到小卢受这些故事启发，在电影中塑造出英雄“老楚”的形象；再到最后老朱看到电影后，从内心认同自己如同电影中的“老楚”一样是英雄，整个故事围绕这一线索展开，使文章结构严谨，层次分明，让读者能够清晰地把握文章的发展脉络。 标题“‘英雄’老楚”，当读者看到这个标题时，会产生诸多疑问，“老楚”是谁？为什么被称为“英雄”？“英雄”与“老楚”之间有着怎样的联系？这种悬念的设置激发了读者的好奇心和求知欲，促使读者想要阅读文章一探究竟，从而增加了文章的吸引力，使读者更愿意深入去了解故事内容。 散文阅读 题型2 一、（2026·贵州毕节市·一模）现代文阅读 微笑的茴香 周缶工 午后小憩，梦见进入一片森林，那林中植物好生奇怪，郁郁葱葱，枝不像枝，叶不似叶，却遮天蔽日。找不到出口，最后爬上其中一株，费尽力气攀到梢头，发现顶端长满淡黄的小花，生出嫩绿的果粒。摘取一颗放入口中，浓郁的香甜瞬间盈满口腔，沁入脾肺。原来是茴香！梦中察觉自己在枝头随风摇曳，大骇，无来由从高处掉落，就此惊醒。回想刚才那奇异的梦，床头柜上正放着未喝完的茴香茶，不禁哑然失笑。 在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待客之道。因而不论是乡野独居的人家，还是鸡犬相闻的屋场，门前窗后的空闲地方，家家户户都会种上几株茴香。茴香样貌多变，刚出土时嫩得像草，绿油油毛茸茸；长高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成熟后主干拔节，又有丛竹的形态。入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根系安然保存下来。待第二年开春，老根再次长新苗，加上此前枝头掉落的籽也自然发芽，茴香丛又蓊蓊郁郁地挺立在原处了。 小时候，每到特定的节气，祖母总要在菜园种一大片茴香。它们长势蓬勃，很快高过我的头，高过菜园的篱笆，高过祖母的肩膀。我问这一蓬绿色的火是何物，祖母答：是茴香苗，将来会生出你从嫉她（方言：祖母）茶碗里拈起的茴香。我问怎么只见枝叶，何时开花结果，祖母笑言：很快，心急吃不了热茴香茶。过些时日，我见那挺直碧绿的茎叶顶端，开出黄如新鹅的伞形花，而后，结出的果实也像朝天伸开的小伞，每一束都颗粒饱满，馨香诱人。阳光明媚的日子，祖母搬来木凳，让我爬上去，帮她用剪刀采茴香。 采茴香有讲究，要连同细枝剪下整个小伞部分，老家人习惯叫“一爪”。我在空中摘个不停，祖母站立一旁用竹篮接住，最后将满篮的茴香倒在篾盘里，不消一日就晒干了。原本青翠欲滴的颜色此时变得内敛，稍稍发白，整个小伞也收拢起来了。这时，就可以将干茴香装入茶叶筒中贮存，待客来时再取出泡茶。 泡茴香茶，先要在碗中放入几片老家的烟茶叶，再加一爪茴香，用滚烫的水沏开。茶叶未几沉入碗底，晒干的茴香则重又鲜活起来，恢复成长在枝头上的颜色，一把碧玉妆成的小伞再撑起。客人端起茶水品尝，先用大拇指和食指将茴香拈出，放入口中细细品咂。此时近旁若有小孩，则对其招呼：来，吃茴香！小孩一把接过就送在嘴里，含着跑开。这是儿时的记忆，多年后，读到“拈花微笑”的典故，我总会想起故乡的女人家串门拉家常喝茶时拈着茴香的场景。想来，在她们喝下一碗碗茴香茶、打出无数哈哈的当口，或也体悟到了某些真谛——粗茶淡饭最养人，但凡俗日常之中间或有茴香般稍显辛辣的小小冲击，才会更有滋味。 或许，当年场屋里的小朋友愿意跟着大人去人家做客，其实就贪图茶碗里那爪茴香。说来奇怪，老家那边的小孩是一个心性，似乎莫不喜欢这特别的甜香味道。大人聚在一起喝茶，小家伙们在旁边嬉戏，往往一个细伢子口含茴香过来，其他人也就争抢着去找自家长辈索要。如今，过去围坐喝茶的女人家都老了，当年的很多小伙伴离乡在外，偶尔打电话回来，总要提醒家人，别忘了给自己寄过去茴香。茴香，回乡，喝一口茴香茶，父母亲人仿佛就在身旁。 茴香一直在顽强地生长，不占空间，不费养分。风俗随时代变迁，但故乡喝茴香茶的习惯改不了。就像茴香那多年生的根系，早已植入本土老百姓的生命中。外乡人过来做客，或许吃不惯茴香那浓烈的味道，而当地人总会拈起茴香，像把小伞一样擎起，嘴角笑出花来。城里来客则将茴香栽入盆中，当作盆景带回，老家人对此颇不以为然。他们认为，只有扎根园间地头，放肆开花，随意结果，才是茴香最好的归宿。 （选自《散文》2024年11月，有删改） 1.下列关于茴香的描写，与文意不符的一项是 A.茴香样貌多变，四季形态不同 B.幼时祖母种茴，我帮忙采茴香 C.介绍茴茶泡法，回忆品茗场景 D.喝茴茶悟真谛，直面生活苦难 2.小阳同学根据选文内容制作了“家乡风物”读书卡，请你结合文意，帮助他完成下面这张卡片。 写作角度 要点概括 原文出处 功能用途 （1） 在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待客之道。 生长环境 乡间空地 （2） （3） 长势蓬勃 很快高过我的头，高过菜园的篱笆，高过祖母的肩膀。 样貌多变 刚出土时嫩得像草，绿油油毛茸茸；长高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成熟后主干拔节，又有丛竹的形态。 （4） 入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根系安然保存下来。……茴香丛又蓊蓊郁郁地挺立在原处了。 3.回忆性散文中往往采用双重视角来叙述，即有两个“我”。文章第6段写大人聚集喝茶，小家伙们争抢着找自家长辈索要茴香吃。请从儿时的“我”和写作这一场景时的“我”的两个角度，揣摩“我”不同的心理，用简洁的语言概括。 4.文章的标题是“微笑的茴香”，在文中也多次出现“笑”，请分析文中加点的三处笑的不同意味。 【答案】 1. D 2.（1）泡茶待客；（2）不论是乡野独居的人家，还是鸡犬相闻的屋场，门前窗后的空闲地方，家家户户都会种上几株茴香；（3）生长特点；（4）容易成活（生命顽强）。 3.（1）儿时的“我”充满儿童的好强心理，心想：茴香好吃，其他小朋友吃到了，我也一定要立刻吃到它。（2）写作时的“我”，回忆起这一场景，感受到儿时的快乐（童趣）和昔日家乡生活的热闹气氛，体会到了家乡的人情美，心想：好怀念当时的热闹氛围啊，我一定要把这些记录下来。 4.第一处：祖母回答“我”的问题时看似是“嘲笑”，实则是慈爱的笑，体现祖母对“我”的爱和“我”对祖母的思念。第二处：用“拈花微笑”典故，表现故乡女人家串门拉家常时的欢乐。第三处：当地人看到外乡人吃不惯茴香时的表情，暗含着故乡人对这浓烈味道的自豪（或：对家乡味的骄傲）。 【解析】 【1题解析】 本题考查对文章内容的理解与信息比对能力，需要逐项回到原文定位判断。A项茴香样貌多变、四季形态不同，文中有明确描写；B项幼时祖母种茴香、“我”帮忙采摘，与原文一致；C项文中详细介绍茴香茶泡法，并回忆故乡人喝茶、品茴香的场景，表述正确；D项错误，文章结尾感悟的是“粗茶淡饭最养人，平凡生活中有小小的冲击更有滋味”，并非“直面生活苦难”，该项曲解文章主旨。 故答案为D。 【2题详解】 本题考查信息筛选与概括能力，要求根据表格角度从文中精准提取对应内容。（1）由原文“客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待客之道”可概括为“泡茶待客”；（2）直接摘录原文描写生长环境的句子即可；（3）“长势蓬勃”是植物生长状态，属于“生长特点”；（4）从“入冬地上部分枯死，根系存活，来年再发”可概括为生命力顽强、容易成活。 【3题详解】 本题考查回忆性散文的“双重视角”理解，要求分别体会童年视角与成年回忆视角的心理。儿时的“我”是孩子，充满好强、贪吃、天真的心理；成年后的“我”回望往事，充满怀念、温暖与对故乡人情美的珍视，两个角度心理不同，需分别准确概括。 【4题详解】 本题考查重点词语的语境含义理解，需要结合人物身份、场景、情感分别分析。第一处是祖母对年幼的“我”的慈爱之笑；第二处是乡人闲谈喝茶的闲适欢乐之笑；第三处是本地人对家乡风物的认同与自豪之笑，三处“笑”意味各不相同，情感层层递进。 二、（2026·贵州铜仁市·一模）现代文阅读 杨柳东风树① 何意 ①初春时节，我走在校园附近的小桥上，忽然觉得周围的风景与往日有点儿不同。定睛一看，原来是河边的垂柳发了芽。柳枝上的点点柳芽，一日日鼓胀起来，很快就把柳条装扮成浅黄的丝绦。早春初生的柳叶有个好听的名字叫“柳眼”。只是一丝朦胧的春意，却已足够让人欢欣。 ②在尚未变暖的风里，细柳随风一飘，看得人心也随之一荡。“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。”宋朝诗人杨万里的这首诗简直就是一幅画，是春日里柳岸风光的写照。春天最引人注意的无疑是花，而幽幽春柳则有另一种意趣。 ③柳树是华夏大地上古老的树种之一，《诗经》里“昔我往矣，杨柳依依”的句子便是例证。古代杨、柳不分，杨即是柳。柳树的生长是春天重要的物候之一。“南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞……”欧阳修在词里记录的正是春分踏青所见的景致。 ④古人清明有插柳、簪柳的习俗。人们将柳枝插在屋檐下、门窗上，把柳枝编成圆圈戴在头上、扎成花朵插于发髻，或是直接插于头上。明代田汝成的《西湖游览志》记载：“清明，从冬至数至一百五日，即其节也。前两日谓之寒食，人家插柳满檐，青茜可爱，男女亦咸戴之，谚云：‘清明不戴柳，红颜成皓首。’” ⑤清顾禄《清嘉录》记清明：“妇女结杨柳球戴鬓畔，云红颜不老。”诗人杨韫华《山塘棹歌·插柳枝》云：“清明一宴又今朝，听得沿街卖柳条。相约比邻诸姊妹，一枝斜插绿云翘。”可见当时清明时节人们不仅插柳，还有人做些卖柳条的生意。 ⑥广东东莞的友人曾在文章里写到，老莞城的人家至今保留着清明门上插柳的旧俗。安徽农村也有清明在门头悬柳的风俗。 ⑦也许是读了太多关于佩戴柳枝的古诗文的缘故，我总想有一天能付诸实践。有一年春天和几位朋友去南浔古镇闲逛，在小河边见到几株垂柳。在城市的绿地里，我是断然没有胆子折柳的。那日见四周除了我们没有别的游人，动手攀折了两枝。柳枝到手，忽然看见河对岸有位老妇人正把头伸出门外注视我，好在她面容和蔼，似乎并无责怪之意。 ⑧我把一枝柳条绕几绕，盘成一个简单的柳环，想戴在头上。纠结一番最终讪讪地给了朋友的女儿。小姑娘雀跃着，一路都戴着这个柳冠。孩童真是幸福，他们对万物都感到新奇，而且完全不在意别人的目光。另一枝柳有位年长的朋友接了过去，将柳皮从咯扭的一头一直捋到柳枝末端，做了一个柳球。我没想到他还会这一手，他微笑着说：“小时候在乡下常玩，我还会用柳枝削柳笛呢。” ⑨看到柳，便极易想到寓含“惜别怀远”之意的“折柳”一词。古人离别时常折柳相送，怀念故人时也会折柳寄情。“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”王之涣的《送别》写的不仅是景，也是离情别绪。 ⑩为何是折柳而不是别的植物？常见的解释是“柳”谐“留”音，赠柳表示不忍分别，但也有人提出不同的观点。清朝褚人获在《坚瓠集》中写道：“送行之人岂无他枝可折而必于柳者，非谓津亭所便，亦以人之去乡，正如木之离土，望其随处皆安，一如柳之随地可活，为之祝愿耳。”我没有做过考证，但喜欢这个解释里说柳树适应性强，“随地可活”，正可以拿来祝愿远游的人随遇而安、诸事顺遂。徐志摩的《再别康桥》里也写到了柳，“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘/波光里的艳影/在我的心头荡漾”，这几句诗为人熟知。 ⑪我看过最美的柳色，一处是西湖，一处是玄武湖。春暖时西湖边苏堤上的柳树和灿若云霞的桃花，错落有致地织就一幅春光的锦缎，令人深深沉醉。玄武湖的柳，我是在南京明城墙台城看的。站在城墙上俯瞰湖堤上的一圈柳，我才真正明白什么叫“柳烟”。一座古城因为水而灵动，绿意森森的柳树又为这一汪水添了不少韵致。“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”这柳仿佛是从唐诗里穿越而来的，让人疑幻疑真。 ⑫春天，柳树的种子随风飘落飞散如絮。每年的四五月份，上海都会进入一年一度的春季植物“飞絮季”，这些飞絮主要来自杨树、柳树和法国梧桐。市区的飞絮以法国梧桐的果毛为主，园林绿化部门为了控制它的飞絮，只能修剪控果，但对控制柳树的飞絮好像没有什么好的方案。然而柳树形态优雅又遮阴，飘絮这个小小的缺点终归是可以接受的。 ⑬我读大学时，复旦大学东门口固定路两边的行道树都是垂柳。有朋友来探访，看见这些柳树，脱口就说：“原来你们这里是乡下！”我看看她，她又加了一句：“只有乡下才有这么多柳树。”后来这些柳树被换成了法国梧桐，所幸固定路桥依然有一排垂柳。有柳树相伴，我至今仍是个幸福的“乡下人”。 注释：①选自《新民晚报》，有删改 5. 下列对选文中围绕“柳”写的内容，梳理最完整的一项是（ ） A. 古诗文中的柳、民俗中的柳、作者眼中的柳 B. 柳芽的美丽、柳絮的飘飞、柳树被梧桐替换 C. 初春的柳、古镇的柳、西湖的柳、城门的柳 D. 柳的形态、柳的习性、柳的用途、柳的文化 6. 第⑧段中，作者在古镇“动手攀折了两枝”柳枝，之后把做好的柳环给了朋友的女儿，此时他“讪讪地”，下列对“讪讪地”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 不好意思，觉得自己玩柳环有些难为情 B. 愧疚，觉得自己不该当众随意折取柳枝 C. 尴尬，因为刚才折柳时被老妇人看见了 D. 遗憾，因为自己想戴却没敢戴只好给人 7. 文章第4、5段引用了古书记载的清明插柳习俗，第6段则写了当今一些地方仍保留这一习俗。作者为什么要这样安排？请结合内容谈谈你的理解。 8. 文章结尾，作者说“有柳树相伴，我至今仍是个幸福的‘乡下人’”。作者为什么自称“幸福的‘乡下人’”，请结合全文，从下面三个角度中选择一个，谈谈你的理解。 角度一：与柳树相关的记忆 角度二：与现代城市的关系 角度三：对传统文化的态度 【答案】 5. A 6. A 7. 引用古书记载，详细介绍了古代清明插柳、簪柳的习俗及相关说法，丰富了文章的文化内涵，展现了柳文化的历史渊源；写当今各地仍保留这一习俗，说明柳文化在现代社会依然得以传承，体现了传统文化的生命力；古今结合，让文章对柳民俗的描写更完整，也突出了柳在中国人心中的特殊地位，深化了文章的主题。 8. 示例一：角度一，与柳树相关的记忆。作者在南浔古镇折柳做柳环、柳球，看到朋友的女儿戴着柳冠雀跃的样子，也见识到年长朋友做柳球的手艺，这些与柳树相关的美好瞬间，成为珍贵的记忆，带来了简单的快乐；大学时校门口的垂柳相伴的时光，也让作者心生温暖，这些记忆让作者感到幸福，所以自称“幸福的乡下人”。 示例二：角度二，与现代城市的关系。现代城市里的柳树被替换成法国梧桐，少了自然的韵味，而作者依然能有柳树相伴，远离城市的浮躁，保留着对自然的亲近和质朴的心境；柳树的自然、随性与城市的精致、刻板形成对比，作者偏爱柳树，坚守着这份自然的美好，所以自称“幸福的乡下人”。 示例三：角度三，对传统文化的态度。作者喜爱与柳相关的传统文化，能从古诗文中感受柳的意趣，也愿意践行插柳等传统习俗，柳树承载着丰富的传统文化内涵，有柳树相伴，作者能时刻感受传统文化的魅力，体会到传统文化带来的精神愉悦，这份对传统文化的热爱和享受，让作者感到幸福，所以自称“幸福的乡下人”。 【解析】 【导语】这是一篇温润清雅的文化散文，作者以柳为线索，从初春见柳的日常观感切入，串联起古典诗词意象、古今插柳簪柳的民俗传统，揉入自身折柳玩柳、寻幽览柳的亲身经历，将草木风物、传统文化与个人情志自然融合。文字冲淡舒展，没有刻意说教，只把对柳的喜爱、对传统意趣的眷恋娓娓道来，满是悠然的春日气息与人文温度。 【5题详解】 第②段，第③段，第⑨段，第⑩段和第⑪段可知，大量引用杨万里、《诗经》、欧阳修、王之涣、唐诗等诗句，展现了古诗文中的柳，体现柳的文学意象与文化内涵。 根据第④段，第⑤段和第⑥段可知，介绍了清明插柳、戴柳、簪柳的传统习俗，以及民间流传的谚语，展现了民俗中的柳。 根据第①段，第⑦段，第⑧段，第⑪段，第⑫段和第⑬段可知，描写了作者所见初春柳芽、古镇折柳、西湖与玄武湖的柳、飞絮及大学校园的柳，展现了作者眼中的柳。 B.只列举了柳芽、柳絮、换树等局部细节，不能概括全文； C.只写不同地点的柳，缺少诗文与民俗内容，概括不全面； D.文中并未详细介绍柳的习性、用途，表述不准确； 【6题详解】 根据第⑧段第一句可知，直接写出作者想戴柳环却又不好意思。根据第⑧段第三句可知，反衬出作者作为成年人，在意他人眼光，内心害羞、难为情，所以“讪讪地”是不好意思、难为情的意思。 B.文中没有表现出对折柳的愧疚。 C.老妇人面容和蔼，并无责怪，不是尴尬原因。 D.作者不是遗憾，是不好意思佩戴，并非想戴没敢戴。 【7题详解】 根据第④段和第⑤段可知，详细介绍了古代清明插柳、簪柳的传统，丰富了文章的文化内涵，展现了柳文化悠久的历史渊源。 根据第⑥段可知，表明这一古老习俗在当代民间依然被传承，并没有随着时代消失，体现出传统文化强大的生命力。 作者将古代文献记载与现代民间风俗前后对照、古今结合，使对柳民俗的介绍更加完整、真实、有层次，既突出了柳树在中国人心中长久而深厚的情感地位，也让文章的文化意蕴更浓厚，有力深化了赞美柳文化、传承传统文化的主题。 【8题详解】 角度一：根据第⑦段和第⑧段可知，写作者在南浔古镇攀折柳枝，盘成柳环，看到朋友的女儿戴着柳冠雀跃不已，又看到年长的朋友会做柳球、削柳笛，这些与柳树相关的纯真、质朴、温暖的美好瞬间，带给作者简单纯粹的快乐。根据第⑬段可知，写作者大学时校门口两旁都是垂柳，如今依然能在固定路桥见到垂柳，长久的陪伴让作者心生温暖与安宁。这些美好、自然、充满温情的记忆，让作者内心满足幸福，因此自称“幸福的‘乡下人’”。 角度二：根据第⑬段可知，朋友说“只有乡下才有这么多柳树”，城市里的垂柳被替换成法国梧桐，失去了自然质朴的韵味。柳树代表自然、宁静、随性，与城市的刻板、浮躁形成鲜明对比。作者依然能有柳树相伴，得以保持亲近自然的心境，远离城市的喧嚣，拥有质朴自在的生活状态，因此感到幸福，自称“幸福的‘乡下人’”。 角度三：根据第②段，第③段，第⑨段，第⑩段和第⑪段可知，作者大量品读古诗文，沉醉于“杨柳依依”“柳烟十里”等传统柳文化；根据第④段，第⑤段和第⑥段可知，作者了解并认同清明插柳、簪柳的传统习俗；根据第⑦段和第⑧段可知，作者亲自实践折柳、做柳环。柳树承载着深厚的传统文化与情感内涵，有柳树相伴，作者能时刻感受传统文化的滋养与精神愉悦，内心充实幸福，因此自称“幸福的‘乡下人’”。 示例：角度一，与柳树相关的记忆。柳树承载着作者童年般的美好体验，古镇折柳、制作柳环柳球、看孩子欢喜戴柳冠，都是自然纯粹的快乐；校园垂柳长久相伴，带来宁静与慰藉，这些温暖美好的经历让作者内心满足，因此自称幸福的“乡下人”。 三、（2026·贵州铜仁市中考适应性试卷·一模）现代文阅读 父亲的衣袋 张建宏 ①记忆中，父亲的衣袋是两方小小的天地，左边装着旱烟与岁月，右边装着糖果与四季。那褪了色的蓝布衣袋，像两扇半掩的木门，轻轻一推，便流淌出我整个童年的芬芳。 ②那时，只要父亲从集市或山上回来，他的衣袋里总会装着我爱吃的糖果或是野果。每次他一进家门，还没来得及放下手中的农具，我就会拽着父亲的衣角，踮起脚尖把小手伸进他的上衣袋里摸索，把掏出的杨梅、酸梅子等野果急忙往嘴里塞，酸涩的味道让我紧皱眉头，小脚在地上乱跺，把父亲逗得哈哈大笑，那样的时光对我来说是何等的快乐和幸福。 ③父亲几乎每个赶集日都要去云南省楚雄彝族自治州武定县插甸镇的街上卖松明子，因为一家人一星期的油盐酱醋都要靠卖松明子来维持。当村庄上空的晨雾还未散尽，父亲已背着松明子往山外走去，松脂的清香混着晨露，在他肩头凝成细密的水珠。我站在屋前的晒粮场上看他渐行渐远，直到那道佝偻的背影被山岚吞没，我才慢慢转身回屋。松明子是山神的馈赠，父亲总说：“松明子要好卖就要挑油性足的，易燃且很耐烧，也很受买家青睐。”他削松皮的姿势像在雕刻时光，斧头起落间，红白相间的松脂便如凝固的霞光，在他掌心流淌成晶莹剔透的琥珀。 ④赶集归来的父亲总在日头西斜时出现，空背篓随着步伐左右轻轻摇晃，衣袋里却胀鼓鼓、沉甸甸的，有时是裹着玻璃纸的棒棒糖，有时是撒了芝麻的米花糖。最难忘的是他掏糖时的动作——右手先在衣襟上蹭两下，才小心翼翼地探进衣袋，仿佛那方寸之间藏着比松明子更珍贵的宝物。在糖纸剥开的脆响里，我仿佛尝到了整个山林间的清香。 ⑤那年腊月，松明子滞销。父亲蹲在门槛边抽旱烟，烟斗里的火苗忽明忽暗。“爹，松明子……”我话未说完，他忽然从衣袋里摸出一个油纸包，几颗风干的棠梨果在暮色里泛着琥珀光。“尝尝，冬天的山货最养人。”原来他的衣袋从不会空着，就像山间的溪流，断流时总在暗处蓄着清泉。 ⑥父亲几乎每天都要上山，或砍柴，或挖药，或采蘑菇，一年四季都在山上摸爬着、忙碌着，我也天天能在父亲的衣袋里吃上不同季节的野果，父亲的衣袋像一本会行走的时光日志，记载着大山四季的轮回。春分刚过，他便揣回带着露水的黄泡果，金灿灿的黄泡果像小小的灯笼，在阳光下熠熠生辉，汁水染红了父亲的半边衣襟，酸酸甜甜的味道里夹杂着幸福与满足。我常常猜想他的衣袋里藏着一个百宝箱，否则怎么会变出这么多时令的惊喜？夏至的蝉鸣里，父亲的衣袋成了流动的果篮。树莓紫得发亮，杨梅红得似血，父亲总用粗糙的掌心托着，生怕杨梅的汁液染红了我的衣服。有次他变戏法似的摸出一个野生猕猴桃，毛茸茸的果皮上还沾着草屑。他用袖口擦拭着果毛，我迫不及待地从他手中夺过来大大地咬了一口，酸得我瞪大了眼睛，他笑我是“小馋虫”。 ⑦白露过后的山核桃最是金贵，父亲把青皮核桃揣在衣袋里，到家时衣襟早染了黄渍。他用柴刀背轻轻一磕，雪白的果仁便蹦出来，混着衣袋里残留的松香，竟然品出别样的醇厚。深秋的“鸡嗦子果”像一盏盏小灯笼，父亲总说：“这是山神爷挂的灯，给夜路的人照个亮。”最难忘那年大雪封山，父亲踩着齐膝深的雪归来，棉袄结着冰碴，衣袋里却焐着几颗冻得发硬的拐枣。他呵着白气说：“尝尝，冬天的‘糖棍子’味道就是不一样。”我咬开皴裂的果皮，蜜似的汁水在舌尖化开，竟然比夏日的杨梅更甜三分。 ⑧父亲的衣袋终究空了，永远地空了。我不会忘记那个绵绵细雨的夜晚，父亲离我而去了，当我最后一次掏他衣袋时，摸到的只有粗布的褶皱，没有了往日香甜的糖果。那件穿了半辈子的蓝布褂子，肘部磨得发亮。我忽然明白，父亲不是魔术师，他的百宝箱里装的从来不是山珍，而是把四季的馈赠都化作了对我的惦念。 ⑨当我再一次站在老屋后的大山前，暮色漫过山梁，夜莺鸣叫着飞入山林深处，山风依旧卷着松涛，山还是那座山，梁还是那道梁，却不见了往日从崎岖的山路上蹒跚而来的父亲。他的衣袋也终究成了时光的锦囊，从衣袋里掏出的那些甜蜜，早已在我生命里生根发芽。如今，每当我走过山野，总觉得衣袋里沉甸甸的——左边装着松涛，右边盛着果香，而中间最柔软的夹层，永远留着父亲手心的温度。 9.下列各项中，不属于文章中“父亲的衣袋”带给“我”的温暖记忆的一项是（ ） A.掏糖给我吃 B.给我棠梨果 C.带果给我尝 D.摸袋念父亲 10.第⑤段中“爹，松明子……”是“我”当时想说却未说完的话。请你联系上下文，帮“我”补全省略的内容。（字数为50字左右） 11.读了选文后，同学们经过讨论，一致认为“衣袋”不仅仅指父亲的衣袋，还具有更丰富的象征意义。请你结合文章内容简要分析。（答出两点即可） 12.小文利用AI工具生成了以下两个图片，你认为哪个图片更适合作为本篇文章的配图？请你结合文章内容阐述理由。 【答案】 9.D 10.爹，松明子卖不出去，这个月的油盐钱怎么办？您别愁，我以后少吃点糖，咱们总能熬过去的。 11.①衣袋象征着父亲对“我”深沉的爱与惦念，他总把四季野果、糖果装进衣袋带给“我”；②衣袋象征着承载童年幸福的时光锦囊，里面装着“我”整个童年的甜蜜回忆与温暖时光。 12.我认为左边的图片更合适。文章讲述了父亲带着“我”童年时的温暖记忆，父亲的衣袋里总装着给“我”的糖果、野果，充满了父子间的温情。左边的图片呈现了父亲背着竹筐、孩子伸手向他的温馨场景，契合文中父子相伴、父亲从衣袋里掏取惊喜的情节；右边仅展示了衣服，无法体现文章的情感内核与人物互动。 【解析】 本文通过回忆父亲的衣袋里总装着给“我”的糖果、野果，讲述了父亲用衣袋承载对“我”的爱，以及这份温暖在父亲离世后成为“我”生命中永恒的回忆。 【9题详解】 本题考查筛选文章信息。 ABC.属于。 D.不属于原文第⑧段写“我最后一次掏他衣袋时，摸到的只有粗布的褶皱”，这是父亲离世后的场景，是“我”怀念父亲的伤感时刻，不属于“温暖记忆”，故该项不属于。 故选：D。 【10题详解】 本题考查结合上下文补写人物语言、揣摩人物心理的能力。前文提到“那年腊月，松明子滞销。父亲蹲在门槛边抽旱烟，烟斗里的火苗忽明忽暗”，可见当时家境窘迫，“我”的话未说完，结合语境，“我”是担心家里生计，又心疼父亲发愁，因此补写需贴合孩童的语气与担忧。可补写为：“爹，松明子卖不出去，咱们这星期的油盐钱怎么办？您别愁，我以后不吵着要糖吃了，咱们总能熬过去的。”既呼应了“一家人一星期的油盐酱醋都要靠卖松明子来维持”的背景，又体现出孩子的懂事与对父亲的体谅。 【11题详解】 本题考查理解文中关键物象的象征意义、分析文章主旨的能力。①衣袋象征着父亲对“我”深沉无私的爱与惦念。原文第②段写“只要父亲从集市或山上回来，他的衣袋里总会装着我爱吃的糖果或是野果”，第⑦段写大雪天父亲衣袋里焐着拐枣，可见父亲总把“我”的喜好放在心上，衣袋是他传递爱意的载体。 ②衣袋象征着承载童年幸福与时光的“锦囊”。原文第①段写“那褪了色的蓝布衣袋，像两扇半掩的木门，轻轻一推，便流淌出我整个童年的芬芳”，第⑨段写“他的衣袋也终究成了时光的锦囊，从衣袋里掏出的那些甜蜜，早已在我生命里生根发芽”，衣袋里的野果、糖果，串联起“我”的四季童年，是幸福时光的见证。 【12题详解】 本题考查结合文本内容匹配配图。我认为左边的图片更合适。原文第②段写“我就会拽着父亲的衣角，踮起脚尖把小手伸进他的上衣袋里摸索”，第④段写父亲从衣袋掏糖的温馨场景，文章核心是父子间的温情与父亲衣袋里的爱。左边图片呈现了背着竹筐的父亲与伸手向他的孩子，还原了文中“我”幼时缠着父亲、盼着他从衣袋掏取惊喜的互动画面，契合文章的情感内核与人物情节；右边仅展示了衣服的衣袋，无法体现父子间的温情互动，也无法传递文章的情感主旨。 四、（2026·贵州黔东南苗族侗族自治州·一模）现代文阅读 看河① 刘云芳 ①平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ②我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄，母亲和面的时候，还会往里边放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。做好以后，挂在高处的篮子里，能存放很长时间。 ③拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ④比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ⑤途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上 ① ，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ⑥母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑦母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去，这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑧我曾为这些“乘客”编故事，想象它们为何被冲走，它们的主人如何在后来的日子里追着河流寻找它们。我也为河道里那些山洞、奇形怪状的石头，那些植物和鸟编各种故事，讲给小伙伴们听。他们信以为真，好几次想跟着我去河滩看看，都被大人们拦住了。母亲说，不要长时间在那里逗留。 ⑨我只好去往山崖，站在一丛红了的黄栌树叶间向山下的河流望去。我指给他们看，河滩那里都长了什么，有时还在地上画起来。我讲得那么认真，仿佛在介绍一位老朋友的家园。 ⑩那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑪我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为 ② 。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了 ③ ：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。 ⑫姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ⑬多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，山顶的两座古庙因为道路越修越好，成为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河。 ⑭夜晚，打开网络地图，定位到故乡，再滚动鼠标放大，按照地图俯视的角度，我感觉自己仿佛一个从天而降的人。我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。 ⑮孩子看到我的神情，好奇地问，妈妈，你看啥呢？ ⑯我回他，看河。就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。 选自《人民日报》，有删改。 13. 下列对作者“看河”过程的梳理，正确的一项是（ ） A. 山下平视——途中仰视——隧道远眺——岸边回望 B. 河滩近观——崖畔俯瞰——图上俯视——瞳孔倒映 C. 河滩仰望——崖畔平视——图上遥望——瞳孔凝视 D. 崖底仰望——岸边近观——车窗远眺——图上平视 14. 请从下列备选词语中选择合适的词语填入文章①-③处。 备选词语：恐惧、流连、敬意、静穆、震惊、凝望 15. 作者从小到大都在用不同的方式看河，为什么却说“看河变得奢侈”？请结合文章内容简要分析。 16. 结合全文，谈谈“倒映”一词是如何将“母亲的青春”“我的童年”与“孩子的瞳孔”联系在一起的？ 【答案】 13. B 14. ①流连；②震惊；③敬意 15. 随着居住环境的改变，河不再是生活的一部分，与河的物理距离越来越远；虽能间接“看河”，却无法替代身临其境的体验，加之长辈离世，与河的情感联结逐渐弱化，真正意义上的“看河”因此变得奢侈。 16. 真实的河水曾倒映过母亲的青春与“我”的童年；屏幕上的河流与“我”的深情，如今又倒映在孩子的眼中；“倒映”作为情感纽带串联起三代人，寓示着无论时代如何变迁，对故土的眷恋与乡愁将代代相传。 【解析】 【导语】本文以“看河”为线索，串联起童年河滩的美好、故乡河的多变与成长后的乡愁。文字质朴细腻，善用比喻、拟人勾勒河景，静时如镜，怒时如龙，鲜活生动。从童年凝望到异乡遥望，再到隔屏回看，看河的视角变化里，藏着对自然的敬畏、对故乡的眷恋，更让乡情在代际间延续，平淡叙事中见真挚温情，余味悠长。 【13题详解】 由第①段前两句可知，本处属于近距离看河滩，属于“河滩近观”；由第⑨段可知，被大人劝阻后，到山崖（崖畔）俯瞰山下的河，属于“崖畔俯瞰”；由第⑭段第一句可知，成年迁居城里后，在网络地图上俯视故乡的河，属于“图上俯视”；由第⑯段最后一句可知，故乡的河的意象，倒映在孩子的瞳孔里，属于“瞳孔倒映”。 【14题详解】 ①处结合本段“我却舍不得离开”可知，作者舍不得离开河岸的山石草木，对应“流连”； ②处作者原本以为故乡河只在当地流淌，得知它最终汇入黄河大海，意外惊讶，对应“震惊”； ③处结合本段“我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方”可知，作者了解河流的本质后，对奔流不息的河流生出尊崇之感，对应“敬意”。 【15题详解】 由第⑫段可知，亲人离世后，父母迁居城里，河不再是走亲访友的必经之路，作者与河的情感联结逐渐弱化，且长期远离故乡，很难再亲身近距离看河； 由⑬段前两句、最后一句可知，河不再是生活的一部分，作者很少能亲自回到故乡实地看河，只能借他人镜头、网络地图遥看，与河的物理距离越来越远； 由第②段、第⑯段可知，小时候的看河体验承载着童年的自由快乐，以及和亲人相关的温情回忆，这样的体验已经不可复制，因此说“看河变得奢侈”。 【16题详解】 根据第⑦段第一句可知，母亲小时候也生活在河边，这条河见证了母亲的青春岁月——母亲年轻时频繁往返河滩、在河边劳作与生活的模样，都曾倒映在河水中； 根据第②段、第⑤段可知，它也留存了“我”童年的足迹与身影——“我”在河滩捡石子、编故事、眺望崖壁的童年时光，都被河水默默映照； 根据第⑮⑯段可知，如今“我”凝视河的状态被孩子捕捉到，河的影像也随之映入孩子的瞳孔； 根据第⑪段可知，河流本身是流动的时间隐喻，它既承载着母亲青春时代的生活痕迹，也记录着“我”的童年记忆，如今又与孩子的视线相连，串联起三代人的生命轨迹，成为家庭温暖记忆与故乡印记的容器；根据第⑭段最后一句可知，“我”对河的凝视，本质是对故土的眷恋与对过往的怀念；而孩子询问“看啥呢”、并将河流映入瞳孔的细节，暗示这种眷恋与怀念将通过“看河”这一行为，潜移默化地传递给下一代，让故乡的记忆与亲情的暖意实现代际延续。 五、（2026·贵州省遵义市播州区·一模）现代文阅读 人和鸟的不幸 关仁山 ①记得我九岁那年到姑姑家谈到“人和鸟”的话题。姑姑给我讲了一个关于鸟儿和家庭不幸的故事。她说，村里有一位老人，叫王全有，他养了一屋子的鸟。鸟儿和老人家庭的不幸有关。老人的儿子年轻的时候出车祸走了，和小孙子相依为命。老人养鸟的屋子，原是他可爱的小孙子的房间。小孙子在一场医疗事故中死亡了。老人悲痛不已。老人知道孙子生前喜爱鸟，怕孙子寂寞，就在屋子里养了很多的鸟。后来有人发现，老人给孙子养的鸟，不是市场上买来的鸟，而是从树林里捉来的。老人说，他孙子喜欢的是野鸟！所以，老人就躲在树林里给孙子捉鸟。老人每捉来一只鸟，就把窗子打开，默默地看着孙子的照片，伤感地说：“孩子，爷爷又给你逮来一只，你喜欢吗？”说完，他早已泪流满面。时间久了，有的鸟儿和老人熟悉了，也不扑腾翅膀撞击鸟笼，渴望飞出去。有的放出来，落在老人的肩头，老人给鸟喂食。渐渐的，鸟儿成了老人活着的念想，他的全部精力都投在鸟儿身上。 ②老人整天到树林里捉鸟，田里的活儿也不去干了。他的生活很难，野鸟在老人的小屋子里活得也很艰难。野鸟不好养，不断有鸟死去。老人便再去林子里给孙子捉鸟，险些摔坏了双腿。我从心里盼望老人能从悲伤中解脱出来，同样也盼望老人把鸟养好，或是把鸟放回林子里。我的这种盼望往往在一个特定时刻失去光彩，因为失去孙子对老人来讲是不幸的，鸟同样承受着不幸。 ③我们如何面对生活中遇到的各种不幸呢？每个家庭都不愿碰上这样的不幸，可当不幸降临的时候就要学会调节自己，把不幸和痛苦当成自己人生中不可避免的，认识到这一点心态就会复原，痛苦就会随时间过去。把自己的不幸再给他人造成新的不幸，就会形成恶性循环。尽管老人给予不幸的主体是鸟，可鸟也是有生命的个体。我们人类如何与自然界和睦相处呢？ ④后来，我把这件事告诉了姑姑村里的小伙伴李大强。李大强带我们几个人潜到老人家里。老人不在家，估计又到林子里逮鸟去了，我不由得产生厌恶心理：鸟是无罪的，为什么总是把自己的不幸强加给鸟呢？我和李大强跳墙进去，打开窗子，把老人一屋子的鸟全给放了。老人回来后看见鸟都没了，骂了很久，伫立在屋子里伤心地哭了一阵。 ⑤我和李大强商量，在学校里组建一个雷锋小组，利用课余时间探望陪伴老人。雷锋小组的任务是用课余时间给老人打扫房间，组织同学们排练表演节目，给老人带去欢乐，陪伴老人，帮助他尽快摆脱不幸的阴影。果然，李大强这样做了，他带着学雷锋小组到老人家，给老人担水，给老人擦玻璃，听老人讲故事，慢慢地，看着一个个和孙子般大小的孩子，老人脸上出现久违的笑容。老人不再给孙子捉鸟了。每天黄昏的时候，老人就静静地坐在河岸上，朝远处凝视着，鸟自由自在地从老人的头顶飞过去。看着老人黄昏静坐的背影，我的内心泛起一圈圈涟漪。黄昏是精美而忧伤的，生命与自然怎样和谐相处？ ⑥生命都会走向尽头，当生命归零的那一刻，满含着眷恋与满足，向人间投下闪光的泪滴就足够了。 17. 老人养鸟根本原因是（ ） A. 个人爱好，消磨晚年时光 B. 寄托思念，缓解丧孙悲痛 C. 通过养鸟，改善家庭经济 D. 响应号召，保护村里野鸟 18. 作者在文中提到“野鸟在老人的小屋子里活得也很艰难”，其深层意图是（ ） A. 强调老人驯化野鸟技术不足 B. 暗示老人对孙子思念太偏执 C. 批判将个人痛苦转嫁给野鸟 D. 呼吁建立野生动物保护基地 19. 文中两处划线句虽句式相近，但其提问侧重点和结构作用均不同，结合文本具体内容，填写表格。 原句 提问侧重点 文本依据 结构作用 （1）我们人类如何与自然界和睦相处呢？ ________ 老人把自己的痛苦转移到野鸟身上，野鸟陷入生存困境，从而引发作者思考。 承接上文老人捉鸟伤害自然生命的内容，引出下文“我”和小伙伴放鸟的行为，推动情节发展。 （2）生命与自然怎样和谐相处？ 侧重在问所有生命（包括人、鸟等）该怎样和自然形成相互尊重、互不伤害的和谐关系。 _________ __________ 20. 有同学读了本文后，写了以下两句推荐语，请你结合文章主旨和内容，判断哪一句最适合推荐这篇文章，并简要阐述理由。 ①一只笼中鸟，一份祖孙情，走进文字，感受亲情的力量。 ②以伤痛囚禁生命，只会陷入不幸的循环；以温暖化解执念，才能抵达生命的和解。 【答案】 17. B 18. C 19.①侧重反思人类行为，思考人类应当如何对待自然界的生命。 ② 放鸟后孩子们陪伴老人走出悲伤，老人不再捉鸟，老人获得内心平静，野鸟重获自由，呈现出人、鸟与自然自在共处的状态，由此引发作者思考 ③ 承接上文老人走出不幸、人与野鸟和谐共处的内容，引发读者思考，深化文章“生命与自然和谐相处”的主旨，为结尾点明生命感悟做铺垫。 20. 示例：选第②句，理由如下：本文的核心主旨不是歌颂祖孙亲情，而是借老人的故事表达思考：人遭遇不幸后，如果把痛苦转嫁到其他生命身上，只会让不幸循环；只有打开心结，在他人的温暖帮助下放下执念，才能实现人与自我、人与生命、人与自然的和解，获得真正的平静。第②句准确概括了文章主旨，第①句只抓住了文中的表层亲情线索，没有把握文章核心，因此第②句更适合。 【解析】 【导语】《人和鸟的不幸》以孩童视角，讲述了痛失孙儿的老人困在丧亲悲痛里，囚养野鸟寄托哀思，最终在孩子们的陪伴帮助下走出执念的故事。文章既饱含对遭遇不幸的老人的柔软悲悯，也跳出私人悲情，探讨了面对苦难的正确姿态，叩问人与生命、人与自然的相处之道，引人深思。 【17题详解】 A.结合全文内容可知，“个人爱好消磨时光”不是根本原因； B.结合第①段可知，该段明确交代老人的小孙子离世后，因孙子生前喜爱野鸟，老人为寄托对孙子的哀思才开始养鸟，鸟儿也成了老人丧亲后的精神寄托，故选项表述是老人养鸟的根本原因； C.结合全文内容可知，原文无“改善家庭经济”相关表述； D.“保护野鸟”和老人野外捉鸟的行为矛盾。 【18题详解】 A .“强调老人驯化野鸟技术不足”是表层内容，不是作者深层写作目的； B.“暗示老人对孙子思念太偏执”只是点出老人的个人状态，没有触及作者写这句话的深层意图； C.结合第②段第三至六句，第③段第三、四句可知，作者写野鸟活得艰难，深层意图是批判老人将自身不幸转嫁无辜野鸟的行为； D.“呼吁建立野生动物保护基地”属于无中生有，原文完全没有相关表述。 【19题详解】 第一空：第一处问句出现在第③段最后一句，结合第②③段可知，这句话是出现在老人将自身不幸转嫁给野鸟，导致野鸟生存艰难的议论后，问句主语是“我们人类”，因此提问是围绕人类的行为展开，侧重点为：侧重提问人类该如何调整自身行为，不去伤害自然生命，与自然界和睦相处。 第二空：第二处问句出现在第⑤段最后一句，结合第④⑤段可知，此时故事已经发展到：“我”和伙伴放归野鸟，又组建雷锋小组陪伴老人，老人走出悲伤不再捉鸟，野鸟重获自由，人和自然都回归平和自在，这个事件就是该提问的依据，据此整理文本依据。 第三空：第二处问句第⑤段最后一句，在结构上的作用是：承接上文“我”和小伙伴放走野鸟、组建雷锋小组陪伴老人，帮老人走出丧亲悲痛执念，最终老人不再伤害野鸟，人与生命都回归自在状态的内容，引出下文结尾段作者对于生命与自然关系的哲理总结，为文章主旨升华做铺垫。 【20题详解】 结合文章内容可知，本文围绕老人王全有的遭遇展开，老人晚年接连丧子丧孙，因思念喜爱野鸟的孙子，不断到林中捕捉野鸟关在孙子的房间，将自身的悲痛寄托在野鸟身上，却也让无辜的野鸟承受了不幸；最终“我”和伙伴放掉野鸟，又长期陪伴老人，帮助老人慢慢走出了悲痛。 结合文章内容，文章主旨可从以下层面理解：文章第③段指出，不幸是人生难以避免的遭遇，若一直困在悲痛的执念中，甚至将自身的不幸转嫁到其他生命身上，只会形成不幸的恶性循环；只有学会调节自我，在他人的帮助下走出悲伤，才能重新回归平静的生活。故文章主旨为探讨人面对人生不幸的正确态度； 文章在第③段，第⑤段两次发出提问，从“人类如何与自然界和睦相处”到“生命与自然怎样和谐相处”，逐步深化思考：强调每一个生命都有自由生存的权利，人类应当尊重自然中的每一个生命，不能以自身的需求或伤痛剥夺其他生命的自由，只有尊重生命、顺应自然，才能实现真正的人与自然的和谐。这是在反思人与自然界、其他生命的相处之道； 结合第④⑤段可知，文章也肯定了面对他人的不幸，旁观者不该只是冷眼评判，更要伸出援手，用温暖的陪伴帮助深陷痛苦的人走出阴影：正是“我”和同学们长期的陪伴、照料，才让冰封在悲痛里的老人重新露出笑容，体现了共情与善意的治愈价值。 ①句推荐语仅抓住文中“养鸟”“祖孙思念”的表层细节，把文章主题错误窄化为亲情，完全偏离了原文关于“面对不幸、人与自然生命共处”的核心讨论，适配性极低； ②句推荐语精准对应文章的叙事脉络和核心主旨：前半句对应老人丧孙后困在悲痛中，不断捕捉野鸟、将自身不幸转嫁无辜生命，形成不幸循环的情节；后半句对应“我”和小伙伴放鸟、组队陪伴老人，帮老人走出执念，最终实现人与自我、人与自然和解的结局，完全贴合文章核心立意。 据此得出结论，第②句最适合推荐这篇文章。 六、（2026·贵州省石阡县·一模）阅读下面文字，回答问题。 端午，那广阔的苇绿的风 丁立梅 ①又到端午。 ②朋友发信息来，不说“端午快乐”，而说“端午安康”。 ③这源于屈大夫与端午的传说。这一天，忧国忧民的屈大夫徘徊在汨罗江边，决绝地纵身一跃，想唤醒人世的清明与安康。人们感念他的气节，裹粽子投喂江里的鱼儿，请求鱼儿莫要伤了他的尸身。这里的粽子，有祭奠、祈福之意。 ④在我最初的记忆里，端午带给我们的，只有飞扬的快乐。我们并不知道屈大夫，只知道粽子。啊，有粽子可吃，多叫人开心呐！ ⑤早些天，端午的前奏就奏响了，眼尖的孩子早已瞄准好某口池塘里的一丛芦苇，它们新生的叶片多茂密呀，在风中招着摇着，泛着可爱的浅绿的波浪。孩子的心，像快乐的鱼儿似的游过去。他以为这是个大秘密，紧紧捂着，谁也不告诉。事实上，别的孩子也早就知道了，都盯着呢。村子里有几条沟渠、几口池塘，哪里长艾，哪里长蒲，哪里长芦苇，人人心里都门儿清着。大家都静悄悄耐着性子等，等阳光再照上几照，等夜色再浸上几浸，芦苇的身上涂上厚厚的绿，叶子变得肥肥阔阔。那时，随便摘下一片，绕着手指头卷呀卷的，就能卷出一支“笛子”来。鼓起腮帮子对着它吹，呜——一声“汽笛”的鸣响，就从这支“笛子”里跑了出来，吓得藏在池塘深处的水鸟“扑扑扑”直往外飞。好了，可以大批量采下苇叶了，这是端午裹粽子必备的材料。 ⑥大家不约而同都过来了，你惊讶地看看我，我惊讶地看看你，一窝蜂地钻进芦苇丛中，只听得“哗啦哗啦”采苇叶的声音。采下的苇叶，扯上几根茅草，一卷一卷串起来，挂在檐下晾着。看过去，感觉是许多喷香的粽子挂在那里。每天从这样的屋檐下走过，孩子的心里，蹦跳着数不清的欢喜，哦，快了快了，端午节就快来了。 ⑦我和同学艾小兰因采苇叶，采得忘乎所以而忘了时间，导致上学迟到。艾小兰长得白白净净的，说话细声细气，根本不像个农村的小姑娘。五月的大太阳一照，她仿若敷了粉的脸蛋上，沁出粉粉的红，跟颗水蜜桃似的。我们气喘吁吁站在教室门口，正在上课的语文老师原本对我们很生气，但当他的目光停在艾小兰脸上时，突然乐了，伸手一指艾小兰的脸，转头对大家说：“同学们，刚才我们学的词语‘红润’的意思，就是像艾小兰脸蛋这样的。” ⑧“红润”的艾小兰后来读完初中，就不再念书了。多年后得知她的消息，她已因病故去。她的母亲是因这个病去世的，她的姐姐也是。我记得她的母亲，一个温柔敦厚的女人，说话也是细声细气的，生怕吓到别人。她做的针线活极好，艾小兰的衣服都是她一针一线缝的，领子上都滚上好看的蕾丝。她裹的粽子也结实也标准，艾小兰带给我吃过。过端午时，我们都要说这样的谜语让对方猜：“粽子头，梅花脚，一跑头一点。”谜底是，狗。——裹出来的粽子像只狗头，才是最标准的。 ⑨这个端午，我想起了艾小兰。留在我记忆里的她，永远是那个红润的小姑娘。我还想起一桩小事：四月的一天，我在淮安黄河古道边漫步，那里多花，桃花、碧桃花、木绣球、泡桐花，乱花迷人。一抬头一搭眼，忽然看到河对岸的芦苇丛中，有个人影在闪。是在采苇叶吗？我不确定。再定睛看过去，果真是啊。我不看花了，我看这个人采苇叶，看了好一会儿。我曾经的部分日子被唤醒了，那广阔的苇绿的风，那“扑扑扑”飞腾起的水鸟，那“哗啦哗啦”争抢着采苇叶的声音……离端午还早着呢，这个人就惦记上了，她在日子里准备着、期盼着。她的期盼，令我羡慕且感动，那是如今难得的真趣味。 ⑩这个人如今吃上她自己裹的粽子了吧？那带着日月之色，兼着花香、苇香的粽子，在她的唇齿间芳香。陌生人，我祝福你。 21. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章从“端午安康”巧妙关联屈原传说，之后转入对个人童年欢乐记忆的追寻。 B. 第⑨段中的“乱花迷人”化用古诗词，形容此地花的种类繁多、开得繁盛。 C. 作者在淮安黄河古道边漫步时，第一眼看到河对岸芦苇丛中人影，就确定对方是在采摘苇叶。 D. 结尾部分，作者在异乡河边因目睹陌生人采苇叶而深受触动，这一情节使回忆与现实形成对话，升华了对生活“真趣味”的珍视与礼赞。 22. 请按要求赏析文中画线的句子。 （1）大家不约而同都过来了，你惊讶地看看我，我惊讶地看看你，一窝蜂地钻进芦苇丛中，只听得“哗啦哗啦”采苇叶的声音。（从描写角度赏析） （2）五月的大太阳一照，她仿若敷了粉的脸蛋上，沁出粉粉的红，跟颗水蜜桃似的。（从修辞角度赏析） 23. 文章第⑤⑥段详细描绘了孩子们为端午节所做的准备。请简要概括其中包含了哪些充满童趣的环节。 24. 文章在详细回忆童年端午之后，又叙写艾小兰及其家庭的故事，有什么用意？请从内容和结构两方面简要分析。 25. 结合全文，探究文章标题的深刻意蕴。 【答案】 21. C 22. （1）运用了动作、神态描写和细节描写。（答出两种描写手法即可）“惊讶地看看”“一窝蜂地钻”等动作，以及“哗啦哗啦”的声音，生动传神地描绘出孩子们采苇叶时争先恐后、热闹欢快的样子，充满了童真野趣和节日前夕的兴奋感。 （2）运用了比喻的修辞手法。把艾小兰被太阳照后红润的脸蛋比作“水蜜桃”，生动形象地写出了她脸颊的娇嫩与可爱，也为后文老师讲解“红润”词义做铺垫，富有童真。 23. ①发现芦苇丛后悄悄惦记，耐心等待苇叶长肥阔； ②用苇叶卷成“笛子”吹奏，逗飞水鸟； ③不约而同地钻进芦苇丛，争抢采摘苇叶； ④用茅草串起苇叶挂在檐下晾晒，日日盼端午。 24. ①内容上：小兰是作者童年端午记忆的核心人物，丰富了文章回忆内容；其短暂的一生与童年美好端午形成对比，增添怅惘之感；突出对童年挚友的深切怀念和对故人离世的惋惜。 ②结构上：在欢快的童年叙事之后插入一段平静而感伤的回忆，造成了文章情感节奏的起伏变化，避免了平铺直叙，增强了可读性；为后文由端午引发的情感抒发做铺垫，让情感更真挚。 25. ①指端午节前后，故乡河畔那片广阔无垠、绿意盎然、在风中如波浪般摇曳的芦苇丛； ②承载着作者童年端午的童真童趣，以及作者与艾小兰之间的珍贵同窗情谊； ③象征着简单、纯粹的生活真趣味，寄托了作者对童年美好时光的怀念、对故人的思念，以及对这种质朴生活的向往； ④标题富有画面感，奠定了文章温情又略带怅惘的情感基调。 【解析】 【导语】本文从端午“安康”的祝福切入，宕开一笔，细描孩子们采苇叶、卷“笛子”、猜谜语的鲜活场景，又以同学艾小兰的短暂人生增添温情与怅惘。结尾由人及己，从淮安河畔陌生采苇人的身影中，重拾那份“在日子里准备着、期盼着”的质朴心意。全文语言细腻温婉，于寻常风物中寄寓对逝去岁月的怀念与对人间安康的祝福。 【21题详解】 C.由第⑨段“是在采苇叶吗？我不确定。再定睛看过去，果真是啊”可知，作者在第一眼看到人影的时候，内心是充满疑惑的，并没有立刻确定对方在做什么，再次仔细地凝望和确认之后才明白那个人确实是在采摘苇叶。选项“第一眼看到河对岸芦苇丛中的人影，就确定对方是在采摘苇叶”错误。 【22题详解】 （1）这句话运用了神态描写、动作描写和场景细节描写。孩子们本来各自悄悄盯着芦苇丛，突然碰到一起，于是互相露出惊讶的神情，这一神态非常符合孩童天真又有点小秘密被撞破的心理。紧接着大家不再掩饰，一起冲进芦苇丛，动作迅速又热闹，完全是节日将近时兴奋心情的流露。“一窝蜂”这个词语形象地写出了孩子们挤着冲进去的热闹场面，充满乡村野趣。“哗啦哗啦”的声音从听觉角度进行刻画，让采摘苇叶的场景更加鲜活可感，仿佛就在眼前。整句话把孩子们期待端午、热爱自然、天真活泼的样子表现得淋漓尽致。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，把艾小兰被太阳晒后红润娇嫩的脸蛋比作一颗水蜜桃，非常贴合孩童的样貌特点。水蜜桃给人的感觉是饱满、粉嫩、水润，用它来形容小女孩的脸，既写出了肤色的红润，又突出了肌肤的娇嫩可爱。这一比喻充满生活气息，也带着童年记忆里温柔美好的滤镜。这句话不仅刻画了人物外貌，还自然地引出下文老师当场用她的样子讲解“红润”一词的情节，使上下文衔接顺畅。整个描写细腻柔和，充满童真，让人印象深刻。 【23题详解】 由第⑤段可知，孩子们在端午到来之前，就早早留意并盯上了池塘边的芦苇丛，把这件事当成自己心里的小秘密，不轻易告诉别人。他们怀着期待的心情，安静地等待芦苇叶在阳光和露水的滋养下长得更加宽大厚实，这一过程充满了童真的期待与小小的雀跃。孩子们在苇叶长成之后，会随手摘下叶子卷成简易的笛子，用这种天然的材料制作属于自己的小玩具。他们用力吹奏出声响，享受着自创游戏带来的快乐，笛声还惊飞了池塘里的水鸟，构成一幅生动有趣的乡村画面。 由第⑥段可知，原本各自守候的孩子们在同一时间来到芦苇丛，碰面时互相露出惊讶的神情，显得天真又可爱。随后他们不再犹豫，一起争先恐后地钻进芦苇丛里采摘苇叶，场面热闹而欢快。此起彼伏的采摘声响，更让整个场景充满生机与活力，尽显孩子们节日前夕的兴奋与激动。之后孩子们把采好的苇叶用茅草串起，整齐地挂在屋檐下晾晒，看着满檐的苇叶，心中满是欢喜与期待。他们每天从屋檐下走过，都会在心里默默期盼端午节快点到来，饱含着浓浓的童真与对端午的热切盼望。据此概括即可。 【24题详解】 由第⑦至⑧段回忆艾小兰的内容可知，艾小兰是作者童年端午记忆里非常重要的伙伴，两人一起采苇叶、一起迟到、一起经历课堂上的小插曲，有她的存在，童年回忆才更加真实丰满。艾小兰的温柔可爱、她母亲的温柔手巧，都构成了作者记忆里温暖的部分，让文章的内容更充实、更有人情味。但与此同时，艾小兰以及她的母亲、姐姐都因病早逝，这样的结局与童年时美好鲜亮的形象形成强烈反差，给文章增添了淡淡的怅惘和忧伤。这种欢乐与哀伤交织的情感，让回忆不再是单一的甜蜜，而更贴近真实人生的况味。 从结构上看，前面一直在写童年端午的热闹与快乐，插入这段略带伤感的回忆，让文章的情感节奏出现起伏变化，避免了一直欢快带来的单调。这段回忆也为后文作者看到陌生人采苇叶而心生感慨做了情感上的铺垫，让作者对时光、对生活趣味的感悟更加深沉动人，使全文情感更真挚更饱满。 【25题详解】 由第⑤段可知，标题中最表层的意思就是指端午节前后，故乡池塘、沟渠边大片生长的芦苇，在风中摇曳出的广阔绿色景象。这片芦苇是端午来临的鲜明标志，也是乡村自然环境中最具代表性的景色。它鲜嫩、茂盛、一望无际，构成了作者记忆里端午最清晰的视觉画面。 由第⑤至⑥段回忆童年采苇叶、吹苇叶、盼端午的快乐时光，以及第⑦至⑧段与艾小兰相伴采叶的往事可知，这片苇绿与清风承载了作者童年端午全部的童真童趣。无论是悄悄等待苇叶长大，还是卷叶为笛逗飞鸟，又或是热闹采摘、晾晒盼节，都与这片芦苇紧密相连。这里也珍藏着作者与艾小兰之间纯真、温暖的同窗情谊，这段美好时光简单纯粹，是作者心中最柔软温暖的回忆。 由第⑨段看到陌生人采苇叶可知，标题中的“广阔的苇绿的风”也象征着一种朴素、纯粹、充满期待的生活本真趣味。这种趣味不追求浮华，而是在日常小事里慢慢准备、静静期盼，用心感受时节变化与生活美好。它代表着远离喧嚣的简单幸福，也是现代社会中越来越珍贵的生活态度。 由全文整体情感脉络来看，文章既有童年欢乐的温暖回忆，又有对故人逝去的淡淡怅惘，结尾又升华出对生活真趣的礼赞。标题宛如一幕优美柔和的画面，既带有怀念往事的温情，又暗含时光流逝、故人不再的轻微感伤，为全文奠定了温情又略带怅惘的情感基调，富有诗意的标题也提升了文章的意境，让端午的记忆更具美感与感染力。 七、（2026·贵州开阳县黄冈学校·一模）文学类文本阅读 榫卯间的时光 （文/佚名） ①父亲是个老木匠。他的工具箱，是我童年最神秘的宝藏。刨子、凿子、墨斗、角尺……每一件都油光发亮，浸透了岁月的包浆。但他最引以为傲的，是那双布满老茧却能精准掌控毫厘的手，以及他心中熟稔的千百种榫卯结构。 ②小时候，我看他做活。他从不画精细的图纸，只是眯着眼打量木料，手指在上面轻轻摩挲，仿佛在与木头对话。然后，他提起墨斗，弹下笔直或弯曲的线。斧劈、锯裁、刨削，木屑如金色的雪花飞舞，空气中弥漫着松木或樟木特有的清香。而最神奇的时刻，莫过于开榫凿卯。他抿着嘴，眼神专注得像在雕琢玉器。凿刃一下下啄进木头，发出沉稳的“咚咚”声，木屑顺从地卷曲而出。榫头做好，卯眼凿成，他将两者对准，有时用木槌轻轻一敲，“嗒”一声，严丝合缝，两块木头便牢牢结合，浑然一体，仿佛它们天生就该如此。 ③我曾问父亲，为什么不用钉子，又快又省力。他放下凿子，认真地说：“钉子，是强迫，日子久了会锈，会松。榫卯，是邀请，是商量，你情我愿地抱在一起，受力均匀，越久越牢靠。”他抚过刚接好的榫卯处，“你看，这里头有‘让’，有‘容’。凸出来的榫头要‘让’一分，凹进去的卯眼要‘容’一分，这一让一容，才能天衣无缝。做人做事，也是一样。” ④那时我懵懂，只觉得父亲的话像他做的榫卯一样，古奥难懂。直到后来，我离开家乡，在城市的水泥森林里奔波，在复杂的人际关系中周旋，时常感到疲惫与焦虑。某个加班的深夜，面对一堆理不清的头绪，父亲的话忽然清晰地回响在耳边：“有让，有容。” ⑤我忽然明白了。那“让”，不是退缩，是留有余地，是给对方也是给自己转圜的空间；那“容”，不是无原则的接纳，是基于理解的包容，是为差异和意外预留的位置。榫与卯，因相异而需要结合，因结合而成就彼此。它们没有消灭对方的个性，而是在结合处，完成了自我的重塑与共同的支撑。 ⑥父亲一辈子没做出过惊世骇俗的家具，他做的多是乡亲们的桌椅箱柜、门窗房梁。他的作品，沉默地散落在许多人的生活里，承托着重量，见证着时光。它们不会诉说，但每一个严丝合缝的节点，都在无声地传递着一种古老的智慧。 ⑦去年回家，看见父亲在夕阳下，慢悠悠地打磨一块木料。他的动作不再利落，背也有些佝偻。但当他将两个小木块用榫卯扣合在一起，举到耳边，用手指轻弹，侧耳倾听那声沉稳实笃的“咚”时，脸上露出的，依然是孩子般纯净满足的笑容。那声音，仿佛一声从时光深处传来的、关于如何与这世界温柔而坚定地相处的叩问与回答。 26.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ 　 　 ） A.第①段中“神秘的宝藏”“油光发亮”“浸透”等词语，写出了父亲对工具的珍爱以及工具上凝聚的长期使用的痕迹。 B.第②段详细描写父亲开榫凿卯的过程，运用了比喻、拟声等手法，生动地表现了父亲技艺的娴熟和工作的专注。 C.第③段父亲关于钉子与榫卯区别的议论，意在说明传统工艺的效率低下，表达对现代工业产品的向往。 D.第⑦段描写父亲年老后依然沉醉于榫卯工艺，其笑容“纯净满足”，体现了他对技艺的深情与从中获得的永恒快乐。 27.对文中父亲所说的“让”与“容”的深层含义，理解最准确的一项是 　 　 A.“让”指在竞争中主动退让，“容”指宽容别人的所有缺点，这是父亲教导“我”的懦弱处世哲学。 B.“让”是榫头做得略小一些，“容”是卯眼凿得略大一些，这是使两者结合紧密的技术要领。 C.“让”是为人处世要谦逊忍让，“容”是要有容人之量，这是父亲教导“我”的传统美德。 D.“让”是留有余地和转圜空间，“容”是基于理解的包容和对差异的预留，这升华为人与世界的相处智慧。 28.第④段在文中有什么作用？请简要分析。 29.文章以“榫卯间的时光”为题，有哪些妙处？请结合全文简要分析。 【答案】 26.C 27.D 28.承上启下，承接幼时对父亲话语的懵懂不解，引出长大后的生活经历与感悟，推动文意转折，为下文领悟榫卯蕴含的人生哲理作铺垫。 29.以“榫卯”为核心意象，串联全文，承载父亲的技艺与人生智慧；“时光”串联岁月记忆，饱含温情；标题富有诗意，意境悠远，点明文章主旨，蕴含传统工艺与处世哲理，引人深思。 【解析】 文章以木匠父亲和榫卯技艺为核心，回忆父亲娴熟精湛的木工手艺，讲述父亲以榫卯与钉子对比，道出“让”与“容”的朴素道理。作者年少时不解其意，长大后历经生活磨难，才领悟榫卯蕴含的处世智慧。文中记述父亲潜心木工、默默服务乡邻，晚年依旧眷恋榫卯技艺，借榫卯这一传统技艺，赞颂传统匠心精神，以及包容谦和、温柔处世的人生哲理。 【26题详解】 本题考查理解分析文章的内容。 ABD.正确。 C.有误，第③段父亲对比钉子与榫卯，是为了赞美榫卯蕴含的谦让、包容的智慧，并非说明传统工艺效率低下，也没有表达对现代工业产品的向往。 故选：C。 【27题详解】 本题考查理解文中关键语句的深层含义。 A.有误，“懦弱处世哲学”理解错误，文中的“让”与“容”是智慧而非懦弱； B.有误，该项只解释表面工艺含义，不符合题目要求的深层含义； C.有误，理解浅显，未结合文章升华的人生哲理； D.正确，准确阐释“让”与“容”的深层内涵，契合文章主旨。 故选：D。 【28题详解】 本题考查文章段落的作用。 第④段承接上文儿时对父亲榫卯道理的懵懂无知，又引出下文长大后在生活经历中感悟“让”与“容”的人生哲理，起到承上启下的过渡作用；同时交代自身的生活经历与内心感受，为下文深化文章主旨、领悟榫卯蕴含的处世智慧作铺垫。 【29题详解】 本题考查对文章标题的赏析。 文章标题通常有概括内容、点明主旨、贯穿全文、蕴含寓意等作用。“榫卯间的时光”以“榫卯”为核心物象，作为全文行文线索，串联父亲的木工技艺与岁月往事；“时光”承载岁月记忆与情感，将榫卯技艺、人生哲理融合；标题富有诗意，意蕴悠长，借榫卯蕴含的“让”与“容”的智慧，升华处世哲理，含蓄点明文章主旨，引发读者思考。 八、（2026·贵州遵义市红花岗区·一模）现代文阅读 欧阳自远：把一生献给了探月工程① ①考大学时，他听从祖国的呼唤，去唤醒沉睡的高山，多项研究为我国科技事业发展起到了关键性作用；他是中国天体化学的开创者，曾成功推动中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”的发射升空，指导中国月球探测的近期目标与长远规划的制定，被誉为“嫦娥之父”，把一生献给了探月工程。 ②他就是中国科学院院士、中国月球探测工程首任首席科学家、中科院地球化学研究所研究员欧阳自远。 投身地质，去唤醒沉睡的高山 ③从孩提时代开始，欧阳自远就对星空产生了浓厚兴趣。“我总想知道月球究竟是什么样子，我很想知道桂花树究竟是怎样的形态，我很敬佩吴刚无止境的砍树精神，我愿意探求它为什么不能成为我们地球这样生机勃勃、这样繁茂、这样发展的星球。” ④1952年，17岁的欧阳自远考上了北京地质学院。 ⑤1956年，他的毕业论文由于论据充实、准确并有独特见解而被评为优秀毕业论文，他被授予“优秀毕业生”的称号。 ⑥1957年，欧阳自远第一次独自到安徽和湖北的矿区进行地质调查和研究，撰写的论文为长江中下游矽卡岩矿床的理论研究和寻找提供了重要依据。 ⑦欧阳自远始终觉得，当一个人把自己的目标、追求与国家命运紧紧联系在一起时，就能够拥有无限的推动力和积极性。 临危受命，两次参与地下核试验 ⑧1957年，苏联发射了人类历史上第一颗人造地球卫星。随着美、苏空间争霸战空前激烈，欧阳自远敏锐地认识到开展空间探索的相关研究是很有必要的，尽管当时的中国还没有能力开展空间探测活动，但他仍然大胆提出了自己的看法及建议。 ⑨1964年初，欧阳自远接受国防科委的委托，组织了一支综合研究队伍，承担了由周恩来总理亲自部署的地下核试验工程相关任务。欧阳自远与同事们几乎是在与外界完全隔绝、亲人不知情的工作环境里工作。 ⑩中国仅有的两次地下核试验，以及高空核爆炸试验、触地核爆炸试验等方面的重要研究任务，欧阳自远都参加了。参加地下核试验的工作，为欧阳自远之后的小天体撞击地球研究积累了丰富经验。 与陨石结缘，开辟从地到天的研究之路 ⑪1958年，欧阳自远在研究中确认广西南丹“铁矿石”实为铁陨石，由此开辟了从地到天的研究道路。 ⑫1976年，他提出的吉林陨石相关理论成为国际经典，他建立实验室，培养科研队伍，为月球研究奠定了雄厚的基础。 ⑬1978年，中国获得了美国赠送的1克月球岩石样本。那时候，国内还未启动探月，国家对于这来之不易的样本格外重视，便将其中的0.5克交给欧阳自远进行研究。就是这芝麻绿豆大小的月壤，在欧阳自远坚持不懈的研究下，诞生了14篇高质量论文，为他后来主导中国探月工程打下了坚实基础。 举目望月，出任探月工程首席科学家 ⑭1992年，欧阳自远写下两万字探月可行性报告。 ⑮1994年起，他全力推动探月立项。 ⑯2004年，中国探月工程正式启动，他被任命为“嫦娥工程”首席科学家。 ⑰2007年11月5日上午11时37分，嫦娥一号第一次近月制动成功，卫星速度定格在每秒2.06公里。那一刻，欧阳自远和“嫦娥工程”总指挥栾恩杰、总设计师孙家栋情不自禁地拥抱到了一起，他眼中泛着泪花，哽咽地说：“绕起来啦，绕起来啦……” ⑱此后，“嫦娥”系列探测器陆续成功发射，实现月球背面软着陆、地外天体采样返回等一系列壮举。 ⑲欧阳自远学术成就卓著，荣获多项国家级大奖。 ⑳2014年，国际小行星命名委员会将8919号小行星命名为“欧阳自远星”。从唤醒高山到叩问苍穹，他以一生践行科技报国，用热爱与担当点亮了中国人的探月梦想。 【注释】①选自2026年2月人民出版社《为国攀登》，有删改。 30. 下列选项与选文中欧阳自远的科学成长轨迹不符合的是（ ） A. 投身地质，唤醒高山 B. 临危受命，参与核试 C. 远赴美国，研究陨石 D. 领衔探月，功成誉满 31. 请借助八上第二单元“写作——学写传记”中对传记文体特点的介绍，结合文中划线内容，分析选文真实性和生动性的特点。 第二单元“写作——学写传记” 传记特点 “传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信” 真实性 “传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。”“撷取几个细节，稍加点染”“具体表现人物的言行” 生动性 32. 请结合选文内容，说说你对文末加点词“唤醒”的理解。 33. 根据下面材料提供的信息，结合选文内容，分析作者写到小行星被命名为“欧阳自远星”的表达意图。 【链接材料】 以科学家名字命名小行星，是国际公认的崇高荣誉，用以表彰科学家在科学探索、国家发展与人类文明进步中做出的卓越贡献，具有纪念意义与象征意义。 【答案】 30.C 31. ①真实性：划线内容准确记录了嫦娥一号第一次近月制动成功的具体时间（年、月、日、时分都清晰准确），事件真实可考，符合传记“时间、事件都必须准确”的真实要求。②生动性：划线内容选取了成功后欧阳自远的细节，用“情不自禁地拥抱”“眼中泛着泪花”“哽咽地说”的动作、神态、语言描写，生动传神地表现出欧阳自远几十年探月梦圆的激动喜悦，让人物鲜活立体，符合传记生动表现人物的特点。 32. “唤醒”表层指欧阳自远听从祖国号召，投身地质事业，勘探研究我国沉睡的地下矿产资源，为国家地质发展打下基础；深层体现了欧阳自远把个人追求和国家命运紧紧绑定，用所学报效祖国的担当精神。 33. ①根据链接材料，以科学家名字命名小行星是国际公认的崇高荣誉，作者写这件事，是对欧阳自远一生在地质研究、探月工程等领域为国家发展和科学进步做出卓越贡献的高度肯定，表达了对欧阳自远科技报国精神的赞颂；②这件事具有象征意义：小行星永久运行在星空，既呼应了欧阳自远终身探索太空的事业，也象征他热爱科学、为国奉献的精神永远闪耀，激励后人，升华了文章主旨。 【解析】 【导语】这篇人物传记以时间为脉络，用清晰小标题串联起欧阳自远从投身地质到领衔探月的科研一生，选材典型精准，既完整梳理了传主的成长轨迹，又通过细节刻画凸显其科技报国的精神底色，叙事平实有感染力，是一篇兼具真实性与思想性的优秀传记节选。 【30题详解】 A.根据传记的第一部分“投身地质，去唤醒沉睡的高山”可知，本项正确； B.根据传记的第二部分“临危受命，两次参与地下核试验”可知，本项正确； C.根据传记的第三部分“与陨石结缘，开辟从地到天的研究之路”可知，欧阳自远研究陨石一直是在国内，并没有到美国去，因此本项与文章不符； D.根据传记的第四部分“举目望月，出任探月工程首席科学家”可知，本项正确。 【31题详解】 根据题干给出的要求，传记真实性要求文中时间、事件、数据都必须准确可考。本题划线内容是嫦娥一号近月制动成功的场景，清晰精准地记录了事件发生的具体时间（精确到分钟：2007年11月5日上午11时37分），还给出了卫星速度的准确数据，涉及的人物都是探月工程核心负责人，所有信息真实可考，符合传记真实性的要求。 根据题干要求，传记需要通过细节、言行刻画人物，避免干巴的履历介绍。划线内容没有只平铺直叙“制动成功”这件事，而是捕捉了成功瞬间的细节：用动作描写“情不自禁地拥抱”、神态描写“眼中泛着泪花”、语言描写“哽咽地说‘绕起来啦’”，生动还原了欧阳自远数十年求索探月终于梦圆的激动与狂喜，让人物形象鲜活立体，符合传记生动性的要求。 【32题详解】 文末“从唤醒高山到叩问苍穹”的“唤醒”一词，表层含义对应欧阳自远早期投身地质事业的具体经历。文章开篇就点明欧阳自远考大学时听从祖国呼唤选择地质领域，小标题也直接点出“投身地质，去唤醒沉睡的高山”。结合这部分内容可知，欧阳自远学成后就深入安徽、湖北矿区开展独立地质调查，他撰写的研究成果，为长江中下游矽卡岩矿床的理论研究和勘探找矿提供了重要依据。因此“唤醒”的表层意思可概括为：指欧阳自远听从国家号召投身地质事业，勘探研究我国原本沉睡、未被开发认识的地下矿产资源，让沉睡高山中的资源发挥价值，为我国地质事业发展打下了重要基础。 从深层含义来看，结合第⑦段可知，文中明确记录了欧阳自远的人生信念：“当一个人把自己的目标、追求与国家命运紧紧联系在一起时，就能够拥有无限的推动力和积极性”，而他的一生都在践行这个信念：从服从国家安排学地质，到隐姓埋名临危受命参与核试验，再到数十年推动中国探月工程立项落地，他所有的选择都围绕国家需求展开。因此“唤醒”的深层含义可概括为：这个词已经超越了具体地质工作的范畴，生动体现了欧阳自远始终响应祖国召唤，把个人学术追求完全和国家命运绑定，一生奉献、以所学报效祖国的担当精神，是对欧阳自远人生追求的精准概括。 【33题详解】 根据链接材料可知，以科学家名字命名小行星是国际公认的崇高荣誉，核心作用是表彰科学家的卓越贡献，本身具备纪念意义。 结合选文内容来看，欧阳自远一生横跨多个关键科研领域：投身地质为我国矿床研究打下基础、临危受命完成两次地下核试验研究、开创中国天体化学研究、牵头推动中国探月工程从立项到首次绕月成功，一辈子将个人追求和国家命运绑定，为我国科技发展做出了不可替代的卓越贡献。 作者在文章结尾处写小行星被命名为“欧阳自远星”这件事，本质是借这份国际公认的崇高荣誉，对欧阳自远一生的成就与奉献做出高度认可，直接抒发了作者对欧阳自远“一生践行科技报国”精神的赞美与崇敬。 链接材料同时点明命名具备象征意义，小行星本身永久运行在星空，刚好呼应了欧阳自远年少时对星空的向往、一辈子探索太空、献身探月工程的人生轨迹，也呼应了文末“从唤醒高山到叩问苍穹”的人生总结，符合“欧阳自远把一生献给探月工程”的文章主题。 从文章主旨来看，小行星永恒运行在宇宙中，象征着欧阳自远热爱科学、为国奉献的科学家精神，会像天上的恒星一样永远闪耀，持续激励后辈科研工作者。这个细节把文章主旨从“记述欧阳自远的生平贡献”，上升到“传颂永恒的科学家精神”的高度，深化了文章主题。 九、（2026·贵州学易金卷提分卷·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 净地 肖静 ①这山，蜷缩在车马匆匆的偏僻处，若非心血来潮，我大约永远不会与它相遇。 ②那是一个寻常的清晨，天色澄澈，我信步拐进了一条人迹罕至的路。山坡上麻石铺就的路，像一根绳索牵扯着我一级一级向上攀爬。 ③山上，树木蓊蓊郁郁地连成一片，翠叶将晨光筛得散落一地。我爬过一段陡直的石阶就到了顶峰，眼前豁然一亮，竟有一座红柱绿梁翘檐的廊亭。亭外几株盛开的白玉兰，像一盏盏汉白玉雕成的灯，又像一朵朵凝滞的云。一种若有若无的香，将这周遭的寂寥点染得愈发幽邃。 ④亭子里有三五个晨练的人，舒拳展臂，打着太极；还有一位倚着朱红的柱子，仰首闭目拉着二胡。林中的鸟儿也跟着应和，人声、弦声、鸟声奇妙地交织着：明明有声有色，却令人感到一种透彻心扉的和谐与宁静！蓦地，想起“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的诗句。 ⑤我竟喜欢上了这地方。 ⑥从此，清晨登山便成了我雷打不动的日常。我总要在那长亭里静坐片刻，在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净。 ⑦然而每一次，总有一位老者比我先到。他握着一把特大号的竹帚，那竹节被摩挲得光亮。他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂。 ⑧起初我以为他是环卫工人，后来才得知，他也是来晨练的。想来，这日复一日的清扫，便是他独有的修行了。待将亭子内外打扫个遍，老人便满头大汗。他用毛巾擦拭着额头，解开外套，抖扯几下内衣，任山风吹干汗湿的后背。我忍不住上前：“老人家，您辛苦了！”他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：“辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！” ⑨“净地”？！ ⑩这两个字，像两记清磬，沉沉地敲在我的心坎上！这位看似寻常的老人，眉眼间仿佛藏着不同寻常的故事！他的眼里，容不下一片纸屑、一粒尘埃；他的心里，想必也容不下那些世俗的污浊吧。 ⑪这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所。来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。 ⑫后来，我因身体不适中断了这晨课。再去时，已是三个多月后的一个秋日。 ⑬山，还是那座山。待我登上山顶，心中一愣，只见长亭落叶满地，石凳缝里卡着零食袋的碎屑，栏杆上积着厚厚的尘土。练功练琴的故人依然在，独独少了那持帚的身影。 ⑭“那位扫亭子的老人家呢？”他们都摇摇头，无人知晓他的去处。老人不在，这亭子竟像一位卧床的病人，骤然憔悴，苍老了下去。 ⑮我绕着长亭，茫然地走了一圈。在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家…… ⑯我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净。汗水浸湿了衣衫，我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快。 ⑰长亭便又与从前一样洁净清爽了。 ⑱不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者。 ⑲又是一季花开，白玉兰依旧恬静地站立在枝头，幽香如缕。老者，终究是没有归来。 ⑳净地，依然还在…… （摘自《散文网》，有删改） 34．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．开头写山的偏僻、环境的清幽，为下文写“净地”的宁静作铺垫。 B．老人日复一日清扫长亭，既是守护环境，也体现其自身精神修行。 C．白玉兰的恬静幽香，象征“净地”的洁净与老人内心的澄澈高洁。 D．文章运用对比，将老者与“我”的清扫比较，突出“我”的被动。 35．结合全文，赏析下列语句。 （1）“净地”？！（分析问号和感叹号连用的表达效果） （2）来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。（分析句子含义） 36．“竹帚”是文中的重要物象，请从文章结构、人物塑造、主旨情感、表现手法中任选两个角度，分析其在文中的作用。 37．文章结尾写“净地，依然还在……”令人深思。请以“守护”或“传承”为主题，联系生活事例写一则感悟。 【答案】 34．D 35．（1）问号表达“我”听到“净地”一词时的惊讶，感叹号强调“净地”所蕴含的精神内涵，二者连用，既突出老人对环境与心灵纯净的坚守，也点明这个词对“我”的强烈触动。 （2） 来到这座山的长亭，既汲取自然的宁静、草木的清芬，释放生活中的疲惫与压力，更洗涤心灵上的世俗污浊，获得精神的净化与升华。 36．结构上：竹帚是线索，串联起老人清扫、“我”接替清扫、众人共同守护的情节，使文章脉络清晰；人物塑造上：通过老人用竹帚细致清扫的动作，凸显其坚守、高洁的品格，也通过“我们”接力使用竹帚，体现传承精神；主旨情感上：竹帚象征对洁净环境、纯净心灵的守护，承载着人与人之间无声的默契与责任；表现手法上：竹帚是象征物，将抽象的“守护”“纯净”具象化，使主题更鲜明。（答出两点即可） 37．示例：守护，是一场无声的传承。社区里的老党员王爷爷，多年来坚持每天清扫楼道、维护垃圾分类点，他的行动渐渐感染了邻居们，大家纷纷加入志愿服务，楼道更整洁了，邻里关系也更和睦了。就像《净地》中的老者，用一把竹帚唤醒了众人的守护之心，真正的守护从不是孤军奋战，而是以行动为灯，照亮他人，让美好得以延续。 【解析】 34．本题考查内容理解。 D.“文章运用对比，将老者与‘我’的清扫比较，突出‘我’的被动”错误，根据第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净……我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快”、第⑰段“长亭便又与从前一样洁净清爽了”、第⑱段“不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者”可知，文章没有对比老者和“我”的清扫行为，而是通过“我”主动接过竹帚继续清扫的行为，表现了对老人精神的传承。文章最后明确写道“清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人”，这恰恰展现了“我”和其他人的主动性； 故选D。 35．本题考查句子赏析。 （1）由第⑧段“他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：‘辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！’”可知，“我”此前只将这里当作一处清幽的晨练地点，老人的话让“我”意识到此地在他心中是不容玷污的精神净土。问号精准捕捉了“我”听到这个词时的错愕与震撼：原来在老人心中，这不仅是一个物理空间，更是不容玷污的精神净土。感叹号则强化了“净地”二字背后的分量，既凸显老人对环境与内心纯净的执着坚守，也暗示这两个字如“清磬”般敲在“我”心上，为后文“我”接过竹帚、延续守护埋下伏笔。两个标点的连用，将“我”的心理冲击与老人的精神坚守交织在一起，让文字充满张力。 （2）由第⑥段“在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净”和第⑪段“这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所”可知，“既为吸取，也为释放，更为洗涤”包含了三个层层递进的精神体验：“吸取”是指从山林的宁静、草木的清香中获得心灵滋养；“释放”是指放下城市生活的疲惫与焦虑；“洗涤”则是在老人精神的感召下，摆脱世俗杂念，让心灵回归纯净。三个层次层层递进，从感官体验到情绪舒缓，再到精神升华，揭示了“净地”对“我”的深层意义。 36．本题考查意象。 文章结构：由第⑦段“他握着一把特大号的竹帚”、第⑮段“在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚”、第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆”、第⑱段“那竹帚，成了我们之间无言的契约”可知，竹帚作为核心物象，贯穿了故事的始终。它最初是老人手中的清扫工具，见证着老人日复一日的坚守；老人离去后，它成为“我”接过守护责任的信物；最终，它又成为众人共同守护“净地”的无言契约。竹帚的流转，将个人坚守带来的精神触动升华到群体传承，使文章结构严谨，叙事流畅，读者能清晰地跟随竹帚的轨迹，看到“守护”从个人到群体的延续，让整个故事的情感递进与主题升华有了坚实的结构依托。 人物塑造：由第⑦段“他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂”可知，老人用竹帚清扫时的细致与虔诚，绝非普通环卫工人的职责所在，而是一种发自内心的精神修行。竹帚在他手中，不仅是清扫工具，更是他守护“净地”、坚守内心纯净的象征，凸显了他执着、高洁的品格。而第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆”和第⑱段“有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人”，则通过“我们”接力使用竹帚的行为，体现了老人精神的传承。竹帚连接了老人与“我们”，塑造了“我”从受触动到主动担当，以及众人在感召下共同守护的群像，丰富了人物层次，也让“传承”的主题有了具体的人物支撑。 主旨情感：由第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温”和第⑱段“那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者”可知，竹帚已超越了清扫工具的本质，成为“守护”精神的象征。它连接了老人与“我们”，传递着对环境与心灵纯净的共同追求。当“我”握起竹帚时，感受到的不仅是帚杆的温度，更是老人传递的责任与默契；当众人接力使用竹帚时，竹帚便成为邻里间无声的契约，承载着大家共同守护“净地”的承诺。这种象征意义，让“净地”的精神内涵从个人坚守升华为群体共识，深化了文章守护美好、传承精神的主旨，也让读者感受到人与人之间温暖的情感联结。 表现手法：由第⑮段“在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家……”可知，作者运用象征手法，将竹帚塑造成忠仆的形象。它既是守护“净地”的工具，也是坚守纯净精神的化身。老人离去后，竹帚“斜倚”“默默望着”的姿态，仿佛在等待新的守护者，这种拟人化的描写，让竹帚的象征意义更加生动可感。通过竹帚这一具体物象，抽象的“守护”与“纯净”变得触手可及，读者能通过竹帚的流转与传承，直观感受到精神力量的传递，使文章主题更鲜明、更具感染力。 37．本题考查开放式作答。 “净地，依然还在……”这句话的深意在于，“净地”不仅指长亭的洁净环境，更象征着人们心中对纯净、责任与美好的坚守。老者虽然离去，但他用竹帚传递的守护精神并未消失，而是通过“我”和众人的接力，让这份精神得以延续。它引发我们思考：真正的美好，从不是靠一个人的孤军奋战，而是靠一群人的默默传承；真正的“净地”，也从不是一处静止的风景，而是一颗可以传递、可以生长的心灵火种。当我们每个人都愿意接过“守护”的接力棒，无论是守护一处环境、一种技艺，还是一种精神，都能让“净地”在岁月流转中始终明亮如初。作答时可参考的生活事例有：社区志愿，老党员坚持清扫楼道，带动邻居加入志愿服务，让居住环境更整洁，邻里关系更和睦；非遗传承，老艺人坚守传统手艺，收徒授艺，让濒临失传的技艺在年轻人手中焕发新生；校园公益，学长学姐发起图书漂流活动，一届届新生接力参与，让知识在校园里持续传递；环保行动，退休教师坚持在江边捡拾垃圾，吸引市民自发加入，让母亲河重回清澈；家风延续：祖辈传下的诚实守信家风，通过父母的言传身教，在子女身上代代相传……言之成理即可。 示例：守护，是一场温暖的精神接力。真正的“净地”，从不是靠一人之力维系的孤岛，而是靠众人接力守护的精神家园。就像我家楼下的“爱心图书角”，最初只是一位退休教师摆下的简易书架，她每天整理书籍、擦拭书架，风雨无阻。渐渐地，居民们开始主动捐书，孩子们放学后会来帮忙整理，上班族路过时也会停下脚步，为书架添上一本新书。如今，这个小小的图书角不仅是孩子们的阅读乐园，更成了邻里间传递温暖的纽带。这让我明白，守护从不是惊天动地的壮举，而是像老者的竹帚、教师的书架一样，以微小的行动为火种，点燃更多人的善意。当每个人都愿意接过“守护”的接力棒，我们身边的每一处“净地”，便都能在岁月流转中，始终明亮如初。 十、（2026·贵州学易金卷突破卷01·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 入川小记 贾平凹 ①家乡有句俗语：少不入川。少不入者，则四川天府之国，成都堪为代表，山光、水色、物产、人情，美而诱惑，一去便不复归也。此话我小的时候就记在心里，虽是警诫之言，但四川究竟如何美，却从此暗暗地逗着我的好奇。 ②一九八一年冬，我们一行五人，沿宝成路去了成都。 ③走进市内，已是黄昏时分，天没有朗晴，夕阳看不到，云也看不到，一尽儿蒙蒙的灰白。我觉得这天恰到好处，脉脉地如浸入美人的目光里，到处洋溢着情味。街上的人多极，却未行色匆匆，男人皆瘦而五官紧凑，女人则多不烫发，随意儿拢一撮披在后背，依脚步袅袅拂动，如一片悠悠的墨云。立即便感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢，这让我满心满身地感到一种安逸、舒静了。 ④在城里住下来，整日在街巷走。街巷全是窄窄的。随便往哪一家门里看去，内房儿竹帘垂着，袅袅燃一炷卫生香烟。客间和内间的窗口，却都摆一盘盆景。有苍劲松柏的，有高洁梅兰的，有幽雅竹类的；更有着奇异的石材：砂碛石、钟乳石、岩浆石。那盆儿也讲究，陶质、瓷质、石质。设计起来，或雄浑、或秀丽、或奇伟、或恬静；山石得体，树势有味，以窗框为画框，恰如立体的挂幅。 ⑤忍不住走进一家茶馆去了，那是多么忘我的境界。买得一角花茶，便有服务员走来，一手拎着热水壶，一条胳膊，从下而上，高高垒起几十个茶碗，哗哗哗散开来；那茶盖儿、茶碗儿、茶盘儿，江西所产，瓷细坯薄，叮叮传韵。正欣赏间，倒水人忽地从身后数尺之远，唰地倒水过来：水注茶碗，冲卷起而不溢出。将那茶盖儿斜盖了，捏那盖儿将茶拨拨，便见满碗白气，条条微痕，久而不散，一朵两朵茉莉小花，冉冉浮开茶面。喝下，则清香在口，一时心胸污浊，一洗而净，乐而不可言状也。 ⑥各处走走，才知道这里的小吃极多。从茶馆出来，转过巷口，便有一家抄手店。进去，店小极，丈夫是厨师，妻子做跑堂，三张桌子。满脸笑容招呼坐了，问得吃喝，妻子喊：“两碗抄手！”丈夫在灶前应：“两碗抄手！”妻子热迭迭地过来问茶问酒，酒有泸州老窖，也有成都小曲。配一碟酱肉、香肠，来一盘胡豆、牛肉，还有那怪味兔块，调上红油、花椒、麻酱、香油、芝麻、味精。酒醇而柔，肉嫩味怪。抄手煮好了，妻子一笊篱捞起，皮薄如白纸，馅嫩如肉泥，滋润化渣，汤味浑香，让人不肯驻筷。临走，老板夫妻还爽声送着：“慢走！再来！”出了门，人醉了八成。 ⑦我常常琢磨：什么是成都的特点，什么是四川人的特点。似乎要悟出了点什么，但又道不出来。出了城郭，去郊外农家游了，看见了那竹子，便心酥骨软，挪不动步来。那竹子是那么多！楠竹、鸡爪竹、佛肚竹、凤尾竹、碧玉竹、道筒竹、龙鳞竹……漫步进去，天是绿绿的，地是绿绿的，阳光似乎也染上了绿。往农家坐坐，侧身竹椅，半倚竹桌，抬头看竹皮编织的顶棚、内壁，俯身看柜子、箱子漆成干竹的铜黄色，再玩那竹子形状的茶缸、笔筒、烟灰盒盘，蓦地觉得，竹该是成都的精灵了。是啊，竹，是这个城的象征，是这个城中人的象征：女子有着竹子的外形，腰身修长，有竹的美姿，皮肤细腻而呈灵光，如竹的肌质，那声调更有竹音的清律，秀中有骨。男子则有竹的气质，有节有气，性情倔强，如竹笋顶石破土，如竹林拥挤刺天。 ⑧我太爱这欲雨非雨、乍湿还干的四川天了，醺醺地从早逛到晚，夜深了，还坐在锦江岸边，看两岸灯光倒满在江面，一闪一闪地不肯安静，走近去，那黑影里的水面如黑绸在抖，抖着满江的情味！街面上走来了一群少女，灯影里，腰身婀娜，秀发飘动，走上一座座木楼去了，只有一串笑声飘来。这黑绸似的水面抖得更情致了。夜在融融地化去，我也不知身在何处，融融地似也要化去了。 （有删改） 38．文章开头说“四川天府之国，成都堪为代表，山光、水色、物产、人情，美而诱惑”，“美而诱惑”的表现有哪些？请联系全文，概括作答。 39．请从修辞的角度赏析第③段的画线句。 女人则多不烫发，随意儿拢一撮披在后背，依脚步袅袅拂动，如一片悠悠的墨云。 40．作者在文章第⑦段说“竹该是成都的精灵了”，请结合第⑦段内容分析作者这样评价的原因。 41．作者在文章结尾为我们描绘了一幅诗意浓郁的锦江夜景图，这样写有何妙处？请结合文章内容简要分析。 【答案】 38．①成都的气候恰到好处，城市节奏缓慢，让人感到安逸、舒静；②成都人的生活雅致闲适，家中盆景如画，饮茶娴雅，让人乐不可言；③成都的小吃多而味美，让人陶醉；④成都人热情能干，秀中有骨，有节有气，让人赞叹。 39．运用比喻的修辞手法，将成都女人拢在背后的头发比作墨云，生动形象地描绘了头发的乌黑、润泽、轻柔，展现了成都人悠闲自在、节奏缓慢的生活状态，自然引出作者“感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢”的感受。 40．①成都竹子种类多，且形态颜色佳，带给人美的享受；②竹子用处广泛，与成都人的生活密不可分；③竹子还象征着成都女子秀美的身姿和秀中有骨的性格，男子有节有气，性情倔强的气质。 41．①锦江之夜景美人更美，与前文白日的种种美相互补充，作者陶醉其中，更好地突出了成都的美丽诱人；②巧妙回答了文章开头的好奇之谜，首尾照应；③以景作结，情寓景中，使文章余味无穷的同时表达了作者对成都的喜爱之情。 【解析】 【38题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合第③段“走进市内，已是黄昏时分……立即便感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢，这让我满心满身地感到一种安逸、舒静了”，成都黄昏时蒙灰白的天色，透着情味，城市节奏缓慢，给人安逸舒静之感，这是城市氛围和节奏呈现的“美而诱惑”。 结合第④段“街巷全是窄窄的。随便往哪一家门里看去，内房儿竹帘垂着，袅袅燃一炷卫生香烟。客间和内间的窗口，却都摆一盘盆景……以窗框为画框，恰如立体的挂幅”，窄窄街巷、竹帘香烟营造出宁静雅致氛围，多样精致盆景如立体挂幅，展现独特生活美学，是街巷和物产（盆景）的“美而诱惑”。 结合第⑤段“忍不住走进一家茶馆去了，那是多么忘我的境界……喝下，则清香在口，一时心胸污浊，一洗而净，乐而不可言状也”和第⑥段“各处走走，才知道这里的小吃极多……出了门，人醉了八成”，茶馆里独特的倒茶、喝茶体验，小吃店中美味抄手及老板夫妻的热情，体现成都物产（茶、小吃）和人情的“美而诱惑”。 结合第⑦段“出了城郭，去郊外农家游了，看见了那竹子，便心酥骨软，挪不动步来……男子则有竹的气质，有节有气，性情倔强”，成都郊外竹子繁多且品类丰富，竹子象征成都人（女子美姿、男子气质），是山光水色（竹子）和人情（人物气质关联竹子）的“美而诱惑”。 综上所述，成都的“美而诱惑”体现在城市节奏安逸、街巷盆景雅致、茶馆小吃有趣、竹子象征人物气质等方面，从氛围、物产、人情等维度展现独特魅力。 【39题详解】 本题考查句子理解与赏析。 运用比喻修辞，把女人随意披在后背、随脚步拂动的头发比作“悠悠的墨云”。“墨云”形象展现出头发的乌黑、飘逸，“悠悠”体现出头发摆动的缓慢、轻柔姿态，“墨云”的黑与前文黄昏蒙灰白的色调相呼应，增添画面的诗意与朦胧美，生动描绘出成都女人头发的状态，传递出城市的闲适氛围。也正是因此，才让作者有了后文中“立即便感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢，这让我满心满身地感到一种安逸、舒静了”的体会。 【40题详解】 本题考查内容理解与分析。 结合第⑦段中“出了城郭，去郊外农家游了，看见了那竹子，便心酥骨软，挪不动步来。那竹子是那么多！楠竹、鸡爪竹、佛肚竹、凤尾竹、碧玉竹、道筒竹、龙鳞竹……漫步进去，天是绿绿的，地是绿绿的，阳光似乎也染上了绿”，文中列举楠竹、鸡爪竹等众多竹子种类，体现种类多，且从环境色彩展现竹子形态颜色带来的视觉美，让作者“心酥骨软，挪不动步来”，直观呈现竹子给人美的享受。 结合第⑦段中“往农家坐坐，侧身竹椅，半倚竹桌，抬头看竹皮编织的顶棚、内壁，俯身看柜子、箱子漆成干竹的铜黄色，再玩那竹子形状的茶缸、笔筒、烟灰盒盘”，竹椅、竹桌、竹皮编织的顶棚内壁、竹形茶缸等，体现竹子在成都人生活中用于家具、装饰、日常用品等，全方位融入生活场景，说明用处广泛，与生活密不可分。 结合第⑦段中“竹，是这个城的象征，是这个城中人的象征：女子有着竹子的外形，腰身修长，有竹的美姿，皮肤细腻而呈灵光，如竹的肌质，那声调更有竹音的清律，秀中有骨。男子则有竹的气质，有节有气，性情倔强，如竹笋顶石破土，如竹林拥挤刺天”，直接以比喻、象征手法，将女子身姿、性格与竹子美姿、“秀中有骨”关联，男子气质与竹子“有节有气，性情倔强”关联，清晰体现竹子对成都人精神气质的象征意义。 【4题详解】 本题考查段落理解与分析。 结合第③段“走进市内，已是黄昏时分……立即便感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢，这让我满心满身地感到一种安逸、舒静了”以及第⑤段“忍不住走进一家茶馆去了，那是多么忘我的境界……喝下，则清香在口，一时心胸污浊，一洗而净，乐而不可言状也”等白日里成都的安逸、茶馆的闲适等美，白日展现成都节奏、茶馆等静态与生活之美，锦江夜景通过灯光、水面、少女等，呈现动态、灵动之美，二者从不同时段、不同场景展现成都美，相互补充。结合第⑧段“醺醺地从早逛到晚，夜深了，还坐在锦江岸边”“夜在融融地化去，我也不知身在何处，融融地似也要化去了”，体现陶醉，强化成都“美丽诱人”的整体印象。结合原文白日与夜景的描写，可知夜景美人美与白日美互补，突出成都魅力。 结合第①段“少不入川。少不入者……但四川究竟如何美，却从此暗暗地逗着我的好奇”，开头提出对成都“如何美”的好奇；结合第⑧段“夜深了，还坐在锦江岸边，看两岸灯光倒满在江面……这黑绸似的水面抖得更情致了”，结尾以锦江夜景收束，通过描绘锦江夜景及沉浸其中的感受，展现成都夜晚的美与魅力，让作者沉醉到“不知身在何处，融融地似也要化去了”，实际是用体验回答了开头对成都美的好奇，使开头的“好奇”与结尾的“沉醉”形成呼应，让文章结构完整。 结合第⑧段“看两岸灯光倒满在江面，一闪一闪地不肯安静，走近去，那黑影里的水面如黑绸在抖，抖着满江的情味……夜在融融地化去，我也不知身在何处，融融地似也要化去了”，以锦江夜景这一画面收尾，未直接直白抒情，而是把对成都的喜爱、沉醉之情融入“灯光倒满再江面”“水面如黑绸在抖”“夜融融地化去”等景致描写中。读者能从这富有诗意的夜景里，体会到作者情感（对成都的喜爱），且这种含蓄抒情让文章结束后仍留有余韵，让读者回味。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $