精品解析：广东东莞市长安实验中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025—2026（下）七年级语文期中自查卷 自查时间：120分钟，满分：120分 出题人：hhs 审题人：hyf 说 明：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的学校、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应题目的答案信息点涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、基础与运用（29分） 1. 小语对半个学期学过的古诗文进行梳理，请你协助她完成。 古诗文知识梳理单 关键词 例句 感悟 景物含情 （1）花草树木仿佛懂得春光易逝，争相绽放争奇斗艳，“________，________”。杨花榆荚虽平凡朴素，也尽力装点暮春，尽显春日灵动生机，“________，________”。（韩愈《晚春》） （2）诗人独坐幽静竹林，弹琴长啸，“独坐幽篁里，________”。无人相伴，唯有明月温柔相照，“深林人不知，________”。（王维《竹里馆》） （3）悠扬婉转的笛声悄然随风飘散，传遍洛阳全城，“________，散入春风满洛城”。（李白《春夜洛城闻笛》） 河山之趣 思亲怀乡 （4）诗人回望故乡长路漫漫，思乡念亲之情难以抑制，“________，双袖龙钟泪不干”。（岑参《逢入京使》） （5）夜深听闻折柳曲，丝丝笛声牵动游子心绪，人人都涌起深切绵长的故乡思念，“此夜曲中闻折柳，________”。（李白《春夜洛城闻笛》） 家园之思 英雄气概 （6）岑参远赴边塞，行色匆匆，“马上相逢无纸笔，________”（《逢入京使》）。来不及问询亲人。（7）木兰毅然代父从军，不远万里，奔赴战场，正如《木兰诗》中所描绘的“________，________”。 报国之志 【答案】 ①. 草树知春不久归 ②. 百般红紫斗芳菲 ③. 杨花榆荚无才思 ④. 惟解漫天作雪飞 ⑤. 弹琴复长啸 ⑥. 明月来相照 ⑦. 谁家玉笛暗飞声 ⑧. 故园东望路漫漫 ⑨. 何人不起故园情 ⑩. 凭君传语报平安 ⑪. 万里赴戎机 ⑫. 关山度若飞 【解析】 【详解】本题中的“芳菲、榆荚、惟、啸、戎”等字词容易写错。 2. 下列对诗歌《竹里馆》的理解和赏析不正确的一项是（ ）。 A. 该诗以“独”字贯穿全诗，诗人独坐竹林里，诗中有画，画中有诗，颇有意境。 B. 该诗中的竹林、明月、弹琴、长啸等，都表现了诗人在朝做官时闲适的生活情趣。 C. 该诗在写法上“以动衬静，以声写静”，显示出诗人新颖而独到的想象力。 D. 这首诗的尾句，作者以明月的光影移动，来反衬深林的昏暗。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《竹里馆》是王维晚年隐居辋川别业时所作，并非“在朝做官时”的作品。诗中竹林、明月、弹琴、长啸等意象，表现的是诗人隐居时远离官场、淡泊宁静的生活情趣，而非做官时的状态。该选项对诗歌的创作背景和情感基调理解错误。 3. 阅读下列文字，完成问题。 我们走进历史的星空，巍巍中华孕育了众多_________的杰出人物。邓稼先献身于国防事业，为中华民族核武器事业奠基，jū gōng jìn cuì，死而后已，“至今热血犹殷红”。闻一多作为学者，他锲而不舍，目不窥园，深宵灯火为伴，为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；作为革命家，情况又迥乎不同，他反对独裁，气冲斗牛，对国民党反动派的威胁_________。读《黄河颂》，我们感受到民族的伟大精神在黄河的哺育下_________；读《老山界》，我们感受到那种像春蚕在咀嚼、像山泉在呜咽的bù kě zhuō mō的声响；读《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士jiān rèn刚强的意志，美丽宽广的胸怀。人生有涯，读书无界，赏读妙文佳句，是人生大快事。因此，只有我们不忘读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。 （1）根据拼音，写出相应的词语。 ①jū gōng jìn cuì （ ） ②bù kě zhuō mō （ ） ③jiān rèn （ ） （2）依次填入语段中横线处词语，最恰当的一项是（ ） A. 锋芒毕露 不以为意 发扬滋长 B. 妇孺皆知 不以为然 发扬光大 C. 锋芒毕露 不以为然 发扬光大 D. 妇孺皆知 不以为意 发扬滋长 【答案】（1） ①. 鞠躬尽瘁 ②. 不可捉摸 ③. 坚韧 （2）D 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 第一空： 妇孺皆知：妇女、小孩都知道，指人人都知道，比喻某事物广为人们所知晓。锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来，多指人好表现自己、傲气逼人。这里形容历史上杰出人物名气大，人人都知道，选“妇孺皆知”。 第二空： 不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。不以为意：不把事情放在心上，表示毫不在意、不重视。这里形容闻一多对反动派的威胁毫不在意，选“不以为意”。 第三空： 发扬光大：使好的作风、传统等得到发展和提高。发扬滋长：不断发展、壮大、生长，多形容精神、力量蓬勃生长。这里形容民族精神在黄河哺育下不断壮大，选“发扬滋长”。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 阅读经典作品，一般循着由易到难的顺序进行，从重点词语的理解，到全篇内容的把握，再到解决字词方面的疑问。 B. 在《中国诗词大会》的比赛现场，选手们信手拈来一句句古典诗词，让我们发自内心由衷的敬佩。 C. 运动让人快乐。长期久坐，不仅影响体能，还容易导致作息紊乱，引发负面情绪。 D. 成功者之所以成功，大多是因为他们有更坚定的恒心和更为顽强的毅力的原因。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语病。 A.语序不当，应是先解决字词方面的疑问，再到重点词语的理解，最后到全篇内容的把握。把“从重点词语的理解，到全篇内容的把握，再到解决字词方面的疑问”改为“从解决字词方面的疑问，到重点词语的理解，再到全篇内容的把握”； B.语意重复，“发自内心”与“由衷”重复，可删去其中一个； D.句式杂糅，可删去“的原因”，或者将“之所以”改为“能”，将“因为”删去； 故选C。 5. 班级开展以“走进家乡，寻找对联”为主题的专题学习活动，请你完成下列任务。 （1）走进美丽家乡，道路宽阔平坦，到处充满新农村建设的现代气息。遗憾的是，贴在一户农家大门上的对联，只剩上联的内容，请你根据下面给出的词语，运用所学对联知识补全下联。 百姓 喜庆 幸福年 欢歌 丰收乐 农家 上联：农家喜庆丰收乐 下联：　 （2）为丰富此次专题活动形式，请根据示例再设计一个活动项目。 示例：办“最美对联”手抄报 我的设计： 【答案】（1）百姓欢歌幸福年 （2）开展“最美对联”知识比赛、举行“最美对联”故事会、开展“最美对联”演讲比赛等 【解析】 【小问1详解】 拆解上联，农家是名词，指群体，喜庆是形容词，表状态，丰收乐是偏正短语，表内容。从备选词里找词性、结构一一对应的词，上联开头“农家”是名词，“喜庆”是形容词，“幸福年”是偏正短语。最后核对内容，上联写农家丰收、喜庆，下联写百姓欢歌、幸福，内容相关、意境统一。所以下联是：百姓欢歌幸福年。 【小问2详解】 沿用示例的结构，“动词+活动主题+活动形式”，不重复手抄报形式，紧扣“家乡、对联”核心主题，设计班级易实践的活动。 示例：开展“最美对联”诵读会 6. 为帮助同学们更好地回顾本学期读过的名著——《骆驼祥子》，班级拟开展“我与名著”主题读书活动。请你参与并完成以下任务。 （1）解读小说插图 读书活动中，同学们搜集到以下两幅插图，但插图上的说明文字看不清。请你仿照图一示例，为图二配一段说明文字。 图一：北平兵荒马乱的时候，祥子照样出去拉车。为了多挣两块钱，他冒险把车拉到清华，途中连车带人被十来个兵捉了去。他自食其力的理想第一次破灭了。 图二： （2）评价小说人物 左图是某出版社设计的《骆驼祥子》的封面，阅读《骆驼祥子》后，你如何理解封面上“小人物的无奈与孤独”的含义？请任选小说中的一个小人物及其相关情节，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1）祥子在茶馆等候曹先生的时候，遇到饿得晕倒的老车夫老马。祥子买了十个羊肉馅包子给老马和他的孙子小马儿。（答出这点即可得满分）老马爷孙俩的命运深深刺激了祥子，他隐约感到自己即使买上车仍然没有好日子过。 （2）示例一：祥子的无奈与孤独。 祥子身处社会底层，每天努力拉车，但社会的残酷与不公，却让他一次又一次地陷入困境，付出与回报的巨大反差让祥子尝尽生活的无奈。 祥子有理想，有追求，但他的理想与追求与当时的社会格格不入，得不到他人的理解和支持，使他的心灵倍感孤独。生活的无奈和内心的孤独加速了祥子理想的破灭，使祥子彻底放弃了与命运的抗争，成为一具行尸走肉。 示例二：虎妞的无奈与孤独。 虎妞是孤独的：在家庭中，父亲自私冷酷，并没有真正关爱她；在婚姻中，她表达爱的方式不能被祥子接受，从未得到过祥子的爱；在生活中，除了小福子，她没有谈得来的人，哪怕是和小福子也没有真正的友谊。 同时，虎妞也是无奈的：被父亲刘四爷耽误婚事，直到三十七八岁才无奈嫁给祥子；为嫁给祥子，无奈与父亲决裂。这些孤独与无奈最终导致了虎妞的悲剧命运。 【解析】 【小问1详解】 先分析图一的示例，先点明故事背景，再描述画面场景，最后点出这个情节带来的后续影响。图二的场景是普通的北平民居小茶馆，结合《骆驼祥子》的剧情，这是祥子在小茶馆遇到因饥饿晕倒的老马祖孙的情节。按照示例的格式来组织语言：先点明小茶馆的场景，再描述遇到老马祖孙的内容，最后点出这个情节对于祥子的意义。 示例：寒冬腊月的北平，拉了大半辈子车的老马在茶馆里晕倒，祥子和其他车夫赶忙上前帮忙，还为祖孙俩买来了包子。这件事让祥子第一次真切感受到了底层拉车人的悲惨宿命，也动摇了他只想靠自己买车拉车的执念。 【小问2详解】 祥子的无奈与孤独： 无奈：祥子本是旧北京社会底层的人力车夫，他拼命拉车攒钱，可命运一次次捉弄他：第一次攒钱买的车被大兵抢走，第二次攒的积蓄被孙侦探敲诈一空，第三次为了下葬虎妞不得不卖掉车。在黑暗不公的社会里，哪怕祥子拼尽全力，也根本握不住自己的人生，这就是底层小人物逃不开的无奈。孤独：祥子一心只想着靠自己攒钱买车，没人愿意给他真正的帮助。他攒钱追梦的想法，在当时那个吃人的社会里根本不可能得到认可，他从始至终都是一个人对抗命运的重压，内心一直是孤独的。生活接连打击带来的无奈，加上不被理解的孤独，一点点磨掉了祥子的志气，最终他放弃了挣扎，彻底沦为一具麻木的行尸走肉，正好呼应了“小人物的无奈与孤独”这句话。 示例一：祥子身处社会底层，每天努力拉车，但社会的残酷与不公，却让他一次又一次地陷入困境，付出与回报的巨大反差让祥子尝尽生活的无奈。祥子有理想，有追求，但他的理想和追求与当时的社会格格不入，得不到他人的理解和支持，使他的心灵倍感孤独。生活的无奈和内心的孤独加速了祥子理想的破灭，使祥子彻底放弃了与命运的抗争，成为一具行尸走肉。 虎妞的无奈与孤独： 无奈：她被父亲刘四爷耽误婚事，沦为大龄“老姑娘”；为脱离父权控制，她骗祥子怀孕逼婚，却终究无法掌控命运，与父亲决裂后失去依靠，祥子对她只有厌恶，最终难产而死，所有挣扎都在旧社会的碾压下化为泡影，尽显小人物求而不得的无力。孤独：她从未获得真正的爱与理解：父亲只看重利益，祥子对她毫无真心，她看似泼辣强势，实则一生困在无人共情的精神绝境里，连死亡都带着悲凉的孤独。她的悲剧，是旧时代底层小人物被时代裹挟、无人救赎的缩影，完美诠释了封面文字的含义。 示例二：小人物的无奈与孤独”在她身上体现得淋漓尽致：虎妞被父亲刘四爷耽误婚事，沦为大龄“老姑娘”，为摆脱父权控制，她骗祥子怀孕逼婚，却在与刘四爷决裂后失去依靠，祥子对她毫无真心，最终难产而死，尽显底层小人物在时代裹挟下身不由己的无奈；她一生未获真正关爱，父亲唯利是图，祥子厌恶她，始终活在无人共情的孤独中。虎妞的悲剧，正是旧时代小人物无奈与孤独的真实写照。 二、阅读（41分） （一）文言文阅读（15分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——《孙权劝学》 【乙】 ①许衡①，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。 ②每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡②更三师。稍长嗜学如饥渴然遭世乱且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 （选自《元史·列传·第四十五》，有删改） 【注释】①许衡：元初大臣，元代理学家、教育家；官至集贤大学士。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆（kuí）：揣度。 7. 请参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言词句 方法 释义 蒙辞以军中多务 成语推断法：义不容辞 （1）____ 即更刮目相待 查阅词典法： ①(gēng 动词）改，改变；更换。②(gēng 量词）古时夜间计时单位。③(gèng 副词）另，另外。④(gèng 副词）更加。（摘自《古代汉语词典》） （2）____填序号） 师谓其父母曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰 （3）____ 8. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 9. 请用“\”给文中画线的句子断句。 稍长嗜学如饥渴然遭世乱且贫无书 10. 阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请参照示例，分析加点语气词在句子中的表达效果。） 【原句】“孤岂欲卿治经为博士邪！” 【分析】“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推托的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 【原句】“如斯而已经乎？” 【分析】 11. 吕蒙和许衡都通过学习获得了成长，请结合【甲】【乙】两文内容，分析两人的学习方式有什么不同，联系实际说说两人故事对你学习态度上有何启发？ 【答案】7. ①. 推托 ②. ③ ③. 对……说 8. （1）（你）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了。 9. 稍长/嗜学如饥渴/然遭世乱/且贫无书 10. 参考示例：“乎”表疑问语气，译为“吗”。 表现出许衡对老师所说“读书只为取科第”这种观点的质疑，体现了许衡小小年纪就有独立思考的精神，不满足于世俗功利的读书目的。 11. 学习方式不同：吕蒙侧重广泛涉猎、了解历史，重在增长见识才干；许衡家境贫寒仍借书手抄、日夜诵读，深入探究义理，并且身体力行。 启发：我们既要像吕蒙一样，认识到学习的重要性并立刻行动，也要像许衡一样，主动钻研、勤学不辍，把知识落到实处。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选材精巧，以向学成长为核心主题，串联经典名篇《孙权劝学》与《元史》中许衡苦学的选段，一熟一生，一文是被动劝学成才，一文是主动嗜学苦读，互为补充。既兼顾文言基础能力考查，也能引导学生端正学习态度，兼具训练价值与教育意义。 【7题详解】 （1）成语推断法：“义不容辞”中“辞”是推辞的意思，其词义是指道义上不容许推辞、拒绝；结合语境，“蒙辞以军中多务”，句意是吕蒙用军中事务繁多推托学习，由此确定词义，推托。 （2）查阅词典法：“即更刮目相待”，句意是就应当用新的眼光看待读书人。这里“更”读gèng，副词，意为另、另外，对应词典序号③。 （3）课内迁移法：“权谓吕蒙曰”的句意是孙权对吕蒙说。“谓”译为对……说；迁移到乙文，“师谓其父母曰”，其句意是老师对他的父母说。故“谓”的意思是“对……说”。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）但：只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；耳：罢了。 （2）卿：你；才略：才干谋略；非复：不再是。 【9题详解】 句意：逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。 “稍长”表时间，时间状语，单独断开，故在“长”后断句； “嗜学如饥渴”，喜爱学习，如同饥渴一般，是完整句意，中间不断开，故在“渴”后断句； “然遭世乱”，“然”是转折连词，引出困难处境，语意完整，中间不断开，故在“乱”后断句； 故画线句子断句为：稍长/嗜学如饥渴/然遭世乱/且贫无书 【10题详解】 “乎”表疑问语气，译为“吗”。结合乙文可知，许衡询问老师“读书何为？”，老师直白回答“取科第耳”，认为读书只为考取功名。许衡紧接着发出反问“如斯而已乎？”，借语气词强化疑问与质疑的态度，不认同读书只为追求科举功名的狭隘看法。这种观点的质疑，突出许衡自幼聪慧、善于独立思考，不局限于世俗功利的读书目标，展现出他年少不凡、志向高远的特点。 示例：“乎”表反问语气，译为“吗”。当老师告知许衡读书只是为了考取科第、谋取功名时，许衡发出反问，暗含否定与思索，不赞同读书只为功利的狭隘认知，充分体现出许衡年少颖悟、思想独特，拥有自己的思考与追求。 【11题详解】 结合甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权劝吕蒙不必深究经书、钻研经学，只需广泛阅读、粗略浏览，了解历史旧事即可。由此看出吕蒙的学习方式是广泛涉猎、浅读博览，不求深奥钻研，重在开阔眼界、增长见闻，快速提升自身见识与处事才干。 结合乙文第②段“每授书，又能问其旨义”“手抄归”“衡夜思昼诵，身体而力践之”可知，许衡是主动热爱学习，家境贫寒无书可读，便主动借书抄写；读书时主动探究文章主旨含义，日夜勤学苦读，还能将所学道理亲身实践，学习刻苦深入、知行合一。 结合甲文“蒙乃始就学”可知，吕蒙听从孙权的劝告，幡然醒悟，认识到学习的重要性，马上开始学习，最终学识才略大有长进。我们应当学习吕蒙，虚心听取建议，懂得学习的价值，发现不足就立刻行动、主动求学。结合乙文“嗜学如饥渴”“衡夜思昼诵，身体而力践之”可知，许衡即便身处乱世、家境贫寒，依旧渴求学习、日夜苦读，深究义理并亲身实践所学。这启示我们要主动钻研知识，勤奋刻苦、坚持不懈，做到学以致用，将所学落到实处。 【点睛】参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 【乙】 许衡，自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师交给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中第！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为惊讶（惊奇）。 每次教他读书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。 （二）实用类文本阅读（11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名小男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真切感悟。 ②不可否认，如今只需在AI软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。读一首诗，就是跨越时空，与诗歌作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。 （节选自《今天，我们为何还要读诗写诗(大家谈)》，《人民日报》2025年12月30日，有删改） 材料二： ①近日，一批“AI魔改”视频引发舆论高度关注。只需输入几个关键词，短短十几秒即可生成一段视觉冲击强烈的视频。部分创作者为博眼球、赚流量，将海外“脑腐梗”视频搬运回国二次创作，甚至将《山海经》等中华经典作为流量噱头，炮制出一批内容空洞、价值观扭曲的“魔改”作品。诸如“仙人掌身躯配穿拖鞋的大象”“长着猩猩脑袋的香蕉”等怪异形象，被戏称为“外国山海经”。“AI魔改”实质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，加之算法推荐形成的“信息茧房”，让“经典与历史可随意解构”的错误认知不断强化。 ②为此，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的“AI魔改”视频专项治理。这既是对网络视听平台内容审核责任的强化，也是为青少年健康成长营造清朗网络空间的重要举措。有关部门应以此次治理为契机，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为。 ③平台方需扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。创作者更应坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。家校层面还要形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。 ④孩童认知如白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。“AI魔改”的胡乱涂画，很可能在青少年心中留下深远的负面影响。平台、创作者、家庭、学校及监管部门等多方协同、长效治理，才能真正筑牢未成年人健康认知的“防火墙”，不让技术迷失方向，更不让孩子在信息浪潮中失去方向。 （节选自杨淑君、余佩璇《秦始皇开机甲战车？别让“AI魔改”扭曲孩子认知》，《半月谈》2026年1月11日，有删改） 材料三： ①说句话就能自动订外卖，通过AIAgent(人工智能体)就能代为完成信息填报、支付下单……从日常消费到内容创作，从工作辅助到学习陪伴，人工智能正深度嵌入百姓生活。“年轻人怎么用好AI”“如何构建更好的人机协作关系”成为代表委员和青少年群体共同关注的热门话题。 ②在节目现场，北京大学附属小学学生刘笑鸿分享了身边现象：有的同学遇到不会的题直接问AI，不是让AI帮助思考，而是得到答案后直接抄上去，“我觉得这样用AI对学习新知识没有益处”。刘笑鸿使用人工智能的准则是：“不要用太多，要定量使用。简单的数学计算题自己算，实践类的课题可以让AI提供思路。” ③“人应该是AI的主人，让AI成为我们的助手。”全国政协委员、民盟辽宁省委会副主委李萌娇表示，技术越发展，越要守住以人为本的底线。唯有坚持科技向善，在创新中规范，在发展中治理，才能在人机协作的崭新时代走向更加美好的未来。 （节选自李想《当智能体走进生活，年轻人如何与AI共处》，《中国青年报》2026年3月11日，有删改） 12. 下列对以上材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）。 A. 三则材料都认为，AI在文化领域的应用虽然高效，但因其缺乏人类的情感与价值判断，应当全面限制其使用。 B. 材料一与材料二都关注AI对文化的影响，但前者强调AI难以传递生活体悟，后者则警示AI可能解构经典、误导认知。 C. 材料三指出，AI技术正深度嵌入生活，只有通过法律手段严格禁止青少年使用AI，才能避免其思维退化。 D. 材料二中提到，“AI魔改”视频的主要问题是技术不成熟，只要提升AI生成的技术水平，就能消除其对青少年的负面影响。 13. 结合材料二，说一说该如何整改“AI魔改”视频的乱象。 14. 三则材料从不同角度探讨了人工智能与人类生活的关系。假设你是一名受邀参加“青少年与AI共处”国际论坛的学生代表，需要围绕“青少年应如何与AI共处”这一话题发言。请你从以下三种观点中选择一种，结合材料内容及自身经历，阐述你的理由和做法。 观点选项 核心立场 A.积极拥抱 AI是强大的工具，青少年应主动学习使用，提升效率，抢占未来先机。 B.谨慎使用 AI存在风险，青少年应有限度、有规范地使用，避免思维退化和价值观扭曲。 C.保持距离 AI可能削弱人的主体性，青少年应减少依赖，更多依靠自身能力成长。 我选择的观点是： _____ （填选项） 我的发言（50字左右）：____________ 【答案】12. B 13. ①监管部门：开展专项治理行动，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为，强化网络视听平台内容审核责任。 ②平台方：扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。 ③创作者：坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。 ④家校层面：形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。 14. ①. 示例一：A ②. 材料三指出，AI正深度嵌入生活，人机协作是未来趋势。材料一虽指出AI诗歌缺乏体悟，但正说明我们要学会驾驭它。 我的做法是：用AI查资料、拓思路，把它当作“外挂大脑”，遇到难题让AI提供多种解法，我再择优选择。与其被动等待，不如主动学习，做AI的主人，才能抢占未来先机。 示例二：B 材料一指出，AI生成诗歌缺乏真实体悟，若直接代劳会失去思考。材料二警示，“AI魔改”可能扭曲经典、误导认知。材料三强调，人应是AI的主人。 我的做法是：把AI当助手而非替身，查资料时用它，但作业独立完成；遇到“魔改”视频，不点赞、不转发。守住“方向盘”，才能真正用好AI。 示例三：C 材料三指出，人应是AI的主人。材料二警示，“信息茧房”会让错误认知强化。材料一说明，AI无法替代真实体悟。 我的做法是：能自己思考的绝不问AI，写作、解题都先独立完成，AI只作偶尔参考。成长没有捷径，能力要靠自己练出来，与AI保持距离才能守住人的主体性。 【解析】 【导语】这组非连续性阅读材料紧扣当下人工智能发展的公共热点，从AI创作、AI内容乱象、青少年AI使用三个维度展开讨论，既点出AI应用的潜在问题，也指明人机共处的方向，贴近青少年成长实际，兼具文本考察价值与现实引导意义，能唤起青少年对人机关系的正向思考。  【12题详解】 A.有误，三则材料虽然指出了AI的问题（如材料一强调AI诗歌缺乏生活体悟，材料二批评“AI魔改”扭曲经典），但并未提出“全面限制其使用”的极端主张。材料三反而讨论了如何合理使用AI，强调“人应该是AI的主人”，可见材料整体态度是规范引导而非全面禁止； C.有误，材料三并未主张“严格禁止青少年使用AI”，而是讨论如何构建良好的人机协作关系。材料三第②③段提到学生刘笑鸿“定量使用”AI 的做法，以及专家强调“人应该是AI 的主人”，都体现了理性引导、合理使用的态度，而非禁止； D.有误，材料二明确指出，“AI魔改”视频的问题不仅在于技术层面，更在于其内容空洞、价值观扭曲，以及创作者为博流量而解构经典的行为。这些问题涉及创作动机、平台审核、文化责任等多个方面，单纯提升技术质量无法根本解决。 【13题详解】 根据材料二第②段可知，这是国家监管部门的职责，监管部门需要开展“AI魔改”视频专项治理，在行动中强化网络视听平台的内容审核责任，同时依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为。可概括为：监管部门：开展专项治理行动，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为，强化网络视听平台内容审核责任。 根据材料二第③段第一句可知，平台需要扛起内容管理的主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，同时加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播。可概括为：平台方：扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。 根据材料二第③段第二句可知，创作者需要坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，不能拿经典做流量噱头，要深入挖掘传统文化的真正精髓。可概括为：创作者：坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。 根据材料二第③段第三句可知，家校需要形成育人合力，把媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助青少年提升辨别虚假、低俗内容的能力，从受众端降低不良内容的负面影响。可概括为：家校层面：形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。 【14题详解】 此题答案不唯一，三种观点都有道理，任选其一，结合材料和经历，言之有理即可，注意字数50字左右的要求。 示例一：A。材料三第①段指出，AI是极具优势的时代工具。作为新时代青少年，我们应当主动拥抱新技术，学习正确使用AI，借助它提升自我，抢占未来发展的先机。 示例二：B。材料一指出，AI生成诗歌缺乏真实体悟。材料二第①段警示，“AI魔改”可能扭曲经典、误导认知。材料三强调，人应是AI的主人。AI能为我们提供学习思路，但也有让人依赖、扭曲认知的风险，我们应当定量规范使用，主动分辨不良AI内容，不盲目依赖。 示例三：C。材料一说明，AI 无法替代真实体悟。材料二第①段警示，“信息茧房”会让错误认知强化。材料三指出，过度依赖AI会让思维退化。AI生成内容缺乏真实生命体悟，过度依赖会弱化我们的思考能力，我会尽量独立完成学习任务，减少对AI的依赖，坚持自主成长。 （三）文学类阅读（15分） 阳台上的花 黄咏梅 ①意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上花盆里，常种着小葱、小蒜、小辣椒、芫荽等。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。 ②母亲不喜欢种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。 ③十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个花坛，母亲在那里第一次对花感到了好奇。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说像。我点着那些“小脸”数过去，这是我，这是哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。 ④母亲退休之后，慢慢开始对种花感兴趣，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类，但没有见到过“人脸花”，年份最久的当属那株海棠花。花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗，每年过年，它都不辜负花期，准时开起了红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定——每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。 ⑤今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，开满了一朵朵“人脸花”。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇，花语是——请思念我。我用微信把照片发给母亲看，她高兴地说：“你们那里也种“人脸花”啊！”我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。 （选自《人民日报》，有删改） 15. 对于种花，母亲的前后表现和态度发生了怎样的变化？请找出文中相应的词语和句子填写表格。 具体表现 ① 母亲对花的知识匮乏，称之为“人脸花”。 母亲开始种茉莉、海棠等好养的花。 意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候。 态度 不喜欢 ② ③ 喜欢 ①________ ②_______ ③________ 16. 本文的语言朴实自然，请联系上下文赏析文中画横线的句子。 （1）小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。（从修辞角度赏析） （2）我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。（从人物描写方法角度赏析） 17. 仿照示例，结合文章内容，为你感受到的母亲形象做批注。 文章内容 批注 “物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。 母亲一辈子将“物尽其用”奉为人生信条，退休之后也会种花等，体现了母亲的聪慧能干，心灵手巧。 母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。 18. 作者在文章的结尾处说，“人脸花”的花语是，请思念我，请结合全文阐述你对该花语背后内涵的理解。 【答案】15. ①. 觉得花不好伺候，认为种花不如种小菜 ②. 好奇 ③. 感兴趣 16. （1）比喻，将三色堇的花瓣比作人脸，生动形象地展现“人脸花”（三色堇）独特的形状和色彩，突出了花朵像人脸一样生动有趣的特点，表现了母亲观察的细致以及呈现当时一家人看到花时温馨、快乐的情景。 （2）这句话运用了动作描写，通过“搬”“染”一系列细致的动作，生动地写出了染发过程的耐心，表达了“我”对父母的孝顺和关爱。 17. 示例：母亲在条件艰苦的情况下，亲手开垦菜园、种植蔬菜，保障了一家五口的基本生活，体现了她勤俭持家、心灵手巧的品质，也展现了她淳朴勤劳、热爱生活的性格特征。 18. 示例一：文中“人脸花”花语背后的内涵是思念。母亲送“我”去大学报到时，将一种奇怪的花命名为“人脸花”，将其联想成我们一家五口。此后“我”独自在外闯荡，在一些地方见到此花便会勾起思亲之情，祈祷年迈的父母晚年幸福安康。 示例二：文中“人脸花”花语背后的内涵是团聚。母亲因“人脸花”的形状联想到我们一家五口团聚在一起的情景。此后“我”独自在外闯荡时见到此花便会渴望与亲人团聚，在小区散步时见到此花时会感慨“我”和母亲聚少离多。 【解析】 【导语】这篇散文以“花”为叙事线索，串联起母亲大半生对花从务实种菜到栽花赏玩的态度转变，将一家人相依相守的脉脉亲情寄于寻常烟火小事中。作者从日常细碎处切入，把对亲人、对家的思念揉进认花养花的细节里，语言淡而隽永，无浓烈抒情却让亲情温热自然流淌，“请思念我”的花语暗合血脉里剪不断的牵挂，质朴动人。 【15题详解】 ①由第②段可知，早年的母亲一心操持家庭，认为花没有实用价值，既不好伺候，也无法像蔬菜那样直接用于厨房，因此她不喜欢种花，反而更愿意在阳台种小葱、小蒜这类能直接食用的作物。据此可填：觉得花不好伺候，认为种花不如种实用的蔬菜。 ②由第③段可知，母亲送“我”去大学报到时，第一次见到了外形酷似人脸的三色堇，被它奇特的模样吸引，不仅主动给它取名“人脸花”，还将一簇挨在一起的花和一家人的样貌联系起来，此时她对花的态度从之前的排斥转为好奇。据此可填：好奇。 ③由第④段可知，母亲退休后有了闲暇时间，开始主动种植茉莉、海棠、三角梅等观赏花卉，不再只看重植物的实用价值，而是开始欣赏花的美感，此时她对种花产生了浓厚的兴趣，态度从好奇转为真正的喜爱。据此可填：产生兴趣。 【16题详解】 （1）这句话运用了比喻的修辞手法，将三色堇的花瓣比作人的脸谱，用“眼睛”“鼻子”“嘴巴”“五官”“脸膛”等形容人脸的词语，细致描摹了花瓣的形态与色彩层次，既生动展现了三色堇五瓣分明、色彩独特的外形特点，也体现出母亲观察的细致入微，更让当时一家人看着花、联想到彼此的温馨场景变得鲜活可感，藏着母亲对家人的温柔牵挂。 （2）这句话运用了动作描写，通过“挑”“搬”“让……坐”“染黑”等一系列连贯的动作，细腻刻画了“我”为父母染发的过程，特意挑选阳光充足的中午，搬来椅子让父母坐下，再耐心地一点点染黑他们的白发。这些细节既写出了“我”做这件事时的用心与耐心，也传递出“我”对父母的体贴、孝顺与深沉的关爱，满是温馨的亲情。 【17题详解】 由第②段可知，母亲在条件艰苦、一家五口生活忙碌的情况下，依然积极开辟小菜园，用篱笆围起房前的平地，种上各类蔬菜瓜果，让菜园的产出能供应一家人的日常需求。这不仅体现了母亲勤俭持家、务实能干的品格，也展现了她在平凡生活里认真经营日子、热爱生活的态度，哪怕是种蔬菜，也用心打理，让生活变得踏实安稳。据此批注即可。 示例：母亲在一家五口忙碌、条件有限的日子里，主动用篱笆围出平地种菜，让蔬菜瓜果基本能满足全家需求。这份积极务实的举动，既体现了她吃苦耐劳、勤俭持家的品性，也藏着她对生活的热忱，哪怕日子平凡琐碎，她也用心打理，把生活过得安稳踏实，满是烟火气。 【18题详解】 由全文可知，“人脸花”的花语“请思念我”，藏着多层温暖的内涵。首先，由第③段可知，母亲送“我”去大学报到时，将酷似人脸的三色堇称作“人脸花”，还将五朵挨在一起的花联想到一家五口，这朵花从此成了“家”的象征；后来“我”在外求学、工作，多次见到这种花，都会想起那年小旅馆前的场景，想起家人，这花便成了“我”思念家乡与亲人的寄托。其次，由第⑤段可知，母亲虽不知三色堇的正式花语，却早已读懂了它的深意——离别后，彼此都在思念着对方，“人脸花”成了母女间心照不宣的牵挂，承载着一家人跨越距离的思念与期盼，藏着团圆的渴望与亲情的温暖。 三、写作（50分） 19. 按要求作文 翻开书本，我们遇见替父从军的花木兰、严谨治学的闻一多、为国奉献的邓稼先——他们是穿越时空的青春榜样，用精神照亮时代；回望生活，我们的青春路上有默默守护的家人、真诚相伴的朋友、悉心教导的师长——他们是触手可及的青春榜样，用温暖陪伴成长。 漫漫人生路，总有人如一盏明灯，在迷茫时指引方向，在失意时给予力量。他们或许来自书本，或许来自生活，却都以自己的方式，点亮了我们的世界。 请以“你点亮了我的世界”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）除诗歌外，体裁不限；（2）不少于 500字；（3）以自己切身经历和体验为素材；（4）文中不得出现真实的人名、地名和校名；（5）书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 你点亮了我的世界 暮色漫过老巷的时候，我总习惯绕开灯火通明的主路，往那条青石板路里钻。书包里的练字本被揉得发皱，纸页上的“心”字，横折弯钩总像没力气的藤蔓，蜷在纸角。那次校级书法比赛落选后，我连握笔的力气都快没了，我的世界像被蒙上了一层灰，连风掠过老墙的声音，都带着涩味。 巷尾的旧文具店是偶然发现的。玻璃柜里摆着几支磨得发亮的钢笔，柜台后摆着一方旧砚台，阿婆总坐在小马扎上，就着门口的天光磨墨。那天我蹲在店门口，盯着砚台里晕开的墨痕发呆，阿婆递来一块新墨条：“试试？磨墨要慢，心要定。”我握着墨条转了两圈，墨汁没化开多少，手心先出了汗。阿婆笑着接过，指尖按着墨条，顺着砚台的纹路慢慢推，细碎的墨屑落进砚池，清水渐渐晕成浓黑，映着她鬓角的白发，竟像藏着细碎的星。 “字没灵气，不是手的问题，是心没亮起来。”她捏着一支兼毫笔，蘸了墨，在废宣纸上写了个“心”字。那一笔卧钩收得稳当，像稳稳托着一轮小小的月亮。“你看，写心的时候，要先让自己的心暖起来，墨才会顺着笔杆，流进字里。”那天我坐在小马扎上，跟着阿婆磨了一下午墨，看着清水慢慢变成浓黑，心里的灰好像也被一点点扫开了。 后来的每个傍晚，我都绕去巷尾。阿婆教我调墨的浓淡，教我握笔的力度，更教我把日子过慢一点。我重新铺开练字本，写“心”字的时候，不再急着收尾，一笔一划都稳下来。指尖磨出薄茧的同时，我也慢慢找回了当初喜欢书法的心情，原来我爱的从来不是拿奖的风光，是墨香里的安静，是笔尖划过纸页时的踏实。 再次拿起笔参加比赛时，我写的“少年心事当拏云”，每一笔都带着磨墨时的耐心，最后拿了二等奖。那天我捧着奖状跑向巷尾，阿婆的店门口挂着新的灯笼，暖黄的光落在青石板上，也落在我手里的练字本上。原来点亮我的世界的，从来不是什么惊天动地的事，是阿婆磨墨时慢下来的时光，是她那句“心要慢慢亮起来”的话，像一盏小小的灯，把我灰暗的日子，照得满是温柔的光。 【解析】 【详解】一、审题立意。审题时要抓住题目里“你”“点亮”“我的世界”这几个核心词。“你”是文章的主角，可以是具体的人，也可以是书中的形象，但不能是抽象的概念；“点亮”不是简单的照亮，而是一种从迷茫到清晰、从低落到振作的改变，是让原本灰暗的生活重新有了方向和温度；“我的世界”则要写出改变前后的对比，突出“点亮”的意义。立意上，要跳出“写一件好事”的浅层次表达，重点体现“你”带来的精神力量，是榜样的坚守让你重拾勇气，还是陪伴的温暖让你走出阴霾？要把“点亮”的过程写得真实可感，让情感的变化成为文章的主线，避免空洞抒情。 二、构思选材。构思上，可以采用“前后对比”的结构，先写“我的世界”陷入灰暗的状态，再写“你”出现后带来的改变，最后点明这份影响的长远意义。开篇可以用环境描写烘托低落的心情，中间用一两个细节刻画“你”带来温暖的瞬间，结尾呼应开头，写出自己的成长与蜕变。选材上，要避开“生病照顾”“考试失利被安慰”这类常见素材，选择更有个人印记的小事，比如某个雨天里，陌生人递来的一把伞让你重新相信善意；或者一本旧书里，作者的一句话点醒了迷茫的你。用具体的场景和细节，让“点亮”的过程真实动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026（下）七年级语文期中自查卷 自查时间：120分钟，满分：120分 出题人：hhs 审题人：hyf 说 明：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的学校、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应题目的答案信息点涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、基础与运用（29分） 1. 小语对半个学期学过的古诗文进行梳理，请你协助她完成。 古诗文知识梳理单 关键词 例句 感悟 景物含情 （1）花草树木仿佛懂得春光易逝，争相绽放争奇斗艳，“________，________”。杨花榆荚虽平凡朴素，也尽力装点暮春，尽显春日灵动生机，“________，________”。（韩愈《晚春》） （2）诗人独坐幽静竹林，弹琴长啸，“独坐幽篁里，________”。无人相伴，唯有明月温柔相照，“深林人不知，________”。（王维《竹里馆》） （3）悠扬婉转的笛声悄然随风飘散，传遍洛阳全城，“________，散入春风满洛城”。（李白《春夜洛城闻笛》） 河山之趣 思亲怀乡 （4）诗人回望故乡长路漫漫，思乡念亲之情难以抑制，“________，双袖龙钟泪不干”。（岑参《逢入京使》） （5）夜深听闻折柳曲，丝丝笛声牵动游子心绪，人人都涌起深切绵长的故乡思念，“此夜曲中闻折柳，________”。（李白《春夜洛城闻笛》） 家园之思 英雄气概 （6）岑参远赴边塞，行色匆匆，“马上相逢无纸笔，________”（《逢入京使》）。来不及问询亲人。（7）木兰毅然代父从军，不远万里，奔赴战场，正如《木兰诗》中所描绘的“________，________”。 报国之志 2. 下列对诗歌《竹里馆》的理解和赏析不正确的一项是（ ）。 A. 该诗以“独”字贯穿全诗，诗人独坐竹林里，诗中有画，画中有诗，颇有意境。 B. 该诗中的竹林、明月、弹琴、长啸等，都表现了诗人在朝做官时闲适的生活情趣。 C. 该诗在写法上“以动衬静，以声写静”，显示出诗人新颖而独到的想象力。 D. 这首诗的尾句，作者以明月的光影移动，来反衬深林的昏暗。 3. 阅读下列文字，完成问题。 我们走进历史的星空，巍巍中华孕育了众多_________的杰出人物。邓稼先献身于国防事业，为中华民族核武器事业奠基，jū gōng jìn cuì，死而后已，“至今热血犹殷红”。闻一多作为学者，他锲而不舍，目不窥园，深宵灯火为伴，为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；作为革命家，情况又迥乎不同，他反对独裁，气冲斗牛，对国民党反动派的威胁_________。读《黄河颂》，我们感受到民族的伟大精神在黄河的哺育下_________；读《老山界》，我们感受到那种像春蚕在咀嚼、像山泉在呜咽的bù kě zhuō mō的声响；读《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士jiān rèn刚强的意志，美丽宽广的胸怀。人生有涯，读书无界，赏读妙文佳句，是人生大快事。因此，只有我们不忘读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。 （1）根据拼音，写出相应的词语。 ①jū gōng jìn cuì （ ） ②bù kě zhuō mō （ ） ③jiān rèn （ ） （2）依次填入语段中横线处词语，最恰当的一项是（ ） A. 锋芒毕露 不以为意 发扬滋长 B. 妇孺皆知 不以为然 发扬光大 C. 锋芒毕露 不以为然 发扬光大 D. 妇孺皆知 不以为意 发扬滋长 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 阅读经典作品，一般循着由易到难的顺序进行，从重点词语的理解，到全篇内容的把握，再到解决字词方面的疑问。 B. 在《中国诗词大会》的比赛现场，选手们信手拈来一句句古典诗词，让我们发自内心由衷的敬佩。 C. 运动让人快乐。长期久坐，不仅影响体能，还容易导致作息紊乱，引发负面情绪。 D. 成功者之所以成功，大多是因为他们有更坚定的恒心和更为顽强的毅力的原因。 5. 班级开展以“走进家乡，寻找对联”为主题的专题学习活动，请你完成下列任务。 （1）走进美丽家乡，道路宽阔平坦，到处充满新农村建设的现代气息。遗憾的是，贴在一户农家大门上的对联，只剩上联的内容，请你根据下面给出的词语，运用所学对联知识补全下联。 百姓 喜庆 幸福年 欢歌 丰收乐 农家 上联：农家喜庆丰收乐 下联：　 （2）为丰富此次专题活动形式，请根据示例再设计一个活动项目。 示例：办“最美对联”手抄报 我的设计： 6. 为帮助同学们更好地回顾本学期读过的名著——《骆驼祥子》，班级拟开展“我与名著”主题读书活动。请你参与并完成以下任务。 （1）解读小说插图 读书活动中，同学们搜集到以下两幅插图，但插图上的说明文字看不清。请你仿照图一示例，为图二配一段说明文字。 图一：北平兵荒马乱的时候，祥子照样出去拉车。为了多挣两块钱，他冒险把车拉到清华，途中连车带人被十来个兵捉了去。他自食其力的理想第一次破灭了。 图二： （2）评价小说人物 左图是某出版社设计的《骆驼祥子》的封面，阅读《骆驼祥子》后，你如何理解封面上“小人物的无奈与孤独”的含义？请任选小说中的一个小人物及其相关情节，谈谈你对这句话的理解。 二、阅读（41分） （一）文言文阅读（15分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——《孙权劝学》 【乙】 ①许衡①，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。 ②每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡②更三师。稍长嗜学如饥渴然遭世乱且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 （选自《元史·列传·第四十五》，有删改） 【注释】①许衡：元初大臣，元代理学家、教育家；官至集贤大学士。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆（kuí）：揣度。 7. 请参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言词句 方法 释义 蒙辞以军中多务 成语推断法：义不容辞 （1）____ 即更刮目相待 查阅词典法： ①(gēng 动词）改，改变；更换。②(gēng 量词）古时夜间计时单位。③(gèng 副词）另，另外。④(gèng 副词）更加。（摘自《古代汉语词典》） （2）____填序号） 师谓其父母曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰 （3）____ 8. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 9. 请用“\”给文中画线的句子断句。 稍长嗜学如饥渴然遭世乱且贫无书 10. 阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请参照示例，分析加点语气词在句子中的表达效果。） 【原句】“孤岂欲卿治经为博士邪！” 【分析】“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推托的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 【原句】“如斯而已经乎？” 【分析】 11. 吕蒙和许衡都通过学习获得了成长，请结合【甲】【乙】两文内容，分析两人的学习方式有什么不同，联系实际说说两人故事对你学习态度上有何启发？ （二）实用类文本阅读（11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名小男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真切感悟。 ②不可否认，如今只需在AI软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。读一首诗，就是跨越时空，与诗歌作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。 （节选自《今天，我们为何还要读诗写诗(大家谈)》，《人民日报》2025年12月30日，有删改） 材料二： ①近日，一批“AI魔改”视频引发舆论高度关注。只需输入几个关键词，短短十几秒即可生成一段视觉冲击强烈的视频。部分创作者为博眼球、赚流量，将海外“脑腐梗”视频搬运回国二次创作，甚至将《山海经》等中华经典作为流量噱头，炮制出一批内容空洞、价值观扭曲的“魔改”作品。诸如“仙人掌身躯配穿拖鞋的大象”“长着猩猩脑袋的香蕉”等怪异形象，被戏称为“外国山海经”。“AI魔改”实质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，加之算法推荐形成的“信息茧房”，让“经典与历史可随意解构”的错误认知不断强化。 ②为此，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的“AI魔改”视频专项治理。这既是对网络视听平台内容审核责任的强化，也是为青少年健康成长营造清朗网络空间的重要举措。有关部门应以此次治理为契机，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为。 ③平台方需扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。创作者更应坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。家校层面还要形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。 ④孩童认知如白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。“AI魔改”的胡乱涂画，很可能在青少年心中留下深远的负面影响。平台、创作者、家庭、学校及监管部门等多方协同、长效治理，才能真正筑牢未成年人健康认知的“防火墙”，不让技术迷失方向，更不让孩子在信息浪潮中失去方向。 （节选自杨淑君、余佩璇《秦始皇开机甲战车？别让“AI魔改”扭曲孩子认知》，《半月谈》2026年1月11日，有删改） 材料三： ①说句话就能自动订外卖，通过AIAgent(人工智能体)就能代为完成信息填报、支付下单……从日常消费到内容创作，从工作辅助到学习陪伴，人工智能正深度嵌入百姓生活。“年轻人怎么用好AI”“如何构建更好的人机协作关系”成为代表委员和青少年群体共同关注的热门话题。 ②在节目现场，北京大学附属小学学生刘笑鸿分享了身边现象：有的同学遇到不会的题直接问AI，不是让AI帮助思考，而是得到答案后直接抄上去，“我觉得这样用AI对学习新知识没有益处”。刘笑鸿使用人工智能的准则是：“不要用太多，要定量使用。简单的数学计算题自己算，实践类的课题可以让AI提供思路。” ③“人应该是AI的主人，让AI成为我们的助手。”全国政协委员、民盟辽宁省委会副主委李萌娇表示，技术越发展，越要守住以人为本的底线。唯有坚持科技向善，在创新中规范，在发展中治理，才能在人机协作的崭新时代走向更加美好的未来。 （节选自李想《当智能体走进生活，年轻人如何与AI共处》，《中国青年报》2026年3月11日，有删改） 12. 下列对以上材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）。 A. 三则材料都认为，AI在文化领域的应用虽然高效，但因其缺乏人类的情感与价值判断，应当全面限制其使用。 B. 材料一与材料二都关注AI对文化的影响，但前者强调AI难以传递生活体悟，后者则警示AI可能解构经典、误导认知。 C. 材料三指出，AI技术正深度嵌入生活，只有通过法律手段严格禁止青少年使用AI，才能避免其思维退化。 D. 材料二中提到，“AI魔改”视频的主要问题是技术不成熟，只要提升AI生成的技术水平，就能消除其对青少年的负面影响。 13. 结合材料二，说一说该如何整改“AI魔改”视频的乱象。 14. 三则材料从不同角度探讨了人工智能与人类生活的关系。假设你是一名受邀参加“青少年与AI共处”国际论坛的学生代表，需要围绕“青少年应如何与AI共处”这一话题发言。请你从以下三种观点中选择一种，结合材料内容及自身经历，阐述你的理由和做法。 观点选项 核心立场 A.积极拥抱 AI是强大的工具，青少年应主动学习使用，提升效率，抢占未来先机。 B.谨慎使用 AI存在风险，青少年应有限度、有规范地使用，避免思维退化和价值观扭曲。 C.保持距离 AI可能削弱人的主体性，青少年应减少依赖，更多依靠自身能力成长。 我选择的观点是： _____ （填选项） 我的发言（50字左右）：____________ （三）文学类阅读（15分） 阳台上的花 黄咏梅 ①意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上花盆里，常种着小葱、小蒜、小辣椒、芫荽等。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。 ②母亲不喜欢种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。 ③十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个花坛，母亲在那里第一次对花感到了好奇。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说像。我点着那些“小脸”数过去，这是我，这是哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。 ④母亲退休之后，慢慢开始对种花感兴趣，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类，但没有见到过“人脸花”，年份最久的当属那株海棠花。花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗，每年过年，它都不辜负花期，准时开起了红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定——每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。 ⑤今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，开满了一朵朵“人脸花”。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇，花语是——请思念我。我用微信把照片发给母亲看，她高兴地说：“你们那里也种“人脸花”啊！”我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。 （选自《人民日报》，有删改） 15. 对于种花，母亲的前后表现和态度发生了怎样的变化？请找出文中相应的词语和句子填写表格。 具体表现 ① 母亲对花的知识匮乏，称之为“人脸花”。 母亲开始种茉莉、海棠等好养的花。 意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候。 态度 不喜欢 ② ③ 喜欢 ①________ ②_______ ③________ 16. 本文的语言朴实自然，请联系上下文赏析文中画横线的句子。 （1）小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。（从修辞角度赏析） （2）我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。（从人物描写方法角度赏析） 17. 仿照示例，结合文章内容，为你感受到的母亲形象做批注。 文章内容 批注 “物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。 母亲一辈子将“物尽其用”奉为人生信条，退休之后也会种花等，体现了母亲的聪慧能干，心灵手巧。 母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。 18. 作者在文章的结尾处说，“人脸花”的花语是，请思念我，请结合全文阐述你对该花语背后内涵的理解。 三、写作（50分） 19. 按要求作文 翻开书本，我们遇见替父从军的花木兰、严谨治学的闻一多、为国奉献的邓稼先——他们是穿越时空的青春榜样，用精神照亮时代；回望生活，我们的青春路上有默默守护的家人、真诚相伴的朋友、悉心教导的师长——他们是触手可及的青春榜样，用温暖陪伴成长。 漫漫人生路，总有人如一盏明灯，在迷茫时指引方向，在失意时给予力量。他们或许来自书本，或许来自生活，却都以自己的方式，点亮了我们的世界。 请以“你点亮了我的世界”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）除诗歌外，体裁不限；（2）不少于 500字；（3）以自己切身经历和体验为素材；（4）文中不得出现真实的人名、地名和校名；（5）书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $