综合性学习：轻叩诗歌大门 课件-2025-2026学年统编版语文四年级下册

轻叩诗歌大门 综合性学习 四年级 下册 部编版 这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。我们可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。 习作内容 分行、分节，节奏自由​- 可以押韵，也可以不押韵​ 用想象、比喻、拟人表达真情实感 ​主题可以是情绪、愿望、想象、生活…… 什么是现代诗？ 诗歌，是语言里最美的精灵。用简练的文字、优美的节奏，描绘画面、抒发感情、表达心声。诗歌无处不在：古诗、现代诗、儿童诗都属于诗歌。 诗歌是什么？ 青蛙 诗歌猜谜游戏 向日葵 小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉 小小灯笼夜间游，屁股红红亮幽幽。不属星星不属月，提着光芒找朋友。 萤火虫 圆脸盘，黄衣裳，天天对着太阳望。太阳走，它也转，结出籽儿香又甜。 还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写完后，和同学交流。 明习作要求 这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。 ★ 写诗，要把自己的真情实感表达出来。注意把握诗歌的格式，正确分行。 ★ 写诗歌前，可以阅读收集的诗歌，和大家交流体会。 试着用这样的方式写写诗歌。 ★ 习作关键 中心明确，表达自己的真情实感 关键 1 关键 2 关键 3 把握诗歌的格式，正确分行、分节 通过联想、修辞等手法表现诗歌的意境美 提示 2： ☀︎要分行、分节写，营造意境，写出真情实感。 ☀︎要注意节奏感和韵律美，可以不严格押韵，但要通顺，富有节奏。 提示 1： 习作提示 轻叩诗歌大门 - 情绪：快乐、悲伤、愤怒​ - 愿望：当科学家、作家，愿妈妈快乐 ​- 想象：变雪花、有魔法、会飞 上学迟到了、我参加作文比赛 、洗衣、让座…… 乌鸦、蜗牛、燕子、向日葵、柳树…… 彩虹、春雨、秋雾…… 定习做题材 四季、中午、历史、春节、童年 爸爸、妈妈、奶奶、老师、交警 动植物和物品 景物 事情 其他 人物 时间 用前后、正反的对比突出主题例：《成长》《水的生活》 诗歌的三种常见结构 先总写，再分点/分场景写例：《我想》《雪花的梦想》 围绕同一主题，写不同事物/场景例：《父爱如山》《童年是什么》 并列式 总分式 对比式 示例：《向日葵》《和云朵捉迷藏》《月亮的心事》《母爱像春风》 任 务 单 仿照下面的拟题方法，给你的诗歌拟个新颖的标题吧！ 点出描写对象： 《紫藤花》《故乡》《我的老师》 总结描写事物的特点： 《朦胧的秋雾》《顽强的小草》《热闹的森林》 选取反复出现的词句： 《希望》《春天在哪里》《假如我是一阵风》 运用修辞手法： 《雪花的梦想》《父爱如山》《我和星星说悄悄话》 我的习作题目： ________________________ 1. 语言凝练 2. 富有节奏​2. 画面感强 4. 情感真挚​3. 想象丰富 6. 形式灵活 诗歌的特点汇总： ✅ 比喻 ✅ 拟人 ✅ 排比 ✅ 反复 ✅ 夸张 ✅ 借景抒情 诗歌常用修辞手法： 拟人：把动植物、景物当作人来写，赋予动作、心情。 例：小草探出小脑袋。星星在夜空眨眼睛。 同伴进行讨论，说说比喻和拟人的修辞手法在诗歌中怎样的运用并举出例子。 比喻 ：把一种事物比作另一种事物，让画面更生动。 例：湖水像一面镜子。妈妈的手像暖阳。 排比、反复手法： 作用 反复：重复一句话或词语，加深情感 排比：句式相近，层层递进 作用：读起来有气势，朗朗上口 有问有答，悬念丛生 诗句采用了反复问答的形式，通过“我”和爸爸、妈妈、老师一连串的对话，分别写出了风吹过树叶、花朵、湖水的动态美。语言活泼，充满童趣，引人遐想。 我问爸爸，风在哪里 爸爸说，树叶沙沙 那是风儿在快乐地歌唱 我问妈妈，风在哪里 妈妈说，花儿点头 那是风儿在兴奋地跳舞 我问老师，风在哪里 老师说，湖水泛起涟漪 那是风儿在亲吻湖水的脸颊 用问答的形式来创作诗歌，不仅可以设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，而且可以使结构清晰，层次分明。比如《风在哪里》 朱光潜说过：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”创作诗歌时，我们可以运用比句，学习押韵，增强诗歌的节奏感和音乐美。如《四季》： 注意节奏感和韵律美 春雨润，绿意盎然生机旺 草色青青花草香，燕舞翩翩歌欢畅 夏日炎，阳光烈烈照四方 蝉鸣声声唤夏长，荷花立于水中央 秋风起，金叶飘飘舞霓裳 果实累累挂枝头，稻谷沉沉待收仓 冬雪落，银装素裹覆苍茫 红梅傲立雪中放，炉火熊熊话家常 →→→ 这首诗巧妙地运用了排比句和押韵句，描绘出一幅幅优美的四季画卷，音韵和谐，读起来富有节奏感和韵律美。 像泼翻的春颜料，把岸边长草都染透了。 任 务 单 根据上面的提示，运用修辞手法写一首三句小诗。 湖水很清，___________________________________________________ 湖水很静，___________________________________________________ 湖水很绿，___________________________________________________ 像熟睡的娃娃，连风都不敢惊扰它。 像明镜般把整片天空都揽进怀里。 素材用一用 微风吹、花草摇。蜂蝶舞，鸟儿叫。大自然多美好！ 高山上的一棵小草，看着峡谷的幽深，心驰神往。 低洼处的一棵大树，望着高山的巍峨，心向往之。 精彩句段： (仿写点：运用对比式结构，写两种不同的事物） (仿写点：巧用对话和拟人的修辞手法，写不同事物的特点) 青山对绿水说，你碧绿碧绿的，真美！ 绿水对青山说，没有了你， 我就不会迷人。 星星对月亮说，你明亮明亮的，真靓。 月亮对星星说，没有了你， 我就不会夺目。 素材用一用 精彩句段： 天空中，洒下绵绵细雨， 如根根丝线，织出五彩春。 田野里，轻舞滚滚麦浪，如金色海洋，翻腾热烈夏天。 碧波间，荡漾片片红叶，如悠然扁舟，静在凉爽秋天。 大地上，落满朵朵雪花，如白色精灵，带来圣洁冬天。 (仿写点：运用并列式结构写景) (仿写点：运用总分式结构塑造人物形象) 我的爷爷很亲切，每一道笑纹里都藏着时光的故事。 当我亲切地唤他爷爷，他笑了，声音好似水。 哥哥携奖状荣耀归来，他笑了，声音好似是铃。 当妹妹的风筝飞上天，她笑了，声音好似歌。 ☆假如我有一根魔法棒，我会悄无声息地将爱播撒四方。 素材用一用 问答导入式： ☆童年就像雨后绚丽的彩虹，充满了奇幻的色彩。(比喻) ☆桃花真调皮，悄悄对我眨眼睛。(拟人) ☆你可曾探寻妈妈的爱藏身何处？他静静地驻足在妈妈每一天的行动里。 修辞手法式： 假设导入式： 炫酷开头♂ ☆春节，在火红的春天里，在绽放的烟花里，在孩子的压岁钱里。春节，还在哪里？ 素材用一用 ☆走过千山万水，让我魂牵梦萦的， 永远是你——我的故乡。 绝妙结尾♂ 总结式： ☆驱散孤独，温暖陪伴。彼此鼓励，勇敢向前。共度的时光，如诗般绚烂。纯真的友谊，将永驻心田。 抒情式： 追问式： 看过繁华盛景，让我念念不忘的，永远是你——我的童年 尝过百味珍馐，让我心之所向的，永远是你——我的家。 仿写练习:走过千山万水，让我魂牵梦萦的，永远是你——我的故乡。 仿写要求：仿写抒情式结尾。 - 品读悟情 分组朗读诗歌，圈出最喜欢的句子，讨论：“为什么喜欢这句话？它让你想到了自己的什么经历？” 圈出的句子“小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面” 理由：这句话把小妹妹的样子写得特别清楚！“撅着小辫”“紧紧跟着”就像看到她黏着哥哥的样子，特别可爱。 经历：我小时候总跟着哥哥出去玩，他跑我也跑，怕跟不上的时候就会像小妹妹这样“紧紧跟着”，现在想起来觉得特别好玩。 示例： 诗歌特点：结构工整语言清新明快，充满了童真童趣。 范文品一品 广东省的——李虹语所写 ☀︎ ☀︎ 《太阳在哪里》 首尾呼应，展现了作者纯真的视角 将太阳与妈妈的笑脸联系在一起，表现了爸爸妈妈对家庭的爱，充满了温情。 孩子是妈妈关注的焦点，妈妈的回答体现了母爱。 太阳在哪里？ 我一直在思索这个问题。 我问，太阳在哪里？ 妈妈说，太阳在你的眼睛里。 我问，太阳在哪里？ 爸爸说，太阳在妈妈的笑脸上。 我问，太阳在哪里？ 同学说，你觉得它在哪里，就在哪里。 太阳到底在哪里？ 我还在思索这个问题。 开篇提出问题，设置悬念，引人思考。 同学的回答展现了孩子对世界独特的理解。 一看：精准观察，打好基础 二想：展开想象，注入灵魂 三写：搭建框架，完成初稿 四改：打磨润色，优化成品 写诗四步法 这节课我们：认识了古诗与现代诗学会了诗歌修辞和特点会赏析、会仿写、会原创愿我们常读诗、爱写诗，轻叩诗歌大门！ 课堂小结 1. 观察家里物品或家人动作，写3-5句小诗。 2. 和家人合作，围绕一个季节各写1-2句，连成家庭合写诗。 3. 读儿童诗集，抄喜欢的句子，画对应的画面。 课下作业： $