3.1 做有梦想的少年 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

3.1做有梦想的少年 学科 初中道德与法治 单元 七年级上册第一单元 课型 新授课 课时 第3课时第1框 教材分析 本课出自部编版道德与法治七年级上册第一单元《少年有梦》第三课时《做有梦想的少年》。 本单元聚焦少年成长与人生起点，本课承接“梦想的意义”，落脚于青少年如何树立正确梦想、成为追梦少年，是连接个人成长与时代发展、家国责任的关键一课。 教材以生活观察、探究分享、阅读感悟三大板块搭建内容：先用同龄人多样梦想拉近生活距离，再以袁隆平的追梦事迹树立榜样，最后点明少年追梦既要立大志、也要与时代同频共振，层层递进引导学生理解梦想价值、树立远大志向、扛起时代责任。 新课标要求本课落实政治认同、道德修养、健全人格、责任意识四大核心素养，引导学生将个人少年梦融入民族复兴中国梦，实现知行合一。 学情分析 1. 认知基础：七年级学生刚步入初中，对“梦想”有朦胧的感性认知，憧憬未来人生，但对梦想的真正意义、梦想与个人成长、国家发展的关联理解片面，容易把梦想等同于空想、空想等同于理想。 2. 心理特点：青春期学生自我意识快速觉醒，渴望独立、渴望实现自我价值，乐于表达、乐于参与互动活动，但意志薄弱，容易产生“梦想太远实现不了，梦想没用”的消极想法。 3. 现实问题：部分学生存在梦想功利化、短视化，缺乏长远志向；还有学生因为害怕失败，不敢树立梦想、不敢坚持追梦，缺乏把梦想落地的行动力。 4. 教学适配：需要用沉浸式、体验式、情境化活动代替枯燥说教，让学生主动感悟、自主生成认知，贴合新课标“学生为主体”的理念。 教学目标 1. 政治认同：认同少年梦想与国家命运、民族复兴紧密相连，立志成长为担当民族复兴大任的时代新人。 2. 道德修养：涵养向阳奋进、坚持不懈、心怀家国的优良品格，树立积极向上的人生追求。 3. 健全人格：正确看待梦想与成败，接纳追梦路上的挫折，培养自信乐观、坚韧不拔的心理品质。 4. 责任意识：主动规划初中人生，把个人追梦落实到日常学习生活，增强社会责任感与时代使命感。 教学重点 理解梦想的价值，懂得少年应当树立远大志向。 教学难点 引导学生将个人梦想与时代脉搏、国家发展相结合，理解即使梦想不能实现，依然有独特价值，树立持久追梦的信念。 教学过程 环节一：激趣导入——【梦想盲盒·心愿起航】（5分钟） 教师活动 1. 课前提前准备彩色“梦想便利贴”与匿名心愿盲盒。 2. 播放短视频《新时代少年追梦瞬间混剪》（乡村振兴少年、大国工匠少年、戍边战士少年、科技少年等画面）。 3. 提问引导：“看完视频，你的心里有没有关于未来的小火苗？不用害羞，写下你的专属心愿，匿名投入梦想盲盒。” 4. 随机抽取3-4张便利贴，温柔分享少年们的青涩梦想，顺势引出课题《做有梦想的少年》。 学生活动 1. 认真观看视频，代入情感。 2. 快速写下自己的当下梦想，匿名投入盲盒。 3. 认真倾听同学的梦想，主动举手分享自己听完后的感受。 设计意图 用沉浸式短视频快速抓住学生注意力，匿名盲盒降低学生表达顾虑，充分尊重学生主体地位，从学生真实生活出发导入，自然切入本课主题，打破传统课堂说教感，激发课堂参与热情。 环节二：合作探究——【梦想万花筒·价值大辨析】（12分钟） 对应教材“生活观察”板块 教师活动 1. 展示教材中小美、小芸、小君、小胜、小文5位同学的不同梦想。 2. 布置小组任务： ① 分组讨论：这些梦想有什么相同与不同？都有什么闪光点？ ② 思辨议题：如果梦想最后没能实现，梦想还有意义吗？ 3. 巡视各组讨论，适时点拨引导，鼓励不同观点碰撞，最后总结升华：梦想不只是用来实现的，它会一直照亮我们前行的路，赋予我们成长的力量。 4. 点拨教材核心：梦想激发生命热情，带来希望，推动人类社会进步。 学生活动 1. 4人一小组，限时5分钟开展合作探究。 2. 小组代表上台展示分享本组观点，大胆表达自己对“梦想无用论”的看法。 3. 结合自身经历，说一说自己曾经的小梦想带来的改变与成长。 设计意图 采用议题式教学、合作探究学习，落实新课标活动型课程要求。把课堂话语权还给学生，通过自主辨析、同伴互助，打破学生“梦想必须实现才有价值”的认知误区，深度理解梦想本身的内在价值，突破认知难点。 环节三：榜样领航——【一颗稻种·一生志向】（13分钟） 对应教材“探究与分享·袁隆平事迹”板块 教师活动 1. 配乐讲述袁隆平少年立志、一生追梦的完整故事，补充袁隆平追梦路上的挫折与坚持细节。 2. 抛出阶梯式深度问题链： ① 袁隆平的远大志向，给他的人生带来了怎样的改变？ ② 袁隆平的梦想，和普通人的梦想相比，最大的不同是什么？ ③ 古语说“志不立，天下无可成之事”，这句话给你什么启发？ 3. 引导学生齐读《格言联璧》名句，解读志向的领航作用；总结：做有梦想的少年，首先要树立远大志向，早立志、立大志、立长志。 学生活动 1. 认真聆听榜样故事，代入共情。 2. 自主思考后，举手作答问题链，感悟志向的力量。 3. 齐声诵读经典名句，积累文化底蕴，深化理解。 设计意图 运用情境教学+榜样示范+中华优秀传统文化浸润，让抽象的“远大志向”变得可感可知。用榜样的力量触动学生内心，引导学生主动树立长远人生目标，落实德育渗透与文化自信素养。 环节四：时代追梦——【少年梦·家国同频】（10分钟） 对应教材“阅读感悟”与时代表述板块 教师活动 1. 展示新时代国家发展成就：乡村振兴、科技突破、大国制造、国防强大等时代图景。 2. 开展“梦想对接站”活动：引导学生思考——你的个人梦想，能为国家、社会带来什么？新时代给少年追梦提供了什么机遇？ 3. 点拨升华：我们生在最好的新时代，祖国给我们广阔追梦舞台，少年梦想只有紧扣时代脉搏，与祖国共成长，才更有重量、更有力量。 4. 带领品读何其芳《我为少男少女们歌唱》节选段落，唤起少年热血与憧憬。 学生活动 1. 小组交流：我的梦想如何跟上时代脚步？ 2. 自主发言：作为新时代少年，我们该如何接过时代接力棒？ 3. 深情朗读诗歌片段，抒发少年意气与追梦热情。 设计意图 链接家国与时代，落实新课标“大单元、大情境、大任务”理念，打通个人成长与民族复兴的联系，完成情感态度价值观的升华，引导学生立志成为担当民族复兴大任的时代新人。 环节五：课堂小结·梦想定格（5分钟） 教师活动 1. 带领全班共同梳理本课知识脉络，搭建本课逻辑框架。 2. 邀请学生拿出课前的便利贴，为自己的梦想加上一句长期坚持的追梦誓言。 3. 号召全班共同许下少年追梦承诺，结束本课。 学生活动 1. 跟着老师一起回顾本课收获。 2. 完善自己的梦想便利贴，写下专属追梦誓言。 3. 集体庄严宣誓，坚定追梦信念。 设计意图 收尾闭环，巩固课堂所学，将课堂认知真正转化为学生内在信念，实现情感与价值的最终落地。 教学创新亮点 1. 活动型课堂，生本理念拉满：全程以学生盲盒、小组思辨、榜样分享、梦想对接等沉浸式体验活动为主，教师仅做引导者、组织者，完全体现新课标“学生为主体，教师为主导”。 2. 议题思辨，打破传统灌输：设置“梦想没实现还有意义吗”开放性辨析议题，培养学生批判性思维与辩证思维，跳出死记硬背的老旧课堂模式。 3. 双线融合，素养深度落地：个人成长线+家国时代线双线并行，同时融入中华经典古文、红色榜样、诗歌美育，多维度落实核心素养。 4. 情境贯穿，课堂首尾呼应：梦想盲盒首尾闭环，全程氛围感强，课堂感染力强，听课代入感拉满。 5. 贴近真实，解决现实痛点：精准回应七年级学生“不敢追梦、梦想功利、害怕失败”的真实成长困惑，德育落地不空洞。 板书设计 作业设计 1. 基础必做：完善你的《个人梦想成长卡》，写下长期梦想+初中阶段追梦小目标3条。 2. 提升选做：采访身边一位长辈，听听他年轻时的梦想与追梦故事，写下2条感悟。 3. 拓展实践：组建班级“追梦小分队”，制定1个月微小追梦打卡计划，每周记录追梦点滴。 十、教学反思预设2. 采访1位身边的中学生（父母、学长学姐），记录其初中成长故事，撰写100字感悟。 六、教学反思预设 预设成功之处： 全程学生参与度高，活动设计贴合七年级学生心理，课堂氛围活跃，学生表达欲望强烈。 预设不足与改进： 课堂思辨环节，部分内向学生参与度不足，后续可优化小组分工，保证人人都有发言机会。 学科网（北京）股份有限公司 $