《唱游 一只小小猪》（教案）-2025-2026学年冀少版二年级上册音乐

课题

一只小小猪

单元

第七单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

歌曲旋律舒缓流畅，以级进为主，节奏平稳柔和，易于学生感受抒情氛围并学唱。歌词简洁质朴，充满童真，通过 “太阳出来晒呀晒一晒，雨来了赶紧跑回屋” 等生活化场景，塑造了可爱温顺的小猪形象，既贴合儿童对小动物的认知，又延续了单元对生肖文化的呈现，让学生在音乐中感受生肖动物的多样魅力。

在教材体系中，《一只小小猪》作为十二生肖主题的补充，以抒情风格丰富了学生对生肖动物的音乐体验，同时为培养学生的音乐审美和情感表达能力提供了素材，也让学生进一步体会音乐与传统文化的联系。

学情分析

二年级学生对小猪的形象有直观认知（可爱、温顺），容易对歌曲中 “跟着妈妈”“多幸福” 等内容产生情感共鸣，但对用抒情的声音表现小猪的温柔形象存在难度，演唱时易过于活泼。

音乐技能上，学生已能把握平稳节奏和级进旋律，但对歌曲中 “优美、抒情” 风格的声音控制（如气息连贯、声音轻柔）需要引导。此外，他们乐于模仿动物动作，却在将动作与抒情旋律配合时，容易出现动作过快或僵硬的问题，需教师指导动作的轻柔与舒展。

教学

目标

1.审美感知：感受歌曲优美、抒情的情绪和平稳的节奏，体会旋律中蕴含的温馨氛围，辨别歌曲所塑造的小猪可爱温顺的形象特点。

2.艺术表现：能准确、流畅地演唱歌曲，用轻柔、连贯的声音表现抒情风格；能配合歌词设计简单的模仿动作（如小猪走路的慢步、蹭妈妈的亲昵动作），做到动作与旋律节奏协调。

3.创意实践：小组合作，为歌曲添加简单的伴唱（如在 “多呀多幸福” 处加入 “噜噜” 衬词伴唱），或用彩笔绘制小猪生活场景图配合演唱，培养创造力与合作能力。

4.文化理解：结合十二生肖文化，了解猪在生肖中的象征意义（如憨厚、福气），通过歌曲感受动物与人类情感的共通性，增强对生肖文化的兴趣。

重点

用对应风格的声音演唱单元歌曲、完成多声部表演，配合动作表现生肖动物形象。

难点

准确把握《一只小小猪》在演唱语气、动作幅度上的“抒情平稳”。

教学方法

情境教学法：创设 “小猪的幸福家园” 情境，展示小猪与妈妈在草地上玩耍、晒太阳的图片，播放歌曲伴奏，让学生沉浸在温馨氛围中，激发学习兴趣。

示范法：教师示范演唱，突出 “优美、抒情” 的风格，通过对比 “生硬演唱” 与 “轻柔演唱” 的差异，引导学生把握声音特点；示范小猪的温柔动作（如踮脚慢走、轻蹭手臂），让学生模仿体会动作的舒展。

体验法：让学生闭眼聆听歌曲，联想小猪的生活场景，深化情感共鸣；用手轻拍大腿感受平稳节奏，哼唱旋律片段体会抒情韵味。

小组合作法：组织学生分组设计伴唱或绘画，通过讨论创意、分工实践（如一组负责伴唱，一组负责绘画），提升团队协作与艺术表现能力。

导入新课

1. 播放小猪动画片段（小猪跟着妈妈散步、晒太阳），提问：“动画里的小猪在做什么？看起来怎么样？（可爱、开心）”

2. 出示生肖猪的图片，简单介绍其在十二生肖中的象征意义（憨厚、有福气），引出歌曲：“今天有一只可爱的小猪要唱自己的故事，我们来听听 ——《一只小小猪》。”

1.观看动画，描述小猪的活动和状态，唤起对小猪的喜爱之情。

2.聆听生肖猪的文化介绍，对歌曲产生期待，初步感受生肖文化。

通过动画与文化介绍，自然引入歌曲，结合单元主题激活学生对小猪的情感认知，为学习铺垫基础。

初听感知

1. 第一遍聆听：提问 “歌曲里的小猪在做什么？听完感觉心里是什么样的（温暖、舒服）？” 引导学生抓取核心内容（跟着妈妈、晒太阳、躲雨），感知抒情基调。

2. 第二遍聆听：让学生用手画旋律线（感受级进为主的平缓走势），提问 “旋律像小猪在慢慢走，还是快快跑？

1.第一遍听后，分享歌曲内容与内心感受，明确歌曲传递的温馨情感。

2.第二遍聆听时，用手比划旋律线，描述

通过两遍聆听，从内容理解到旋律、情感感知，逐步深入，培养学生音乐感知能力，引导其关注歌曲细节。