《表演 年来到》（教案）-2025-2026学年冀少版音乐二年级上册

课题

年来到

单元

第八单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《年来到》歌曲旋律舒缓悠扬，以级进为主，节奏平稳且富有韵律感，易于学生跟随音乐进行律动。歌词简洁明快，重复出现 “雪花飘哟”“年来了哟” 等句式，强化了节日的喜庆感，与单元中《下雪啦》《我爱雪莲花》等曲目相呼应，共同构建了冬季与节日的音乐图景。

在教材体系中，《年来到》以歌表演的形式让学生感受新年的欢乐，了解 “雪花飘” 与 “年来到” 的季节关联，为后续学习更多节日歌曲和理解传统民俗文化奠定基础。

学情分析

二年级学生对新年有丰富的生活体验（如穿新衣、放鞭炮、贴春联），容易对歌曲产生情感共鸣，但对 “雪花飘与年来到” 的季节联系理解不够深入。他们乐于参与集体律动和表演，能跟随音乐做简单动作，但在歌表演中对队形变化（如向里走、向外退）的协调性把握不足，需要教师引导。

在音乐技能方面，学生已能把握平稳节奏和级进旋律，但对歌曲中 “优美、抒情” 风格的声音控制（如气息连贯）需要加强，且在集体律动中保持动作与音乐节奏的一致性存在难度。

教学

目标

1.审美感知：感受歌曲优美、抒情的情绪和平稳的节奏，体会歌词中雪花飘与年来到的节日氛围，理解歌曲所传递的辞旧迎新的喜悦。

2.艺术表现：能准确演唱歌曲，用连贯、温柔的声音表现抒情风格；能跟随音乐完成基本律动（如向里走、向外退、左右走），在队形变化中与同伴配合默契。

3.创意实践：小组合作，为歌曲设计新年元素的动作（如贴春联、放鞭炮的模仿动作），或制作简单的新年道具（如用红纸做灯笼）配合表演，培养创造力与合作能力。

4.文化理解：通过歌曲了解新年与冬季的关联，知道 “年来到” 的传统习俗（如贴春联、拜年），增强对传统节日文化的兴趣和热爱。

重点

感受冬季主题音乐的不同情绪（灵动 / 热情 / 抒情）与节奏韵律。

难点

1.准确《年来到》在演唱语气、动作幅度上的“节日抒情”。

教学

情境教学法：创设 “新年雪景” 情境，通过展示雪花飘落、新年装饰（灯

方法

笼、春联）的图片，播放歌曲伴奏，让学生沉浸在节日氛围中，激发学习兴趣。

示范法：教师示范歌曲演唱，突出 “优美、抒情” 的风格，强调声音的连贯；示范基本律动（如向里走时脚步轻缓，向外退时动作协调）和队形变化，引导学生模仿。

律动教学法：组织学生跟随音乐做拍手、踏步等基础律动，逐步加入队形变化练习，在肢体活动中感受歌曲节奏和节日氛围。

小组合作法：鼓励学生分组设计创意动作和制作道具，通过协作完善表演，培养团队意识和艺术表现力。

文化渗透法：在教学中穿插介绍新年习俗（如扫尘、贴福字），让学生在音乐学习中感受传统节日文化的魅力。

导入新课

1. 播放动画视频《雪花与新年》，视频中展现雪花飘落时人们贴春联、挂灯笼迎接新年的场景，提问：“视频里雪花飘的时候，人们在做什么？这是什么节日要来了？”

2. 展示新年习俗图片（贴春联、拜年），简单介绍 “年来到” 的传统意义，引出歌曲：“今天我们学一首唱雪花和新年的歌 ——《年来到》。”

1.观看视频，描述人们迎接新年的活动，说出新年即将到来。

2.欣赏图片，聆听介绍，对新年习俗产生兴趣，期待学习歌曲。

通过动画和图片，结合问题引导，唤醒学生对新年的生活认知，自然引入歌曲，为学习铺垫节日氛围。

初听感知

1. 播放歌曲《年来到》音频，让学生闭眼聆听，提问：“歌曲的速度是快还是慢？听完有什么感觉？（温馨、喜悦）”

2. 再次播放音频，引导学生用手轻轻画旋律线，感受旋律的舒缓悠扬，提问：“歌曲里反复唱了什么？（雪花飘、

1.闭眼聆听，分享对歌曲速度（中速）和情绪（温馨）的感受。

2.跟随音频画旋律线，感受

通过多遍聆听，从整体感知到细节捕捉，培养学生音乐感知能力，引导其关注歌曲情绪、旋律与歌