《表演 三个好伙伴》（教案）-2025-2026学年冀少版二年级上册音乐

课题

三个好伙伴

单元

第七单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

本课的核心特点是 “三声部协同”，即口读歌谣（歌词）、手拍节奏、脚踏拍（稳定节拍），三者相互配合形成丰富的声音层次。歌词简洁活泼，以生肖属相为线索串联起伙伴出游的情景，如 “三个好伙伴，出游走小路”“大家一起玩，我们多幸福”，既贴合儿童生活，又延续了单元对十二生肖的文化呈现，让学生在多感官参与中感受生肖文化的趣味性。

在教材体系中，《三个好伙伴》承接了《十二生肖歌》《一只小小猪》对生肖形象的塑造，通过多声部表演提升学生的节奏感与协作能力，同时让生肖文化从 “认知” 走向 “体验”，丰富了音乐学习的维度。

学情分析

二年级学生已在单元中认识了十二生肖，对 “属狗、属猪、属鼠” 等属相有基本认知，且乐于参与角色扮演和集体游戏，但对 “口、手、脚” 三声部同步配合的难度预估不足，容易出现顾此失彼的情况（如只顾拍手忘记读词）。

在技能层面，学生已能掌握基本节奏型和稳定节拍，但在 “XXX0X” 等复合节奏的手拍练习中，对 “空拍” 的把握不够精准；在多声部协同中，难以同时兼顾三个声部的独立性与统一性，需要教师通过分解练习降低难度。此外，他们对 “声部配合” 的概念陌生，需通过趣味引导建立协作意识。

教学

目标

1.审美感知：感受三声部表演（口读、手拍、脚踏）的层次感，辨别歌谣活泼欢快的情绪，体会生肖伙伴互动的乐趣，理解多声部配合的艺术效果。

2.艺术表现：能准确朗读歌谣并把握节奏，熟练拍出节奏型；能在三声部表演中协调口、手、脚的动作，做到口读清晰、手拍准确、脚踏稳定；能参与生肖角色扮演，用动作表现不同属相的特点（如狗的机灵、猪的憨厚、鼠的小巧）。

3.创意实践：小组合作，在基本三声部表演基础上，为不同生肖添加标志性动作（如狗摇尾巴、猪拱鼻），或调整节奏型，丰富表演形式。

4.文化理解：通过表演感受不同生肖伙伴的友好互动，加深对十二生肖文化的兴趣，体会集体活动中协作的重要性，增强团队意识。

重点

用对应风格的声音演唱单元歌曲、完成多声部表演，配合动作表现生肖动物形象。

难点

在生肖情境表演中协调音乐节奏、生肖动作与角色互动。

教学方法

分层练习法：将三声部表演分解为 “口读歌谣→手拍节奏→脚踏节拍→综合配合” 四个层次，逐层教学，降低难度，帮助学生逐步掌握。

示范法：教师完整示范三声部表演，突出各声部的独立性（如口读清晰、拍手有力、踏拍稳定）和协同性；示范生肖动作（如鼠的碎步、狗的轻跳），引导学生模仿。

游戏法：开展 “节奏接龙”（分组传递不同节奏型）、“生肖变变变”（听口令做对应生肖动作）等游戏，在趣味中强化技能与协作。

小组合作法：组织学生分组练习三声部表演，分工明确（如组长喊口令、成员互相提醒），通过互评纠错提升配合度。

情境激励法：创设 “生肖森林派对” 情境，以 “最佳协作小组” 为奖励，激发学生参与热情。

导入新课

1. 出示狗、猪、鼠的生肖图片，提问：“这三个生肖伙伴要一起去游玩，它们会发生什么有趣的事呢？”

2. 播放《三个好伙伴》表演视频（简化版），展示口读、手拍、脚踏的配合，提问：“视频里的小朋友用了哪些身体部位表演？（口、手、脚）”

3. 引出活动：“今天我们就来扮演这三个好伙伴，用口、手、脚一起表演吧！”

1.观察图片，想象生肖伙伴的互动场景，激发兴趣。

2.观看视频，识别表演所用的身体部位，对三声部表演产生好奇。

3.明确活动目标，跃跃欲试。

通过图片与视频，激活学生对生肖的认知，直观展示表演形式，自然引入主题，降低对多声部表演的陌生感。

分层学习

1. 口读歌谣：  

- 出示歌词，带领学生朗读，纠正字音（如 “出游走小路” 的 “游”），强调 “呀、喽” 等衬词的语气（活泼上扬）。  

1.认真朗读歌词，调整语气，在节拍器辅助下掌握节奏。

2.学习并练习

通过分层教学，将复杂的多声部表演拆解为可操作的步骤，帮助学生逐个