《聆听 十二生肖歌》（教案）-2025-2026学年冀少版二年级上册音乐

课题

十二生肖歌

单元

第七单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

歌曲旋律简洁明快，节奏富有动感，以级进和重复音型为主，易于学生演唱和记忆。歌词采用朗朗上口的童谣式语言，将十二生肖的顺序和特征融入其中，既符合儿童的认知特点，又蕴含着深厚的传统文化内涵，与单元中《一只小小猪》《三个好伙伴》等曲目相呼应，共同构建了 “十二生肖” 主题的文化序列。

在教材体系中，《十二生肖歌》以音乐为载体，让学生在演唱中了解十二生肖的名称和顺序，感受传统文化的魅力，为后续更深入地学习民俗文化奠定基础，同时也培养了学生对民族文化的认同感和自豪感。

学情分析

二年级学生对动物充满兴趣，部分学生能说出一些生肖名称，但对十二生肖的完整顺序和文化意义了解不足。他们喜欢欢快、诙谐的音乐，乐于参与演唱和表演活动，但在演唱时对稍快的节奏把握不够稳定，容易出现抢拍或拖拍的情况，需要教师的引导。

在音乐技能方面，学生已能演唱简单歌曲和把握基本节奏型，但对歌曲中重复音型的演唱容易产生疲劳感，影响演唱的积极性。此外，他们善于通过肢体动作模仿动物，在表演生肖动作时富有创意，但对动作与音乐节奏的配合需要加强，且在集体表演中保持动作的统一性存在难度。

教学

目标

1.审美感知：感受歌曲稍快、诙谐的情绪和动感的节奏，体会旋律中重复音型带来的活泼氛围，理解歌词所传递的十二生肖文化内涵。

2.艺术表现：能熟练齐唱歌曲，做到节奏准确、声音洪亮且富有活力，用诙谐的语气表现歌曲风格；能根据十二生肖的特点设计并做出相应的模仿动作，如老鼠的小巧、老虎的威猛等，实现唱演结合。

3.创意实践：小组合作，根据歌曲内容编排一段生肖模仿秀，加入队形变化（如按生肖顺序排列），展现十二生肖的特点，培养创造力和合作能力。

4.文化理解：通过歌曲了解十二生肖的名称和顺序，知道十二生肖是我国的传统文化，了解自己和家人的属相，增强对民俗文化的兴趣和尊重。

重点

感受生肖主题音乐的不同情绪（诙谐 / 抒情 / 互动）与节奏韵律。

难点

准确把握《十二生肖歌》在演唱语气、动作幅度上的“诙谐动感”。

教学

情境教学法：创设 “生肖乐园” 情境，通过展示十二生肖的图片、摆放生

方法

肖玩偶，播放歌曲伴奏，让学生置身于生肖世界中，激发学习兴趣。

示范法：教师示范歌曲演唱，突出 “稍快、诙谐” 的风格，强调节奏的稳定性和语气的活泼；示范十二生肖的典型动作（如老鼠缩手缩脚、牛抬蹄、老虎吼叫），引导学生模仿，帮助其把握动物特点。

游戏教学法：开展 “生肖猜猜看” 游戏（描述生肖特征让学生猜）、“节奏接龙” 游戏（教师拍出节奏学生接拍），在趣味互动中巩固生肖知识和歌曲节奏。

小组合作法：组织学生分组编排生肖模仿秀，通过讨论动作、分配角色、设计队形等环节，培养团队协作能力和艺术表现力。

文化渗透法：在教学中穿插介绍十二生肖的传说和文化意义（如纪年、象征意义），让学生在音乐学习中感受传统文化的魅力。

导入新课

1. 展示十二生肖图片，提问：“这些动物你们认识吗？它们有一个共同的名字叫什么？（十二生肖）”

2. 讲述十二生肖的传说片段：“很久很久以前，玉帝要选十二种动物作为生肖，动物们都来参加选拔……”

3. 引出歌曲：“今天我们要学一首唱十二生肖的歌，名字叫《十二生肖歌》，学完后我们就知道它们的顺序啦。”

1.辨认图片中的动物，回答问题，初步了解十二生肖。

2.倾听传说，对十二生肖产生好奇。

3.对歌曲产生学习兴趣，期待了解生肖顺序。

通过图片和传说导入，激活学生对生肖的认知，自然引出歌曲，为后续学习铺垫文化基础。

初听感知

1. 播放歌曲完整版，提问：“歌曲里唱到了哪些生肖？它们的顺序是怎样的？”

2. 再次播放歌曲，引导学生用手拍击节奏，感受歌曲稍快的速度和动感的

1.第一遍聆听后，说出听到的生肖名称，尝试排列顺序。

2.第二遍聆听

通过多次聆听，让学生从内容、节奏、风格到文化内涵逐步感知歌曲，培