山东济南市章丘区2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

章丘区2026年初中学业水平考试 语文模拟试题（二） 本试题满分150分，考试时间120分钟。本试题共8页，包括五个大题，24个小题。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号写在答题卡的规定位置，并同时将学校、 姓名、准考证号、座号写在试题的规定位置。 答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑 色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答，直接在试题上作答无效。 一、(16分) (一)请阅读下面文字，完成1~3小题。 古法扎染(zā)是我国古老而浪漫的传统非遗手工艺，起源于秦汉，兴盛于唐宋， 历经千年岁月流转，依旧保留着独树一帜的东方美学韵味(yù)。近年来，各类传统 非遗项目蓬勃发展，相关体验活动游然成风般涌现。扎染以天然棉麻织物为主要原料， 依靠手工捆扎、折叠、缠绕、缝合等手法固定布料，再放入天然植物染料中反复浸染、 固色、漂洗、凉晒，最终形成层次丰富、深浅错落、变幻无究的自然纹样。每一件扎染 成品都无法复刻、独一无二，柔和素雅的色调，随性自然的纹路，兼具实用价值与艺术 美感，深受大众尤其是年轻群体的喜爱。作为珍贵的民间非遗技艺，扎染凝结着古代劳 动人民的创造智慧，见证着民族审美文化的演变历程。如今，众多非遗传承人通过技艺 展示，不断唤醒大众保护非遗、热爱传统。 1.文段中加点字注音及书写不正确的一项的是（)(3分) A.扎染(zā)B.韵味（yùn)C.凉晒D.凝结 2.材料中划线成语的使用，不正确的一项是()(3分) A.独树一帜B.蔚然成风C.变幻无穷D.独一无二 3.语段中画波浪线的句子有语病，请把修改后的句子写在答题卡上，不改变原意。（3分) （二)请阅读材料，根据要求，完成4~5题。 4.下面是市图书馆“城市书房”的读者留言片段，请结合内容，探究城市书房在推动全民 阅读中的独特优势。(3分) 留言1：“家楼下就有书房，不用跑大图书馆，放学就能去看书，写作业也很安静。” 留言2：“这里的‘职场书单’‘亲子绘本角’太贴心了，下班路过就能借，还能参加读 书沙龙。” 留言3：“老朋友们常来这儿读报纸、听讲座，比在家有意思多了。” 5.小宇作为学校小记者，采访市图书馆城市书房项目负贵人，请补全对话。(4分) 小宇：您好！① ? 负责人：你好！一方面是政策支持，市里将其纳入“书香城市”重点项目：另一方面是 社区联动，盘活了家门口的闲置空间，让书房能快速落地。 小宇：难怪能实现“15分钟阅读圈”，这么受欢迎。② 负贵人：后续运营中，我们会重点做好两方面：一是定期举办读书分享、亲子阅读等活 动，打造交流平台；二是根据读者反馈更新书目、优化服务，贴合大家的阅读需求。 二、（36分) 九年级语文试题第1页（共7页） al“"1%o¤ 可 （一)文言文阅读 阅读下面文段，完成6~11题。(21分) 岳飞，字鹏举，相州汤阴人，世为农。少负气节，沈厚①寡言，京贫力学，尤好《左 氏春秋》、孙吴兵法。拾薪为烛，诵习达旦，不寐。飞学射于周同尽其术能左右射。同 死，溯望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其狗国死义乎！” 兀术奔淮西，逆复建康。飞奏：“建康为要害之地，宜选兵固守，仍益兵守准，拱 护腹心。”帝嘉纳。 飞至孝，母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。 帝初为飞营第，飞锌曰：“敌未灭，何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文 臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”善以少击众。几有所举，尽召诸统制，谋定而 后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食， 必蹙额曰：“东南民力，耗敞极矣。” 好贤礼士，览经史，每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”然忠愤激烈，议 论持正，不挫于人，卒以此得祸。 （选自《宋史·岳飞传》，有删改) 【注】①沈厚：亦作“沉厚”。朴实稳重。②朔望：朔日和望日。旧历每月初一日和十 五日。③营第：建造府邸。 6.文中加点词语及相关解释，下列说法不正确的一项是（)(3分) A.好，喜好，与《论语》十二章“好之者不如乐之者”的“好”意思相同。 B.“父义之”中的“义”和《小石潭记》“心乐之”的“乐”都为形容词意动用法。 C.卒，死亡，与《送东阳马生序》“卒获有所闻”的“卒”意思不同。 D.益，更加，与《生于忧患，死于安乐》“曾益其所不能”的“益”意思相同。 7.下列各项中，说法不正确的一项是（)(3分) A.于，在，与《邹忌讽齐王纳谏》“能谤击于市朝”的“在”意思相同。 B.“建康为要害之地”的“之”为助词，译作“的”，与《爱莲说》“水木草陆之花” 的“之”意义和用法相同。 C.“何以为家”中的“为”和《桃花源记》“不足为外人道也”的“为”意义和用法 相同。 D.“谋定而后战”的“而”和《醉翁亭记》“朝而往”的“而”意思不同。 8.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.文中先交代岳飞籍贯家世、少年求学经历，再依次记叙战事建言、居家孝行、治军 言行等相关事件。 B.“拾薪为烛，诵习达旦，不寐”一句，客观如实记述岳飞勤奋苦读，属于平实的直接 九年级语文试题第2页（共7页） al“"1%o¤ 可只 叙事写法。 C.敌军评价“撼山易，撼岳京军难”，是从正而直接描写岳家军实力，用来印证宋军 兵力充足、粮草充盈。 D.选文既有对人物语言、行为的记录，也收录他人以及敌方，评价，叙事材邦来源丰富， 表述客观。 9.文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（2分) 飞A学B射于周同C尽其术D能E左右射 10.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。 (2)每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！” 11.文中岳飞面对皇帝营建府邸时说“敌未灭，何以家为？”，又多次辞官称“将士效 力，飞何功之有！”，请结合他对国家的态度与对将士的做法，分析这两句话分别体现 了他怎样的精神，并说明这两种精神之间的关系。(4分) (二)诗歌阅读 阅读下面的一首诗，完成12~13题。（共7分） 去蜀 杜甫 五载客蜀郡，一年居梓州。 如何关塞阻，转作潇湘游？ 世事已黄发，残生随白鸥。 安危大臣在，不必泪长流。 【注释】①765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，被迫携家 眷离开成都。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()（3分) A.首联回顾了在蜀地长达数年的生活，暗含不舍之情，"客"是客居之意。 B.领联诗人以自问的语气表达其在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。 C.颈联”黄发”与《桃花源记》中"黄发垂髫"的"黄发“所传达的感情相同。 D.全诗以诗人现状起笔，以感慨收束，叙事与议论交织，语言沉郁质朴。 13.比较本诗尾联与《茅屋为秋风所破歌》结尾所表达思想感情的异同。(4分) (三)根据原文默写 14.按要求在横线上填写相应诗文。（共8分) ()《白雪歌送武判官归京》中，以夸张手法极写边塞冰天雪地、阴云密布的严寒壮阔 景象，烘托送别前凝重气氛的句子是：“ 。” (2)《江城子·密州出猎》中，苏轼借用典故抒发渴望被朝廷重用、报效国家的感情的 句子是：“ 九年级语文试题第3页（共7页） a“"1.%o¤ 可 (3)《黄鹤揆》中，由景生情，抒发游子漂泊思乡之愁的千古名句是： (4)《马说》中，写千里马的悲惨遭遇，点明其被埋没、受屈辱的句子是： 三、(7分) 15.下列对名著相关专题探究的表述，不正确的一项是（)（3分) A.《钢铁是怎样炼成的》这部小说通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起， 经十月革命、国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。 B.我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说《水浒传》，采用先分后合的链式结构， 情节环环相扣。全书最精彩的部分是梁山英雄排座次，全书低潮部分是魂聚蓼儿洼。 C.《儒林外史》“虽云长篇，颇同短制”，全书由众多故事连级而成，表现了普通士 人的精神世界。 D,《艾青诗选》的诗歌中有着丰富的意象，其中《雪落在中国的土地上》中“雪”这 个意象用来赞美祖国大好河山的洁白美丽。 16.经典的作品，即使来自不同的国家，它们在精神追求上也常有共同之处。请你结合《海 底两万里》和《西游记》中具体内容，说一说二者共有的价值追求。（4分) 四、（31分) (一)阅读材料，完成17~19小题。（12分) 【材料一】 ①在知识迭代加速的今天，阅读早已不是“闲情逸致”，而应成为每个人的“刚需”。 它不仅是应对时代变化的底气，更是滋养心灵、奠定人生根基的核心力量。当下，很多 人把阅读等同于“碎片化刷资讯”，却忽略了真正的阅读需要专注与沉淀，需要在文字 中与思想对话、与灵魂共鸣。 ②一个人的认知高度，往往取决于阅读的深度。通过阅读，我们能突破生活的局限， 了解不同领域的知识、不同时代的智慧：读文学经典可涵养审美情趣，读历史典籍能汲 取人生经验，读科普著作会锤炼理性思维。这些精神财富，能让我们在人生选择时更清 醒，在面对困难时更坚韧。 ③更重要的是，阅读能构建精神的“避风港”。在竞争激烈的现实中，人们难免遭 遇焦虑与迷茫，而阅读能让我们暂时脱离喧嚣，在文字世界中获得心灵的宁静与慰藉。 正如作家梁晓声所说：“阅读是抵达精神彼岸的最佳路径。”当我们沉浸在一本好书中， 烦恼会逐渐消散，内心会变得充盈而坚定，这种精神滋养是任何娱乐方式都无法替代的。 【材料二】 ①真正有价值的阅读，不在于“读了多少”，而在于“想了多少”。在信息爆炸的 时代，很多人陷入“泛读陷阱”：每天浏览大量文章，却从未深入思考：收藏无数书单， 却始终停留在“浅尝辄止”。这种缺乏思考的阅读，只能获得表面信息，无法实现精神 的成长。 ②有效阅读必须伴随深度思考。读者在阅读时，应带着“问题意识”与文本对话： 作者的核心观，点是什么？论证逻辑是否严谨？材料是否能支撑论点？有没有不同的视角 九年级语文试题第4页（共7页） al“"1…%oa 可只 可以补充？这种主动思辨的过程，能让我们跳出“被动接收”的误区，形成独立的判断 力。朱熹强调“读书无疑者，须牧有疑：有疑者，却要无疑”，正是提醒我们，思考是 阅读的灵魂。 ③不同阅读类型的思考侧重，点不同，唯有精准发力才能收获实放： 阅读类型 思考侧重，点 核心收获 文学类文本 人物情感、叙事逻辑、语言魅力 提升审美素养，丰富情感体验 议论类文本 论点真伪、论据充分性、论证方法 培养思辨能力，形成独立见解 科普类文本 科学原理、逻辑推导、现实应用 夯实知识基础，锤炼理性思维 【材料三】 ①人工智能时代，各类“速读工具”“AI解读”层出不穷，看似降低了阅读门槛， 实则弱化了阅读的核心价值。A可以帮我们提炼要点、总结大意，却无法替代我们与文 本的深度共鸣：算法可以推送我们感兴趣的内容，却容易让我们陷入“信息茧房”，丧 失多元认知的机会。 ②因此，在A!辅助阅读的当下，更需要坚守深度阅读的底线。深度阅读是一种“沉 浸式”的精神活动，它要求我们静下心来，沉潜到文字的肌理之中。读《红楼梦》，不 仅要知晓宝黛爱情的悲欢，更要体会封建家族兴衰背后的社会逻辑；读《乡土中国》， 不仅要记住核心概念，更要理解中国社会结构的深层密码。这种阅读不追求速度，而注 重质量：不追求“读完”，而追求“读懂”“读透”。 ③坚守深度阅读，需要培养“慢下来”的习惯。可以设定固定的“无干扰阅读时间”， 远离电子设备的诱惑：可以采用“批注式阅读”，随时记录思考与感悟：可以参与读书 分享会，在思想碰撞中深化理解。 ④正如董宇辉所言：“阅读不是为了快速获得答案，而是为了慢慢丰富灵魂。”深 度阅读带来的精神成长，是A!永远无法替代的。在快节奏的时代里，守住深度阅读的初 心，就是守住了精神世界的丰盈与独立。 17.下列对文本内容的理解和分析，有误的一项是（)(3分) A.材料一认为，阅读应成为“刚需”，它能支撑个人成长、构建精神“避风港”， 是应对时代变化的底气。 B.材料二强调，思考是阅读的灵魂，不同类型的阅读需有不同的思考侧重点，才能 实现有效阅读。 C.材料三指出，A!辅助阅读会让人们陷入“信息茧房”，完全无法获得真正的阅读 核心价值，使我们丧失了多元认知的机会。 D.三则材料围绕“有效阅读的价值与方法”展开论述，共同强调了深度思考对阅读 的重要意义。 九年级语文试题第5页（共7页） a^“"1.%。a 可 18.下列对文本论证的分析，正确的一项是（)(3分) A.材料一引用梁晓声的名言，是为了证明“阅读能帮助人们摆脱现实的焦虑”这一 具体观，点。 B.材料二分别从“如何思考”“为何思考”“思考重，点”三个层面展开论证，逻辑 层次清晰。 C.材料三以《红楼梦》《乡土中国》为例，既论证了深度阅读“注重质量”，追求 “读懂”“读透”的特点，又呼应了“沉潜文字肌理”的要求。 D.三则材料均采用“总一分一总”结构，从不同角度层层递进地论述了有放阅读的 重要性。 19.结合三则材料，谈谈如何才能实现“有价值的阅读”？请分点概括并做简要阐述。(6 分) (二)阅读下面的文章，完成20~23题。（共19分） 囚绿记 陆蠡 ①这是去年夏间的事情。 ②我住在北平的一家公寓里。我占据着高度不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面， 纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少 见的。 ③窗是朝东的。北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可 畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子， 我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东的房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它， 那是有一个小小理由的。 ④房间的窗台下有一株青藤，那是一株长得相当繁茂的藤本植物，它的枝荽从窗台 垂挂下来，覆满了半面墙壁，碧绿的叶子在风中摇曳，像一串绿色的怜铛。我喜欢这片 绿影，每天早晨，我坐在窗前读书，都能看见它那鲜活的绿意，仿佛能感受到生命的跳 动。 ⑤我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了 解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢 喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ⑥我天天望着窗口的常春藤。它越长越密，越爬越高，渐渐地，它的枝叶开始探进 我的窗内，仿佛想和我亲近。我仲出手去，轻轻抚摸着它的叶片，那微凉的触感，让我 心里充满了温柔。有一天，我忽然产生了一个念头：我要把这片绿影囚禁起来。 ⑦我便动手把它的枝蔓从窗台上扯下来，牵进我的房间里，让它垂在我的书来上。 我用细绳把它的茎固定在窗框上，强迫它向着我的书来生长。这样，我便可以时时刻刻 看到它的绿了，我以为这是一种幸福。 ⑧可是它却倔强地反抗着。它的枝叶不再像从前那样舒展，颜色也渐渐变得暗淡， 失去了往日的光泽。它的藤蔓弯曲着，仿佛在挣扎，在抗议。我虽然依旧每天给它浇水， 施肥，它却再也没有了从前的生机。 九年级语文试题第6页（共7页） al“"1…%o¤ 向 ⑨我渐渐感到惭愧。我原是想爱着它，却反而伤害了它。绿是生命，是布望，是自 由，它本应该生长在自然之中，享受阳光和风雨，而不是被我囚禁在这鞅小的房间里。 我终于明白，爱不是占有，而是尊重。 ⑩卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我南归。我不得不变更我的计划，在七月 中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消 息。终于在一天早晨，我匆匆离开了北平。 ①临行时，我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把它的枝蔓重新放回到窗 合上，让它继续在风中摇曳。我想，等我回来的时候，它一定又恢复了往日的生机，长 得更加繁茂了。 @离开北平一年了，我怀念着我的绿友。我怀念着那片绿色，那象征着生命与希望 的绿色。我相信，它一定会等待着我，等待着光明的到来。 【注释】本文写于1938年，当时作者陆藏因抗战爆发被迫离开北平。 20.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.作者最初选定朝东的房间，只因窗下有青藤，体现了他对绿色的喜爱与向往。 B.文中将青藤的枝叶比作“绿色的铃铛”，生动地写出了青藤的灵动与生机。 C.作者“囚绿”的行为，起初是出于对绿的喜爱，最终却因青藤的反杭而惭愧。 D.文章结尾写作者怀念绿友，暗含着对北平的眷恋和对光明未来的坚定信念。 21.结合全文，请从修辞的角度赏析第①段画横线的语句。(4分) 我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 22.请结合上下文，谈谈你对第⑤段划线句“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。” 这句话的理解。(6分) 23.文章围绕“绿”，以“爱绿-囚绿-释绿”层层递进安排内容，请结合文章内容，分析 这样写的好处。(6分) 五、(60分) 24.根据要求作文。 一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。 请根据材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章，表达你对生活的理解与态度。 要求：①自拟题目，选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达真情实感： ②不得泄露个人信息。 ③不得抄袭： ④字迹工整，力求做到美观，不少于600字。 九年级语文试题第7页（共7页） 回 al“"1…%o¤