《编篮织趣》（教案）-2025-2026学年沪书画版（五四学制）美术二年级下册

《编篮织趣》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册

一、学情分析

二年级学生经过前一课《巧手创编》学习，已掌握纸条“一上一下”的平面基础编织技法，能规范使用剪刀、胶水，具备初步的编织操作经验与秩序感认知。学生对平面编织有一定熟练度，但立体空间认知较弱，从平面到立体编织的转换存在难度，易出现篮身站立不稳、编织衔接不自然等问题。学生喜欢趣味化、游戏化的实践活动，需要通过直观示范、分步拆解、趣味引导，突破立体编织难点，体验立体创作的乐趣。

二、教材分析

本课是沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册第四单元《妙编巧织》的第二课，属于“设计·应用”与“造型·表现”融合领域。承接《巧手创编》的平面编织基础，聚焦立体纸编小篮的制作，引导学生将平面编织技法迁移到立体造型中，学习篮底、篮身、篮口的编织与衔接方法。教材以“实用+趣味”为核心，通过制作可站立的小篮子，让学生感受立体编织的结构美与实用美，深化单元“妙编巧织”的主题，培养空间感知、动手实践与创意设计能力，传承传统编织工艺文化。

三、核心素养教学目标

1. 审美感知：观察小篮子的造型、结构特点，感知立体编织的造型美、结构美与秩序美，体会编织作品的实用价值。
2. 艺术表现：巩固“一上一下”编织技法，学习纸编小篮的立体制作方法，掌握篮底、篮身、篮口的编织与衔接技巧。
3. 创意实践：大胆设计篮子的色彩、造型与装饰，创编造型独特、美观实用的立体纸编小篮。
4. 情感态度：体验立体编织的创作乐趣，培养耐心、专注、细致的学习品质，增强动手实践的自信心。

四、教学重难点

教学重点：掌握立体纸编小篮的基本结构（篮底、篮身、篮口），学会平面编织向立体的转换方法。
教学难点：篮身编织整齐紧密，篮底与篮身衔接自然，篮子能稳定站立，体现立体造型美感。

五、教学过程

（一）复习导入，衔接旧知

教师展示上节课学生优秀平面编织作品，引导回顾。
师：同学们，上节课我们当了小小编织师，学会了“一上一下”的平面编织，做出了漂亮的杯垫、书签。谁还记得，编织的小秘诀是什么？
生：一上一下，排列整齐，编织紧密！
师：真棒！平面编织我们学会了，今天我们要升级挑战——做立体编织！看，老师手里的这个小篮子，就是用纸条立体编出来的，可以装小文具、小糖果，既好看又实用。今天我们就学习《编篮织趣》，一起编织可爱的立体小篮子！
设计意图：复习旧知，自然衔接新课，通过实物小篮激发学生挑战欲，明确本节课“立体编织”的学习任务，快速进入学习状态。

（二）观察感知，认识小篮

1. 观察小篮结构

教师展示多个纸编小篮实物、竹编小篮图片，引导学生观察。

师：大家仔细看，一个完整的小篮子，有哪几个部分组成？

生：有下面的底，有旁边的身子，还有上面的口。

师：对！小篮子有三个重要部分——平平的篮底、高高的篮身、圆圆的篮口，三部分连在一起，才能稳稳站立，装东西。

2. 探究立体编织特点

教师拆解简易纸编小篮，对比平面与立体编织。

师：上节课我们编的是平平的平面，今天的篮子是立体的，编织方法有什么不一样？

生：平面是平的，篮子是竖起来的。

生：篮子的身子是弯的，围起来的。

师：观察得真仔细！立体编织的秘密，就是先编平面的篮底，再把篮底的经线向上折，变成篮身的经线，再用纬线围着篮身一上一下编织，最后收好篮口。

3. 欣赏创意小篮作品

展示多种造型纸编小篮：圆形篮、方形篮、卡通造型篮、彩色花纹篮。

师：这些小篮子真可爱！有的圆圆的，有的方方的，有的做成了小熊的样子，颜色也很漂亮。你们最喜欢哪一种？想做一个什么样的小篮子？

生：我喜欢圆形的，像小饭碗。

生：我想做粉色的小篮，画小花装饰。

生：我想做方形的，装我的小橡皮。

设计意图：通过实物观察、结构拆解、作品欣赏，让学生认识小篮结构与立体编织特点，拓展造型与色彩思路，为立体创作奠定基础。

（三）技法探究，学习编篮

1. 复习材料与基础技法

师：我们还是用彩色纸条来编篮，先回忆一下，剪纸条要注意什么？编织的基础方法是什么？

生：纸条要一样宽，一样长。

生：一上一下交叉编织。

教师强调：编篮的纸条要稍硬一点，这样篮子才容易站立；编织时一定要推紧，不然篮身会松散。

2. 分步示范编篮过程

教师边示范边讲解，细化每一步，配合师问生答互动，突破立体难点：

第一步：编篮底（平面）

选2-3种颜色纸条，先编5-6根经线，整齐排列，固定两端；再用纬线一上一下编织，编出一个正方形或圆形的平面篮底，大小和手掌差不多。

师：篮底要编得怎么样，才能支撑篮身？