第21课《小圣施威降大圣》教学设计(教学评一体化,含教学案/导学案及答案/测评练习及答案）-2025-2026学年统编版语文七年级上册
21.《小圣施威降大圣》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
1.课题：统编2024版七年级上册第二十一课《小圣施威降大圣》
2.课时安排：共2课时，合计90分钟
3.学情分析：七年级学生已具备一定的叙事文阅读能力，对神话故事充满兴趣，熟悉《西游记》相关人物和基础情节，能初步梳理故事脉络。但对文中动作、神态等细节描写的赏析能力较弱，难以深入体会人物形象的鲜明特点，对古典白话小说的语言风格、叙事技巧及文化内涵理解不够透彻，缺乏对“矛盾冲突”的深层分析能力。本课以“读文—理脉络—析形象—品语言—悟内涵”为主线，引导学生走进古典白话小说，落实核心素养目标。
4.学科素养目标
（1）语言运用：精准认读、规范书写掣、拽、擎、磕、迸、爵、霹雳、鏖战、露宿、踉踉跄跄等重点字词；把握古典白话小说的语言特点，能结合语境理解重点词语的含义，准确概括段落核心内容；积累描写人物动作、神态的优美语句，提升语言赏析与表达能力。
（2）思维能力：梳理文章叙事脉络，理清小圣与大圣的打斗过程及矛盾变化；结合文本细节，分析大圣与小圣的人物形象特点；探究文章的叙事技巧，提升逻辑梳理、归纳概括与深层分析能力。
（3）审美创造：体会古典白话小说简洁生动、充满张力的语言之美；赏析文中精彩的打斗场面描写，感受神话故事的奇幻色彩与感染力；理解人物形象的精神内涵，提升审美鉴赏与价值判断能力。
（4）文化自信：了解《西游记》的文学地位与文化价值，传承中国古典神话文化；感受大圣的反抗精神与小圣的严谨执着，汲取积极的人生力量；培养对古典文学的兴趣，增强对中
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华优秀传统文化的认同感与传承意识。
5.教学重难点
（1）教学重点：掌握重点文言字词、白话词语的含义；梳理文章叙事脉络，理清小圣与大圣的打斗过程；分析大圣与小圣的人物形象特点；积累古典白话小说的语言素材。
（2）教学难点：赏析文中精彩的打斗场面与细节描写，体会其表达效果；理解古典白话小说的语言风格；把握文章蕴含的文化内涵与人物精神，提升古典文学赏析能力。
6.教学准备：多媒体课件（《西游记》相关片段、人物图片、重点字词注释、打斗场面示意图、古典白话小说语言特点资料）；字词默写清单；小组合作探究任务单；《西游记》相关典故卡片。
1.情境导入，激发兴趣（5分钟）
导入：提到中国古典神话，大家一定会想到《西游记》，想到那个神通广大、敢于反抗的孙悟空。他大闹天宫，无人能敌，却最终被一位“小圣”降服。这位小圣是谁？他究竟有怎样的本领，能降住桀骜不驯的大圣？今天，我们就一同走进《小圣施威降大圣》，去见证这场精彩绝伦的神仙较量，揭开其中的奥秘。
2.基础过关：作者、文体、字词、文意（15分钟）
（1）作者简介：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代著名小说家，著有长篇神魔小说《西游记》。《西游记》是中国古典四大名著之一，以唐僧师徒西天取经为线索，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧等经典人物形象，情节奇幻，寓意深刻。本文选自《西游记》第六回，主要描写了孙悟空大闹天宫后，二郎神杨戬奉命捉拿孙悟空的精彩场面。
（2）文体判断：本文是古典白话小说片段，属于叙事性文本，以“小圣降大圣”的打斗过程为线索，通过动作、神态、语言等描写，塑造鲜明的人物形象，情节紧张曲折，语言生动活泼。
（3）重点正音正字：掣（chè）、拽（zhuài）、擎（qíng）、磕（kē）、迸（bèng
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）、爵（jué）、霹雳（pī lì）、鏖战（áo zhàn）、露宿（lù sù）、踉踉跄跄（liàng liàng qiàng qiàng）、吆喝（yāo he）、愕然（è rán）。
（4）重点词语释义及积累：
① 实词：掣（拉，拽）、拽（拉）、擎（举）、磕（碰撞）、迸（爆发，往外溅）、爵（爵位）、鏖战（激烈地战斗）、露宿（在露天住宿）、踉踉跄跄（走路不稳的样子）、愕然（惊讶的样子）。
② 虚词及固定短语：乃（于是，就）、遂（于是，就）、且（暂且，姑且）、若（如果）、何以（凭什么）、径（径直）。
③ 语境义：结合文中句子，理解“大圣慌了手脚”“小圣果然欢喜”等句中加点词语的含义，体会人物情感。
（5）疏通文意：学生结合注释，逐段阅读课文，理解白话词语的含义，梳理句子意思，小组内互助纠错，教师巡视指导，重点讲解疑难语句，确保学生理清文章大意，纠正理解误区。
重点语句理解：
① 大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。（写出大圣面对小圣追捕时的机智与慌乱，体现其七十二变的神通。）
② 二郎看见，笑道：“这猢狲必然下水去也！我这般变了去赶上他。”（通过语言、神态描写，写出二郎的自信与机敏，与大圣的狡猾形成对比。）
③ 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。（通过动作、细节描写，生动展现大圣的应变能力与七十二变的神奇。）
3.朗读指导，把握节奏与语气（7分钟）
（1）教师范读，学生标注停顿、重音与语气，重点标注打斗场面的语句和人物对话。
（2）学生自由朗读、指名朗读、齐读，分组朗读精彩打斗段落，读出紧张激烈的氛围。
（3）朗读要求：整体语气生动活泼，贴合神话故事的奇幻特点；描写打斗场面的语句，
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