期末复习专题·病句辨识与修改・句子衔接与排序 2025—2026学年统编版语文七年级下册

七年级语文下册期末复习专题 病句辨识与修改・句子衔接与排序 第一部分 病句辨识与修改 所谓的病句，指的就是那些在结构上或者逻辑上存在明显缺陷，不符合现代汉语表达规则，或者违背客观事理的句子。这些句子可能因为用词不当、搭配错误、成分残缺或多余等问题而显得不通顺或者难以理解。学会如何准确辨析并恰当地修改病句，是提高个人语言表达能力的重要基础，同时也是掌握规范书面和口语表达的关键环节。只有通过系统地学习和实践，才能逐步增强对语言敏锐的感知力，从而写出更加清晰、流畅且符合逻辑的句子。 七年级下册重点掌握以下六种常见病句类型。 一、搭配不当 1. 主谓搭配不当 例 1：短视频的内容正在迅速传播。 修改后： 短视频正在迅速传播。 解析： 主语 “内容” 与谓语 “传播” 搭配不当，应删去 “的内容”。 例 2：学校图书馆的藏书量大大增加了同学们的阅读兴趣。 修改后： 学校图书馆丰富的藏书大大增加了同学们的阅读兴趣。 解析： 主语 “藏书量” 与谓语 “增加” 搭配不当，应改为 “藏书” 作主语。 2. 谓（动）宾搭配不当 例 1：我们要学习雷锋精神，为他人的服务。 修改后： 我们要学习雷锋精神，主动为他人服务。 解析： 谓语 “学习” 与宾语 “服务” 搭配不当，应删除 “的”，让 “服务” 作谓语。 例 2：这款学习 APP 可以有效提升同学们的记忆效果。 修改后： 这款学习 APP 可以有效提升同学们的记忆效率。 解析： “提升” 与 “效果” 搭配不当，应改为 “提升效率”。 3. 主宾搭配不当 例 1：共享单车的普及是城市交通的新成员。 修改后： 共享单车是城市交通的新成员。 解析： 主语 “普及” 与宾语 “成员” 搭配不当，应删去 “的普及”。 例 2：甘肃省博物馆的铜奔马是来甘肃旅游的打卡点。 修改后： 甘肃省博物馆的铜奔马是来甘肃旅游的游客必看的打卡点。 解析： 主语 “铜奔马” 与宾语 “打卡点” 搭配不当，应补充 “游客必看的”。 4. 修饰语和中心语搭配不当 例 1：他在网络课堂上发表了一个强大的观点。 修改后： 他在网络课堂上发表了一个有力的观点。 解析： 修饰语 “强大的” 与中心语 “观点” 搭配不当，应改为 “有力的”。 例 2：这是一场非常严肃的趣味运动会。 修改后： 这是一场严肃认真的趣味知识竞赛。 解析： “严肃” 与 “趣味运动会” 搭配不当，应改为 “趣味知识竞赛” 或删去 “严肃”。 5. 关联词语搭配不当 例 1：只要每天坚持打卡，才能获得积分奖励。 修改后： 只有每天坚持打卡，才能获得积分奖励。（或：只要每天坚持打卡，就能获得积分奖励。） 解析： “只要” 与 “才能” 不能搭配，应改为 “只有…… 才能……” 或 “只要…… 就……”。 例 2：这部纪录片不但画面精美，而是讲述了一个感人的故事。 修改后： 这部纪录片不但画面精美，而且讲述了一个感人的故事。 解析： “不但” 与 “而是” 不能搭配，应改为 “不但…… 而且……”。 6. 一面与两面搭配不当 例 1：学习态度是否端正，是取得好成绩的重要前提。 修改后： 学习态度端正，是取得好成绩的重要前提。 解析： “是否端正” 是两面，“取得好成绩” 是一面，应删去 “是否”。 例 2：能否坚持每天锻炼，直接关系到我们的身体健康。 修改后： 能否坚持每天锻炼，直接关系到我们的身体能否保持健康。 解析： “能否” 是两面，“关系到身体健康” 是一面，应改为 “身体能否保持健康”。 二、语序不当 1. 定语顺序不当 例 1：他是一位出色的我们班的小编辑。 修改后： 他是我们班的一位出色的小编辑。 解析： 多项定语顺序混乱，领属性定语 “我们班的” 应放在最前面。 例 2：她戴着一顶漂亮的在淘宝上买的帽子。 修改后： 她戴着一顶在淘宝上买的漂亮的帽子。 解析： 动词短语 “在淘宝上买的” 应放在形容词 “漂亮的” 前面。 2. 状语顺序不当 例 1：她认真地每天在教室里练习朗读。 修改后： 她每天在教室里认真地练习朗读。 解析： 时间状语 “每天” 应放在情态状语 “认真地” 前面。 例 2：老师昨天在班会上给我们耐心地讲解。 修改后： 老师昨天在班会上耐心地给我们讲解。 解析： 情态状语 “耐心地” 应放在对象状语 “给我们” 前面。 3. 谓语动词顺序不当 例 1：我们先讨论了方案，然后收集了大家的意见。 修改后： 我们先收集了大家的意见，然后讨论了方案。 解析： 应先 “收集意见”，再 “讨论方案”，动词顺序颠倒。 例 2：老师让我们先背诵课文，再理解课文。 修改后： 老师让我们先理解课文，再背诵课文。 解析： 应先 “理解”，再 “背诵”，动词顺序颠倒。 4. 关联词语语序不当 例 1：他如果明天请假，活动就会推迟。 修改后： 如果他明天请假，活动就会推迟。 解析： 前后主语不同（他 / 活动），“他” 应移到 “如果” 后面。 例 2：因为我喜欢音乐，所以报名参加了合唱团。 修改后： 我因为喜欢音乐，所以报名参加了合唱团。 解析： 前后主语相同（我），“我” 应移到 “因为” 前面。前后主语相同时，主语放在关联词前。 三、成分残缺或多余 1. 成分残缺 （1）缺主语 例 1：通过这次研学活动，让我们收获了很多。 修改后： 这次研学活动让我们收获了很多。（或：通过这次研学活动，我们收获了很多。） 解析： “通过” 和 “让” 同时使用导致缺主语，删去其中一个。 例 2：在《流浪地球 2》这部电影中，展现了中国航天员的勇敢与担当。 修改后： 《流浪地球 2》这部电影展现了中国航天员的勇敢与担当。 解析： “在…… 中” 的介词结构导致缺主语，应删去。 （2）缺谓语 例 1：我们每天下午在操场上各种体育项目。 修改后： 我们每天下午在操场上进行各种体育项目。 解析： 缺少谓语动词，应加上 “进行” 或 “练习”。 例 2：学校食堂的阿姨们正在为同学们可口的午餐。 修改后： 学校食堂的阿姨们正在为同学们准备可口的午餐。 解析： 缺少谓语动词，应加上 “准备”。 （3）缺宾语 例 1：学校开展了 “垃圾分类，从我做起” 的。 修改后： 学校开展了 “垃圾分类，从我做起” 的主题活动。 解析： 缺少宾语中心语，应加上 “主题活动”。 例 2：阅读《哈利・波特》系列小说，提高了我的想象力和。 修改后： 阅读《哈利・波特》系列小说，提高了我的想象力和写作水平。 解析： 缺少宾语中心语，应加上 “写作水平” 等。 （4）缺关联词语 例 1：他不仅学习成绩优异，积极参加志愿服务。 修改后： 他不仅学习成绩优异，而且积极参加志愿服务。 解析： 缺少与 “不仅” 搭配的关联词，应加上 “而且”。 例 2：只有坚持每天背诵英语单词，能提高英语成绩。 修改后： 只有坚持每天背诵英语单词，才能提高英语成绩。 解析： 缺少与 “只有” 搭配的 “才”，应加上。 2. 成分赘余 （1）主语多余 例 1：我们七年级的同学，我们都很喜欢上体育课。 修改后： 我们七年级的同学都很喜欢上体育课。 解析： 第二个 “我们” 多余，应删去。 例 2：我的妈妈她是一名医生。 修改后： 我的妈妈是一名医生。 解析： “她” 多余，应删去。 （2）谓语多余 例 1：这部动画片的情节十分引人入胜极了。 修改后： 这部动画片的情节十分引人入胜。（或：这部动画片的情节引人入胜极了。） 解析： “十分” 和 “极了” 重复，应删去其中一个。 例 2：他的建议我们可以值得参考。 修改后： 他的建议我们可以参考。（或：他的建议值得参考。） 解析： “可以” 和 “值得” 意思相近，应删去一个。 （3）宾语多余 例 1：他每天坚持跑步三公里左右的距离。 修改后： 他每天坚持跑步三公里左右。 解析： “的距离” 多余，应删去。 例 2：我们要传承和弘扬中华优秀传统文化的精华内容。 修改后： 我们要传承和弘扬中华优秀传统文化的精华。 解析： “内容” 多余，应删去。 （4）附加成分多余 例 1：第一次参加演讲比赛，他的心情非常无比紧张。 修改后： 第一次参加演讲比赛，他的心情非常紧张。（或：…… 无比紧张。） 解析： “非常” 和 “无比” 重复，应删去一个。 例 2：如果一旦遇到网络诈骗，要第一时间报警。 修改后： 如果遇到网络诈骗，要第一时间报警。（或：一旦遇到网络诈骗，要第一时间报警。） 解析： “如果” 和 “一旦” 重复，应删去一个。 四、句式杂糅 例 1：这款游戏之所以受欢迎的原因，是因为它的画面精美、玩法新颖。 修改后： 这款游戏之所以受欢迎，是因为它的画面精美、玩法新颖。（或：这款游戏受欢迎的原因，是它的画面精美、玩法新颖。） 解析： “之所以…… 是因为……” 和 “…… 的原因，是因为……” 两种句式杂糅，应选用一种。 例 2：这次活动的成功取决于大家是否团结为基础。 修改后： 这次活动的成功取决于大家是否团结。（或：这次活动的成功以大家的团结为基础。） 解析： “取决于……” 和 “以…… 为基础” 两种句式杂糅，应选用一种。 五、不合逻辑 1. 自相矛盾 例 1：他是班级里唯一一个没有不及格科目的学生之一。 修改后： 他是班级里唯一一个没有不及格科目的学生。 解析： “唯一”和“之一”互相矛盾。既是“唯一”，就不可能再有“之一”。。 例 2：这座百年老宅仍然保存完好，距今已经有 500 年历史了。 修改后： 这座老宅距今已经有 500 年历史了。 解析： “百年” 与 “500 年” 矛盾，应统一说法。 2. 范围不清 例 1：超市里有水果、蔬菜、苹果和牛奶等商品。 修改后： 超市里有水果、蔬菜和牛奶等商品。 解析： “苹果” 属于 “水果”，不能并列。 例 2：参加运动会的有男生、女生和运动员。 修改后： 参加运动会的有男生和女生。 解析： “男生”“女生” 已包含 “运动员”，分类标准混乱。 3. 强加因果 例 1：因为他喜欢打篮球，所以他的个子很高。 修改后： 他经常打篮球，加上遗传因素，所以个子很高。 解析： 打篮球与个子高之间没有必然因果关系。 例 2：我昨天熬夜看完了这部电视剧，所以今天上课迟到了。 修改后： 我昨天熬夜看完了这部电视剧，导致今天早上起不来，所以迟到了。 解析： 熬夜不必然导致迟到，需要补充中间环节。 4. 主客倒置 例 1：七年级的学弟学妹对于我们来说是非常羡慕的。 修改后： 我们对于七年级的学弟学妹是非常羡慕的。 解析： 不是学弟学妹羡慕我们，而是我们羡慕他们。 例 2：乒乓球对于中国队员来说并不陌生。 修改后： 中国队员对于乒乓球并不陌生。 解析： 主客颠倒，应改为 “中国队员对乒乓球熟悉”。 5. 否定不当 例 1：为了防止溺水事故不再发生，学校加强了安全教育。 修改后： 为了防止溺水事故发生，学校加强了安全教育。 解析： “防止” 与 “不” 连用，双重否定等于肯定，意思相反。 例 2：谁也不会否认，电子游戏不是影响视力的因素之一。 修改后： 谁也不会否认，电子游戏是影响视力的因素之一。 解析： 三重否定表否定，应删去一个 “不”。 六、表意不明 1. 指代不明 例 1：王明和李华一起参加了辩论赛，他最终获得了最佳辩手。 修改后： 王明和李华一起参加了辩论赛，王明最终获得了最佳辩手。 解析： “他” 指代不明，应明确写出名字。 例 2：这是班主任老师拍摄于去年校运会的照片。 修改后： 这是班主任老师去年在校运会上拍的照片。（或：这是去年校运会上拍的班主任老师的照片。） 解析： 有歧义：照片是老师拍的，还是照片里拍的是老师？ 2. 歧义句 ① 停顿不明 例：请同学们在周五前前去报告厅集合。 修改后： 请在周五之前前去报告厅集合。（或：请在周五前去报告厅集合。） 解析： 停顿位置不同导致歧义。 ② 修饰不明 例：他和两位学校的志愿者一起去敬老院。 修改后： 他和学校的两位志愿者一起去敬老院。（或：他和两所学校的志愿者一起去敬老院。） 解析： “两位学校的志愿者” 有歧义。 ③ 词义不明 例：他的故事讲得好没意思。 修改后： 他的故事讲得很没意思。（或：他的故事讲得好，没意思。） 解析： “好没意思” 有歧义。 ④ 结构不明 例：张老师通知王老师检查了三个学生的作业。 修改后： 张老师通知王老师，让王老师检查了三个学生的作业。（或：张老师通知王老师，让三个学生检查了作业。） 解析： “检查了三个学生的作业” 指向不明。 · 病句辨识的方法 1. 语感法：通读句子，凭语感判断是否通顺。 2. 紧缩法：去掉修饰成分，保留主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。 3. 分解法：逐层分析句子成分，理清枝叶和主干的关系。 4. 聚焦法：重点关注关联词、两面词、否定词等易错词语。 5. 词语标识法：注意两面词（能否、是否）、并列词（和、与）、否定词（不、防止）等标志性词语。 · 修改病句的原则和方法 原则：不改变原意，对症下药，多就少改。 方法： 方法 说明 示例 增 补充残缺成分 “学校开展了垃圾分类”→“学校开展了垃圾分类活动” 删 去掉多余词语 “大约十点左右”→删去 “大约” 或 “左右” 调 调整语序 “讨论并收集”→“收集并讨论” 换 更换不当词语 “增加水平”→“提高水平” 第二部分 句子衔接与排序 所谓的句子衔接与排序题，其实就是一种考查语言逻辑和组织能力的题型。在这种题目中，出题者会先提供一组句子，但这些句子的顺序是被打乱的，需要我们根据句子之间的内在联系以及语义逻辑，重新对它们进行排列组合。通过这样的操作，最终的目标是让整个语段变得通顺流畅，内容连贯自然，符合人们的阅读习惯和思维逻辑。这类题目不仅考验我们对语言的理解能力，还要求我们能够准确捕捉句子之间的关联信息，从而合理地还原出作者想要表达的意思。 一、基本要求 ① 围绕一个中心，保持统一的话题。 ② 安排好句子的先后顺序。 ③ 注意句子之间的过渡和衔接。 ④ 保持语意和语气一致。 二、常见顺序类型 顺序类型 说明 语言标志 时间顺序 按事情发展或时间先后 早晨、中午、晚上；先、接着、然后、最后 空间顺序 按方位变化 上、下、左、右、里、外、远、近 逻辑顺序 按事理关系 总分、因果、并列、递进、转折 三、解题步骤 第一步：通读句子，整体感知 粗略读一遍所有句子，了解这段话大概在讲什么内容。 第二步：确定首尾句 找总起句、引出话题的句子作为首句；找总结句、结论句作为尾句。 第三步：寻找语言标志 关注时间词（昨天、今天）、关联词（但是、所以、同时）、代词（这、它、那）、顺序词（首先、其次、最后）。 第四步：分组排序 把意思相近或顺序明确的句子先组合成小组，再调整小组之间的顺序。 第五步：通读检验 按排好的顺序通读一遍，看是否通顺连贯、逻辑清晰。 四、典型例题 例题 1：将下列句子排列成一段通顺的话，最恰当的一项是（ ） ① 回到家后，我把照片整理成一个电子相册。 ② 暑假里，我和家人一起去西安旅游。 ③ 我们先参观了兵马俑，又去了大雁塔。 ④ 这次旅行让我对历史产生了浓厚的兴趣。 ⑤ 我用手机拍下了许多珍贵的照片。 A. ②③⑤①④ B. ②⑤③①④ C. ③②⑤①④ D. ②③①⑤④ 答案：A 解析： 这段话按照时间顺序排列：先总说去西安旅游（②），再说参观景点（③），接着说拍照（⑤），然后回家整理照片（①），最后总结感受（④）。 例题 2：下列句子排序最恰当的一项是（ ） ① 走近一看，原来是一只小刺猬在找食物。 ② 晚饭后，我在小区花园里散步。 ③ 它似乎察觉到了我，立刻蜷缩成一团。 ④ 突然，草丛里传来窸窸窣窣的声音。 A. ②④①③ B. ②①④③ C. ④②①③ D. ④①②③ 答案：A 解析： 按照事情发展顺序：先散步（②），再听到声音（④），然后走近发现（①），最后刺猬的反应（③）。 例题 3：将下列句子组成语意连贯的一段话，最恰当的一项是（ ） ① 有的同学喜欢用手机查资料，这确实很方便。 ② 因此，我们要合理使用电子产品。 ③ 但是，长时间盯着屏幕对眼睛不好。 ④ 关于使用电子设备学习，同学们有不同的看法。 A. ④①③② B. ①③④② C. ④③①② D. ①④③② 答案：A 解析： 先总说 “有不同的看法”（④），再举一种看法 “方便”（①），然后用 “但是” 转折说明弊端（③），最后得出结论 “合理使用”（②）。 第三部分 综合训练 一、病句修改 下面句子都有语病，请判断病句类型并修改。 1. 通过这次志愿服务，让我体会到了帮助他人的快乐。 2. 他穿着一件灰色的运动裤和白色的运动鞋，戴着一顶蓝色的棒球帽子和。 3. 我们讨论并收集了同学们对课后服务提出的建议。 4. 这款学习软件是否好用，取决于同学们的使用习惯为基础。 5. 为了防止不再发生校园安全事故，学校组织了紧急疏散演练。 6. 这是语文课代表拍摄于读书节的照片。 7. 小明和小亮一起参加了机器人比赛，他最终获得了一等奖。 8. 图书馆里有许多文学名著、科普读物、小说和杂志。 二、句子排序 将下列句子排列成一段通顺的话，将序号写在横线上。 第 1 题 ① 最后，我用彩笔给手抄报画上了漂亮的边框。 ② 首先，我在白纸上画出了版面的草图。 ③ 周末，我决定完成学校布置的手抄报作业。 ④ 然后，我挑选了关于读书的名言和文章。 ⑤ 接着，我把选好的内容工整地抄写在相应的位置。 正确顺序： 第 2 题 ① 外卖骑手小杨每天穿梭在城市的大街小巷。 ② 他把热乎乎的饭菜送到顾客手中时，总是面带微笑。 ③ 清晨六点，小杨就开始了一天的工作。 ④ 无论刮风下雨，他都会准时送达。 正确顺序： 第 3 题 ① 他先是愣了一下，然后仔细看了看题目。 ② 考试时，小明遇到了一道难题。 ③ 最后，他深吸一口气，认真地写下了答案。 ④ 接着，他在草稿纸上反复演算了好几遍。 正确顺序： 参考答案与解析 一、病句修改参考 第 1 题 病句类型：成分残缺（缺主语） 修改后：这次志愿服务让我体会到了帮助他人的快乐。（或：通过这次志愿服务，我体会到了帮助他人的快乐。） 解析：“通过” 和 “让” 同时使用，导致句子缺少主语。删去其中一个即可。 第 2 题 病句类型：成分残缺（缺宾语） 修改后：他穿着一件灰色的运动裤和白色的运动鞋，戴着一顶蓝色的棒球帽。 解析：句末的 “和” 字单独出现，缺少与之搭配的宾语，应删去 “和” 字。 第 3 题 病句类型：语序不当（谓语动词顺序颠倒） 修改后：我们收集并讨论了同学们对课后服务提出的建议。 解析：应该先 “收集” 建议，再 “讨论” 建议，动词顺序需要调换。 第 4 题 病句类型：句式杂糅 修改后：这款学习软件是否好用，取决于同学们的使用习惯。（或：这款学习软件的好用程度，以同学们的使用习惯为基础。） 解析：“取决于……” 和 “以…… 为基础” 两种句式杂糅在一起，应选用其中一种。 第 5 题 病句类型：不合逻辑（否定不当） 修改后：为了防止发生校园安全事故，学校组织了紧急疏散演练。（或：为了让校园安全事故不再发生，学校组织了紧急疏散演练。） 解析：“防止” 本身含有否定意思，再加上 “不”，双重否定等于肯定，意思变成了 “要让事故发生”。应删去 “不”。 第 6 题 病句类型：表意不明（歧义） 修改后：这是语文课代表在读书节拍的照片。（或：这是读书节上拍的语文课代表的照片。） 解析：原句有两种理解：照片是课代表拍的，或者照片里拍的是课代表。通过增补词语明确语义。 第 7 题 病句类型：表意不明（指代不明） 修改后：小明和小亮一起参加了机器人比赛，小明最终获得了一等奖。（或：…… 小亮最终获得了一等奖。） 解析：代词 “他” 指代不明，无法确定是小明还是小亮，应直接用名字明确。 第 8 题 病句类型：不合逻辑（范围不清） 修改后：图书馆里有许多文学名著、科普读物和杂志。（或：图书馆里有许多小说、散文、科普读物和杂志。） 解析：“小说” 和 “文学名著” 在分类上有重叠（因为有些小说属于文学名著），并列在一起会造成范围不清。应删去 “小说” 或调整分类。 二、句子排序 第 1 题 正确顺序：③②④⑤① 解析：按照制作手抄报的时间顺序：先决定做作业（③），再画草图（②），然后挑选内容（④），接着抄写（⑤），最后画边框（①）。语言标志：“首先”“然后”“接着”“最后”。 第 2 题 正确顺序：③①④② 解析：按照时间顺序和逻辑顺序：先写开始工作（③），再写工作过程（①），接着写工作态度（④），最后写送达时的场景（②）。“清晨六点” 是明确的时间标志。 第 3 题 正确顺序：②①④③ 解析：按照事情发展顺序：先遇到难题（②），再愣住看题（①），然后演算（④），最后写答案（③）。语言标志：“先是”“接着”“最后”。 学科网（北京）股份有限公司 $