湖北鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2026年5月模拟考高三年级语文试卷

鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2026年5月模拟考 高三年级语文试卷 考试时间：09：00-11：30 试卷满分：150分 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 受太阳活动影响，地球空间环境会产生突发、频繁的剧烈变化，甚至引发非传统的自然灾害， 称之为空间天气。灾害性空间天气严重威胁太空资产安全、影响电网等重大基础设施运行。开启星 际探测新征程，科学探索和应用需求的驱动使得空间环境监测愈来愈像天气预报一样不可或缺。我 国对发展自主可控的空间环境能力高度重视，要求合理开发、利用空间资源，保护空间环境，推动 航天事业造福全人类。子午工程正是积极回应这一国家战略需求的大国重器。 子午工程命名寓意深远一子午二字，既蕴含中国古代的天文和地理观，也承载当代科技工作 者的科技强国梦想。子既代表正北方，同时也指一天中的午夜：午则代表正南方和正午时分。子午 线用于指代连接地球南北两极的经线.地球的磁力线大致与经线平行，空间天气事件一般都沿磁力 线从极区高纬向中低纬传播和演化。子午工程的构想，始于上世纪90年代魏奉思院士、王水院士、 肖佐教授等老一辈空间科学家的科学原创。历经三十余年，凝聚多部委、十余家单位、近千名老中 青科技工作者坚持全国一盘棋协同攻关，终将子午工程由梦想变为现实。子午工程这一网络式大科 学工程巧妙利用地球自转，通过沿子午线布局的台站，对空间环境进行全天候扫描观测，堪称给地 球空间环境做CT。 子午工程的自主创新是高水平科技自立自强的新时代样本一子午工程二期的关键技术和设备 的国产化率达90%，多项大型监测设施性能领先全球。其中包括全球规模最大的圆环阵太阳射电成像 望远镜、信号灵敏度比同类设备高100~200倍的国际首台全季节观测阵列式大口径激光雷达等。这 些核心设备为科研人员在子午工程运行期间持续取得原创突破奠定了坚实的物质技术基础。 4基于子午工程的成功实践，我国于2025年6月与国际合作伙伴共同发起国际子午圈大科学计划。 该计划以东经120°+西经60°子午圈为主线，旨在构建环绕地球的完整地基监测链，并增设东经30° 欧非链，有效填补了非洲监测空白。目前，已与全球50余家国际机构达成合作意向。这个大科学计 划将大幅提升我国在国际空间科学领域的影响力，更为应对全球性的空间天气挑战贡献中国方案。 子午工程不仅助益航天安全保障，其效益还正向更广阔的领域延伸。它不仅是顶尖的科研设施， 也是一体推进救育科技人才发展的国家级平台，为高校提供了离科学最近、与大师同台的教学基地。 子午工程的综合监测台站、大型监测设备成为高校本科、研究生教学的“田野课堂”和选题宝藏， 是支撑星际航行学院、未来技术学院等教育部新工科建设的国家级跨学科有人基地。子午工程积累 的海量数据，正成为驱动人工智能变革空间科学研究范式的关键引擎与最佳试验场。 随着地磁北极的漂移，我国的地磁纬度越来越高，至下一个太阳活动周峰年，即2036年前后， 北极光将不再是北极圈的限定款浪漫。那时，不仅在漠河，在新疆、内蒙古乃至北京郊区等更多地 方将更容易看到极光。子午工程的监测预报能力，正在切实助力各地发掘、培育包括“中纬度极光 旅游”等在内的新业态，让越来越多的人有机会“观天”“追光”。 (节选自王赤《子午工程：“观天巨网”给空间环境做CT》) 高三年级语文试卷（共8页）第1页 材料二： 子午工程二期从2019年11月开工，到今年3月通过国家验收，标志着子午工程正式建成。 子午工程已经形成了独一无二的“一链”“三网”“四聚焦”布局创新监测架构：“一链”是指从 太阳表面到地球表面的完整观测链：“三网”是指将电磁、中高层大气和电离层监测网沿东经100°、 120°和北纬30°、40°呈“井”字形布局：“四聚焦”是指聚焦极区高纬地区、北方中纬地区、海 南低纬地区，以及青藏高原4个重点区域，实现对日地空间各个圈层的立体、多要素监测。 二期建设时，很多大型设备买不到，许多先进技术在国际上没有先例可循，我们加大自主研发 力度，自己摸索尝试。让我印象特别深的是，大家在海南探索建设阵列式大口径激光雷达，通过激 发亚稳态氩原子来监测上千公里的高层大气。最开始的方案是通过两站式连续发射激光来进行探测， 但团队里的年轻人提出，能不能改成单台站脉冲式发射，对观测便利度、信号接收都更为有利。我 们经过深化论证和大量的实验室研究和测试，将方案进行了优化。实践证明，优化后的方案效果很 好。 老实说，最开始建设时，我心里比较忐忑，一系列大型设备难度高、数量多、工期紧，但我们 相信团队成员，尤其是年轻人的聪明才智，鼓励大家对方案提出优化建议、不断试错。比如，位于 四川稻城的圆环阵太阳射电成像望远镜，是全球规模最大的综合孔径射电望远镜，由313部天线组 成。但稻城海拔将近4000米，在高原上建设大型设备，难度非常大。团队先做好2个单元，进行测 试、发现问题、进行修正，之后再拓展到16个单元。测试可行后，最终敲定下来313部天线的建设。 可以说，这几年来我们就是在不断试错、修正的过程中完成设备的建设。 展望“十五五”，我们继续推动实施国际子午圈大科学计划，希望通过国际合作，形成服务全球 的空间环境地基监测网。我们希望能把子午工程的作用进一步发挥好，不断深化大科学工程在各类 场景中的应用。 （节选自徐寄遥《子午工程，立体监测日地空间天气》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.子午工程之所以得名，既是因为其台站沿子午线布局，也是因为“子午”二字承载着中国古 代的天文地理观和当代科技工作者的强国梦想。 B.子午工程二期关键技术和设备国产化率达90%，多项大型监测设施性能领先全球，这标志着 我国在空间环境监测领域已全面超越国际水平。 C.子午工程二期建设过程中，团队采取了“先小规模试验、再逐步扩展”策略，如圆环阵太阳 射电成像望远镜就是从2个逐步拓展到更多单元。 D.国际子午圈大科学计划以东经120°十西经60°子午圈为主线，同时增设东经30°欧非链，此 举旨在构建环绕地球的完整地基监测链。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，说法正确的一项是(3分) A.空间天气事件沿磁力线从极区高纬向中低纬传播和演化，因此子午工程台站沿子午线布局即 可实现对所有空间天气事件的完整观测。 B.子午工程不仅是科研设施，还是国家级跨学科育人基地，这表明我国在科技创新中己完全解 决了教育与科研脱节的问题。 C.海南和四川的两个项目方案优化过程，体现了年轻科技工作者的创新精神和团队鼓励试错、 注重实践验证的工作文化。 D.地磁北极漂移，2036年前后我国将有更多地区可见极光，这一变化主要得益于子午工程的 监测预报能力的大幅提升。 高三年级语文试卷（共8页)第2页 3.下列对现实生活中的应用场景与“子午工程”监测能力直接相关的分析，正确的一项是(3分) A.利用地磁监测网的数据，为极地科考船提供地磁暴预警。 B.通过公众用户数据服务，实时推送城市交通拥堵状况。 C.依靠青藏高原监测分系统，预测某地明天的降雨量。 D.借助太阳行星际监测链，为农作物病虫害提供预报。 4. 习近平总书记指出，要“激励新时代青年在中国式现代化建设中挺膺担当”。请结合两则材料， 简要分析青年科技工作者在子午工程中体现了怎样的时代担当。(4分) 5.材料二中，徐寄遥提到子午工程在建设过程中“不断试错、修正”。如果在“国际子午圈大科学 计划”推进过程中，某合作国家提出要修改一项关键监测设备的运行标准，你认为应如何处理 好“坚持自主标准”与“促进国际合作”的关系？请结合材料谈谈你的看法。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 造园记 阿舍 小院的空地一部分铺着灰色石板，一部分铺着防腐木地板，就是一天清扫三次，尘土还是无时 无刻不随着时间一起落下。无始无终的尘埃，落在地面上，落在人的心里，人间因此有了一件名为 “濯洗心灵”的事，尘埃不停地落，心灵要不停地洗。 要下雪了。小伙伴们在安静地等待。下雪的日子，世界总是又温暖又安静。 这是我和小伙伴们相互陪伴的第五个冬天，要说它们数量多少，我从来没有真正地数清楚过。 上百株月季的数字时多时少，有时候一次增加十几盆，有时候一天又少去若干盆，还有葡萄树、石 榴树、花椒树、枣树、香叶柠檬、欧洲木绣球、地中海荚蒾、金叶绣线菊、铁线莲、百合、薰衣草、 迷迭香、筋骨草、马齿苋，还有辣椒、韭菜、芹菜、丝瓜、豆角、番茄、葫芦和南瓜… 我出生在沙漠戈壁之缘，到了懂得憧憬一件事情的年龄上，总把远方的世界和自己的未来想象 成有很多树木和花草的地方。三十年后，我认出了身边的这些小伙伴，认出它们就是藏在那个梦寐 之境里的花海与繁枝。三十年里，我的经历贫乏又苍白，平庸又温暖的责任、义务与欲求将我年复 一年地按在它的地盘上。我的时代像是一个已经不知道安静与缓慢为何物的宇宙机械，整日在风驰 电掣中发出轰隆巨响。世界越发辽阔，通向外部世界的道路拥塞着川流不息的人，他们困在被切割 成无数个寸节长短的时间格子里。因此，最便于“出逃”的地方，就成了我的窗外，一个二十步就 能走到头的小花园。 雪落下来，先是慵慵懒懒漫不经心，多半只在蓝紫色的天空里悠闲地打着转儿。不到二十分钟， 已成漫天大雪，沉句句的雪花密匝匝地遮挡了夜幕。 被宠护在白色大暖棚里的盆栽月季这时候是另一番模样，它们看起来挺委屈，四十多株大大小 小、高高低低挤在一个六立方米的小空间里，它们一定更想去外面寂静的雪夜里，让白绒绒的雪花 轻柔地落在自己身上。 棚内最后一片角落也放满了花苗。严冬季节，按说西北这里是不适合买月季小苗的，业内的一 些月季苗商会在这个时候拒绝向西北地区发货，但我还是在网上找见了几家无祝季节差异的商京， 高三年纽语文试卷（共B页）第3页 顶着盆栽小苗会在路上冻死的危险，一意弧行地买买买。眼见小院已经塞得满满当当，没有一块多 余空地，我还是收不住手。 一种病态的沉迷。冲动交织着悔恨，贪婪缠绕着理智，犹如陷于孤境里的药品成瘾者。除了自 己，谁都不可能真正地看清这个作为园丁的我。一个冲动的人并不一定昏头，绝对的放任可以处于 绝对的平静状态里。在栽种月季这件事上，我似乎在享受一种孤注一掷的乐趣，无人知晓，更不愿 与人分享。 这似乎违背了一个植物亲近者所应具备的流行格调一平静谈泊、清心寡欲。但我纵容着自己。 自然界并不都是美妙动人的声音，万物安泰之际，一定有一株植物在和另一株做着殊死决斗，一定 有一只昆虫在吃掉另一只昆虫，一定有被风摧折的大树，有被雷电击碎的岩石…人内心发生的每 一次故障、应该有其消长有序的内在节奏。 这里只有我一个人，寒冬雪夜，这真是一件自在的事。也许，与这些小伙伴待在一起，养护它 们，理解它们，或者眼睁睁看着它们因为我的过错而死去、而拒绝生长，来年冬天的我，会感到此 刻的自己十分遥远。 三月中旬的一个周末，天气好得出奇，蓝天亮得能照出大地的影子，空气和暖又清新。中午， 温度意外蹿到二十七度，午饭后，我与先生为葡萄展藤，再拆除放置了一冬的暖棚。两棵葡萄的主 藤都有我的胳膊粗细，树龄已七年。 今年春天来得迟，搭上架的葡萄藤没有发芽的迹象，经过去年秋天专业园艺师的修剪，我与先 生一边绑缚枝条，一边畅想夏天葡萄的丰收景象，心中无比欢悦，像是白捡了一个本不属于自己的 大便宜。接着我们拆暖棚。棚内多数都是月季牙签小苗，长势不错，油绿的新叶已有五分硬币大小， 比棚外露天里的长速快出一个月，但是一部分生了黑斑病菌。先拆棚膜，再卸铝制骨架，再将骨架 分段归类、绑扎、打包收置存放。下午五点，先生拍拍手上的尘土，忍无可忍地为自己点了根烟， 剩下的事都大方地交到我手中，扬言我乐在其中。 我确实乐在其中，并且不允许先生干预我对小院的一切设想和改动。这片完全由我自在发挥和 自由沉浸的福地，由我牢牢把控着话语权，严禁他人染指，甚至不经允准的浇水、施肥、修剪、移 动也不行，因此百分九十八的劳作属于我。 自然只是给了人修复自己心灵的机会。所以，真正领会其义的人永远不会拿着一只空瓶子让任 何人去嗅其中的空气，声称里面的负氧离子含量超过了每立方厘米五千个或者一万个。小院里百分 九十八的劳作属于我，我乐在其中。春天到来后，我把写作和工作之外的全部时间都投注在小院里， 轮到休息日，我会从天亮一直待到傍晚，经常满脸是汗浑身是土，中间只回屋吃几口不得不吃的餐 饭。先生每每百思不解，偶尔也会严肃地站在窗内，带着几分压抑着的恼火问我一一你到底在瞎折 腾什么，巴掌大的地方，你比种了几百亩地的人还忙！对于他这种门外汉的表现，最终，我只能大 义凛然地告诉他一我在休息。 只要走进小院，走到一株株正在奋力生长的小伙伴身边，我就没法让自己停下来，也没有多余 的时间考虑小院之外的任何一个人、任何一件事。埋头观察它们，为它们服务，琢磨它们生病的原 因，沉迷于它们的美丽与美好。或者，坐在它们当中写作、喝茶、读书、嗑瓜子，在这个经由自己 双手打造的人工自然里，时时刻刻都能感受到一我离自己的心灵很近，离破坏自己心灵的事情很 遥远。自然无法疗救任何人，只有身为自然中人的自己去疗救自己。 (选自《人民文学》，有删改) 高三年级语文试卷（共8页)第4页 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.小院尘埃无休无止地飘落，作者将尘世尘埃与心灵尘埃相勾连，说明“濯洗心灵”是人在世 间需要持续去做的事。 B。作者生于沙漠戈壁之缘，年少时便憧憬有花草树木的世界，三十年后的小花园，正是这份美 好憧憬的具象化展现。 C.作者坦言自己陷入“病态的沉迷”，与植物亲近者应有的格调相悖，因此她时常在冲动购置 后陷入深深的自我否定。 D.三月拆暖棚时，棚内月季牙签小苗长势各异，部分油绿茁壮、新叶萌发，部分却染了黑斑病 菌，尽显造园的真实与琐碎。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章以时间为脉络，选取冬日雪夜护花、春日展藤拆棚两个核心场景，串联起造园日常，让 情感与哲思有了具体的依托。 B.文中将暖棚里的盆栽月季拟人化，写其“挺委屈”，想奔赴户外雪夜，既贴合植物生长状态， 也流露作者对自然的细腻共情。 C.作者将自己的时代比作“不知安静与缓慢为何物的宇宙机械”，运用比喻手法，形象道出时 代的快节奏带给人的压抑与束缚。 D.文中从先生的视角侧面烘托造园的艰辛，他的不解与恼火，与“我”的乐在其中形成对比， 意在突出造园时不被理解的孤独。 8.请结合上下文，分析文中画横线句子的意蕴。(4分) 9.有评论认为，《造园记》中作者的造园活动展现了“一种对抗现代生活异化的个体实践”。请结 合文本，谈谈你对这一观点的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 予幼则从先生①受书，然是时，方乐与家人童子嬉戏上下，未知好也。十六七时，窥六经之言， 与古今文章有过人者，知好之，则于是锐意欲与之并。 而是时，家事亦滋出。由斯以来，西北则行陈、蔡、谁、苦、淮、汴、睢、泗，出于京师；东 方则绝江舟漕河之渠，逾五湖，并封、禺、会稽之山，出于东海上；南方则载大江，临夏口而望洞 庭，转彭螽，上庾岭，由浈阳之泷，至南海上。此予之所涉世而奔走也。蛟鱼汹涌湍石之川，巅崖 莽林短虺之聚，与夫雨旸寒燠、风波雾毒不测之危，此予之所单游远寓而冒犯以勤也。衣食药物， 庐舍器用，箕莒碎细之间，此予之所经营以养也。天倾地坏，殊州独哭，数千里之远，抱丧而南， 积时之劳，乃毕大事，此予之所遵祸而忧艰也。太夫人所志，与夫弟婚妹嫁，四时之祠，属人外亲 之问，王事之输，此予之所皇皇而不足也。予于是力疲惑耗，而又多疾，言之所序，盖其一二之粗 也。得其闲时，挟书以学，于夫为身治人，世用之损益，考观讲解，有不能至者。故不得专丸尽墨 逐雕文章以载私心难见之情而追古念之作煮为并、以足予之所好慕，此予之所自视而嗟也。 今天子至和之初，予之侵扰多事故益甚，予之力无以为，乃休于家，而即其旁之草舍以学。或 疾其卑，或议其隘者，予顾而笑曰：“是予之宜也。予之劳心困形，以役于事者，有以为之矣。予之 高三年级语文试卷（共8页)第5页 卑巷穷庐，冗衣砻饭，岂苋之焚，隐约而安者，固予之所以遂其志而有待也。予之疾则有之：可以 进千道者学之有不至：至于文章，平生之所好幕，为之有不暇也。若夫土坚木好、高大之观，固 世之聪明豪隽换长而有恃者所得为，若予之抽，岂能易而志彼哉？”遂历道其少长出处，与夫好莱 之心，以为《学舍记》。 （曾巩《学舍记》) 材料二： 吾性虽嗜学，年少不自强。所至未及门，安能望其堂。 荏苒岁云几，家$已独当。经营食众口，四方走遑遑。 一身如飞云，過风任飘扬。山川浩无涯，险怪靡不尝。 落日号虎豹，吾未停车箱。波涛动蛟龙，吾方进舟航。 (节选自曾巩《读书》) 【注】①先生：指曾巩父亲曾易占。②至和：北宋年号。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 故不得专力A尽思B慨雕C文章D以载私心回难见之情F而追古今G之作者压伪并 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.绝，横渡，与《劝学》“非能水也，而绝江河”的“绝”意义相同。 B.忧艰，指父母之丧，具体来说，父亲去世可用“内忧（限）”表示。 C.祠，祭祀，与《苏武传》“循卿从祠河东后土”的“祠”意义相同。 D.门、堂，用房屋结构比喻学问层次，与成语“登堂入室”原理相同。 12.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A、曾巩年轻时即已对学习产生兴趣，只是因为家庭变故，被迫承担起养家糊口的重任，学业也 因此中断。 B.曾巩因身心疲惫回家休息，虽然此时物质条件依旧艰苦，他却能自得其乐，因为有了能静心 学习条件。 C.材料一对奔走谋生辛苦的描述，既有空间勾勒，又有细节展示，与材料二“四方走遑遑”·以 下部分形成互参。 D.《学舍记》写尽曾巩半生艰辛经历，但自始至终不离一个“学”字，可谓既不为题所囿，又 一笔也不离题。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)予于是力疲意耗，而又多疾，言之所序，盖其一二之粗也。 (2)予之疾则有之：可以进于道者，学之有不至。 14.曾巩《学舍记》与李密《陈情表》中都用了大量篇幅写自己的“苦”，请简要分析二者作用的不 同之处。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 高三年级语文试卷（共8页)第6页 君不见，简苏徯 杜甫 君不见道边废弃池，君不见前者摧折桐。 百年死树中琴瑟，一斛旧水藏蛟龙。 丈夫盖棺事始定，君今幸未成老翁， 何恨憔悴在山中，深山穷谷不可处，席雳烟姬兼狂风。 【注】①简：书信，此处作动词，意为写信寄赠。苏保，杜甫友人，生平不详。大历元年，杜 甫在夔州遇见苏徯。苏徯此时正隐居深山穷谷之中。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.开篇以“君不见”呼告起兴，“废弃池”“摧折桐”两个意象叠加强化了荒凉之感。 B.“死树”“旧水”的衰败反衬了“琴瑟”“蛟龙”的生机，暗含物虽废而用犹存的哲理。 C.“何恨憔悴在山中”以反问句式劝慰友人，暗含对友人困顿处境的同情与理解。 D.此诗前四句写景主要是为后五句议论说理作辅垫，结构清晰，是一首先景后理之作。 16.有人认为此诗是“劝年少人语”，也有人认为此诗抒发的是“被弃之感”。你更认同哪一种观点？ 请阐述理由。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)贾谊在《过秦论》中指出秦朝以区区之地统一天下，是何等气势！然而“ 陈涉的一声呐喊，繁华的帝国大厦便轰然倒塌，并认为“ ”是根本原因。 (2)在“家国情怀”主题班会上，小明引用辛弃疾《苦萨蛮书江西造口壁》中“」 ”两句，说明即使前路多艰，也要像江水一样坚定向前，不为外界所阻。 (3)心理描写在小说中十分常见，方法有动作暗示、神态暗示、语言暗示、环境烘托、内心独白等。 古典诗文中也有大量这样的描写，比如“ ”两句即是采用动 作暗示的手法来刻画人物心理。 二、语自文字运用（18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 在中国的马文化中，龙马是一个非常有趣的话题，其起源与河图洛书的传说紧密相连。“河出图， 洛出书，圣人则之”(《易传·系辞》)，这一传说在孔子时代便已广为流传，《论语》中孔子就曾以“凤 鸟不至、河图不出”慨叹时运不济。西汉孔安国《尚书传》则明确记载，伏羲治世时，龙马自黄河 而出，伏羲依照龙马身上的纹路画下八卦。此后龙马负河图、神龟负洛书的传说深入人心，“龙马” 逐渐成为人们耳熟能详的词语，由此还衍生出充满莲勃向上力量的成语一一龙马精神。人们习惯用 这个成语赞颂一种自强不息、积极向上的精神。 古人将天上的龙与地上的马相连，并非偶然。古代典籍中常以龙称马，如《礼记》记载天子所 驾“苍龙”即为青马，《吕氏春秋》也以“青龙”赞誉良马。马与龙还有相互转换的关系。《周礼》 言“马八尺以上为龙”，《北游录·记闻上》记载，“人传池中有二龙，时化为马”。 马与古人的生活息息相关。马位列六高之首，在农业生产、交通出行、古代战争中都发挥着关 键作用，兼具力量、速度与耐力，被中国人赋予了极高的精神象征意义。 ，属纯阳 之兽，有驱邪得福的寓意。 龙是中国人用想象创造的，《论衡·龙虚》讲“龙之象，马首蛇身”，《后汉书》有言“行天荚如 高三年级语文试卷（共8页)第7页 龙，行地英如马”。龙腾飞于天，马疾驰于地，上古帝曾便“春夏乘龙、秋冬乘马”，二者形象都富 于力量和速度，都是阳刚、热烈的文化符号。①龙的形象之所以采用马的部分，②应该是由于与这 种阳刚的粉神密切相关。③此外，④我们祖先想象中神龙最大的特性是喜于变化，⑤这也让负图神 马（龙马)具备出入黄河有了根源。 18,下列对文中相关内容的判断，不正确的一项是(3分) A。“河出图，洛出书，圣人则之”，该句的“则”字据语境推断，应是“效法”的意思。 B.“六畜之首”中“畜”字读音为cù，“上古帝辔”中的“喾”字读音为kù。 C,加点成语“耳熟能详”可以换成“家喻户晓”，“息息相关”可以换成“休戚相关”。 D.“负图神马（龙马）”中的括号可替换为双破折号，二者都有标示注释的作用。 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分) A.马对应十二地支的午，在阴阳思想里象征正午阳气最盛之时 B.在阴阳思想里，马对应十二地支的午，象征正午阳气最盛之时 C.马象征正午阳气最盛之时，在阴阳思想里对应十二地支的午 D.在阴阳思想里，马象征正午阳气最盛之时，对应计二地支的午 20.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 21.语文小组在学习《说龙马》一文时，围绕“龙马意象的形成原因”展开讨论。组长要求大家根 据文本内容，完成下面的填空。请你帮助该小组填写，每处不超过8个字。（3分) 龙马意象的形成，既源于①的上古神话，也依托于古籍中②的语言现象，同时融合了 二者③的外在特征，最终在文化品格上达成了统一。 22.致远中学高二学生来博物馆参观，作为讲解员，请你为徐悲鸿1942年抗战时期创作的《六骏图》 写一段解说词。要求：描述骏马姿态：联系时代背景，依据文本阐释“龙马精神”；不超过70 字。(5分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，社会语言学家拉斐尔·德尔莫拉尔指出，中文处于“黄金时代”，未来的增长将主要依靠 “作为外语的学习”。然而，要让中文真正具有全球深层影响力，还应重塑其传播叙事。这需要我们 的文化“走出去”不仅要有直面时代真问题的深度，还要具备有效抵达并触动受众的准度，更要有 直抵人心的情感力量的温度。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不得套作，不得抄袭：不得泄露个人信息， 不少于800字。 高三年级语文试卷（共8页）第8页 鄂东南2026届5月模拟考语文参考答案 1．（3分） 选B。（B项“全面超越国际水平”于文无据，属于过度推断） 2．（3分） 选D。（A项“即可实现对所有空间天气事件的完整观测”过于绝对；B项“完全解决”于文无据；C项因果错误，极光出现范围扩大源于地磁北极漂移，而非子午工程的监测能力。） 3．（3分） 选A。“地磁监测网”属于“三网”之一，地磁暴会影响地磁导航、通信和极地航线安全，为极地科考船提供地磁暴预警是子午工程在空间环境监测中的典型现实应用。B项错误：城市交通拥堵属于地面交通信息，与空间环境监测（太阳活动、地磁、电离层、中高层大气等）无直接关系。C项错误：降雨量预测主要依赖气象卫星和气象雷达，图中“青藏高原监测”属于空间环境监测（如电离层、大气电场等），不直接用于日常降雨预报。D项错误：农作物病虫害主要与气象条件、土壤、生物等因素相关，太阳-行星际监测链主要用于太阳风暴、高能粒子事件等空间天气监测，与病虫害无直接关联。 4．（4分） ①勇于创新，敢闯敢试。海南建设中，年轻人主动提出将两站式方案优化为单台站脉冲式方案，经论证后效果显著，体现了敢为人先的创新精神。 ②担当重任，攻坚克难。在稻城高原等艰苦环境中，青年科技工作者参与313部天线等世界级设备的建设，在试错修正中推动工程落地。 ③接续奋斗，传承使命。从老一辈科学家构想到青年一代亲手建设，子午工程凝聚着几代人的心血，青年以实际行动践行科技强国梦想。 （每点2分，答对两点得满分。其他答案，言之成理，酌情给分。） 5． （6分） ①坚持自主标准是合作的基础。子午工程多项设备标准是长期自主研发与试验验证的结果，不应为迎合合作方而轻易放弃技术优势。 ②秉持开放合作态度。主动开展科学论证，评估修改标准，若必要与可行，可协商兼容方案。 ③实现“中国方案”引领国际合作。既维护自主创新成果，又通过协商推动标准互认，积极发挥其作用。 （每点2分，答对三点得满分。其他答案，言之成理，酌情给分。） 6.（3分） 选C。（C项错误，作者虽称自己的沉迷为 “病态”，也有冲动与悔恨的交织，但并未陷入深深的自我否定，反而选择纵容自己，认为人内心的 “故障” 有其消长有序的内在节奏） 7.（3分） 选D。（D项错误，先生的不解与恼火只是生活化的细节描写，意在反衬作者对造园的热爱与沉浸，作者在造园过程中收获了心灵的自在与安宁，并非突出其 “不被理解的孤独”） 8.（4分） 答案示例一： 选择第一节。（1分） ①场景营造：第一节写雪夜静观场景，夜幕、雪花、暖棚、月季等营造安宁柔和氛围，与“舒缓宁静”契合。（1分）②人物状态：“我”静处暖棚旁，观察植物、反思自身，处于沉静内省的状态，心境与“舒缓宁静”契合。（2分） 答案示例二： 选择第二节。（1分） ①场景营造：第二节写春日劳作场景，天气明朗，拆棚、展藤、绑缚等劳作忙碌有序，契合“轻快明朗”的节奏感。（1分）②人物状态：“我”投入劳动，“乐在其中”，状态热情专注、充满活力，轻快明朗的音乐契合这种积极昂扬的情绪。（2分） （答案方向一致，意思对即可） 9.（6分）①该观点认为作者以“造园”为依托，在心灵世界开辟了个体对抗时代病症的根据地。②风驰电掣的宇宙机械、被切割的时间格子，传递出人们被现代生活“异化”的感受。③“造园”可重建与自然、自我的联系，在劳作与思考中体验生命的节律，获得心灵的自由和休息，在抵抗外部控制中坚持生命话语权。 （每点2分，答对三点得满分。其他答案，言之成理，酌情给分。） 10. （3分） 选BDF。(故不得专力尽思，琢雕文章，以载私心难见之情，而追古今之作者为并） 11. （3分） 选B。“内忧（艰）”表示母亲去世，“外忧（艰）”表示父亲去世。 12. （3分） 选A。（A项“学习也因此中断”，说法错误。曾巩在闲暇时仍坚持学习。） 13.（8分） （1）我在这种情况下，感到精疲力竭，又加上多病，以上所叙说的，大概是其中一两点粗略的情况。 （要点各1分：于是，在这种情况下，因此；序，述说，陈述；盖，大概。句意1分。） （2） 我忧虑（遗憾）的地方也是有的：本可掌握圣贤的大道，（可是我的）学习程度还达不到。 （要点各1分：疾，忧虑（遗憾）；进于道，掌握（达到）圣贤的大道。句意2分。） 14.（5分）①《学舍记》：作为“背景”，衬托了自己在困境中不忘儿时初心、甘于简陋、坚持学习的可贵精神，目的在记录心志、自我激励。（3分）②《陈情表》：作为“理由”，证明自己不得不留下奉养祖母的苦衷，以博取对方同情，从而达到请求批准辞官的目的。（2分） 参考译文： 材料一： 我年幼时便跟随先生读书，然而这时候，正以与家人小孩们到处嬉戏打闹为乐，还不懂得爱好读书。十六七岁时，看出六经中的话，与古今的文章，有超过常人的见解，懂得了爱好读书，从此意志定地希望能与他们并驾齐驱。 然而这时候，家中（不幸）的事也连续发生。从那以来，西北方我到过陈州、蔡州、谯县、苦县，睢水、汴水、淮水、泗水流域，到达京师开封；东方我渡过大江和运河，越过五湖和封山、禺山、会稽山，到达东海边；南方我浮舟长江，抵达夏口，远望洞庭湖，再转向洞庭湖，登上大庾岭，由浈阳到泷水，直达南海之滨。这便是我进入社会而奔走四方的情形。那蛟鱼伏藏、波涛汹涌、激流转石的大河，那高峻的山岩、莽莽的林野，以及猛兽毒蛇聚居之地，加上雨淋日晒，严寒酷暑，江河中的风波和浓雾瘴毒，到处是难以预料的危机，这便是我只身漂泊、寄居远方，而经常遭遇的困苦。家中的衣食药物，房屋用具，以及簸箕篾筐之类琐碎的小事，都是我必须操办而用以养活家人的。（那年父亲忽然病故）仿佛天倾地裂，在他乡独自痛哭，从数千里之外，运着父亲的灵柩南归，又经过多时的操劳，才完成安葬的大事，这就是我遭家祸而丧父的情形。母亲的愿望，以及弟弟结婚，妹妹出嫁，四季的祭祀，内外亲属的问候庆吊，向官府缴租纳税，这些就是我彷徨不安还办不到的。我在这种情况下，感到精疲力竭，又加上多病，以上所叙说的，大概是其中一两点粗略的情况。得到一点空闲时间，拿起书本学习，对于如何立身治民，处理实际事务的得失，考究观察、讨论分析，有不能达到的地方。因此也就不能专心致志地琢磨文章，用以表达个人心中难于表现的情志，从而追赶古今的文章的作者，与他们比肩，以满足我的爱好和向往之情，这就是我审视自己而深为叹息的。 当今皇帝至和初年，我所受到的干扰和多变故更加严重，我的力量无法应付，于是在家休息，而到宅旁的草屋里读书。有人嫌这屋子太低矮，也有人说它太窄小，我回头笑着说:“这对我来说是很适合的了。我多年心神操劳、身体困乏，而被事务役使，是因为我有自己的追求在支撑。我居住小巷陋室，穿着破衣，吃着粗陋的食物，喝着野莱汤，穷困却安心，本来就是想实现自己的志向而有所期待。我遗憾（忧虑）的地方也是有的：本可掌握圣贤的大道，（可是我的）学习程度还达不到；至于文章，是我平生的爱好和向往，想写却没有时间。至于那建材坚固优良、高大的楼台，本是世上那些聪明豪俊、有特殊才能而可以依靠的人才能拥有的，像我这样愚拙的人，怎么能改变去追求那些呢?”于是我一一叙述了自己从少小到成年去就进退的经历，以及个人的爱好和向往之心，写成这篇《学舍记》。 材料二： 我天性虽然酷爱学习，但年少时却没能自我勉励、刻苦努力。因此学问非常粗浅，远未登堂入室。时光不知不觉过去了好几年，我已经要独自承担起整个家庭的重担。为了张罗一家人的吃食养活众多人口，我匆忙不安地四处奔走。我自己就像一片飞云，遇到风就任凭它把自己吹到哪里。山河广阔没有边际，各种险恶怪异的情形没有不曾经历过的。夕阳西下时虎豹在嚎叫，我也没有停下车子。波涛汹涌中蛟龙在翻腾，我正乘着船向前行进。 15.（3分） 选D。（诗歌结构并非景与理泾渭分明，而是相互交织；前四句也不能说景物描绘“细致”。“死树中琴瑟”“旧水藏蛟龙”中，景与理是一体的；后五句议论也非孤立存在，而是紧密承接前四句的哲理，进一步阐述对人生境遇的看法。） 16.（6分） 示例一：同意“劝年少人语”的观点。理由：①前两句写自然景物衰败，但“死树中琴瑟”“旧水藏蛟龙”笔锋一转，勉励友人困境中仍可成材。②“君今幸未成老翁”直接劝慰友人，以未老勉其振作。③结句警示深山险恶，实则劝友人不可归隐（困于山林），而要积极用世，做出一番事业。 示例二：同意“被弃之悲”的观点。理由：①“废弃池”“摧折桐”以衰败之物起兴，暗喻自身是贤才，但遭弃。②“死树”“旧水”本已废弃，却仍能制琴、藏龙，反衬自身有才却无用武之地。③结句“霹雳魍魉”以险恶意象收束，借险恶自然景象隐喻时局动荡与人生艰险，是诗人对世道险恶的控诉。 17（1）一夫作难而七庙隳 仁义不施而攻守之势异也 （2）青山遮不住，毕竟东流去 （3）示例一：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”（柳永《雨霖铃》） 示例二：“搔首踟蹰，举足蹒跚。”（可化用自《诗经·邶风·静女》“爱而不见，搔首踟蹰”） 示例三：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”（李白《行路难》） 示例四：“倚门回首，却把青梅嗅。”（李清照《点绛唇·蹴罢秋千》） 示例五：“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”（白居易《琵琶行》） 18. （3分） 选B。（“息息相关”和“休戚相关”都表示关系密切，但“息息相关”仅强调关系紧密，而“休戚相关”强调利害一致、祸福相连。原文“马与古人的生活息息相关”只是说明马在农业、交通、战争等方面与人类生活联系紧密，并未强调马与人类的祸福、忧乐完全一致。“休戚相关”语义过重，不恰当。） 19. （3分） 选B。（根据上下文的语境判断。上文介绍马在农业生产、交通出行、古代战争中的作用，并总结为“被中国人赋予了极高的精神象征意义”，因此将“在阴阳思想里”置于句首，可与上文的其他方面构成并列，并与“被赋予”一句形成自然衔接。下文“属纯阳之兽”是对“阳气最盛”的进一步说明，因此先陈述具体对应关系（地支），再点明其象征意义（阳气最盛），逻辑上由具体到抽象，层次清晰） 20.（4分） 第②处，改为“应该与这种阳刚的精神密切相关”（或：应该是由于这种阳刚的精神）。 第⑤处，改为“具备出入黄河的能力”。 （第②处的语病是句式杂糅，故有两种改法。第⑤处的语病是成分残缺，补充合适的宾语中心词即可。指出错句并修改正确，一处得2分，指出错句但修改错误不得分。） 21.（3分） ①河图洛书（或“龙马负图”） ②以龙称马（或“龙马互称”） ③阳刚热烈（或“富于力量和速度”） 22.（5分） 这幅《六骏图》中，六马昂首奋蹄，鬃毛飞扬，势如破竹。时值抗战艰苦岁月，画家以马喻人，彰显自强不息、勇往直前的龙马精神，激励国人奋勇抗战。 （描述骏马姿态2分，阐述龙马精神3分。描述出动作姿态，语言准确、连贯即可；阐述龙马精神可从文中提取“自强不息、积极向上”等关键词，但必须结合画作的创作背景，否则酌情扣分。） 23.（60分） 该材料包含三个逻辑层次：首先是现状判断。拉斐尔·德尔莫拉尔指出中文处于“黄金时代”，未来增长主要依靠“作为外语的学习”。这说明中文国际传播正从“华人圈自然传播”转向“全球主动学习”的新阶段。其次是问题意识。“然而”转折后提出核心观点——要让中文真正具有全球深层影响力，必须“重塑传播叙事”。这意味着当前中文传播方式存在局限，需要根本性变革。最后是解决方案。文化“走出去”需要“三度”——直面时代真问题的深度、有效抵达并触动受众的准度、直抵人心的情感力量的温度。 核心立意方向参考： 立意一：从“工具传播”到“价值共鸣”的叙事转型 核心观点：中文的全球影响力，不只取决于多少人学习它，更取决于它能传递什么样的思想价值和情感共鸣。 立意二：“三度”融合——构建中文国际传播的新范式 核心观点：深度、准度、温度不是并列关系，而是有机整体——深度是内核，准度是路径，温度是桥梁。 立意三：破解“传播者中心”思维——从“我要说什么”到“你想听什么” 核心观点：重塑传播叙事的关键，是从“自我展示”转向“对话共创”。 写作角度参考： 角度一：从“汉字热”到“思想热”，探讨通过中文叙事向世界展示中华文化的要义与价值。 当前全球6000万人在学中文，但多数停留在“你好”“谢谢”层面。要让中文有深层影响力，需推动从“学写字”到“学思考”的跨越。可以孔子的“仁”、老子的“道”等核心概念为例，探讨如何用当代话语向世界解释这些思想的现实意义。 角度二：以文学为媒，让中文“暖”起来，探讨中文文学作品叙事中的人文内涵，体现中华文化的温度。 莫言获诺奖、刘慈欣《三体》全球畅销、《三生三世十里桃花》在东南亚热播，说明文学作品能跨越文化壁垒。分析这些作品为何能“直抵人心”：它们写的是人性共通的东西——爱、恐惧、希望、挣扎。这正是“温度”的体现。 角度三：新媒体时代，如何积极合理运用多媒介，通过中文叙事让中华文化走出去。 TikTok上“中国美食”“汉服”等话题播放量超百亿，说明短视频是提升“准度”的有效载体，可探讨李子柒、滇西小哥等博主的成功经验，思考如何通过多媒介传播中文化文化，扩大其影响力。 角度四：回应时代真问题，探讨提升文化影响力的责任与使命。 中文能否成为讨论全球性议题的“学术语言”，在世界场域扮演更为重要的角色。目前国际学术会议仍以英语为主，可以探讨中国学者文人如何用中文提出原创性理论，参与全球知识生产，在各个领域实现更大的突破，凸显中华文化更为强大的生命力。 【评分参考】 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观； 内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分， 思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词 语、句式、修辞等。 （2）作文等级评分标准 项 目 一等(20～16) 二等(15～11) 三等(10～6) 四等(5～0) 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 符合题意 基本符合 题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 内 容 20 分 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草、难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 【评分说明】 (1)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择 角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (2)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 ①深刻：A.透过现象看本质；B.揭示事物内 在的关系；C.观点具有启发性。 ②丰富：A.材料丰富；B.论据充足；C.形象丰满；D.意境深远。 ③有文采：A.用词贴切；B.句式灵活；C.善于运用修辞手法；D.文句有表现力。 ④有创意：A.见解新颖；B.材料新鲜；C.构思新巧；D.推理想象有独到之处；E.有个性特征。 (3)套作或文体不明确的，适当扣分：抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。抄袭作文的判定与处理要十分慎重。只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体构思、主要情节，或者主要观点、论证模式、重要论据、70%以上的文字雷同，则视为抄袭。抄袭作文最多只能给10分。抄袭试卷上阅读题材料的作文，扣除抄袭部分字数后再进行评价。 (4)关于未完卷作文 ①缺题目扣2分。 ②字数达到600以上而不足800字的，按 正常卷评分，每少50字扣1分，扣完4分为止。字数在200～600之间的，内容项和表达项原则上不得超过三等上，发展项不给分。不足600 字的，得分不超过20分。不足400字的，得分不超过10分。不足200字的，得分不超过5分。 (5)关于三、四等内容的作文 ①内容项三等的作文，表达项判分无限定，不过在实际操作中基本上顶多相邻项给分，不可跨类给分。内容四等的表达项不超过二等中 。 ②与材料内容及含义范围沾边的套作在三等及以下评分。 (6)每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $