概括类材料题答题技法 课件--2026届高三统编版历史二轮专题复习

2026/5/8 二轮复习专题 ——概括篇 一、考情分析 2 一、考情分析 年份 试卷 题号 设问 分值 2025 全国卷 44（2） 根据材料并结合所学知识，概括抗战胜利后中国共产党加强军事后勤工作的主要措施并说明其作用 9 2025 全国卷 42（1） 根据材料一并结合所学知识，概括20世纪50年代中国对老挝的政策及其影响 10 2025 全国卷 42（2） 根据材料二并结合所学知识，概括20世纪五六十年代美国对老挝政策的变化并说明原因 10 2024 全国甲卷 41（1） 根据材料一并结合所学知识，概括中国古代数学发展的特点 9 2024 全国甲卷 42（1） 根据材料，概括中国与西欧古代农业在土地利用方式上的主要差异 13 2024 新课标卷 44（1） 根据材料，概述新中国成立以来装备制造业的发展 9 2024 新课标卷 44（2） 根据材料二并结合所学知识，概括新时代推动中国装备制造业发展的主要因素 6 2025 安徽卷 17（1） 概括材料一所体现的天下观 6 2025 安徽卷 17（2） 根据材料二，归纳西汉时期巩固统一多民族国家的举措 8 2024 安徽卷 17（1） 结合所学知识，概括材料一所反映的秦汉时期加强西南地区治理的措施 6 3 沈欣雨 陶子颐 赵馨怡 叶紫萱 4 伍洋 5 李健 黄婷 朱佑宇 杨禹博 李文博雅 6 赵优璇 从考查频次看，概括类设问是高考最为常见的设问类型之一，在全国卷和安徽卷中属于必考类型。 从设问形式看，概括类设问多以概括为行为动词，也有概述、归纳等变体形式；大多以“内容”“特征”“措施”“表现”等作为考查方向（指向性名词）。 从考查目标看，此类设问主要考查考生获取信息、归纳总结的能力，对材料信息的提取、归类、整合、转化、表述是关键。 一、考情分析 3 沈欣雨 陶子颐 赵馨怡 叶紫萱 4 伍洋 5 李健 黄婷 朱佑宇 杨禹博 李文博雅 6 赵优璇 二、方法拆解 5 概括口诀： 平级概括做减法， 提级概括戴帽子， 概括多个找共性。 二、方法拆解 材料 1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开，会议作出了把党和国家工作重心转移到经济建设上来、实行改革开放的伟大决策。 答案 A： 1978年十一届三中全会在北京开会决定改革开放 答案 B： 开了一次会。 答案 C： 十一届三中全会作出改革开放的伟大决策。 案例解读——平级概括做减法 过于繁杂，删减不足 删过头了，主要信息丢失 主体清晰、行为明确、信息完整 二、方法拆解 时间——除非材料强调时间变化 地点——除非材料强调空间分布 具体名称——人名、机构名、文件名、地名列举 修饰语——大量、广泛、源源不断、深刻、伟大…… 过程性副词——先后、逐步、相继、不断…… 主体——谁做的？（中央政府、英国、唐朝……） 动作——做了什么？（颁布、设立、开辟、建立……） 对象/结果——做的什么事？带来什么？（决策、制度、市场、网络……） 方法总结——“做减法”的标准 删什么 留什么 既定表述和 固定搭配不宜删减 材料一 1840年，英国发动鸦片战争，强迫清政府签订《南京条约》，割让香港岛，开放五口通商。 材料二 明朝政府在福建、广东等沿海地区实行严格的“海禁”政策，禁止民间私自出海贸易。 材料三 1947年美国总统杜鲁门向国会发表咨文，提出援助希腊、土耳其，遏制共产主义扩张的政策主张。 举一反三：请用“圈、划、留”的方法并结合所学知识，概括下列材料主要内容。 →美国提出遏制共产主义的政策（杜鲁门主义出台） →英国发动鸦片战争，强迫清政府签订《南京条约》 →明朝政府实行“海禁”政策 二、方法拆解 韩非 人 第1组 陕北公学 延安的 一个学校 第2组 马歇尔计划 经济援助 第3组 案例解读——提级概括戴帽子。在历史叙述中，你认为他们的帽子戴的正确吗？ 帽子太大，丢失信息 帽子太小，缺乏提炼 帽子太歪，性质错误 法家思想家 教育机构 美国冷战政策 二、方法拆解 一个具体事物（如"陕北公学"）就像一个"光头"——孤零零、没归类。我们要做的，是给它戴上一顶合适的"帽子"——告诉别人它属于哪一类。"陕北公学"戴上帽子 → 教育机构"《南京条约》"戴上帽子 → 不平等条约"蒸汽机"戴上帽子 → 新动力技术。这就是提级概括——把具体事物上升为类别概念，把个别现象上升为一般规律。 方法总结——“戴帽子”的标准 合身 不歪 美观 帽子的抽象层级要与具体事物恰好相邻。大一级，刚刚好；大两级，能将就；大三级，飞上天；不上级，还在原地转。 帽子要抓住事物的核心性质，从具体到抽象，不能被表象迷惑。看现象，容易戴歪；抓本质，才能戴正；追问“性质是什么”，精准锁定。 帽子要使用历史学科话语，体现专业表达。大白话，不得分；学科语，有韵味；专业术语，见素养。 二、方法拆解 都江堰 《南京条约》 家庭联产承包责任制 举一反三——给下列历史事物戴上合适的“帽子”。 水利工程 不平等条约 农村经济 体制改革 二、方法拆解 概括层次 核心动作 适用情境 案例 层次一 只有一个具体事物时 韩非 → 法家思想家 交子 → 纸币 层次二 多个同层面事物 山东、陕西、甘肃、辽宁、河北 → 层次三 差异较大、跨领域事物 工厂、铁路、城市化、机器生产、环境污染 → 层次四 差异极大、难以具体描述的事物 井田制、土地私有制、工厂制度、租佃 → 方法总结——概括多个找共性 类别层 领域层 阶段层 史观层 二、方法拆解 从一个到一类 把“一个”归入“一类” 从类别到领域 把“同类多个”合为共名 从领域到阶段 把“跨域多个”提为“阶段特征” 从事实到史观 把跨段、跨域多个升为唯物史观概念 北方地区 工业化进程（工业革命） 生产关系 同学们，我们已经掌握了戴帽子的三大标准——合身、精准、学科。但是，这只是给"一个"事物戴帽。高考材料中，往往要给一连串事物戴上同一顶帽子——这就是下一个核心方法：概括多个找共性。 口诀：平级概括做减法，提级概括戴帽子，概括多个找共性 概括逻辑：保留核心动作，删除时间、文件名称、修饰性词语等表述 平级概括做减法 概括逻辑：把某一具体内容和现象上升为概念性、定性表述 提级概括戴帽子 概括逻辑：把多条相关内容，提炼出共同的核心主题或上位概念 概括多个找共性 三、综合运用 三种方法不是三选一，而是三合一。一道高考概括题，往往同时用到三种方法：先做减法（剔除材料废话）——再戴帽子（把具体事物提级）——后找共性（把多个事物归并）。这就是高考概括题的完整解题路径。 15 【2025·合肥二模·8】1937年陕北公学创办后，陆续开设《社会科学概论》《抗日民族统一战线》《游击战争》《民众运动》等各类课程，还通过不定期的时事报告，介绍国内外和边区形势。这说明陕北公学 A．促进了全国团结抗战局面初步形成 B．注重教育与革命实践的有机结合 C．构建了完整的马克思主义教育体系 D．探索以农村包围城市的革命道路 陕北公学 开设各类课程 （教育机构） （教育活动） 抗日民族统一战线、游击战、民众运动 （新民主主义革命的实践） 陕北公学注重教育与革命实践的有机结合 （教育） （革命实践） 三、综合运用 材料 参考概括（言之成理皆可 ） 材料一 宋代以前，中央派往地方的官员多为长官；宋代则在州府之上设路，置转运使司、安抚使司、提点刑狱司、提举常平司分掌财赋、军政、刑狱、仓储，互不统属，皆直属中央。 材料二 甲午战后，列强在华强占租借地、划分势力范围，中国面临被瓜分的危机；美国提出“门户开放”政策，要求各国“机会均等”“利益均沾”。 材料三 印度独立后，尼赫鲁政府出台工业政策决议，要求建立“混合经济体制”，用国家资本垄断基础设施和基础工业部门，以发展重工业和公营成分为重点。 宋代通过四监司 强化中央集权 列强掀起瓜分中国的狂潮 印度推行国家资本主导的工业化道路 三、综合运用 三、综合运用 【2025·合肥二模·17】阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 凡治野，夫（百亩土地）间有遂，遂上有径。十夫有沟，沟上有畛（田间小路）。百夫有洫（较大水渠），洫上有涂。千夫有浍（大型排水渠），浍上有道。万夫有川，川上有路，以达于畿。 ——摘编自《周礼·地官》 （1）根据材料一，概括《周礼》中蕴含的交通建设思想。（6分） 文言文大意：凡是治理郊野田地，每家百亩农田之间设有遂，遂旁有径；十家农田之间设有沟，沟上有田间小路；百家农田之间设有较大水渠，水渠旁有涂；千家农田之间设有大型排水渠，排水渠旁有道；万家农田之间连通河流，河边有路，一直通达京城畿辅之地。 三、综合运用 习题反思——结合所学概括方法，这两份学生答案有哪些值得改进的地方？ 前面较好，后面戴帽不到位，停在“齐全”未升级到“系统规划” 较好，接近“分层建设” 抄材料原文，未做减法 表述冗长，绕来绕去 与②重复；“智慧”信息不明，未上升到国家治理层面，说明提炼本质和找共性不足 抓住一个细节，但未上升到“国家治理” 描述材料现象，没“戴帽子” 较好，接近“分层建设” 注意到了“水路并行”现象，未上升到“系统规划” 做减法不彻底，抄写材料原文（田间小路、较大水渠），或冗长描述（按耕道路规模土地建设……）； 戴帽子层级低，停留在形容词（有序、合理、完整），没有上升到学科术语（系统规划、国家治理）； 找共性维度窄，只看到形式特征（分级、有序），没有提炼功能特征（农业、政治）。 原始信息 参考答案 概括方法 遂/径、沟/畛、洫/涂、浍/道、川/路 分层建设 五层具体信息本质上都在说按规模大小分成不同层级来建设。因此先做减法，去掉具体名称，再提及概括为“分层”。 从夫→十夫→百夫→千夫→万夫，每一级都有对应的水渠和道路 系统规划 逐级递进、配套完整的特征，本质上就是“系统规划”。这是给具体现象戴上一顶更高层次的抽象帽子 所有水渠都围绕“夫”（百亩土地）展开；遂、沟、洫、浍、川都是水利设施 适应农业生产需求 材料是水渠和田间道路。追问“这些设施是为谁服务的”，也就是找出多个道路和设施背后的共性并提级概括。 各类道路最终连通河川、直达京畿之地 服务于国家治理 “畿”是周天子的统治中心。交通网络最终通达王畿，说明为国家治理服务。这一过程是通过提及概括的方式揭示本质。 三、综合运用 三、综合运用 当堂演练 【2025·全国卷·44（节选）】阅读材料，完成下列要求。（15分） 材料一 （前文略）抗战胜利后，面对国民党对解放区发起的进攻，中国共产党采取以运动战为主的作战形式，给后勤保障工作带来新的挑战。1945年11月，毛泽东指出，“增加粮食和日用必需品的生产，改善人民的生活，救济饥民、难民，供给军队的需要，成为非常迫切的任务”。随着形势发展，中国共产党加快建立各项后勤组织，部队后勤主要由各大战略区、野战军分别负责；此外也加强卫勤力量建设，加快卫生干部培训等。1946年11月，中央军委指示，迫击炮弹等的原材料除尽可能生产外，还得依靠收集各种弹壳，翻造子弹炮弹。中国共产党还通过战时支前的组织指挥与群众动员工作，提高了后勤保障的效率，造就了人民军队和人民的鱼水情意。 ——摘编自中共中央文献研究室等编《建党以来重要文献选编（1921—1949）》等（2）根据材料并结合所学知识，概括抗战胜利后中国共产党加强军事后勤工作的主要措施并说明其作用。（9分） 步骤要求： 第一步，读材料，寻信息 第二步，做减法，去冗余 第三步，戴帽子，提层级 第四步，组答案，分要点 【2025·全国卷·44（节选）】阅读材料，完成下列要求。（15分） 材料一 （前文略）抗战胜利后，面对国民党对解放区发起的进攻，中国共产党采取以运动战为主的作战形式，给后勤保障工作带来新的挑战。1945年11月，毛泽东指出，“增加粮食和日用必需品的生产，改善人民的生活，救济饥民、难民，供给军队的需要，成为非常迫切的任务”。随着形势发展，中国共产党加快建立各项后勤组织，部队后勤主要由各大战略区、野战军分别负责；此外也加强卫勤力量建设，加快卫生干部培训等。1946年11月，中央军委指示，迫击炮弹等的原材料除尽可能生产外，还得依靠收集各种弹壳，翻造子弹炮弹。中国共产党还通过战时支前的组织指挥与群众动员工作，提高了后勤保障的效率，造就了人民军队和人民的鱼水情意。 ——摘编自中共中央文献研究室等编《建党以来重要文献选编（1921—1949）》等（2）根据材料并结合所学知识，概括抗战胜利后中国共产党加强军事后勤工作的主要措施并说明其作用。（9分） 第一步，读材料，寻信息 经过圈画，发现材料共有五处表述涉及措施 第二步，做减法，去冗余 序号 原文 做减法后 ① 增加粮食和日用必需品的生产，改善人民的生活，救济饥民、难民，供给军队的需要 ② 加快建立各项后勤组织，部队后勤主要由各大战略区、野战军分别负责 ③ 加强卫勤力量建设，加快卫生干部培训 ④ 迫击炮弹原材料除尽可能生产外，还得依靠收集各种弹壳，翻造子弹炮弹 ⑤ 通过战时支前的组织指挥与群众动员工作 生产粮食和日用品 加快建立后勤组织 加强卫勤力量建设 生产原材料，收集弹壳，翻造武器 加强战时支前的组织指挥与群众动员 第三步，戴帽子，提层级 序号 精简后的信息 概括路径 概括后 ② 加快建立后勤组织 / / ③ 加强卫勤力量建设 / / ①+④ 生产粮食和日用品+生产原材料，收集弹壳，翻造武器 ⑤ 加强战时支前的组织指挥与群众动员 / / 第四步，组答案，分要点 措施：①发展生产，搜集获取军事物资；②加强后勤组织和力量建设，加强战时支前的组织指挥与群众动员。 物质基础 组织基础 粮食、日用品、原材料、武器→军事物资 发展生产，搜集获取军事物资 概括 之道 平级做减法 提级戴帽子 多个找共性 划 → 减 → 戴 → 组 由术入道·由学入心 三法 四步 学会取舍 洞察本质 把握规律 四、巩固总结 同学们，这节课我们学了概括——三种方法：做减法、戴帽子、找共性；四个步骤：划、减、戴、组。一道高考概括题，就是这三法、四步协同作战的过程。但老师更想告诉大家的是——概括，不止是一种答题技巧，更是一种思维方式。做减法，教我们学会取舍；戴帽子，教我们洞察本质；找共性，教我们把握规律。这不仅是历史学科的学习方法，更是我们认识世界、理解世界的方式。愿同学们带着今天学到的概括之道，在历史的长河中，学会取舍、洞察本质、把握规律。 下课！" $