10.1 浮力 教学设计 2025-2026学年人教版八年级下册物理

10.1浮力（教学设计）

一、基本信息

课题：第1节 浮力

教材：人教版（2024）八年级下册

课时：1课时

授课对象：八年级学生

教具：弹簧测力计、铝块、水、盐、细线、烧杯、PPT课件

二、教学目标

（一）物理观念

1.通过观察漂浮、浸没、下沉的物体，形成浮力的初步物理观念，知道浮力是浸在液体或气体中的物体受到的竖直向上的托力。

2.认识浮力的方向、施力物体，建立受力分析的基本观念，能初步判断物体是否受到浮力。

3.知道浮力大小与浸在液体中的体积、液体密度有关，形成对浮力大小的定性认知。

（二）科学思维

1.通过称重法测浮力的推导，经历演绎推理过程，发展逻辑思维能力。

2.在探究浮力大小的影响因素时，运用控制变量法设计并分析实验，提升科学探究与归纳概括能力。

3.结合液体压强分析浮力产生的原因，建立“压强—压力—压力差—浮力”的思维链条，深化对浮力本质的理解。

（三）科学探究

1.能根据生活经验对浮力大小的影响因素提出合理猜想与假设。

2.会使用弹簧测力计完成“称重法测浮力”实验，规范操作、准确读数、记录数据。

3.能根据实验现象分析论证、得出结论，初步具备基于证据表达观点的能力。

（四）科学态度与责任

1.通过福建舰、潜艇等实例，感受浮力在国防科技与生活中的应用，增强学习物

理的兴趣。

2.在实验中遵守操作规范，养成严谨、求实、合作的科学态度。

3.体会物理与生产生活的紧密联系，树立学以致用、安全实验的责任意识。

三、教材分析

本节是人教版（2024）八年级下册第十章第一节，是力学知识的综合应用内容，承接 “压强、液体压强”，为后续 “阿基米德原理”“物体的浮沉条件” 奠定基础，在整个力学体系中起到承上启下的关键作用。

教材以 “游船、鸭子、冰山” 等真实情境引入，从浮力的概念、，到称重法测浮力，再到探究浮力大小的影响因素，最后分析浮力产生的原因，遵循 “现象→概念→实验→规律→本质” 的认知逻辑，突出实验探究与科学思维培养，体现物理与生活、科技的紧密联系，符合新课标对核心素养的要求。

四、学情分析

知识基础：学生已学习力、重力、二力平衡、液体压强等知识，具备初步受力分析能力，对 “漂浮物体受浮力” 有生活经验，但对浸没、下沉物体也受浮力认知模糊。

能力特点：八年级学生好奇心强，乐于动手实验，能进行简单的观察与记录，但控制变量法运用不熟练，对 “压力差产生浮力” 的微观本质理解困难。

认知障碍：易混淆浮力方向与 “向上” 的区别；误认为 “浮力与深度一定有关”；难以理解下沉物体同样受浮力。

心理特征：对舰船、潜艇等实例兴趣浓厚，适合用情境 + 实验驱动学习。

五、教学重难点

重点：浮力概念；称重法测浮力；浮力的影响因素。

难点：浮力产生的原因（压力差）。

六、教学过程

（一）情境导入：结合PPT视频，激发兴趣

1.老师播放PPT：福建舰的视频简介。

2.提问：福建舰受到重力作用，为什么不会沉入水底？水对它有一个向哪个方向的力？

3.学生回答：向上托起的力。

4.老师引出课题：这个向上托起的力就是浮力。

板书：第1节 浮力

（二）新知学习：认识浮力（结合PPT3-6页）

1.浮力定义

老师引导学生看PPT：浸在液体（气体）中的物体受到液体（气体）对它向上托的力，这个力叫作浮力。常用符号F浮表示。

2.浮力方向

PPT播放《浮力方向演示视频》

PPT强调：浮力方向总是竖直向上，与重力方向相反。

学生齐读：浮力方向竖直向上。

3.浮力的施力物体

PPT明确：液体（或气体）。

老师：介绍水面上的天鹅受到的浮力的施力物体是水，而氢气球受到的浮力的施力物体是空气。

学生：认真聆听。