《唱游 牧童谣》教案-2025-2026学年冀少版二年级上册音乐

课题

牧童谣

单元

第二单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《牧童谣》歌曲旋律简洁流畅，以重复的 “那斯那斯嗨” 衬词为显著特点，增强了歌曲的民间歌谣韵味。歌词采用问答形式，如 “（问）天上什么放光明？（答）天上太阳放光明” 等，围绕自然事物展开，既符合儿童的认知范围，又充满生活气息。其齐唱形式便于学生集体参与，能让学生在演唱中感受民歌的互动性和趣味性。

作为湖北民歌，《牧童谣》是单元中 “猜谜谣” 类曲目的延伸，通过对自然景象的歌唱，培养学生对自然的热爱和观察力，同时其衬词的运用也为学生后续接触更多民间歌曲奠定了基础。

学情分析

二年级学生对自然事物充满好奇，对问答式的互动形式较为熟悉，这与《牧童谣》的歌词内容和结构相契合。在音乐学习方面，他们已能演唱简单的齐唱歌曲，掌握了基本的节奏型，但对民歌中的衬词（如 “那斯那斯嗨”）的作用和演唱技巧了解较少。

学生的模仿能力和参与热情较高，喜欢在音乐活动中表现自己，但在演唱时对 “风趣地” 情绪的把握不够到位，需要教师通过示范和引导来体会。此外，他们对湖北民歌的地域特色感知有限，需要结合简单的文化背景介绍来辅助理解。

教学

目标

1.审美感知：感受歌曲中速风趣的情绪和节奏特点，辨别歌词的问答结构和衬词 “那斯那斯嗨” 的韵律，体会湖北民歌的民间风味。

2.艺术表现：能以齐唱形式熟练演唱歌曲，准确把握衬词的节奏和旋律，用风趣活泼的语气表现问答情境；能配合歌词内容做简单的模仿自然事物的动作（如太阳、草儿）。

3.创意实践：小组合作，根据歌曲的问答结构和衬词形式，创编关于自然事物的新歌词（如 “（问）地上什么开红花？（答）地上玫瑰开红花”），并加入衬词进行演唱。

4.文化理解：了解《牧童谣》是湖北民歌，知道衬词在民歌中的作用，萌发对民间音乐的兴趣和对自然的热爱。

重点

1.能用天真活泼的声音愉快地演唱《牧童谣》。

2.掌握歌曲一问一答的演唱形式并进行对唱。

3.用多种表现方式表现歌曲，如伴奏、创编动作和歌词。

难点

1.唱好“那斯那斯嗨”中不同音高的结束音。

2.准确把握科尔文手势“356”并用于演唱。

3.引导学生发挥创意，进行歌词和动作的编创。

课前准备

课件、碰铃、沙槌

导入新课

1.出示太阳、青草、田野的图片，提问：“这些都是田野里的事物，大家知道太阳有什么作用？草儿是什么颜色的吗？”

2.引入歌曲：“湖北的小朋友喜欢用唱歌的方式问这些问题，我们一起来听听他们的《牧童谣》。”

3.简单介绍：“这是一首湖北民歌，里面有很多有趣的问答哦。”

1.观察图片，回答关于自然事物的问题，激活生活经验。

2.对湖北民歌和歌曲中的问答产生好奇，期待学习。

通过自然事物图片导入，建立歌曲与学生生活经验的联系，激发学习兴趣。

初听感知

1.播放歌曲完整版，提问：“歌曲里问了什么问题？回答了什么？有没有重复出现的句子？（那斯那斯嗨）”

2.再次播放，引导学生用拍手感受 节奏（强 - 弱 - 次强 - 弱），提问：“歌曲的情绪是怎样的？（风趣、活泼）”

3.小结：“这是一首问答式的湖北民歌，有重复的衬词‘那斯那斯嗨’，听起来很有趣。”

1.第一遍聆听后，找出歌词中的问答内容和衬词。

2.第二遍聆听时，拍手感受 节奏，体会歌曲情绪。

3.初步理解歌曲的结构和风格特点。

通过两次聆听，让学生整体感知歌曲的结构、节奏和情绪，为深入学习铺垫。

学唱歌曲

1.节奏练习：出示节奏谱，重点练

1.聆听 “提

通过分段对比，