11.2 树立正确的人生目标 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

教学基本信息

科目

道德与法治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·道德与法治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第一学期

核心素养目标

政治认同：理解个人人生与国家民族命运紧密相连，认同将个人理想融入民族复兴伟业的价值追求，厚植家国情怀。

道德修养：培养积极进取、勇于担当、脚踏实地的优良品格，摒弃功利化、短视化人生追求。

法治观念：知晓青少年树立人生目标需契合社会规则与时代要求，依规立身、正向成长。

健全人格：学会客观认知自我、正视成长困惑，具备自主规划人生、抵御迷茫、持之以恒追梦的心理素质与能力。

教学重难点

教学重点：掌握树立正确人生目标的科学方法，明晰人生目标对个人成长的核心价值，学会结合自身实际确立成长目标。

教学难点：引导学生突破自我局限，平衡个人喜好与社会需求，主动将个人人生目标融入国家发展与时代大局。

教学活动设计

总议题：锚定青春航向，树立正确人生目标

子议题一：解惑溯源——为何青春需要人生目标

课堂情境导入：成长困惑小调查

教师课堂展示初中生常见成长困惑：部分学生每日被动学习，不知道为何读书；有的学生三分钟热度，想学特长、想考好成绩却从未坚持；还有的学生盲目跟风，别人努力自己才努力，对未来毫无规划。同时展示两组对比案例：一组是无目标成长的学生，终日迷茫懈怠、虚度时光；一组是从小树立清晰目标的少年，稳步前行、不断进步。

教师设问：对比两组成长状态，大家觉得人生目标对我们的青春成长有什么意义？没有目标的人生会陷入怎样的困境？

组织学生自由发言，分享自身成长困惑与感悟，教师不急于定论，认真倾听学生真实想法，梳理学生观点。

设计意图：立足初中生真实生活场景，贴合学生成长痛点，用生活化困惑引发学生情感共鸣，打破课堂说教式氛围。通过直观对比，让学生自主感知目标的重要性，激发学生探究学习的主动性，自然引出本节课核心学习内容，为后续知识探究做好铺垫。

新知探究：人生目标的核心价值

教师结合学生发言，总结梳理人生目标的三大价值。第一，人生目标是青春成长的指南针，能够为我们的学习、生活指明方向，避免我们在成长中随波逐流、陷入迷茫；第二，人生目标是攻坚克难的动力源，当我们拥有明确目标时，面对学习压力、成长挫折，会拥有坚持下去的勇气和力量；第三，人生目标是人生价值的奠基石，清晰正向的目标，能帮助我们积累成长力量，实现自我成长、成就人生价值。