11.2 树立正确的人生目标 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《11.2 树立正确的人生目标》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 一、四维核心素养 本课围绕四维核心素养展开：政治认同上，引导学生将个人目标与国家发展结合，增强家国情怀；道德修养上，培养学生正确的人生观、价值观，践行友善担当；健全人格上，帮助学生明确人生方向，提升自我规划与抗挫折能力；责任意识上，让学生认识到人生目标的社会责任，树立对自己、对社会、对国家的责任观念，实现个人价值与社会价值的统一。 二、重难点 重点：理解正确人生目标的内涵，明确树立正确人生目标对个人成长的重要意义，掌握确立正确人生目标的基本方法。难点：引导学生结合自身兴趣、能力和社会需求，摒弃功利化、片面化的目标认知，树立切实可行、积极向上的人生目标，学会协调个人目标与社会目标的关系，将长远目标与近期行动结合起来。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，课前老师想问问大家两个小问题，请大家坦诚回答——第一，你们有没有想过，十年后的自己会是什么样子？在做什么？第二，你们觉得，为什么有的人一辈子浑浑噩噩、无所作为，而有的人却能坚定方向、成就自我？（停顿，给学生1-2分钟思考时间）请几位同学分享一下自己的想法。 学生1：我想过，十年后的我可能成为一名医生，救死扶伤。我觉得那些无所作为的人，可能是因为不知道自己要做什么。 学生2：我还没想太清楚十年后的自己，有时候觉得很迷茫。我觉得有成就的人，应该是有自己的目标，并且一直努力的人。 教师：非常感谢两位同学的真诚分享，说得都很有道理。其实，大家刚才讨论的核心，就是我们今天要学习的内容——树立正确的人生目标。就像航行在大海中的船只，没有航向就会迷失方向，最终随波逐流；我们的人生也是一样，没有正确的目标指引，就容易陷入迷茫，错失成长的机会。今天，我们就一起来探讨，什么是正确的人生目标，为什么要树立正确的人生目标，以及怎样树立正确的人生目标。 设计意图：通过生活化的提问，贴近七年级学生的认知特点，激发学生的思考兴趣，引导学生主动联想自身，初步感知人生目标的重要性，自然导入本课主题，为后续教学奠定情感和认知基础。 第一环节：认识人生目标——什么是正确的人生目标 教师：首先，我们先来明确一个基本问题——什么是人生目标？大家可以结合自己的理解，和同桌互相讨论一下，说说你心中的人生目标是什么样的。（组织学生同桌讨论，教师巡视指导） 教师：好，讨论时间到。谁来分享一下，通过讨论，你们对人生目标有了怎样的认识？ 学生3：我觉得人生目标就是自己一辈子想实现的愿望，比如想成为什么样的人，想做一件什么样的大事。 学生4：我觉得人生目标不只是远大的愿望，也包括一些小的目标，比如考上好的高中、大学，也是人生目标的一部分。 教师：大家总结得非常好，很全面。人生目标，简单来说，就是一个人对自己未来人生道路的规划和向往，是对“成为什么样的人、做什么样的事”的追求和定位。它既包括长远的、宏大的理想，比如成为一名对社会有贡献的科学家、艺术家、劳动者；也包括短期的、具体的目标，比如认真学好每一门功课、培养一个良好的习惯、考上理想的学校。 教师：那么，什么样的人生目标才是正确的呢？大家来看这几个案例，请大家判断一下，这些人生目标是否正确，并说明理由。（展示案例）案例一：小明的人生目标是“赚很多很多钱，不管用什么方法，只要能发财就行”；案例二：小红的人生目标是“成为一名教师，用心教书育人，帮助更多孩子实现梦想”；案例三：小刚觉得“人生没必要有目标，顺其自然，吃喝玩乐就好”。 教师：请大家分组讨论，每组推选一名代表发言，说说你们的判断和理由。（组织学生分组讨论，教师参与各组讨论，引导学生思考） 教师：好，各组代表请发言。 小组1代表：我们认为，小明的目标不正确，因为他为了赚钱不择手段，可能会做违法乱纪、伤害别人的事，不符合道德和法律的要求；小红的目标正确，因为她想成为教师，教书育人，是为了帮助别人，对社会有贡献；小刚的目标不正确，因为没有目标就没有前进的动力，会浪费青春，无所作为。 小组2代表：我们同意第一组的观点，补充一点，小明的目标太功利化了，只考虑自己，不考虑别人和社会；而小红的目标，既实现了自己的价值，也能为社会做贡献，这才是正确的。小刚没有目标，是一种消极的人生态度，不利于自己的成长。 教师：大家分析得非常透彻，说得很有道理。结合大家的讨论，我们可以总结出，正确的人生目标必须具备三个核心特点：第一，积极向上，符合道德和法律的要求，不违背社会公序良俗，不能伤害他人和社会的利益；第二，贴合自身实际，结合自己的兴趣、爱好、能力和特长，不能好高骛远、不切实际；第三，兼顾个人价值与社会价值，既要实现自己的人生理想，也要考虑社会的需求，能够为社会的进步和发展贡献自己的力量。 教师：相反，像小明那样功利化、违背道德法律的目标，像小刚那样没有目标、消极懈怠的态度，都是错误的，会让我们在人生道路上走弯路，甚至误入歧途。七年级的我们，正处于树立人生目标的关键时期，首先要分清什么是正确的目标，什么是错误的目标，才能找准前进的方向。 设计意图：通过同桌讨论、分组探究的方式，让学生主动思考人生目标的内涵，结合具体案例辨析正确与错误的人生目标，帮助学生准确把握正确人生目标的核心特点，突破“正确人生目标内涵”这一基础知识点，同时培养学生的思辨能力和合作探究能力。 第二环节：感悟重要意义——为什么要树立正确的人生目标 教师：了解了什么是正确的人生目标之后，我们再来思考第二个问题——为什么我们要树立正确的人生目标？它对我们的成长有什么重要意义？ 教师：首先，请大家结合自己的经历，说说你曾经树立过哪些小目标（比如学习、生活中的小目标），这些目标对你产生了什么影响？如果没有目标，你会是什么状态？（给学生思考时间，鼓励学生主动发言） 学生5：我曾经树立过“期末考上班级前十名”的目标，为了这个目标，我每天认真听课、按时完成作业，周末也主动复习，最后真的实现了目标。我觉得有了目标，就有了动力，做事也更认真了。如果没有这个目标，我可能就会偷懒，学习也没有方向。 学生6：我曾经的目标是“学会骑自行车”，一开始我摔了很多次，想放弃，但想到自己的目标，就又坚持下来了，最后终于学会了。我觉得目标能让我们更有毅力，遇到困难不轻易放弃。 教师：两位同学的分享非常真实，也很有感染力。其实，无论是学习中的小目标，还是人生中的大目标，正确的人生目标，对我们的成长有着至关重要的意义。接下来，我们结合几个榜样案例，进一步感悟正确人生目标的意义。 教师：（展示榜样案例）顾诵芬是我国著名的飞机设计大师、飞机空气动力设计奠基人，被誉为“歼8之父”，他一生的人生目标就是“让中国人自己拥有有底气、能争气的飞机”。为了这个目标，他潜心钻研、刻苦攻关，克服了无数困难，历经几十年的努力，终于实现了自己的目标，为我国的航空事业做出了巨大贡献，也实现了自己的人生价值。 教师：还有我们熟知的屠呦呦女士，她的人生目标是“用中医药为人类健康保驾护航”，为了实现这个目标，她带领团队历经数百次实验，克服了重重困难，最终发现了青蒿素，挽救了全球数百万患者的生命，成为中国首位获得诺贝尔医学奖的科学家，用一生践行了自己的人生目标。 教师：请大家思考一下，这些榜样人物，因为有了正确的人生目标，获得了哪些收获？正确的人生目标，对我们的成长，具体有哪些意义？请大家分组讨论，总结出正确人生目标的重要意义，每组推选一名代表发言。（组织学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从动力、方向、价值、成长等方面思考） 教师：好，各组代表依次发言。 小组3代表：我们认为，正确的人生目标能给我们提供前进的动力。就像顾诵芬、屠呦呦，因为有了明确的目标，他们才能在遇到困难时不放弃，一直坚持努力。 小组4代表：我们觉得，正确的人生目标能给我们指明前进的方向。有了目标，我们就知道自己该做什么、不该做什么，不会迷茫，不会浪费时间和精力。 小组5代表：我们总结的是，正确的人生目标能帮助我们实现人生价值。顾诵芬为国家航空事业做贡献，屠呦呦为人类健康做贡献，他们在实现目标的过程中，也让自己的人生变得有意义、有价值。 小组6代表：我们补充一点，正确的人生目标能促进我们不断成长。为了实现目标，我们会主动克服自己的缺点，努力提升自己的能力，在这个过程中，我们会变得更优秀、更强大。 教师：大家总结得非常全面、非常到位，把正确人生目标的意义都挖掘出来了。结合大家的讨论和榜样案例，我们可以把正确人生目标的重要意义，总结为以下四点： 第一，正确的人生目标，是人生前进的“指南针”，能为我们指明前进的方向。有了明确的目标，我们就不会在人生的道路上迷失方向，不会陷入“浑浑噩噩、无所事事”的状态，而是能够清晰地知道自己该做什么、该往哪个方向努力。就像航行的船只，有了航向，才能顺利到达目的地。 第二，正确的人生目标，是人生奋斗的“动力源”，能给我们提供持久的动力。在成长的道路上，我们总会遇到困难、挫折和诱惑，有了正确的人生目标，我们就能拥有克服困难的勇气和毅力，拒绝诱惑，坚持不懈地朝着目标前进，不会轻易放弃。就像顾诵芬、屠呦呦，正是因为有了坚定的目标，才能历经磨难而不退缩。 第三，正确的人生目标，是实现人生价值的“金钥匙”，能让我们的人生更有意义。正确的人生目标，不仅关注个人的成长和幸福，更兼顾社会的需求和贡献。当我们通过努力实现自己的目标，为社会做出贡献时，我们就能感受到自己的人生价值，收获成就感和幸福感，让自己的人生变得更有意义、更有价值。 第四，正确的人生目标，是个人成长的“催化剂”，能促进我们不断完善自我。为了实现正确的人生目标，我们会主动发现自己的不足，努力弥补缺点，提升自己的知识、能力和品德修养，在追求目标的过程中，不断超越自我、完善自我，成为更优秀的人。 教师：相反，如果没有正确的人生目标，我们就会像没有航向的船只，随波逐流；就会缺乏前进的动力，得过且过；就会在成长的道路上迷失自我，难以实现自己的人生价值，甚至可能误入歧途。七年级的我们，正处于人生的起步阶段，树立正确的人生目标，就等于为自己的人生打下了坚实的基础，能让我们在未来的成长道路上，走得更稳、更远。 设计意图：结合学生自身经历和榜样案例，让学生从身边和远方的榜样中，直观感受正确人生目标的重要意义；通过分组讨论、总结发言，让学生主动探究、梳理知识点，加深对“树立正确人生目标重要意义”的理解，突破本课重点之一，同时培养学生的归纳总结能力和情感认同，引导学生树立积极向上的人生态度。 第三环节：掌握科学方法——怎样树立正确的人生目标 教师：通过前面的学习，我们知道了什么是正确的人生目标，也明白了树立正确人生目标的重要意义。那么，最关键的问题来了——我们该怎样树立正确的人生目标呢？结合我们七年级学生的实际，我们可以从以下四个方面入手，掌握树立正确人生目标的科学方法。 教师：首先，树立正确的人生目标，要做到“认识自我，贴合实际”。大家想一想，如果一个人根本不了解自己，不知道自己的兴趣、爱好、能力和特长，盲目跟风树立目标，这样的目标能实现吗？能适合自己吗？（引导学生思考，自由发言） 学生7：不能，比如我喜欢画画，却跟风树立“成为一名科学家”的目标，我没有这方面的兴趣和能力，根本不可能实现。 学生8：我觉得也是，不了解自己，树立的目标要么太高，要么太低，都不适合自己，最后只会失败。 教师：大家说得非常对。树立正确的人生目标，首先要正确认识自己，了解自己的兴趣、爱好、能力、特长，还要清楚自己的不足和缺点，结合自己的实际情况，树立贴合自身的目标，不能好高骛远、盲目跟风，也不能妄自菲薄、目标过低。 教师：比如，有的同学擅长表达、喜欢与人交流，就可以树立“成为一名教师、主持人”的目标；有的同学擅长动手、喜欢钻研，就可以树立“成为一名工程师、技术人员”的目标；有的同学心地善良、喜欢帮助别人，就可以树立“成为一名医生、志愿者”的目标。只有贴合自身实际的目标，才具有可行性，才更容易实现，也才能真正激励我们成长。 教师：为了帮助大家更好地认识自己，我们来做一个小活动——“我的自我画像”。请大家拿出一张纸，写下自己的兴趣爱好、优点特长、不足缺点，然后结合这些，初步思考一下，自己适合树立什么样的人生目标（可以是短期目标，也可以是长远目标）。（给学生10分钟时间，完成“自我画像”，教师巡视指导，鼓励学生真诚反思自己） 教师：好，时间到。请几位同学自愿分享一下自己的“自我画像”和初步思考的人生目标，其他同学认真倾听，也可以提出自己的建议。 学生9：我的兴趣爱好是画画、书法，优点是有耐心、细心，不足是做事有点拖拉。我初步的人生目标是，短期目标是学好美术课，参加学校的书法比赛；长远目标是成为一名美术老师，教孩子们画画。 教师：非常好，你的目标很贴合自己的兴趣和优点，短期目标和长远目标也结合起来了，老师相信，只要你克服拖拉的缺点，坚持努力，一定能实现自己的目标。其他同学有什么建议吗？ 学生10：我觉得他可以制定一个具体的计划，比如每天坚持练半小时书法，这样就能慢慢克服拖拉的缺点，更快实现短期目标。 教师：这个建议非常实用，谢谢你。请下一位同学分享。 学生11：我的兴趣爱好是运动，尤其是跑步，优点是有毅力、能坚持，不足是学习成绩不太好。我初步的短期目标是，努力学习，提高各科成绩，考上理想的高中；长远目标是成为一名体育老师，或者一名运动员，为国家争光。 教师：你的目标非常积极向上，既考虑了自己的兴趣特长，也有远大的追求，非常棒。学习成绩不好没关系，只要你有毅力、能坚持，制定合理的学习计划，慢慢努力，一定能提高成绩，朝着自己的长远目标前进。 教师：非常感谢几位同学的真诚分享，也感谢同学们提出的宝贵建议。通过这个小活动，大家对自己有了更清晰的认识，也初步有了自己的人生目标雏形。这就是我们树立正确人生目标的第一步——认识自我，贴合实际。 设计意图：通过提问、小活动、分享交流等方式，引导学生主动反思自我，了解自己的兴趣、特长和不足，帮助学生树立贴合自身实际的人生目标，突破“结合自身实际确立目标”这一难点，同时培养学生的自我认知能力和表达能力，让学生在实践中掌握树立正确人生目标的第一步方法。 教师：树立正确的人生目标，第二步要做到“关注社会，兼顾责任”。我们说，正确的人生目标，不仅要贴合自身实际，还要兼顾个人价值与社会价值，考虑社会的需求，承担起自己的社会责任。如果一个人的目标，只考虑自己，不考虑社会，甚至损害社会利益，这样的目标，即使实现了，也没有真正的意义。 教师：大家来看这几个案例，请大家思考一下，这些目标为什么值得我们肯定？（展示案例）案例一：小李的人生目标是“成为一名环保志愿者，致力于环境保护，让我们的家园变得更美丽”；案例二：小王的人生目标是“成为一名乡村教师，扎根乡村，帮助乡村孩子走出大山，实现梦想”；案例三：小张的人生目标是“成为一名科研工作者，钻研核心技术，为我国的科技进步贡献力量”。 学生12：因为他们的目标，都是为了社会的美好，为了帮助别人，为国家做贡献，不仅实现了自己的价值，也承担了社会责任。 教师：说得非常好。这些目标，都关注了社会的需求，体现了对社会的责任和担当，是正确的、有价值的人生目标。当前，我们的国家正在快速发展，需要各行各业的人才，需要有人守护环境、有人教书育人、有人钻研科技、有人守护安全。作为新时代的青少年，我们树立人生目标时，要主动关注社会发展，了解社会需求，将自己的个人目标与国家发展、社会进步结合起来，让自己的人生目标更有价值、更有意义。 教师：比如，现在我们国家非常重视环境保护，我们就可以树立“践行环保理念，守护绿色家园”的目标，从身边小事做起，节约用电、节约用水、垃圾分类，长大后成为一名环保工作者；我们国家重视教育公平，我们就可以树立“成为一名教师，助力教育公平”的目标，努力学习，提升自己，长大后用知识帮助更多孩子；我们国家重视科技发展，我们就可以树立“努力学习科学文化知识，成为一名科研工作者”的目标，为国家的科技进步贡献力量。 教师：请大家思考一下，结合当前的社会需求，你的人生目标，可以如何兼顾社会责任？请大家和同桌互相交流一下，完善自己的人生目标。（组织学生同桌交流，教师巡视指导） 设计意图：通过案例分析、同桌交流等方式，引导学生认识到，正确的人生目标必须兼顾个人与社会，关注社会需求，承担社会责任，帮助学生突破“协调个人目标与社会目标”这一难点，培养学生的社会责任感和家国情怀，落实政治认同和责任意识核心素养。 教师：树立正确的人生目标，第三步要做到“长远规划，分步实施”。很多同学树立人生目标时，要么只有长远的、宏大的目标，却不知道该如何实现；要么只有短期的、琐碎的目标，没有长远的规划，这样的目标，很难真正实现。正确的人生目标，应该是长远目标与短期目标相结合，既要树立远大的理想，也要制定具体的、可实现的短期目标，分步实施，逐步实现长远目标。 教师：比如，我们前面提到的顾诵芬先生，他的长远目标是“让中国人自己拥有有底气、能争气的飞机”，为了实现这个长远目标，他制定了一个个短期目标：先钻研飞机空气动力学知识，再攻克飞机设计中的一个个技术难题，再带领团队完成飞机的研发、测试，一步步推进，历经几十年，终于实现了自己的长远目标。 教师：再比如，我们很多同学的长远目标是“成为一名医生”，那么，为了实现这个长远目标，我们的短期目标可以是什么呢？请大家自由发言，说说自己的想法。 学生13：短期目标可以是，认真学好每一门功课，尤其是生物、化学，为以后学医打下基础。 学生14：短期目标可以是，培养自己细心、耐心的品质，因为医生需要非常细心、耐心。 学生15：短期目标可以是，多了解一些医学知识，阅读医学相关的书籍、纪录片。 教师：大家说得非常好，都很有针对性。成为一名医生的长远目标，需要我们通过一个个短期目标来实现：初中阶段，认真学好各科知识，尤其是生物、化学等相关学科，养成良好的学习习惯和品德修养；高中阶段，努力考上理想的高中，继续深耕理科知识，提升自己的综合能力；大学阶段，考上医学院，系统学习医学知识，积累实践经验；毕业后，努力成为一名合格的医生，不断提升自己的医术，践行救死扶伤的使命。 教师：这就是“长远规划，分步实施”。长远目标是我们的“灯塔”，指引我们前进的方向；短期目标是我们的“台阶”，帮助我们一步步走向长远目标。没有短期目标的积累，长远目标就会变成“空中楼阁”，难以实现；没有长远目标的指引，短期目标就会变得“杂乱无章”，失去意义。 教师：现在，请大家结合自己的长远目标，制定自己的短期目标（可以是初中阶段的目标，也可以是本学期、本月的目标），写在自己的“自我画像”纸上，明确自己接下来该怎么做，一步步朝着自己的长远目标前进。（给学生5分钟时间，制定短期目标，教师巡视指导，帮助学生完善目标，确保短期目标具体、可实现） 设计意图：结合榜样案例和学生自身目标，引导学生理解长远目标与短期目标的关系，学会制定长远目标和短期目标，掌握“长远规划，分步实施”的方法，突破“将长远目标与近期行动结合”这一难点，培养学生的规划能力和执行力，落实健全人格核心素养。 教师：树立正确的人生目标，第四步要做到“灵活调整，坚持不懈”。大家要记住，人生目标不是一成不变的，它可以根据我们的成长、环境的变化，进行灵活调整。在追求目标的过程中，我们总会遇到困难、挫折和意外，当我们发现自己的目标不适合自己，或者环境发生了变化，无法按照原来的目标前进时，就可以适当调整目标，让目标更贴合实际，更具可行性。 教师：比如，有的同学原本的目标是“成为一名运动员”，但后来因为身体原因，无法继续进行高强度的运动，这时候，就可以调整目标，成为一名体育老师、体育教练，或者体育记者，依然可以坚守自己对体育的热爱，实现自己的人生价值。 教师：但是，调整目标并不意味着放弃目标，更不意味着半途而废。在追求目标的过程中，困难和挫折是难免的，我们要学会坚持不懈，克服困难，不轻易放弃自己的目标。就像屠呦呦女士，历经数百次实验失败，依然没有放弃自己的目标，最终获得了成功。 教师：请大家思考一下，如果在实现自己人生目标的过程中，遇到了困难和挫折，你会怎么做？请大家分组讨论，分享自己的想法和做法。（组织学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生树立正确的挫折观） 教师：好，各组代表发言。 小组7代表：我们认为，如果遇到困难，首先要冷静下来，分析困难是什么，然后想办法解决困难，不能轻易放弃。如果自己解决不了，可以向老师、同学、家长求助。 小组8代表：我们觉得，如果遇到挫折，要调整自己的心态，不能因为一次失败就灰心丧气，要总结失败的经验教训，继续努力，朝着目标前进。如果目标确实不适合自己，再适当调整目标。 教师：大家说得非常好，都有正确的态度和可行的做法。在追求人生目标的过程中，我们要做到“坚持不懈不放弃，灵活调整不盲目”。既要坚守自己的初心和长远目标，克服困难，勇往直前；也要根据实际情况，灵活调整短期目标和实现路径，让自己的人生目标，始终贴合自己的成长和社会的变化，始终具有可行性。 设计意图：引导学生认识到人生目标的动态性，学会灵活调整目标，同时培养学生的抗挫折能力和坚持不懈的品质，帮助学生树立正确的挫折观，落实健全人格核心素养，让学生掌握树立和实现正确人生目标的完整方法。 第四环节：课堂践行——明确目标，付诸行动 教师：通过本节课的学习，我们知道了什么是正确的人生目标，明白了树立正确人生目标的重要意义，也掌握了树立正确人生目标的科学方法。现在，我们一起来回顾一下本节课的核心内容：正确的人生目标，要积极向上、贴合实际、兼顾社会；树立正确的人生目标，能为我们指明方向、提供动力、实现价值、促进成长；树立正确的人生目标，要做到认识自我、关注社会、长远规划、灵活坚持。 教师：现在，请大家拿出自己的“自我画像”纸，结合本节课所学的知识，完善自己的人生目标，明确自己的长远目标和短期目标，写下自己接下来的行动计划，承诺自己会朝着目标，坚持不懈，努力前进。（给学生5分钟时间，完善目标和行动计划，教师巡视指导） 教师：好，时间到。请几位同学自愿分享一下自己完善后的人生目标和行动计划，和大家一起共勉。 学生16：我的长远目标是成为一名环保工作者，守护绿色家园；短期目标是，本学期认真学好生物、地理课，了解环保知识，每天坚持垃圾分类，节约用电用水，积极参加学校的环保活动。我的行动计划是，每天早上提醒自己垃圾分类，每周阅读一篇环保相关的文章，每月参加一次环保志愿活动，努力克服自己浪费的坏习惯，认真学习，为实现长远目标打下基础。 教师：非常好，你的目标明确，行动计划也很具体、可实现，老师相信，只要你坚持下去，一定能实现自己的目标，成为一名优秀的环保工作者，为守护我们的家园贡献力量。 学生17：我的长远目标是成为一名乡村教师，帮助乡村孩子实现梦想；短期目标是，努力学习，提高各科成绩，考上理想的高中，培养自己的表达能力和耐心，多参加班级、学校的志愿活动，锻炼自己。我的行动计划是，每天认真听课、按时完成作业，每周主动帮助学习有困难的同学，每月参加一次志愿活动，每天练习10分钟的演讲，提升自己的表达能力。 教师：你的目标非常有温度、有担当，行动计划也很贴合实际，老师为你点赞。希望你能坚守自己的初心，努力学习，不断提升自己，未来成为一名优秀的乡村教师，用知识照亮乡村孩子的梦想。 教师：非常感谢几位同学的分享，也希望在座的每一位同学，都能通过本节课的学习，树立正确的人生目标，明确自己的前进方向，制定具体的行动计划，脚踏实地、坚持不懈，在追求目标的过程中，不断成长、不断进步，实现自己的人生价值，成为对自己、对社会、对国家有用的人。 教师：最后，老师想送给大家一句话：“没有目标的人生，就像没有舵的船，永远漂泊不定；有了正确的目标，再加上坚持不懈的努力，就一定能抵达理想的彼岸。”希望大家都能牢记这句话，坚守自己的人生目标，不负青春、不负韶华，努力成为更好的自己！ 设计意图：通过回顾本节课核心内容，让学生巩固所学知识；通过完善目标和行动计划、分享交流，让学生将所学知识运用到实践中，明确自己的行动方向，激发学生的行动自觉；通过教师的鼓励和寄语，升华情感，引导学生践行正确的人生目标，落实本课的核心素养目标，实现教学闭环。 课堂小结 本节课我们围绕“树立正确的人生目标”展开学习，明确了正确人生目标的内涵和特点，感悟了树立正确人生目标的重要意义，掌握了“认识自我、关注社会、长远规划、灵活坚持”的科学方法，并通过实践明确了自己的人生目标和行动计划。希望同学们能将本节课所学运用到生活中，树立正确的人生目标，脚踏实地、坚持不懈，在成长的道路上稳步前行，努力实现自己的人生价值，培养自己的政治认同、道德修养、健全人格和责任意识，成长为新时代有理想、有本领、有担当的青少年。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $