福建省南安第一中学2025-2026学年高一下学期期中语文试题

**基本信息** 试卷以文学细节、文化传承与思辨能力为核心，通过多文本对比阅读（如小说细节分析两则材料）、传统文化情境（如《诗经》与服饰文化）及批判性写作（信息时代批判思维），全面考查高一学生的文化自信、思维能力与语言运用素养，适配期中阶段性评价需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读Ⅰ|3题9分|论述类文本分析|多材料对比，考查细节功能与艺术逻辑（如《牵风记》古琴细节作用）| |阅读Ⅱ|4题16分|文学类文本阅读|中外小说对比（《万物之母》与《祝福》），分析人物心理与叙事手法| |文言文阅读|21分+15分|史传与评论对比（《史记》与《读通鉴论》）、课内实词虚词|课内外结合，考查翻译与项羽失天下原因分析| |语言文字运用|3题10分|补写、病句、词语辨析|创设《诗经》"与子同袍"文化情境，关联服饰史| |作文|1题60分|思辨写作|引导信息时代理性批判，强调"手术刀式"精准剖析|

南安一中2025～2026年下学期高一年期中考 语文科试卷 本试卷考试内容为：语文，共12页，满分１５０分，考试时间１5０分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上。 2．考生作答时，请将答案答在答题纸上，在本试卷上答题无效。按照题号在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3．答案使用0．5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚（英语科选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号）。 4．保持答题纸纸面清洁，不破损。考试结束后，将本试卷自行保存，答题纸交回。 一、阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）       阅读下面的文字，完成1---3题。 材料一： 创作并不是为细节而细节，细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕它来展开作品。徐怀中的《牵风记》写的是从抗日战争到解放战争的军旅生活，但书中基本没有直接描写战争。作品一开始就讲女学生汪可逾参加八路军，带来了一把古琴。这把琴，在叙述中被携带，再被埋藏，后被丢失，最终失而复得，贯穿了整部小说。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，由于细节的出现对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的。他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。 作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 （摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》） 材料二： 细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反，这是另一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷连诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。 短篇小说由于篇幅限制，往往采用低频次细节描写，并将之设置在开头与结尾处。史铁生的《命若琴弦》，开头和结尾几乎是一模一样。相同的是莽莽苍苍的群山之中走着两个盲人，一老一少，一前一后，无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去。区别的是，开头第一段中的“每人带一把三弦琴，说书为生”，在结尾处被替换为“也无所谓谁是谁……”这一细微调整，不但让文本意蕴有了轮回之感，小说主题也由具体的“一老一少”替换为“无所谓谁是谁”而增强了普遍性，哲思的意味更浓。短篇小说也有高频次细节描写。这一类型的小说往往不是以故事的曲折复杂性吸引读者，而是靠深刻的洞察力和穿透力取胜，如鲁迅《祝福》中的祥林嫂反复地向别人倾诉孩子的离去。古典长篇小说中的个别故事单元类似于短篇小说，也常常采用高频次策略。比如，《三国演义》中的刘玄德“三顾茅庐”、《水浒传》中的宋公明“三打祝家庄”、《西游记》中的孙悟空“三打白骨精”、《红楼梦》中的金鸳鸯“三宣牙牌令”等。这种高频次细节描写除了增强故事性之外，更多是为塑造人物性格、凸显故事象征意义而设置。 （摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B．真正优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品具有真实的力量和超越真实的灵动。 C．小说为了凸显人物某一方面的特点或者表达深刻主题或者引发读者的思考，就要增加某细节的频次。 D．在小说中运用多频次的细节描写，往往可以达到推进叙事、塑造人物性格、突出作品主题等艺术效果。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．一个作家捕捉并营造出丰富的细节，我们大体可以推测他对事物不冷漠、麻木、僵硬，而是敏感、熟悉。 B．细节要从生活中来，一个作家只有熟悉并且理解现实生活，才有可能写出点石成金的准确细节。 C．“细节的洪流”是作家通过调节相同或相似细节的出现频次来实现的，也是我们理解此类小说艺术的关键。 D．由于短篇小说篇幅短小，采用低频次细节描写，所以作品更凝练，更具有艺术性，作品品格更高。 3．下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（   ） A．《哦，香雪》中出现的又土又落后的木质铅笔盒，是来自边远地区香雪的真实写照。 B．《林教头风雪山神庙》中多次出现风雪意象，仿佛是信手点染，却意境深远，景中有情。 C．《祝福》中，四婶对祥林嫂说“你放着罢”共出现三次，暗示了祥林嫂的生存环境，推动了情节的发展。 D．《红楼梦》前八十回中林黛玉一共哭了37次，对这一细节的描写，凸显了林黛玉的性格特征。 二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）       阅读下面的文字，完成4---7题。 文本一： 万物之母 许地山 在这经过离乱的村里，荒屋破篱之间，每日只有几缕零零落落的炊烟冒上来；那人口的稀少可想而知。你一进到无论哪个村里，最喜欢遇见的，是不是村童在阡陌间或园圃中跳来跳去；或走在你前头，或随着你步后模仿你的行动？村里若没有孩子们，就不成村落了。在这经过离乱的村里，不但没有孩子，而且有人向你要孩子！ 这里住着一个不满三十岁的寡妇，一见人来，便说：“善心善行的人，求你对那位总爷说，把我的儿子给回。那穿虎纹衣服、戴虎儿帽的便是我的儿子。” 她的儿子被乱兵杀死已经多年了。她从不会忘记：总爷把无情的剑拔出来的时候，那穿虎纹衣服的可怜儿还用双手招着，要她搂抱。她要跑去接的时候，她的精神已和黄昏的霞光一同麻痹而熟睡了。唉，最惨的事岂不是人把寡妇怀里的独生子夺过去，且在她面前害死吗？要她在醒后把这事完全藏在她记忆的多宝箱里，可以说，比剖芥子来藏须弥还难。 她的屋里排列了许多零碎的东西，当时她儿子玩过的小囝也在其中。在黄昏时候，她每把各样东西抱在怀里说：“我的儿，母亲岂有不救你，不保护你的？你现在在我怀里咧。不要做声，看一会人来又把你夺去。”可是一过了黄昏，她就立刻醒悟过来，知道那所抱的不是她的儿子。 那天，她又出来找她的“命”。月的光明蒙着她，使她在不知不觉间进入村后的山里。那座山，就是白天也少有人敢进去，何况在盛夏的夜间，杂草把樵人的小径封得那么严！她一点也不害怕，攀着小树，缘着苒萝，慢慢地上去。 她坐在一块大石上歇息，无意中给她听见了一两声的儿啼。她不及判别，便说：“我的儿，不要哭啦。” 她从大石下来，随着声音的来处，爬入石下一个洞里。但是里面一点东西也没有。她很疲乏，不能再爬出来，就在洞里睡了一夜。 第二天早晨，她醒时，心神还是非常恍惚。她坐在石上，耳边还留着昨晚上的儿啼声。这当然更要动她的心，所以那方从霭云被里钻出来的朝阳无力把她脸上和鼻端的珠露晒干了。她在瞻顾中，才看出对面山岩上坐着一个穿虎纹衣服的孩子。可是她看错了！那边坐着的，是一只虎子；它的声音从那边送来很像儿啼。她立即离开所坐的地方，不管当中所隔的谷有多么深，尽管攀缘着，向那边去。不幸早露未干，所依附的都很湿滑，一失手，就把她溜到谷底。 她昏了许久才醒回来。小伤总免不了，却还能够走动。她爬着，看见身边暴露了一副小骷髅。 “我的儿，你方才不是还在山上哭着么？怎么你母亲来得迟一点，你就变成这样？”她把骷髅抱住，说，“呀，我的苦命儿，我怎能把你医治呢？”悲苦尽管悲苦，然而，自她丢了孩子以后，不能不算这是她第一次的安慰。 从早晨直到黄昏，她就坐在那里，不但不觉得饿，连水也没喝过。零星几点，已悬在天空，那天就在她的安慰中过去了。 她忽想起幼年时代，人家告诉她的神话，就立起来说：“我的儿，我抱你上山顶，先为你摘两颗星星下来，嵌入你的眼眶，教你看得见；然后给你找相像的皮肉来补你的身体。可是你不要再哭，恐怕给人听见，又把你夺过去。”     “敬姑，敬姑。”找她的人们在满山中这样叫了好几声，也没有一点影响。 “也许她被那只老虎吃了。” “不，不对。前晚那只老虎是跑下来捕云哥圈里的牛犊被打死的。如果那东西把敬姑吃了，绝不再下山来赴死。我们再进深一点找罢。” 唉，他们的工夫白费了！ 纵然找着她，若是她还没有把星星抓在手里，她心里怎能平安，怎肯随着他们回来？ （选自《许地山文集》）     文本二： 祝福（选段） 鲁迅 “我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山坳里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了；再进去，果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。 这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。     （节选自鲁迅《祝福》） 4、下列对这两篇文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《祝福》中祥林嫂“就只是反复的向人说她悲惨的故事”，一方面突出阿毛之死对她的打击很大，祥林嫂希望能得到别人同情和安慰；一方面又强化了鲁镇人的冷漠、麻木以及看客的特点。 B．《祝福》中鲁镇的有些老太太特意寻来听祥林嫂讲阿毛的故事，听完后流下眼泪，叹息一番，说明鲁镇的人们并不是同情祥林嫂的悲惨遭遇，只是为了满足他们的猎奇心理。 C．《万物之母》开头“离乱”“荒屋破篱”“零零落落的炊烟冒上来”的环境描写烘托了小说的悲剧氛围。 D．《万物之母》第一段中“有人向你要孩子”，这里设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，同时又引出下文小说叙述主体。 5、下列对这两篇文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（   ） A．《万物之母》中“月的光明”“朝阳无力”“零星几点”等景物描写既将小说情节浓缩在一夜一天之中，又映衬主人公心理的变化。 B．《祝福》中祥林嫂反复说“我真傻，真的”，这句话道出了祥林嫂对阿毛的死怀有无比懊悔和内疚的心理，也表现了她内心深处的无比悲痛。 C．《万物之母》结尾没有交代村民是否找到敬姑，以及对纵然找到、她也不会回来的猜测，运用留白的手法，留给读者丰富的想象空间。 D．《万物之母》描写了敬姑从失子到寻子的经历，其心理经历了从失子的悲痛，到思念儿子，再到找到小骷髅的害怕、痛苦，最后再到希望复活儿子的坚定。 6、《万物之母》和《祝福》都采用了倒叙的叙述方式，这种叙述方式有何作用？请结合《万物之母》的相关情节简要分析。 7、同样是遭遇失子的不幸，但小说《万物之母》里的敬姑并不像《祝福》中的祥林嫂那样到处向别人哭诉不幸，而是不顾一切寻找儿子。请分析许地山这样安排情节的用意。 三、文言文阅读 （一）阅读下面的文言文，完成下面小题。（共21分） 材料一： （信）曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝①，忍不能予，此所谓妇人之仁也。项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。有背义帝之约，而以亲爱王，诸侯不平。项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！” （选自《史记·淮阴侯列传》，有删改） 材料二： 韩信数项羽之失曰：“有功当封爵者，印刓敝，忍不能予。”汉高天下既定之后，侈于封矣，反者数起，武帝夺之而六宇始安。承六王之敝，人思为君，而亟予之土地人民以恣其所欲为。若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故。信之说，不如陈平之言之允也。陈平曰：“项王所任爱，非诸项、即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”故羽非尽不知人，有蔽之者也。羽，以诈兴者也；事怀王而弑之，属宋义而戕之，汉高入关而抑之，田荣之众来附而斩艾掠夺之。积忮②害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盻③，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。追而迫之刭④者吕马童⑤也，其故人也。从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻亚不与焉。怀慝求援而终以孤立非刓印不与者惎⑥己而贼之其亲戚之叛已久矣。 （选自王夫之《读通鉴论·汉高帝》，有删改） [注]①刓敝：磨损。②忮：嫉妒，忌恨。③盻：看，瞪。④刭：用刀割颈。⑤吕马童：西汉开国功臣，项羽故交。⑥惎：怨恨。 8．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 怀慝A求援B而终C以孤立D非刓印不与者惎E己而贼之F其亲戚G之叛已H久矣。 9．下列对材料中加点的部分及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“诸侯不平”与《烛之武退秦师》中的“何厌之有”都是宾语前置句。 B．“韩信数项羽之失曰”与《鸿门宴》“范增数目项王”中的“数”意义不同。 C．“以己度人”与《齐桓晋文之事》“度，然后知长短”中的“度”意义不同。 D．“而兄弟姻亚不与焉”与《师说》“彼与彼年相若也”中的“与”意义不同。 10．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．韩信说汉王在勇敢善战、兵力精强方面不如项王；但韩信认为项羽名义上虽为霸王，实际上已失去了民心。 B．韩信对汉王说，项王不能任用有才能的将领，舍不得给有功之人封爵，虽称霸天下，但他的一些做法难以服众。 C．刘邦在天下平定后，大行封赏，分封给诸侯土地和人口，诸侯王反叛朝廷的事件屡次发生，国家不太安定。 D．项羽对天下人抱有猜疑之心，他在睡梦之中也能看到戈与戟相交的格斗情景，他最终能够依靠的只有亲戚。 11．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。 （2）若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故。信之说，不如陈平之言之允也。 12．项羽失去天下的根本原因是个人品性缺陷，还是用人策略失误？请表明你的观点，并结合两则材料简要阐述理由。（4分） （二）课内文言文基础知识（共15分） 13、实词意思填空（10小题，每小题0.5分） （1） 夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 与： （2） 百姓皆以王为爱也。 爱： （3） 合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 中： （4） 既东封郑，又欲肆其西封 封： （5） 沛公大惊，曰：“为之奈何？” 为之奈何： （6） 秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。 游： （7） 人君当神器之重 当： （8） 盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已 特： （9） 使六国各爱其人，则足以拒秦 使： （10） 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 厌： 14. 下列各项中加点词的意义和用法完全相同的一项是（2分） A. 提刀而立，为之四顾 项王按剑而跽曰 B. 故民之从之也轻 今臣之刀十九年矣 C. 敢以烦执事 夫在殷忧，必竭诚以待下 D. 百亩之田，勿夺其时 吾其还也 15. 下列各项两个句子中，未全含通假字的一项是（2分） A. 行李之往来，共其乏困 失其所与，不知 B. 焉有仁人在位，罔民而可为也 砉然向然，奏刀騞然 C. 暴霜露，斩荆棘 奚暇治礼义哉 D. 今者有小人之言，令将军与臣有郤 距关,毋内诸侯 16. 下列各项两个句子中，加点词不全是古今异义的一项是（2分） A. 然后从而刑之 俯足以畜妻子 B. 虽然，每至于族 为之踌躇满志 C. 行李之往来 微夫人之力不及此 D. 将军战河北 备他盗之出入与非常也 17.下列特殊句式分类正确的一项是（2分）（ ） ①不吾知也 ②内自虚而外树怨于诸侯 ③戍卒叫，函谷举 ④为国以礼 ⑤臣未之闻也 ⑥一羽之不举 ⑦虽欲强聒，终必不蒙见察 ⑧董之以严刑 ⑨申之以孝悌之义 A.①⑤⑦/④⑥⑧⑨/②③ B.①⑤⑥/②④⑦⑧⑨/③ C.①⑤⑦/②④⑥⑧⑨/③ D.①⑤⑥/②④⑧⑨/③⑦ 18.下列加点字词词类活用用法不一致的一项是2分（ ） A.①端章甫 ②刑于寡妻 B.①越国以鄙远 ②老吾老，以及人之老 C.①吾得兄事之 ②蚕食诸侯 D.①范增数目项王 ②朝歌夜弦 四、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下面小题。(本题共2小题, 9分) 金陵怀古（其四） 王安石 忆昨天兵下蜀江，将军谈笑士争降。 黄旗已尽年三百，紫气空收剑一双。 破堞自生新草木，废宫谁识旧轩窗！ 不须搔首寻遗事，且倒花前白玉缸！ 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联虚实结合，回忆往昔，“朝廷大军顺蜀江而下”，与现在“将军正在谈笑间指挥若定，守城将士争相投降”形成对比。 B．颔联中“黄旗”象征帝王之气，指南唐政权。曾经的帝王气象已成空，政权覆灭后，一切辉煌都烟消云散。 C．颈联以自然永恒（草木自生）对比人事短暂（宫殿湮灭），慨叹历史沧桑，繁华易逝，唯有废墟留存。 D．本诗语言凝练，意象苍凉，情感跌宕，怀古与抒情结合，展现了王安石作为政治家兼诗人的独特视角。 20．本诗尾联与《桂枝香·金陵怀古》最后一句“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”在情感抒发上有何不同？（6分） 五、名篇名句默写(本题共1小题，10分) 21、补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登岳阳楼》中，作者先以首联交代行踪与心境，随即用“________，________”两句，以雄阔之景奠定全诗沉雄悲壮的基调。 （2）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有谦虚地表达自己治国能力不足而需君子协助的句子是“________，________”。 （3）《念奴娇·过洞庭》中“________，________”两句写出了词人泛舟游于烟波浩淼的洞庭之上的自在洒脱。 （4）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是《桂枝香·金陵怀古》里的“________，________”两句。 （5）《阿房宫赋》中“ ”一句直接点明阿房宫占地广，而“ ”则指出阿房宫是依着山势走向建造的。 六、语言文字运用 阅读文字，完成下面小题。（共10分） 中国历史悠久，文化源远流长。在漫长的岁月中，古人根据生活，对文字进行了一系列的组合和归纳，并赋予其特殊的含义，使之沉淀为经典的句子和成语，并在生活中有着广泛的应用。比如一个人与另一个人是很好的朋友，他们会将双方的这种关系形容为“与子同袍”。这四个字出自《诗经·秦风·无衣》，在这首诗中，还有“与子同裳”，原意都是表达战友之间的相亲相爱。问题来了，为何《诗经》之中说“与子同袍”“与子同裳”，（  甲  ）？其实原因也很简单，因为那个年代，根本就还没有裤子。 ①中国的裤子起源于西北地区，②大概在三千年前，③新疆地区便出现了现在没有太大区别的合裆裤。④这种说法是有证据为证的，⑤人们在新疆考古时，⑥就发现了商代晚期古墓中有羊毛材质的合裆裤。 然而，在当时的中原，其实人们并不穿裤子。在石器时代，中原地区的人一般都是用一整幅织物包裹住身体，不加裁剪，此时的他们连袖子也是没有的，更别提裤子了。但是不可思议的是，如此简陋并且不保暖的衣服，却在中国流传了数千年之久。 到了《诗经》时代，人们一般都是“上衣下裳”，也就是说，无论男女，人们一般上身穿交领窄袖短衣，下身穿飘逸的裙裳。根据沈从文先生的考证，穿长裳是当时上层人物的特权，而到了“礼崩乐坏”的东周时期，底层人为了便于劳作，（  乙  ）。它们一般前面连腰，而后面是开裆的，与如今的裤子大相径庭。正是因为如此，所以他们经常有“走光”的风险。 到了唐朝，与我们如今相似的裤子才真正进入到了各层阶级，为男女老少所共同接受。有趣的是，到了宋朝，开裆裤又重新进入了人们的生活，成为人们追捧的存在。试想一下，即使两个人感情很好，大概也很难一起穿开裆裤吧。正因如此，所以才没有出现“与子同裤”的说法。 经过时代的变迁，岁月的发展，裤子如今也成为我们的必备衣物。在这样的社会环境，很容易便产生了“穿一条裤子长大”的深厚情谊。由此看出，文化的发展是永远离不开现实的，（  丙  ），但是却高于现实，并因此而能够为后世的我们所引用。 22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（3分） 23．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 24．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“各层阶级”在文中指唐朝社会不同阶层的人群，这里的“阶级”是宽泛的社会分层概念，并非严格的阶级斗争学说范畴。 B．“追捧”一词在文中形容宋朝人对开裆裤的喜爱，带有一定的贬义色彩，体现了开裆裤在当时的流行程度。 C．“与子同裤”是作者虚构的说法，作者用这个说法来说明古代没有类似“与子同袍”的关于裤子的情谊表达。 D．“穿一条裤子长大”是现代俗语，文中用它来比喻两个人关系亲密无间，这种用法体现了俗语的生动性和形象性。 七、作文题 25．阅读下面的材料,根据要求写作。（60分） 在信息爆炸的时代,网络上充斥着各式各样的批判声音。但真正的批判应该像一把手术刀，精准剖析问题本质,推动社会与个人的进步。 对此你有怎样的体验与思考？请写一篇文章,体现你的感悟与认知。 要求：思想健康,选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 高一语文第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 南安一中2025～2026年下学期高一年期中考 语文科试卷参考答案 1．D 2．D 3．A 【导语】两则材料同探小说细节的艺术价值。材料一侧重细节对作品的提升功能，从鲜活人物、架构作品到升华境界，兼论作家需有的敏感度、生活熟稔度与表达精准度。材料二聚焦细节的密度与频次，解析“细节洪流”及不同频次细节的艺术效用。二者各有侧重，共同勾勒出细节在小说中的核心意义。 1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高”错误，材料一明确指出“衡量的标准在于对细节的使用是否合适”，“冗杂多余”的细节会适得其反。 B.“真正优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误，材料一提到“并不是所有的优秀作家都重视细节描写”，“一定善于捕捉并使用细节”与原文矛盾。 C.“就要增加某细节的频次”错误，材料二说明小说可通过调节细节频次（包括低频次）达到效果，“就要增加频次”过于绝对，且并非所有目的都需“增加频次”。 故选D。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“由于……所以作品更凝练，更具有艺术性，作品品格更高”错。材料二仅说明短篇小说“往往采用低频次细节描写”，且提及“短篇小说也有高频次细节描写”，并指出两种频次各有艺术效果。并未比较两种频次的优劣，也未说明篇幅与艺术性、作品品格的必然联系。 故选D。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的核心观点是，细节通过密度和频次影响小说艺术，需服务于塑造人物、书写命运或体现象征意义。 A.仅说明木质铅笔盒是香雪的“真实写照”，体现细节的真实性，但未涉及“密度”“频次”，也未体现细节对人物塑造、命运书写或象征意义的作用，无法支撑材料二观点。 B.“多次出现风雪意象”涉及频次，且“意境深远，景中有情”体现细节的艺术效果，符合观点。 C.“‘你放着罢’共出现三次”是高频次细节，“暗示生存环境，推动情节”体现其作用，符合观点。 D.“林黛玉一共哭了37次”是高频次细节，“凸显性格特征”体现对人物塑造的作用，符合观点。 故选A。 4、B 5、D 6、①设置悬念，激发读者的阅读兴趣，使情节更加紧凑。开头交代了敬姑的悲惨结局，让人产生疑问，从而吸引读者阅读兴趣。 ②便于刻画人物形象，更能突出敬姑性格的坚忍。 ③突出主题，先展示人物悲惨结局，有力控诉了军阀混战的罪恶。 7、①敬姑不像祥林嫂那样向别人哭诉不幸更能表现她的坚忍和执着，也更能激发读者对她的同情和敬佩之情。 ②敬姑在失去儿子之后不顾一切寻找儿子，突出了她对儿子的深爱，以及对失去儿子的痛苦与绝望，更能触动读者的心灵。 ③敬姑不顾一切寻找儿子的情节，符合战乱年代人们颠沛流离、骨肉分离的生活状态，也反映了当时社会的动荡不安，深化了小说的主题。 【详解】 4、本题考查学生对文本内容的理解分析的能力。 B.“说明鲁镇的人们并不是同情祥林嫂的悲惨遭遇，只是为了满足他们的猎奇心理”错误。原文“直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，满足的去了”写出鲁镇的有些老太太特意寻来听祥林嫂讲阿毛的故事，也有对祥林嫂的悲惨遭遇的同情。 故选B。 5、本题考查学生理解文章内容，分析艺术特色的能力。 D.“再到找到小骷髅的害怕、痛苦”错误。根据文中“她把骷髅抱住，说，‘呀，我的苦命儿，我怎能把你医治呢？’悲苦尽管悲苦，然而，自她丢了孩子以后，不能不算这是她第一次的安慰 ”，可知，主人公找到小骷髅后，更多的是安慰。 故选D。 6、本题考查学生对叙述方式的分析的能力。 倒叙的作用，可以从情节、人物、主旨等方面分析。 从情节上，设置悬念，引人入胜，使情节结构紧凑，逻辑清晰。倒叙往往从故事的某个高潮或结局入手，然后回溯到故事的起因和经过，在《万物之母》中，开头便描述了寡妇敬姑的悲惨境遇和寻找儿子的执着，让读者不禁想要探究她为何会如此，进而关注整个故事的发展。 从人物上，突出主要特征，让形象更加鲜明。文章第二段直接用语言描写 “善心善行的人，求你对那位总爷说，把我的儿子给回。那穿虎纹衣服、戴虎儿帽的便是我的儿子”，鲜明呈现了一位在战争中失去孩子的母亲形象，为后文写其发疯、不停地寻找儿子作铺垫，突出了一个与苦难命运进行坚毅抗争的母亲形象。 从主旨上，突出主题，深化情感：倒叙能够突出故事的主题和情感，让读者在了解故事全貌后，对主人公的遭遇和命运产生更深的共鸣与同情。在《万物之母》中，开头“离乱的村”“荒屋破篱”“几缕零零落落的炊烟”“人口的稀少”以及“不但没有孩子，而且有人向你要孩子”的记叙，将读者带入文章情境，更能让人深刻地感受到战乱给普通百姓带来的巨大痛苦与不幸，更能体现失去儿子的母爱的伟大执着、坚忍悲苦。 7、本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 从人物形象上，通过敬姑“不顾一切寻找儿子”的情节安排，许地山想要强调的是母爱的伟大与无私，坚忍和执着。即使在遭遇巨大不幸时，敬姑“把这事完全藏在她记忆的多宝箱里”“比剖芥子来藏须弥还难”，儿子是“她的‘命’”“她一点也不害怕，攀着小树，缘着苒萝”“不管当中所隔的谷有多么深，尽管攀缘着，向那边去”，母爱让敬姑不再害怕，母爱支撑着敬姑前行寻找，让她在绝望中寻找希望，在痛苦中坚持前行。这一行为给读者还带来强烈的心灵震撼，更能激发读者对主义公的同情与敬佩之情。 许地山通过敬姑“不顾一切寻找儿子”的情节安排，不仅展现了母爱的伟大与无私，他让读者在关注这位母亲个人命运的同时，也思考了战争给普通百姓带来的伤害等更深层次的问题，触动读者的心灵。 从主旨上，深化作品主题：通过敬姑痛丧儿子，“不顾一切寻找儿子”的悲哀，控诉了军阀混战的罪恶，符合战乱年代人们颠沛流离、骨肉分离的生活状态，反映了作者关心人间悲苦的“为人生”写作态度。这种思考使得作品具有了更加广泛的社会意义和人文关怀。 8． BDF 9．A 10．D 11．（1）项王（军队）经过的地方没有不遭到摧残破坏的，天下的人大多怨恨他们，百姓也不（愿）归附，只不过是迫于威势罢了。 （2）至于项羽失败的原因，并不是吝惜封爵。韩信的说法，不如陈平的说法公允。 12．示例一：①根本原因是个人品性缺陷，个人品性缺陷是项羽用人失误、失去民心的根源。②项羽欺诈多疑、残暴嗜杀的品性，导致其不敢信任奇士，又不能宽以待人，最终众叛亲离；项羽“积忮害”“轻残杀”的本性，使其“厚疑天下”，即便想用贤也因猜忌而不敢放权。 示例二：①根本原因是用人策略失误，用人失误直接导致其决策失当、民心离散而最终失去天下。②韩信认为项羽“不能任属贤将”；王夫之认为项羽“用人有蔽”——疑心太重，只任亲族，导致贤才流失、无人辅佐。 【导语】两则材料围绕项羽失天下的核心原因展开讨论：材料一中韩信指出，项羽只有匹夫之勇、妇人之仁，不能任用贤将、吝惜封赏，早已失却民心，因此强盛极易转为衰弱。材料二王夫之不认同韩信观点，赞同陈平之说，认为项羽失天下根在猜忌嗜杀，唯信宗族姻亲，本性诡诈终致众叛亲离。 8．句意：项羽心怀恶念想求得援助，最终却落得众叛亲离而孤立无援的下场。并不是项羽舍不得封赏的那些人因为怨恨而害他，而是项羽的亲戚们早已背叛他很久了。 “怀慝”修饰“求援”，“求援”是完整动宾结构，“而”为连接词，引出结果“终以孤立”，故在B后断开； “ 而终以孤立”为结果句，句意完整，D处应断开； “非刓印不与者惎己而贼之”说明项羽怀疑有功者会加害自己；“其亲戚之叛已久矣”另起一句，说明亲族背叛的事实，语义独立，故在F后断开。 故选BDF。 9．A.错误。普通陈述句/宾语前置句，正常语序为“有何厌”。句意：诸侯都愤愤不平。/有什么满足的呢。 B.正确。数落/屡次、多次。句意：韩信数落项羽的过失说。/范增多次向项王使眼色。 C.正确。揣测/丈量。句意：用自己的心思揣测别人。/用尺量，这样以后才知道长短。 D.正确。参与、跟随/和。句意：但兄弟姻亲却没有跟随的。/他和他年龄相近。 故选A。 10．D.“最终能够依靠的只有亲戚”错误，原文“兄弟姻亚不与焉”“亲戚之叛已久矣”，说明亲戚早已背叛，无人可依。故选D。 11．（1）“所过”，经过的地方；“特”，只不过；“劫”，胁迫。 （2）“所以”，……的原因；“若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故”，判断句；“允”，公允。 12．先审题：明确二选一观点，结合两则材料分析根本原因。 第一步，抓材料核心：材料一强调项羽匹夫之勇、妇人之仁，失民心；材料二强调项羽猜忌嗜杀、任人唯亲，众叛亲离。 第二步，选立场：①若选品性缺陷：品性是根源，猜忌残暴导致不敢用贤、失信于民，最终孤立。②若选用人失误：用人不当是直接关键，不用贤将、只信亲族，失辅失助而亡。 第三步，组织语言：亮观点+引两则材料依据+简要推导，条理清晰作答。 【参考译文】 材料一： （韩信）说：“大王自己估计在勇敢善战、兵力精强方面与项王相比怎么样？”汉王沉默许久，说：“我不如项王。”韩信拜了两拜说：“就是我也认为大王这几方面不如他。然而我曾侍奉过项王，请让我说说他的为人。项王发怒呼喊时，千百人都吓得胆战腿软，然而他不能任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇罢了。项王待人恭敬慈爱，言语温和，有人生了病，他就会流着泪把自己的食物分给他们吃，但到别人有了功劳应当封爵时，他把封爵的印信把玩得没了棱角，还舍不得授予人家，这就是所谓的像妇人一样的仁慈。项王虽然称霸天下而使诸侯称臣，但是他不守着关中而以彭城为都城。他又违背了与义帝的约定，把自己的亲信的人封为王，诸侯们都愤愤不平。项王（军队）经过的地方没有不遭到摧残破坏的，天下的人大多怨恨他们，百姓也不（愿）归附，只不过是迫于威势罢了。他名义上虽为霸王，实际上已失去了民心。所以说他的强大很容易就会削弱。现在大王如果能反其道而行之，任用天下勇敢善战的人，什么敌人不能被诛灭！把天下的城邑封给有功之臣，那还有什么人会不服从您！以正义之师跟从想东归的将领，什么敌人不能被打败！” 材料二： 韩信历数项羽的过失说：“有些人因有功劳应当封爵，但项羽将印绶都摩挲损坏了，也舍不得授予他们。”汉高祖刘邦在天下平定后，大行封赏，（诸侯王）反叛朝廷的事件屡次发生，直到武帝削夺诸侯实权然后天下才安定下来。（西汉）承继秦末六国的破败局面，人人都想做君王，而（刘邦）急切地分给他们土地和人口，放纵他们做自己想做的事。至于项羽失败的原因，并不是吝惜封爵。韩信的说法，不如陈平的说法公允。陈平说：“项王所喜爱、重用的人，不是项氏一族，就是妻子的兄弟，除此之外即使是奇才也不能重用。”所以项羽并非完全不知人，只是有人蒙蔽了他。项羽，是靠奸诈而崛起的；他以臣子身份侍奉怀王却杀死了怀王，在宋义帐下做副将却杀害了宋义，看到汉王刘邦抢先入关便极力压制刘邦，田荣的人马前来归附而项羽却杀害、掠夺他们。项羽之所以接连因嫉妒而残害别人，是因为他以小人之心度君子之腹，怀疑别人都在嫉妒、陷害自己。轻率地残杀他人的人，必定会在自己周围招来十分怨恨自己的仇人，而这些仇人自然是不能亲近和任用的。他左顾右盼，发现周围也只有自己的兄弟和姻亲值得信赖，可以重用以作为辅弼。如果轻率地把大权交给其他人，那么他自己就可能成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。所以他每天惴惴不安、战战栗栗，在睡梦之中也能看到戈与戟相交的格斗情景，又怎么能够不对天下人抱有深深的猜疑呢？然而他的猜疑并不能挽救他覆亡的命运。穷追不舍而将项羽逼迫到乌江自刎的是吕马童，是项羽的老朋友。在惨败之后仍然跟随项羽的三十多名骑兵，其中却没有一个是项羽的兄弟姻亲。项羽怀着奸邪之心想求得亲友援助，最终却落得众叛亲离而孤立无援的下场。并不是项羽舍不得封赏的那些人因为怨恨而害他，而是项羽的亲戚们早已背叛他很久了。 课内文言文 13、实词填空 （1） 赞同 （2） 吝啬 （3） 合乎 （4） 边界 （5） 怎么办 （6） 交往 （7） 掌握 （8） 只，仅仅 （9） 假如，如果 （10） 满足 14、A【解析】本题考查学生理解分析文言虚词含义及用法的能力。 A. 而，连词，表修饰。 而，连词，表修饰。 B. 之，代词，指国君。 之，结构助词，的。 C. 以，介词，拿。 以，连词，表目的。 D. 其，代词，它的。 其，语气副词，还是。 15、C【解析】本题考查学生辨析通假字的能力。 A. “共”通“供”，供给。 “知”通“智”，明智。 B. “罔”通“网”，陷害。 “向”通“响”。 C. “暴”通“曝”，暴露 无通假字。 D. “郤”通“隙”，嫌隙。 “距”同“拒”，据守。 “内”同“纳”，接纳。 16、B【解析】本题考查学生理解文言实词之古今异义词的能力。 A.然后：古义，这样以后； 今义，顺承连词。句意：这样之后用刑法去处罚他们。 妻子：古义，妻子儿女； 今义，男人的配偶。句意：下能养活妻子儿女。 B.虽然：古义，即使这样； 今义，转折连词。句意：即使是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方。 无古今异义词。句意：为此悠然自得，心满意足。 C.行李：古义，外交使者；今义，旅行时所带的随身物品。句意：出使的人来往。 夫人：古义，那人；今义，对别人妻子的尊称。句意：没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。 D.河北：古义，黄河以北；今义，行政区域划分的省份。句意：将军在黄河以北作战。 非常：古义，意外的变故；今义，副词，程度深。句意：防备其他盗贼的进来与意外变故。 17.D（2分） ①⑤⑥：宾语前置句；②④⑧⑨：状语后置句；③⑦：被动句 18.B（2分） B：①名词的意动用法，把……当做边邑；② 形容词作动词，敬爱。A：名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽；做榜样。C:名词作状语,用对待兄长的礼节;像蚕吃桑叶一样，意为逐步侵占。D：名词作动词，使眼色； 弹琴 19． A 20．①情感抒发方式不同：《桂枝香•金陵怀古》最后一句化用典故间接抒情/借典抒情，《金陵怀古（其四）》的尾联直接抒情/直抒胸臆。②情感具体内容不同：《桂枝香•金陵怀古》最后一句表达出对六朝竞逐奢靡而相继灭亡的悲叹之情，同时提醒北宋统治者要奋起变革，才可避免重蹈覆辙。《金陵怀古（其四）》的尾联直抒胸臆，写到用不着为历史搔首惆怅，还是开怀畅饮这美酒吧！表达历史更替具有必然性，无须伤感和惆怅的达观之情。 【导语】以冷峻笔调勾勒南唐覆灭的苍凉图景。“黄旗”“紫气”的帝王气象与“破堞”“废宫”的荒芜形成强烈反差，暗含历史兴亡的哲思。尾联的放达姿态，既是对往事的释然，又透露出政治家的清醒——在永恒的自然法则前，人事纷争终将湮灭。全诗在虚实相生中完成对权力幻灭的深刻解构。 19．本题考查学生鉴赏诗歌内容、表达技巧和情感的能力。 A.“首联虚实结合……形成对比”错，只有虚写。首联“忆昨天兵下蜀江，将军谈笑士争降”都是对过去历史事件的虚写，是诗人回忆往昔北宋军队征伐南唐的情景，没有实写当下的内容，更无“对比”。故选A。 20．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感、鉴赏抒情手法的能力。 ①抒情方式对比 《桂枝香·金陵怀古》最后一句化用杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的典故，通过“商女唱《后庭花》”这一意象，间接暗示六朝因奢靡亡国的历史教训，属于间接抒情（借典抒情）。 《金陵怀古（其四）》尾联以“不须搔首”“且倒花前”等直白的表述，直接表达对历史遗事的态度，属于直接抒情（直抒胸臆）。 ②情感内容对比 《桂枝香·金陵怀古》：借“商女唱亡国之曲”的典故，既悲叹六朝因竞逐奢靡而相继灭亡的命运，又暗含对北宋统治者的警示——若不吸取历史教训，可能重蹈覆辙。情感中带有深沉的历史悲叹与现实忧思。 《金陵怀古（其四）》：尾联否定了对历史遗事的过度伤感，以开怀畅饮的态度消解惆怅，表达出历史更替具有必然性，不必为过往兴衰过度纠结的达观与释然。 21、（1）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 （2）如其礼乐 以俟君子 （3）玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 （4）千里澄江似练 翠峰如簇 （5）覆压三百余里 骊山北构而西折 22．甲：却不说“与子同裤”呢 乙：于是穿上了最原始的裤子/开着裆的裤子 丙：它们往往反映现实/它们往往来源于现实 23．③修改为：新疆地区便出现了同（与/跟/和）现在没有太大区别的合裆裤。 ④修改为：这种说法是有证据的/这种说法有据可查。 24．B 【解析】 22．语境补写需紧扣前后文逻辑、并列关系、话题核心等作答。 甲处，由前文“为何《诗经》之中说‘与子同袍’‘与子同裳’”和后文“因为那个年代，根本就还没有裤子”可知，此处是问《诗经》中不说“与子同裤”的原因，结合转折语境，因此可填“却不说‘与子同裤’呢”。 乙处，由前文“底层人为了便于劳作”和后文“它们一般前面连腰，而后面是开裆的”可知，底层人为了劳作穿上了开裆的原始裤子，因此可填“于是穿上了最原始的裤子/开着裆的裤子”。 丙处，由前文“文化的发展是永远离不开现实的”和后文“但是却高于现实”可知，文化往往来源于或反映现实，因此可填“它们往往反映现实/它们往往来源于现实”。 23．③处成分残缺，“现在没有太大区别”缺少与之搭配的介词，应在“现在”前加“与”或“同/跟/和”这类意义相同的介词，改为“新疆地区便出现了与（同/跟/和）现在没有太大区别的合裆裤”。 ④处“这种说法是有证据为证的”语义重复，“有证据”与“为证”表意重复，改为“这种说法是有证据的/这种说法有据可查”。 24．B.“带有一定的贬义色彩”错误。“追捧”一词在文中形容宋朝人对开裆裤的喜爱，带有一定的夸张色彩，体现了开裆裤在当时的流行程度，不含贬义。故选B。 25．作文 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这篇作文材料聚焦于信息时代下的批判现象，核心观点是“真正的批判应当如手术刀般精准有力”。我们可以从三个层面来解析： 首先，材料揭示了当下批判行为的普遍性与随意性。在人人都有麦克风的时代，网络上的批评声音确实呈现爆炸式增长，但很多批评只是情绪宣泄或跟风吐槽。就像菜市场里此起彼伏的吆喝声，音量很大却缺乏实质内容。这种现象背后，反映的是人们表达欲望的增强与思考深度的不足。 其次，材料提出了优质批判的标准——要像手术刀。这个比喻非常生动：手术刀的特点是精准、专业、目的明确。医生不会拿着手术刀随意挥舞，而是针对病灶精准下刀。同理，有价值的批评需要建立在充分了解事实的基础上，找准问题的关键节点，而不是泛泛而谈。比如批评一部电影，应该具体分析其剧本逻辑、表演层次，而非简单贴上“烂片”标签。 最后，材料点明了批判的终极价值——推动进步。无论是社会问题还是个人成长，有价值的批评都应该成为改良的起点。就像啄木鸟给大树治病，它的每一次啄击都是为了找出害虫，而非伤害树木本身。历史上那些推动社会变革的真知灼见，往往都具备这种建设性特质。 理解这三点，就能把握住材料的核心：在这个意见泛滥的时代，我们更需要培养理性、专业、建设性的批判能力。这不仅是表达的艺术，更是思维的修炼。 写作时，开头可从当下网络批评乱象切入，如情绪化谩骂、跟风指责等现象，引出“真正的批判应如手术刀般精准”的核心观点。中间部分可分三层展开：先分析劣质批判的特征（如宣泄情绪、标新立异），再阐述优质批判的标准（需事实依据、逻辑严谨、建设性建议），最后探讨如何培养批判思维（保持理性、深入调研、换位思考）。结尾可回归“批判的终极目的是推动进步”这一主旨，呼吁在众声喧哗中做清醒的思考者，让批判成为社会进步的阶梯。 立意： 1.以理性为刃，让批判成为进步阶梯。 2.精准批判，方能点亮社会之光。 3.莫让批判沦为情绪的“宣泄口”。 例文： 批判的锋芒与温度 在这个信息爆炸的时代，批判的声音如同潮水般涌来。有人以键盘为武器，肆意宣泄情绪；有人以偏概全，制造对立；也有人随波逐流，人云亦云。然而，真正的批判应当像一把精准的手术刀，既能切中要害，又能促进愈合。它需要锋芒，更需要温度；需要勇气，更需要智慧。 批判的本质不是简单的否定，而是建设性的反思。明代思想家顾炎武在《日知录》中提出“天下兴亡，匹夫有责”，正是这种责任感的体现。他批判时弊，但从不空谈，而是通过实地考察和严谨考证提出解决方案。鲁迅的批判之所以深刻，在于他“揭出病苦，引起疗救的注意”。批判不是为了摧毁，而是为了重建；不是为了宣泄，而是为了改善。这种建设性的批判精神，正是推动社会进步的重要力量。 批判的价值在于推动进步。法国思想家伏尔泰曾说：在科学领域，爱因斯坦与玻尔关于量子力学的论战持续多年，正是这种理性的批判推动了物理学的发展。在艺术领域，印象派画家们对传统绘画的批判不是全盘否定，而是在继承中创新。批判如同磨刀石，让思想更加锋利；如同镜子，照见不足；如同阶梯，通向更高处。 理性是批判的基石。当下网络环境中，许多批判沦为情绪宣泄，缺乏事实依据和逻辑分析。真正的批判应当基于充分的事实调查，运用严密的逻辑推理，避免主观臆断。就像医生诊断病情需要全面检查一样，社会问题的批判也需要全面了解情况。理性让批判具有说服力，让建议具有可行性。 批判需要同理心的滋养。美国民权运动领袖马丁·路德·金的批判之所以有力，在于他始终站在被压迫者的立场思考问题。当下社会讨论中，我们常常看到对立双方各执一词，缺乏相互理解。真正的批判应当设身处地，理解对方的处境和顾虑，在指出问题的同时提供可行的改进方案。没有同理心的批判如同无根之木，难以生长。 在这个众声喧哗的时代，我们更需要真正的批判精神。它不是情绪的宣泄，而是理性的分析；不是简单的否定，而是建设性的思考；不是制造对立，而是寻求共识。愿我们都能掌握批判的艺术。让批判如春风化雨，既洗涤污浊，又孕育新生；如良药苦口，虽一时不适，却利于长远。真正的批判者不是站在高处的审判官，而是与我们同行的引路人。他们用智慧之光照亮前路，用温暖之手搀扶同行。 高一语文参考答案第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 南安一中2025~2026年下学期高一年期中考语 文科答题卡 考场/座位号： 准考证号 姓名： 班级： [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [o] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] 可识 [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [6] [6] 6 f6] [6] [6] [6] [6] [7] [7] [7] [7] [71 [7] 正确填涂■缺考标记☐ [8] [8] [8] [8] [8] Ea [8] [8] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] 单选题 1[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 17[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 10[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 14[A][B][C][D] 19[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 24[A][B][C][D] 5[A][B][C][D]16[A][B][C][D] 解答题 6 解答题 7 囚囚■ 解答题 P 解答题 11. (1) (2) 解答题 12. 解答题 13.1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 解答题 20 囚囚■ ■ 解答题 21.(1) (2) (3) (4) (5) 解答题 22.甲 乙 丙 解答题 23.(1)序号：修改： (2)序号：修改： ■ ■ 语文作文题 25 I 囚■囚 意sad 囚■囚 ▣ 请勿在此区域作答或 者做任何标记 ▲900 ■