9.1 增强安全意识 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

教学基本信息

科目

道德与法治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·道德与法治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第一学期

核心素养目标

政治认同：认同生命至上、安全第一的价值理念，理解国家、社会、学校的安全保护责任，树立法治安全观念。

道德修养：养成敬畏生命、守护自我与他人安全的道德品质，自觉践行安全行为规范。

健全人格：培养风险预判、冷静应变的能力，塑造自律、审慎、负责的人格特质。

责任意识：明晰个人安全责任，主动规避风险、宣传安全知识，对自我、家庭与社会负责。

教学重难点

教学重点：掌握校园、生活、网络等场景的安全隐患识别方法，明确增强安全意识、恪守安全规则的具体做法。

教学难点：破除知行脱节问题，将安全认知转化为常态化行为习惯，突发风险中理性自救、主动守护他人安全。

教学活动设计

环节一：情境导入，激趣启思——直面身边安全隐患

呈现三组贴近初中生生活的真实微场景：课间楼道追逐打闹、陌生网友邀约线下见面、雨天横穿马路、宿舍违规使用小电器。同时展示权威数据简讯：青少年意外伤害多源于日常疏忽，多数安全事故均可提前规避。随后抛出核心问题：这些日常行为看似平常，为何潜藏巨大风险？我们身边还有哪些容易被忽视的安全隐患？

组织学生自由发言，分享自己在校园、家庭、生活中见过的不安全行为，教师顺势总结：安全无小事，隐患藏于细微，很多安全事故的发生，并非意外，而是安全意识的缺失。由此导入本节课主题——增强安全意识。

设计意图：摒弃传统说教式导入，以学生亲身经历的日常场景切入，贴合学生生活实际，快速拉近学生与课堂知识的距离。通过真实数据冲击学生认知，打破学生“事故离我很远”的侥幸心理，激发学生探究安全知识、规避安全风险的主动性，为本课核心内容的学习奠定情感与认知基础。

环节二：自主研读，建构认知——明晰安全意识核心内涵

依托教材文本，布置自主学习任务，引导学生带着问题深度研读教材内容：第一，什么是安全意识？第二，青少年增强安全意识的必要性是什么？第三，安全意识主要体现在哪些方面？学生自主阅读、勾画重点、梳理知识点，完成基础认知建构。

自主学习结束后，开展小组交流，各组汇总学习成果，针对疑难问题相互探讨。教师结合学生发言进行精准点拨、归纳总结：安全意识是对自身及他人生命安全的敬畏与警醒，是时刻防范风险、恪守安全规则、主动规避危险的心理自觉与行为自觉。对于青少年而言，身心尚未成熟、自我保护能力较弱，同时承载着家庭希望、关乎社会未来发展，增强安全意识，既是珍爱自我生命的基本要求，也是承担家庭责任、社会责任的基础。

同时明确，完整的安全意识包含三层核心：一是风险警觉意识，能够主动发现身边安全隐患；二是规则敬畏意识，自觉遵守各类安全规则；三是责任守护意识，既保护自己，也守护他人安全。