辽宁省实验中学2025-2026学年高二下学期期中阶段测试历史试题

辽宁省实验中学2025一2026学年度下学期期中阶段测试 高二年级历史试卷 考试时间：75分钟试题满分：100分 命题人：杜志伟校对人：杨译 一、选择题：本大题共16道小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中， 只有一个是符合题目要求的。 1.下图所示为商周时期青铜器局部纹饰。与商代盛行的“威严狞厉、具有强烈视觉压迫感” 的饕餮纹（兽面纹）相比，周代纹饰线条更为柔和、流畅，观赏性增强，神秘与威慑感 减弱。这一变化揭示了 晚商祖辛方痛 晚商大禾人面方鼎 西周鸟纹方孙 西周大克鼎 A.青铜铸造技术日臻完善 B.血缘宗法的正统地位确立 C.民众审美取向发生改变 D.政治统治思想的深刻转型 2.董仲舒指出：“天道之大者在阴阳。阳为德，阴为刑：刑主杀而德主生。是故阳常居大 夏，而以生育养长为事：阴常居大冬，而积于空虚不用之处…孔子日‘不教而诛谓之 虐’，虐政用于下，而欲德教之被四海，故难成也。”董仲舒的这一思想意在 A.提升政府司法审判程序的公正 B.推动儒家伦理的政治化 C.强调多元化治国思想的重要性 D.践行德才兼备选官原则 3.西晋张华《博物志》载：“汉张骞使西域，得涂林安石国榴种以归。”2026年马年春晚 《十二花神》节目据此将张骞奉为石榴花神。这一文化现象说明 A.文献记载必须与考古发现印证 B.物种交流推动了汉代主流思想变化 C.丝绸之路促进了中外文明交流 D.汉代对外文化交流以文学艺术为主 4北魏正光年间，洛阻城西域商人所制琉璃为南北方上层追捧：南朝工匠仿造却因“釉料 配方不传”，成品远逊原产。北朝《齐民要术》亦载，西域琉璃“需经七十二炼”，胡商 “秘其术，唯与亲厚者传”。这反映出魏晋南北朝时期 A.跨区域贸易加速手工业技术传播B.南北方手工业技术差距悬殊 C.外来手工艺品深受上层社会青睐D.中外文化交流存在技术壁垒 5.陶渊明《饮酒二十首》之五，名句本为“采菊东篱下，悠然望南山”。但是，苏轼认为 “见”字更显无意遇山之趣，主张改“望”为“见”，后世选本多从之，使“悠然见南山” 成主流文本。这说明中国古代文学在流传与认同过程中 A.名家评点主导文本传播 B.士人审美引领文学风尚 C.审美取向影响文本流变 D.文献辨伪重于审美判断 历史试卷，第1页共6页 6.元代帝王“鈸笠帽”流行镶嵌宝石，其名称如“避者达（深红色)”“撒卜泥（浅绿色）” 等，均经由阿拉伯、波斯珠宝商传入。冠帽项石多由东迁来华的西域工匠制作，随之传 入的还有“金累丝、金累珠”等伊斯兰首饰装饰手法。这一服饰新变化的出现，得益于 元代镶宝石䥽笠帽 ①元朝大力推行伊斯兰文化习俗与风尚②蒙古西征推动跨地域文化与技术交融 ③元王朝开放的对外政策与自信的心态④四等人制强化了服饰的等级区分功能 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 7.下图所示内容是19世纪70年代初期郑观应在其著作《救时揭要》中的一段论述。据 此可知，郑观应主张 鸦片乃害人之物，中外共知。既外国不能为我绝其源，即加税亦不当力阻。况外国 之例，如烟酒之类，必税重以室其流。彼意亦在救人，非真图饷。岂彼可为，而我 不能为。万国公法亦未必衷乎理、循乎义者，是在当事之果否能力陈其弊耳。 A,实现中西思想的融合 B.清政府应转变政府职能 C.加重鸦片交易税征收 D.依托国际公法维护主权 8.下表是20世纪30年代初赣南、闽西地区流传的一些歌谣。这些歌谣的流传体现出 民歌曲调 歌谣 十劝 《红军十劝妻》《十动工农歌》《十劝亲郎革命歌》 《十二月农民苦》《十二月同志歌》《十二月革命歌》《十二月妇女 十二月歌 苦》《白军士兵歌》《苏维埃农民耕田歌》 十送郎 《送郎去当兵（十送郎）》《十月当兵歌》《十送我郎当红军》 A.边区民众全力投入文化抗战 B.传统文化与革命文化有机融合 C.根据地经济建设获农民拥护 D.红军长征推动了革命歌谣传播 9.2026年是中国“一带一路”倡议提出十三周年。十三年来，该倡议从理念转化为实践， 建设了蒙内铁路、帕德玛大桥、雅万高铁等一大批标志性颈目。这最符合我国古代哪一 思想智慧在现代的传承与发展 A.荀子的“制天命而用之” 、B.《礼记》的“大道之行也，天下为公” C.墨家的“兼爱”“非攻” D.《周易》的“穷则变，变则通，通则久” 历史试卷，第2页共6页 10.在古埃及王室铭文记录中，“法老”代指古埃及王室建筑物，国王从未自称“法老”。 从新王国中期后，“法老”在保留原有词义的同时，开始被用于指代身份特殊的埃及国 王。尤其被外来统治者希腊人、罗马人用来强调不同于传统埃及国王的新国王身份。这 表明“法老”··词 A.体现埃及王朝政权更迭的频繁 B,具有特定时代性和特殊认同性 C.具有依附神权和王权的特殊性 D.反映不同文明间的融合与对立 11.亚历山大远征军中有一支由生物学家、医生、史学家和测距员组成的考察队伍，他们 在随军东征中记录沿途自然现象、地理情况与民族风貌，致力于建立一套包含民族志、 生物志和地理志在内的全面知识体系。亚历山大此举意在 A.适应帝国治理现实需求 B.推广希腊和马其顿文化 C.构建世界科学知识体系 D.扩大区域文明之间交流 12.学者指出，古代日本“大化改新”仿唐制建立中央集权，却保留了氏姓贵族的地域影 响力：朝鲜高丽王朝推行科举制，但两班贵族始终垄断高级官职：印加帝国以克丘亚语 为官方语言，却允许各地保留地方方言和宗教习俗。这些现象共同说明，古代亚洲和美 洲文明在制度构建中 A,借鉴外来文明但保留传统 B.政治统一与文化多元并存 C.中央集权受贵族势力制约 D.语言文字呈现分散性特征 13.在中世纪，西欧从属于一个普世教会或公教会，人们阅读指定的拉丁文本《圣经》，并 使用统一的拉丁语做礼拜。他们不仅享有共同的精神文化，追求共同的宗教生活，而且 在他们的思维中只有“基督教世界”意识。这表明中世纪西欧 A.神权政治体系十分稳固 B.民族国家意识较为浓厚 C.教俗二元体制遭到冲击 D.精神文化内容不断丰富 14.《拿破仑法典》随着法兰西第一帝国的军事扩张被推行至华沙大公国，一位在华沙公国 任职的法国法官在报告中写道：“我们宣称法律平等，但在这里，无地的农民依然无法真 正行使《法典》赋予的权利。”报告映射了 A,传统社会结构与现代法律之间矛盾深刻B.法国官员对当地情况缺乏直接了解 C.法律移植的效力取决于军事征服的强度D.华沙的民众对启蒙思想的普遍排斥 15.1760年，英国东印度公司在伦敦发行的茶叶广告中，频繁出现印度茶园里印度劳工劳 作的场景，画面旁配文“不列颠的茶叶，帝国的福祉”：同期的英国蔗糖商人广告也将加 勒比种植园黑奴劳作的画面与“不列颠的富庶”绑定。这些商业宜传被当时的英国民众 广泛接触，成为日常消费文化的一部分。这些现象 A.推动了英国工业革命的率先开展B.强化了英国民众的殖民帝国认同 C.促进了资本主义世界市场的形成D.消除了英国社会内部的阶级矛盾 历史试卷，第3页共6页 16.下表是1997年南非结束种族隔离制度后使用的新国歌相关内容。这反映出南非试图 段落 使用语言 歌词内容概述 第一节 “Nkosi Sikelel'iAfrika“(天佑非洲)， 科萨语 前两行 “Ma l uphakany i sw'uphondo I wayo“(愿她的荣耀高高升起) 第一节 “Yizwa imithandazo yethu“(倾听我们的祈祷)，“Nkosi 祖鲁语 sikelela thina lusapho Iwayo“(上帝保佑我们，我们是她 后两行 的子民) “Morena boloka setjhaba sa heso“（上帝保佑我们的国 第二节 赛索托语 家)，“Ofedise dintwa le matshwenyeho“(结束战争与苦 难) 第三节 “Uit die blou van onse hemel“(从我们蓝天之上)，“Uit 南非荷兰语 die diepte van ons see“(从我们深海之底) “Ringing out from our blue heavens“(响彻我们蓝色的 第四节 英语 天空)，“From the depths of our seas“(从我们海洋的深 处) A.以文化包容增强国家认同 B.以传统文化推动社会转型 C.致力去除文化中殖民印记 D.强化族群文化的独特记忆 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 家国利益的冲突、忠孝孰先孰后的问题，在中国古代长期存在。下述一系列的历史事 件，反映了这一冲突与调适的历程： 春秋时期，楚昭王之相石奢在一次巡行中见有杀人者，追上才发现是其 事件 父，于是他放走了父亲，将自己捆绑后返回都城。尽管楚王免其罪，但仍 自杀而死。 战国赵成侯时期，梁车为虾令，其姊前去探望，幕而后至，门闭，因此其 事件二 姊逾郭（翻越外城城墙）而入。梁车根据法令刖其足（一种肉刑)。赵成 候认为梁车不慈，于是夺其玺而免其官。 汉高祖刘邦称帝不久，一改往日对老父五日一朝的“家人父子礼”，而唆 事件三 使一家臣向其父建议道：“今高祖虽子，人主也；太公虽父，人臣也。奈 何令人主拜人臣！”于是其父开始为刘邦“拥帝迎门却行”。 汉元帝初元年间，王尊迁益州刺史，过九折坡，险峻异常。此前王阳赴任 事件四 时也曾过此坡，他当时说：“身体发肤受之父母，怎能屡次犯险？”遂称 病而还。而王尊则说：“王阳为孝子，王尊为忠臣。”遂勇驱直前。 摘编自杨华《春秋战国时期“宗统”与“君统”的斗争一兼论我国古代忠孝 关系的三个阶段》 (1)根据材料并结合所学知识，指出与先秦时期相比，汉朝关于忠孝关系认识的变化，并 说明原因。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，分析忠孝观念对中华文明发展的影响。（4分) 历史试卷，第4页共6页 18.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料一 18一19世纪，中产阶级将儿童视为独立社会主体，在儿童教育、娱乐方面投入增多， 玩具成为重要消费对象。大量资本涌入玩具行业，推动传统手工作坊向现代工厂转型，生 产商采用蒸汽动力、金属冲压等技术，扩大劳动力投入，设计出火车、蒸汽机模型等新奇 玩具。资本借助专门玩具商店、百货商店等零售空间，通过节日营销、彩色插图商品目录、 报纸广告等手段，结合“寓教于乐”理念，刺激消费需求。玩具逐渐承载教育、情感价值， 儿童被建构为消费主体，消费文化与资本扩张相互交织，影响着家庭生活与社会观念。 一摘编自屈林晓《近代西欧资本扩张与儿童玩具市场的兴起》 材料二 19世纪，西欧工业文明通过通商向奥斯曼帝国渗透，1838年《巴尔塔一利曼条约》允 许西欧商人在帝国境内自由经商，降低税率，西方机器制造品大量涌入。克里米亚战争后， 奥斯曼帝国社会开放程度提高，伊斯坦布尔、阿勒颇等城市出现欧式建筑、砖石楼房，煤 气路灯、轨道电车等设施逐步普及。希腊人、亚美尼亚人等少数民族与欧洲商人往来密切， 率先接纳西式消费，欧式家具、服装、化妆品在城市流行，剧院、咖啡馆、百货商店等西 式休闲场所涌现。上层土耳其人与外来欧洲人生活在奢华区域，相互攀比的奢侈风气蔓延， 西方消费商品与生活方式持续传播，与帝国原有文化传统形成互动。 —摘编自王三义《文明形态与经济要素一从通商和消费看奥斯曼帝国的西化问 题》 (1)根据材料并结合所学知识，概括近代西欧与奥斯曼帝国消费领域发展呈现的共性特 征，并简析西欧玩具市场兴起的原因。(8分) (2)根据材料二并结合所学，简析奥斯曼帝国的消费发展对本土文化的作用。(6分) 19.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料一 19世纪60年代，南美羊驼等外来物种被引进到澳大利亚，同期为获取羊毛还引入安 哥拉山羊。维多利亚时代晚期，鸵鸟在南澳大利亚得到培育以获取装饰羽毛。这些物种的 影响不及被引进的骆驼和驴，二者曾用于内陆货运，被汽车取代后野化。但对畜牧业危害 最大的是印尼水牛，其最初为不列颠驻军和澳大利亚矿区提供牛肉，逃逸后在北领地存活。 一摘编自【澳】杰弗里·博尔顿《破坏和破坏者：溴大利亚环境史》 材料二 有学者提出欧洲殖民者用“生态旅行箱”征服了美洲，通过一系列的从人口到物种的 替代，在与它气侯条件相近的地区制造出“新欧洲”。欧洲人带到拉美的流行病对印第安人 造成了致命打击。欧洲人带到拉美的猪牛羊马等动物疯狂繁殖，改变了拉美传统的农业结 构，还引起了牧场主与农场主为争夺土地而形成的社会冲突。欧洲人带来的小麦、甘蔗、 咖啡等植物不但改变了拉美人的饮食习惯和营养构成，还改变了拉美的土地利用方式，形 成了对拉美环境产生极大影响的种植园经济。 一摘编自【美】阿尔弗雷德·克罗斯《生态帝国主义》 历史试卷，第5页共6页 (1)根据材料一并结合所学知识，分析澳大利亚物种引进的背景。（4分) (2)有学者认为，欧洲殖民者用“生态旅行箱”在美洲制造出“新欧洲”。根据材料二并 结合所学知识，评析这一观点。(8分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 12 8 人口 10 (10亿) 6 e 8 .2 6 4 -2 0 公元前10000 公元1 1500 1990 2100 公元前10000一公元2100年期间全世界语言数量的历史变迁及未来预测图 结合材料，围绕“世界语言的变迁”提出自己的观点，并运用所学世界史知识进行阐 述。（要求：观点明确，史论结合，论述表达清晰） 历史试卷，第6页共6页辽宁省实验中学2025一一2026学年度下学期期中阶段测试 高二年级历史试卷答案 一、选择题： 题号 2 3 6 7 8 9 10 答案 D B C D C C B B B 题号 11 12 13 14 15 16 答案 A B A A B A 二、非选择题： 17.(12分) (1)变化：从以孝为先变为以忠为先。(2分) 原因：统一中央集权国家的建立与巩固；官僚政治（郡县制、察举制等）发展；编户 齐民的户籍管理制度：国家基层治理的加强：以家庭为单位、男耕女织的小农 经济成为主要经济形态；汉武帝尊崇儒术，此后，儒学成为封建社会的主流意 识形态。（以上任答3点即可得6分） (2)影响：有利于缓和社会矛盾，稳定社会秩序；有利于大一统国家的形成和发展；增强 了儒家文化在社会伦理和政治实践中的影响力：追求的家国情怀增强了中华民 族的家国责任意识：增强了中华文明的向心力和凝聚力：成为中华文明辐射和 传播的重要载体；但忽略个体权利和压制批判精神，束缚了社会的长远发展。 (任答2点即可得4分) 18.(14分) (1)特征：西式工业制成品成为消费新主流，传统消费品类与模式向现代化转型：催生百 货商店等新型消费空间，出现广告、节日营销等现代化消费推广手段：消费变 革与城市发展相伴随，城市成为消费新模式、新潮流的集聚地。（任意一点2 分，共4分) 原因：工业革命推动生产能力的提升；资本的扩张；中产阶级的崛起；科学技术的发 展：启蒙思想的影响；多样消费手段的推动：消费观念的转变。（任意一点2 分，共4分) (2)作用：西式消费文化与本土文化形成碰撞与互动，丰富了本土文化内涵：上层社会的 西式消费风气，导致本土传统消费文化与生活方式受到冲击；推动本土城市文 化的现代化转型，催生多元交融的城市文化新面貌。（任答3点即可得6分） 19.(12分) (1)背景：全球航路开辟后，欧洲国家殖民扩张；全球联系加强，物种交流频繁；工业革 命，交通运输变革；澳大利亚成为英国殖民地；资本主义世界市场逐渐形成。 (4分，每点2分，任答2点4分) (2)示例一： 评析：该观点具有一定合理性。(2分) 欧洲殖民者将病毒传入美洲，造成原住民大量死亡，有利于建立殖民统治；殖 民者将欧洲的政治制度、生产关系与统治模式移植到美洲，建立起殖民统治， 推行农奴制、种植园经济等剥削制度；欧洲人将旧大陆的动植物引入美洲，深 刻改变了美洲的生态环境与农牧业结构，形成带有强烈欧洲特征的“新欧洲” 式社会与环境。 欧洲殖民者以“生态旅行箱”为载体，从人口、制度、经济到生态全方位改造 美洲，是一场以欧洲为中心的殖民征服与文明重塑。(6分) 示例二： 评析：该观点有一定局限性。（2分) 在人种结构上，欧洲殖民者、非洲黑人与当地印第安人长期混居通婚，逐渐形 成以混血人种为主的社会，欧洲白人并未占据绝对主导地位；在文化特征上， 印第安文化、欧洲文化、非洲文化相互交流、碰撞融合，形成了多元文化交融 的特点，并非单一的欧洲文化；在经济模式上，拉美盛行以农奴制为基础的大 种植园经济，依附于世界市场，与欧洲本土的资本主义经济存在明显区别；在 政治体制上，拉美独立后普遍建立军事独裁政权，长期实行专制统治，与近代 欧洲的民主政治体制差异显著。 总之，美洲并非简单复制欧洲，而是在殖民扩张中形成了独特的社会结构、经 济形态与文化面貌。(6分) (本题可认同、否定、辩证看待材料中的观点，言之成理即可得分。) 20.(12分) 示例一： 论点：全球联系的加强导致世界语言数量减少的速度加快。 15世纪末16世纪初，新航路开辟，欧洲人将天花等疾病带到美洲和大洋洲，加上殖民 者的奴役和屠杀，导致土著人口大量死亡，语言随之消失。 16世纪到19世纪，西方列强对外殖民扩张，亚非拉广大地区逐渐沦为殖民地或半殖民 地。列强在这些地区强制推行本国语言的文化侵略和语言同化政策，加剧了当地语言的消亡。 20世纪以来，经济全球化向纵深发展，各国和地区之间的经贸、文化交流越来越密切。 互联网加速了西方文化的传播，英语等西方语言在促进国际交流的同时，挤压了弱势语言的 生存空间。 结论：全球联系的加强使世界文化多样性面临挑战。中国将尊重文化多样性，促进和而 不同的文明交流，推动世界和平发展。 示例二： 论点：文明的交流促进了特定语言的传播。 人类数量增加的同时，语言数量减少，可见特定语言的传播范围加大。如公元前4世纪， 亚历山大东征，在从小亚细亚到印度河流域的广大地区推广希腊文化，形成希腊化时代。被 征服地区的上层人士说希腊语，促进了希腊语的传播。 7世纪，穆罕默德创立伊斯兰教，基本统一阿拉伯半岛。阿拉伯人通过军事征服，建立 起地跨亚非欧三洲的阿拉伯帝国。阿拉伯商人开展环印度洋贸易，传播伊斯兰教，阿拉伯语 的传播范围扩大到西亚、非洲等地区。 16世纪，新航路开辟以后，殖民扩张推动了拉丁语的传播。西班牙在中南美洲建立了 殖民帝国，葡萄牙在巴西建立了殖民地。西班牙语和葡萄牙语逐渐成为拉丁美洲的主要语言。 结论：古代帝国的建立、近代的殖民入侵客观上扩大了强势语言的传播范围。语言的传 播促进了多元文明的交流交融。 示例三： 论点：现代化进程导致世界语言的数量减少。 15世纪末16世纪初，新航路开辟，加强了世界各地的联系，促进了世界市场的形成。 国际贸易要求打破语言壁垒，英语、西班牙语等语言在一定区域流行，不利于亚非拉地区部 分语言的传承和发展。 19世纪，工业革命以后，城市化进程加快。在人口增加的同时，人口集中程度提高， 农村人口及其后代进入城市，各国的方言逐渐被统一的语言所取代。 20世纪90年代以后，信息技术尤其是互联网的发展，促进了信息交流和知识共享。社 会信息化，使许多国家的传统语言受到计算机语言和英语的冲击。 结论：经济的发展导致语言数量减少，使文化多样性面临重大挑战。各国都应努力维护 自己的民族语言和文化根脉。 示例四： 论点：西方殖民扩张导致世界语言的数量减少。 15世纪以后，欧洲殖民者入侵非洲，实行罪恶的黑奴贸易。桑海等国家因为外来入侵 而衰落，奴隶贸易引起了部落战争，导致一些部落灭绝，语言文化的多样性受到很大破坏。 15世纪末16世纪初，新航路开辟以后，美洲和欧亚大陆之间形成了哥伦布大交换。欧 洲的天花等疾病被带到美洲，加上殖民者的屠杀，印第安人大量死亡，美洲的传统文化和多 元语言遭到毁灭性打击。 18世纪中后期，英国殖民者来到澳大利亚和新西兰等地，他们掠夺资源，驱赶和屠杀 原住民，导致土著人口急剧减少，当地语言的传承被严重破坏。19世纪以后，白人成为当 地的主要居民，英语成为当地的主要语言。 结论：近代殖民活动严重破坏了文化多样性。亚非拉国家面临着保护传统文化、加强文 化认同的重要任务。 示例五 论点：世界语言减少的影响具有双重性。 7世纪，阿拉伯帝国开始兴起，帝国的扩张促进了阿拉伯语的传播，被征服地区的语言 文化受到影响，不利于古波斯、古埃及文化的传承。同时，阿拉伯翻译运动保存了古希腊罗 马的思想，《天方夜谭》吸收了古埃及、西亚的传说，阿拉伯成为东西文化交流的桥梁。 15世纪末，新航路开辟，殖民扩张和人口迁徙改变了美洲的人口结构，白人和混血人 种成为主要居民，英语和西班牙语、葡萄牙语成为当地的主要语言。通用语言的流行，一方 面有利于整体世界的形成，一方面不利于美洲文明的传承，破坏了世界文化多样性。 20世纪中期，二战以后，电视、广播逐渐普及，英语等西方语言在全球扩张，而亚非 拉国家的语言在电视、广播中传播不利，逐渐边缘化。这一方面传播了科学常识和平等观念， 方面有利于西方文化的入侵，不利于亚非拉国家形成文化认同。 综上，世界语言的减少有利于文化交流和全球联系，不利于文化传承和民族认同。在全 球化的过程中，要注重保护文化多样性，防止文化同质化。 示例六： 论点：全球联系的加强导致世界语言数量减少的速度加快。 论证：近代以来，欧洲人将天花等疾病的病原体带到美洲和大洋洲，加上西方殖民者的 奴役和屠杀，以及当地经济的恶化，导致土著人口大量死亡，语言随之消失。 新航路开辟之后，西方列强对外殖民扩张，亚非拉广大地区逐渐沦为殖民地或半殖民地， 列强在这些地区强制推行本国语言的文化侵略和语言同化政策，加剧了当地语言的消亡。 随着经济全球化向纵深发展，世界不同国家、地区之间的经贸、文化往来越来越密切。 英语、法语、西班牙语等西方强势语言在促进国际交流的同时，弱势语言的生存空间被挤压。 结论：全球化向纵深发展的进程同时也是世界语言不断消亡的历史 示例七： 论题：文明的交流推动了特定语言的传播。 论证：图中人类数量增加的同时，语言数量减少，可见特定语言的传播范围加大。如公 元前334年，亚历山大征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区，在希腊化时代，被征服 地区的上层人士说希腊语，模仿希腊人的生活方式，极大拓展了希腊语的传播空间。 7世纪，穆罕默德推动阿拉伯半岛基本统一，并大规模向外扩张，先后征服叙利亚、两 河流域、伊朗和北非的广大地区，到8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的阿拉伯帝国，经济 繁荣，手工业和海上贸易得到很大发展，极大推动了阿拉伯语的传播。 16世纪中叶，西班牙已经把除巴西之外的大部分南美洲、整个中美洲和部分北美洲变 成了自己的殖民地，葡萄牙紧随西班牙之后侵入拉丁美洲，建立了巴西殖民地。拉丁语族的 西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言。 结论：古代帝国的建立、近代的殖民入侵客观上扩大了强势语言的传播范围。 论题示例：全球联系的加强导致世界语言的数量减少。 现代化进程导致世界语言的数量减少。 西方殖民扩张导致世界语言的数量减少。 文明的交流促进了特定语言的传播。 世界语言的减少破坏了文化多样性。 世界语言减少的影响具有双重性。