第5章第2节染色体变异教学设计2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

册亨县民族中学标准化电子教案 学科： 生物学 年　级：高一年级 备课组：2028届 课题：染色体变异 主备人：侬昌平 审核人： 第一部分 导学案 一、学习目标 1、生命观念：建立染色体结构与数目决定性状、染色体变异是进化原材料的观念。 2、科学思维：通过归纳、推理、建模，辨析染色体变异类型及与其他变异的区别。 3、科学探究：结合实验与实例，分析染色体变异的证据与形成机制。 4、社会责任：关注遗传病与产前诊断，理解育种技术对生产生活的意义。 二、预习任务 1、阅读教材87-90; 2、完成《优化学案》对应本节内容的“基础导学导思”的填空。 三、预习检测 教材P85“练习与应用”中“概念检测”3个判断题。 第二部分 教学设计 一、学情分析 待写 二、素养目标 （一）生命观念 1、结构与功能观 （1）认识染色体是基因的主要载体，染色体数目或结构的改变，会导致基因数量、排列顺序改变，进而引起生物性状变异。 （2）理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念，建立染色体数目与生物发育、性状相适应的观念。 2、进化与适应观 （1）染色体变异是可遗传变异的重要来源，与基因突变、基因重组共同为生物进化提供原材料。 （2）理解多倍体植株茎秆粗壮、果实大、营养物质含量高等特点，体现变异与环境适应、人工选择的关系。 3、稳态与平衡观 （1）认识大多数染色体变异对生物体是不利的，甚至致死，体现遗传物质相对稳定对生命正常运行的重要性。 （2）理解染色体数目稳定是物种遗传稳定的基础。 （二）科学思维 1、归纳与概括 （1）归纳染色体变异的两大类型：染色体结构变异、染色体数目变异。 （2）概括缺失、重复、易位、倒位的特点，区分染色体组、单倍体、多倍体。 2、演绎与推理 （1推理染色体变异为什么会引起性状改变。 （2）推理多倍体、单倍体的形成机制（低温、秋水仙素抑制纺锤体形成）。 （3）辨析易位与基因重组中交叉互换的本质区别。 3、模型与建模 （1）通过染色体形态变化示意图构建结构变异模型。 （2）通过染色体组卡片、细胞图示构建数目变异模型。 （3）用图解法表示单倍体育种、多倍体育种流程。 4、批判性思维 （1）单倍体≠体细胞只有一个染色体组 （2）多倍体≠一定可育 （3）易位≠基因重组 （三）科学探究 1、基于证据分析问题 结合唐氏综合征、猫叫综合征、三倍体无子西瓜等实例，分析染色体变异的证据。 2、实验思路设计 （1）能设计低温诱导植物染色体数目变化的实验思路，理解原理、步骤与现象。 （2）能对育种方案进行分析与评价。 3、对比与分类能力 （1）对比基因突变、基因重组、染色体变异的差异。 （2）对不同生物的倍性（二倍体、多倍体、单倍体）进行判断。 （四）社会责任 1、关爱生命与健康 认识染色体异常遗传病（如唐氏综合征），理解产前诊断、遗传咨询的重要意义。 2、树立尊重、不歧视遗传病患者的态度。 3、科学应用与生产实践 理解单倍体育种、多倍体育种在农业生产中的应用（如无子西瓜、高产草莓、小黑麦）。 4、理性看待生物技术在作物育种上的价值与安全性。 5、科学决策意识 能用染色体变异知识解释生活中的生物现象，形成科学的生命观念。 三、教学过程 新课导入 使用教材P87的“问题探讨”中的3个问题讨论引入主题。 新知识学习 第1课时 染色体数目变异 任务1 阅读教材P87第1-2自然段回答下列问题。 1.什么是染色体变异？染色体变异有几种类型？ 2.细菌等原核生物和病毒有染色体变异吗？ 教师精讲 1、 染色体变异的概念 生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。 2、 染色体变异的类型 （1） 数目变异 （2） 结构变异 3、细菌等原核生物的拟核中没有染色体，只有裸露的DNA；病毒没有细胞结构，也有染色体。所以它们没有染色体变。 任务2 阅读教材P87第3-4自然段，回答下列问题。 1.什么是染色体数目变异？ 2.染色体数目变异有几种类型？ 3.什么是染色体组？ 教师精讲 1、 染色体数目变异的概念 生物体的体细胞或生殖细胞内发生染色体数目的变化，称为染色体数目变异。 2、染色体数目变异类型 （1）增减个别染色体的变异 （2）增减染色体“成套”的变异 3、染色体组的概念 （1）细胞中的一组非同源染色体； （2）组员间形态各不相同； （3）含有本物种全套遗传信息； 活学活用——PPT8 任务3 阅读教材P88-89第1自然段,回答下问题。 1.什么是二倍体？二倍体怎样形成？二倍体可育后代吗？ 2.什么是三倍体？三倍体怎样形成？三倍体可育后代吗？ 3.什么是四倍体？四倍体怎样形成？四倍体可育后代吗？ 4.什么是多倍体？与二倍体相比，多倍体具有什么优缺点？获得多倍体的方法有哪些？ 5.什么是单倍体？单倍体生物的细胞里一定只有一个染色体组吗？单倍体可育吗？ 教师精讲 1、二倍体的概念、形成、育性等——PPT10； 2、三倍体的概念、形成、育性等——PPT11； 3、四倍体的概念、形成、育性等——PPT12； 4、多倍体的形成和优缺点——PPT13； 5、单倍体的概念、成因和育性等——PPT14； 课堂训练 见PPT-15的3个判断题和一个选择题。 本堂小结 见PPT-16的知识脉络。 作业布置 一、预习作业 1.阅读教材P90 第2节 “染色体结构变异”； 2完成《优化学案》对应“基础导学导思”。 二、巩固作业 1.基础作业：《优化学案》“学考过关”部分题目； 2.提升作业：《优化学案》“选考提升”部分题目； 第2课时 染色体结构变异、探究实践（低温诱导植物细胞染色体数目变化） 新课导入 从上一节课的知识脉络中引出。 新知识学习 任务1： 阅读教材P90，“染色体结构的变异”回答问题。 1.低温诱导植物细胞染色体数目变化的原理(机制)是什么？ 2.探究活动中主要用到了哪些实验材料、仪器和药品？ 3.探究活动中有哪些步骤？ 4.探究得到什么结果？ 教师精讲——PPT22 1、 实验目的 2、实验原理(机制) 3、实验材料、用具和药品 4、实验过程 5、实验结果和结论 任务2： 1.人类猫叫综合征的病理是什么？ 2.什么是染色体结构变异？有哪些类型？会产生什么样的后果？ 教师精讲——PPT24 1、染色体结构变异的概念 2、染色体结构变异的类型（注意易位与交叉互换的区别） 3、染色体结构变异的结果 课堂训练 见PPT25 本堂小结 列表比较基因突变、基因重组和染色体变异（见PPT26）。 作业布置 一、预习作业 1.阅读教材P92-95“第3节 人类遗传病”； 2.完成《优化学案》对应“基础导学导思”。 二、巩固作业 1.基础作业：《优化学案》“学考过关”部分题目； 2.提升作业：《优化学案》“选考提升”部分题目； 第三部分 教学反思 （空白，此处由授课教师课后记录教学得失、改进思路） 1 学科网（北京）股份有限公司 $