第5章第2节染色体变异课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

01导入新课 见过吗？ 第5章 基因突变及其他变异 册亨县民族中学 生物教研组2028届备课组侬昌平制 01导入新课 第2节 染色体变异 02目标聚焦 1.什么是染色体变异？有几种变异类型？ 2.染色体数目变异有哪些类型？ 3.什么是染色体组？ 4.什么是二倍体、三倍体、多倍体和单倍体？怎样产生？有何应用？ 第1课时 第2课时 1.探究实践——低温诱导植物细胞染色体数目的变化。 2.什么是染色体结构变异？染色体结构变异有哪些类型？会产生什么样的后果？ 03教与学 第1节 染色体变异 第1课时 染色体数目变异 03 教与学 任务1 阅读教材P87第1-2自然段回答下列问题。 1.什么是染色体变异？染色体变异有几种类型？ 2.细菌等原核生物和病毒有染色体变异吗？ 1.染色体变异 概念 类型 生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。 数目变异 结构变异 2.细菌等原核生物的拟核中没有染色体，只有裸露的DNA；病毒没有细胞结构，也有染色体。所以它们没有染色体变。 03教与学 任务2 阅读教材P87第3-4自然段，回答下列问题。 1.什么是染色体数目变异？ 2.染色体数目变异有几种类型？ 3.什么是染色体组？ 1.生物体的体细胞或生殖细胞内发生染色体数目的变化，称为染色体数目变异。 增减个别染色体的变异 增减染色体“成套”的变异 2.染色体数目变异的类型 例子 原因 21三体综合征 教材P93图 13三体综合征 教材P28 超雄综合征(XYY) 教材P40 类型 03教与学 任务2 阅读教材P87第3-4自然段，回答下列问题。 3.什么是染色体组？ (1)尝试对右图中染色体进行分组。 (2)什么是染色体组？染色体组的组员间是什么关系？ ①分组的标准: 同源染色体分离,非同源染色体自由组合； ②分组的结果: 第1组 第2组 •••••• •••••• 细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。组员之间为非同源染色体。 03教与学 学以致用 下图a、b、c三个细胞的染色体分别有多少个染色体组？其中，最可能是生殖细胞的是哪些？ 03教与学 任务3 阅读教材P88-89第1自然段,回答下问题。 1.什么是二倍体？二倍体怎样形成？二倍体可育后代吗？ 2.什么是三倍体？三倍体怎样形成？三倍体可育后代吗？ 3.什么是四倍体？四倍体怎样形成？四倍体可育后代吗？ 4.什么是多倍体？与二倍体相比，多倍体具有什么优缺点？获得多倍体的方法有哪些？ 5.什么是单倍体？单倍体生物的细胞里一定只有一个染色体组吗？单倍体可育吗？ 03 教与学 任务3 阅读教材P88-89第1自然段,回答下问题。 1.什么是二倍体？二倍体怎样形成？二倍体可育后代吗？ 果蝇 1个染色体组 1个染色体组 受精作用 发育 (有丝分裂、细胞分化) 减分 减分 二倍体 (1)二倍体，是指由受精卵(合子)发育而来，体细胞中含有二个染色体组的生物。 (2)二倍体生物的体细胞中含有二个染色体组，如果两个染色体组互为同源染色体的话可育，反之不可育(如马和驴生下的骡是异源二倍体不可育)。 (3)学以致用:教材P91“一、1(2)”。 2个染色体组 03 教与学 任务3 阅读教材P88-89第1自然段,回答下问题。 2.什么是三倍体？三倍体怎样形成？三倍体可育后代吗？ 识别、解读右图： (1)三倍体，是指由受精卵发育而来，体细胞中含有三个染色体组的生物体。 (2)产生原因，含一个染色体组的配子与含二个染色体组的配子受精产生的合子发育成生物体。(有同源三倍体，也有异源三倍体) (3)生育情况，因细胞内染色体组是奇数，联会紊乱，不能形成可育的的配子，高度不育。 03 教与学 任务3 阅读教材P88-89第1自然段，回答下问题。 3.什么是四倍体？四倍体怎样形成？四倍体可育后代吗？ (1)四倍体，是指由受精卵发育而来，体细胞中含有四个染色体组的生物体； (2)四倍体的产生，由含有二个染色体组的雌雄配子受精，发育而成；或者是由二倍体胚或幼苗时期染色体复制未分离，导致染色体成倍增加而成；也可以是两个二倍体生物的体细胞融合后发育而成；有同源四倍体(如四倍体西瓜)和异源四倍体(如白菜甘蓝)之分； (3)生育情况，因染色体组是偶数，且有同源染色体，可以正常进行减数分裂产生配子，所以可育。 03 教与学 任务3 阅读教材P88-89第1自然段，回答下问题。 4.什么是多倍体？与二倍体相比，多倍体具有什么优缺点？获得多倍体的方法有哪些？ (1)多倍体，是指体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体的统称。 (2)多倍体的优点和缺点，多倍体植株常常是茎杆粗壮,叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。缺点是，成熟周期长。 思考：多倍体生物一定可以产生后代吗？ (3)获得多倍体的方法：秋水仙素或低温诱导处理萌发的种子或幼苗。 多倍体中若染色体组是偶数，且存在同源染色体的生物体可育。 任务3 阅读教材P88-89第1自然段，回答下问题。 5.什么是单倍体？单倍体生物的细胞里一定只有一个染色体组吗？单倍体可育吗？ 03 教与学 蜜蜂的世代： 蜜蜂王 (2n=32) 正常减数分裂 卵细胞 (n=16) 雄蜂 (n=16) 发育 有丝分裂 细胞分化 假减数分裂 精子 (n=16) 受精作用 受精卵 (2n=32) 发育 蛹(2n=32) 蜂王浆 蜜蜂王 (2n=32) (1)像这样，体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体，叫作单倍体(由配子直接发育而来的生物个体)； 花蜜喂养 工蜂 (2n=32) (3)二倍体的单倍体植株弱小，高度不育。 (2)不一定，如四倍体生物的单倍体的体细胞含有二个染色体组。 04 课堂训练 1.染色体变异包括染色体数目的变异和结构的变异。判断下列相关表述是否正确。 (1)只有生殖细胞中的染色体数目或结构的变化才属于染色体变异。 ( ) (2)体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体。 ( ) (3）用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体。( ) 2.秋水仙素能诱导多倍体形成的原因是( ) A.促进细胞融合 B.诱导染色体多次复制 C.促进染色单体分开,形成染色体 D.抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成 × × × D 05 归纳总结 我们学到了什么？ 06 作业布置 一、预习作业 二、巩固作业 1.阅读教材P90 第2节 “染色体结构变异”； 2.完成《优化学案》对应“基础导学导思”。 2.提升作业：《优化学案》“选考提升”部分题目。 1.基础作业：《优化学案》“学考过关”部分题目； 01导入新课 01导入新课 第2节 染色体变异 第2课时 探究与实践、染色体结构变异 02目标聚焦 1.探究实践——低温诱导植物细胞染色体数目的变化。 2.什么是染色体结构变异？染色体结构变异有哪些类型？会产生什么样的后果？ 03教与学 1.低温诱导植物细胞染色体数目变化的原理(机制)是什么？ 2.探究活动中主要用到了哪些实验材料、仪器和药品？ 3.探究活动中有哪些步骤？ 4.探究得到什么结果？ 任务1：阅读教材P90，“染色体结构的变异”回答问题。 03教与学 一、低温诱导植物细胞染色体的数目变化 低温诱导植物细胞染色体的数目变化 实验目的 实验原理(机制) 实验材料、用具和药品 实验过程 实验结果和结论 1.学习低温诱导植物细胞染色体数目变化的方法。 2.理解低温诱导植物细胞染色体数目变化的作用机制。 用低温处理植物的分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞的染色体数目发生变化。 蒜或洋葱、各种培养和操作工具、显微镜、卡诺氏液、解离液(95%酒精、15%盐酸)、甲紫溶液等。 1、洋葱的培养和处理：冷藏1周→常温培养→低温诱导； 2、取材：剪取诱导处理的根尖0.5~1cm； 3、固定：将根尖放人卡诺氏液中浸泡0.5~1h，以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次； 4、制片：解离→漂洗→染色→制片； 5、观察：低倍镜→高倍镜。 低温诱导使部分根尖细胞染色体成倍增加。 讨论 秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相似之处和不同之处? 03教与学 任务2：阅读教材P90第1自然段，回答问题。 1.人类猫叫综合征的病理是什么？ 2.什么是染色体结构变异？有哪些类型？会产生什么样的后果？ 03教与学 二、染色体结构的变异 染色体结构的变异 概念 类型 结果 在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构改变引起的变异，称为染色体结构变异。人类许多遗传病是由染色体结构改变引起的，如第5号染色体发生部分缺失，引起患儿哭声像猫叫，即猫叫综合征。 图1 缺失 1.染色体的某片段缺失； 2.导致染色体上基因数目减少； 3.性状出现变化。 染色体的缺失和基因突变的缺失有何区别？ 图2 重复 1.染色体的某片段增加； 2.导致染色体上基因数目增加； 3.性状出现变化。 易位 图3 1.染色体某片段移接到另一条非同源染色体上； 2.导致基因的位置发生变化； 3.性状出现变化。 这两个图有什么区别？ 易位：染色体变异 交叉互换 基因重组 发生在非同源染色体之间 发生在同源染色体之间 图4 倒位 1.同一条染色体上某片段位置颠倒； 2.导致基因的在染色体上位置发生变化； 3.性状出现变化。 染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。 04 课堂训练 3.慢性髓细胞性白血病是—种恶性疾病,患者骨髓内会出现大量恶性增殖的白细胞。该病是由于9号染色体和22号染色体互换片段所致。这种变异属于( ) A.基因突变 B.基因重组 C.染色体结构变异 D.染色体数目变异 C 05 归纳总结 我们学到了什么？   染色体变异 基因重组 基因突变 概念 类型 适用 范围 产生 结果 意义 育种 应用 06 作业布置 一、预习作业 二、巩固作业 1.阅读教材P92-95“第3节 人类遗传病”； 2.提升作业：教材P91“练习与应用”拓展应用-1。 1.基础作业：教材P91“练习与应用”概念检测-3； 2.完成《优化学案》对应“基础导学导思”。 $