【重点实验探究】实验2 验证绿叶在光下合成淀粉-【中考宝典】2026年生物总复习（广东专用版）

口新课标中考宝典·生物（广东专用版） 12.(1)受精卵细胞分裂相同 (2)传粉和受精多枚胚珠 (3)A保护组织液泡(4)黄色 【课后概念辨析】 1.×2.×3.×4./5.×6.X7.×8.× 第3单元植物的生活 第4章绿色开花植物的生活方式 【考点梳理】 考点1光合作用相关的实验 表格从左到右：复燃氧气不变蓝变蓝二氧化碳 二氧化碳不变蓝色变蓝色变蓝色不变蓝色水 【重点实验探究】实验二验证绿叶在光下合成淀粉 【实验现象】变蓝不变蓝 【实验分析】1.把叶片内原有的有机物运走和耗尽 2.形成对照 3.隔水叶绿素溶解于酒精 【实验结论】淀粉是光合作用的产物光是光合作用的必需条件 【即时训练】1.A2.B3.B4.D 考点2光合作用 1.右图：无叶绿体有叶绿体 框图从左到右：表皮无色透明角质层叶绿体。成对 气孔气体交换水分叶绿体多 叶肉上表皮多下表皮少叶脉支持 水和无机盐有机盐 2.(1)叶绿体光能二氧化碳水有机物淀粉氧气 光 (2)二氧化碳+水叶绿体有机物（贮存能量)十氧气 (3)①二氧化碳水②有机物氧气③光 ④叶绿体绿色部位⑤合成储存 (4)碳一氧 (5)表格从上到下：光能原料无机盐光合呼吸 【即时训练】1.C2.D3.A 考点3呼吸作用 1.表格从左到右：升高不变能量浑浊澄清二氧化碳 熄灭正常燃烧氧气 2.(1)氧气有机物二氧化碳水能量 （2)有机物（贮存能量)十氧气线粒体二氧化碳十水十能量 (3)①有机物②二氧化碳④线粒体⑤分解释放 (4)动力热量 (5)①呼吸②有机物③热量④强多弱少多 (6)表格从左到右：叶绿体线粒体有光合成储存 【即时训练】1.D2.B3.A 考点4吸收作用 1.根尖的成熟区根毛在水中的无机盐 2.(1)>(2)< 3.氮、磷、钾表格从上到下：氨磷钾 4.种类数量比例营养液 5.(1)无机盐A(2)无机盐 【即时训练】1.A2.B3.D 考点5运输作用 1.①水、无机盐②有机物③木质部④导管⑤筛管 ⑥韧皮部 表格从左到右：木质部死细胞水和无机盐韧皮部 活细胞有机物 2.根毛导管气孔 【即时训练】1.C2.B 考点6蒸腾作用 1.水蒸气 2.气孔 3.蒸腾作用蒸腾作用 4.①呼吸作用②蒸腾作用③光合作用 5.①温度②湿度温度③水④水和无机盐 6.①部分枝叶④保护幼根和根毛 【即时训练】1.B2.D3.B 考点7植物在生物圈中的作用 (1)生产者光合作用 (2)二氧化碳和氧气（碳一氧） (3)水循环蒸腾作用 【即时训练】1.C2.C 【达成训练】1.D2.C3.C4.B5.C6.C7.D8.C 9.(1)二氧化碳气孔 (2)子房 (3)无机盐呼吸 (4)甲处理因为黄瓜幼苗是接穗，不能去心；在形成层的连接 部位中，甲处理的形成层连接茎和叶，为接穗端 【课后概念辨析】1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.× 8.×9.×10./11.×12.×13./14.× 第5章绿色开花植物的生活史 【考点梳理】 考点1种子萌发形成幼苗 1.表格从左到右：双子叶单子叶种皮胚无胚乳子叶 两片有胚乳胚乳一片 2.框图从上到下：生命力完整足够的营养物质休眠水分 空气温度 3.(1)胚根根(2)茎和叶(3)胚轴 (4)贮存或转运营养物质胚乳图从上到下：胚芽茎和叶 子叶或胚乳萎缩胚轴连接根和茎的部位胚根根 【重点实验探究】实验三探究种子萌发的外部条件 【作出假设】温度水分空气 【制订并实施计划】不萌发不萌发萌发不萌发 【实验结论】④①② 【表达与交流】不能不符合单一变量原则只用1粒种子，偶然 性大，用10粒种子，数量较多，可以避免偶然性，减小误差 【即时训练】1.D2.A3.C 考点2营养器官的生长 1.(1)分生区伸长区伸长区 (2)①成熟区根毛水分无机盐根毛区②伸长区 伸长生长最快③分生区细胞分裂④根冠保护 2口新课标中考宝典·生物（广东专用版） 考点梳理 考点①D光合作用相关的实验【3年1考(2025年)】 【课标内容要求】植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 其他光合作用的相关实验 实验名称 实验装置 实验现象 实验结论 检验光合作用 是光合作 带火星的木条 释放氧气 用的产物 吸收二 氢氣化 甲叶片 验证光合作用 是光 乙叶片 需要二氧化碳 化碳) 清水 合作用的原料 液 (变量是 验证植物进行 A处遇碘 光合作用需要 光合作用需要 B处遇碘 B 叶绿素 (变量是叶绿素) B区 叶片进行处理，A区遇碘 验证光合作用 主叶脉剪断 是光合作用 A区 ,B区遇碘 需要水 的原料 重点实验探究 实验二 验证绿叶在光下合成淀粉 【实验原理】 1.光合作用需要光，产物是淀粉和氧气。 2.以光为变量设置对照实验，淀粉遇碘变蓝。 【实验目的】 验证绿叶在光下合成淀粉。 【实验材料】 不透光纸（如黑纸、锡箔纸），回形针，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，剪刀，镊子， 火柴，盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、甘薯等植物），清水，酒精，碘液等。 【实验步骤】 大烧杯（水） 变蓝 小烧杯（酒精） 、不变蓝 ①黑暗处理 ②选叶遮光 ③隔水加热 ④验证结果 ⑤观察变化 26 第3单元植物的生活第一部分教材梳理口 步骤①：暗处理。实验前2~3天，把盆栽的天竺葵或其他植物放在暗处。 步骤②：设计对照实验。在经过黑暗处理的实验植物上选1~2片生长健壮的叶，用不透光纸将叶片上、 下两面遮盖住一部分。随后将植物置于阳光下，使部分遮光的叶接受光照2~3。 步骤③：脱绿。摘取一片部分遮光的叶，除去不透光纸，放入盛有酒精的小烧杯里（酒精要浸没叶）。将 小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水浴加热。注意观察叶和酒精溶液的颜色变化。待叶由绿 色变成黄白色后，取出叶用水漂洗。 步骤④：淀粉检测。将漂洗干净的叶平铺在培养皿中，滴加几滴碘液。片刻后，再用水洗去碘液，观察 叶颜色的变化。 【实验现象】 叶片见光部分遇碘 ,遮光部分遇碘 【实验分析】 1.暗处理的目的： 2.选叶遮光照射：遮光和不遮光 3. 加热：酒精褪色，叶片由绿色变成黄白色， 使酒精变成绿色。 【实验结论】 L易错点拨 1,在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，在经过暗处理的实验材料上选同一片生长健壮的叶片，遮光 部分叶片的上、下面都要遮盖。 2.在“验证光合作用需要二氧化碳”的实验中，一组放氢氧化钠溶液，另一组要放清水形成对照。 3,在“检验光合作用释放氧气”的实验中，需要有“将带有火星的木条伸入试管中”这一步才能证明光合作 用释放出的气体是氧气，若没有这一步，只能说明光合作用释放出气体。 L名词复写氢氧化钠溶液 即时训练 【主题一】为探究相同光照时长下，不同光照强度对菠菜光合作用的影响，同学们自制如图实 验装置，利用传感器测定装置内氧气和二氧化碳的变化数据并记录，结果如下表。据此回答第 1~4题。 组别1组别2组别3 光照强度 氧气浓度 二氧化碳浓度 组别 二氧化碳传感器 百分比(%) 增加量(%) 减少量(ppm) 1 90 1.89 8020 氧气传感器 2 50 1.50 7009 数据采集器 3 10 0.87 5080 1.除了菠菜外，该实验还能选取其他实验材料。下列材料中不能达到实验目的的是 ( A.玉米种子 B.天竺葵叶片 C.金鱼藻 D.蚕豆叶片 2.该实验的单一变量为 ( A.光照时长 B.光照强度 C.氧气浓度 D.二氧化碳浓度 27 口新课标中考宝典·生物（广东专用版） 3.为检测菠菜是否产生淀粉，需对菠菜进行脱色处理。下列装置中，能快速、安全地脱去叶绿素的是( 清水 酒精 酒精 罪酒精 A B 4.分析实验结果，能够得出的结论是 A.菠菜进行光合作用的场所是叶绿体 B.该实验可以证明光合作用消耗氧气 C.二氧化碳浓度减少量可以反映呼吸作用速率 D.在实验范围内，光照强度越高光合作用越强 考点2光合作用【3年3考(2025年、2024年，2023年)】 【课标内容要求】①植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 ②光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。 ③植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。 1.叶是光合作用的主要器官 ①上表皮 ②栅栏组织 ③叶脉 表皮细胞 ④海绵组织 气孔（张开） 气孔（关闭） 型⑥气孔 保卫细胞 ⑤下表皮 表皮细胞：排列紧密， ,外壁有 起保护、透光和保水作用，不含 保卫细胞： 存在，围成 ,可进行 (保护组织) 和 散失。细胞内有 0 陆生植物， 下表皮的气孔较上表皮的 栅栏组织：接近 ,细胞呈圆柱形，排列较紧密和 整齐，含叶绿体较 (营养组织) 海绵组织：接近 ,细胞形状不规则，排列较疏松， 含叶绿体较 具有 作用 导管：输送 (输导组织) 具有输导作用〈 筛管：输送 2.光合作用的概念、意义、应用 (1)概念：绿色植物通过 ,利用 ,把 和 转变成贮存了能量的 (主要是 ),并且释放 的过程。 条件 (2)表达式： 原料 产物 场所 28 第3单元植物的生活第一部分教材梳理 (3)表达式解读： ①光合作用的原料是 和 ②光合作用的产物是 和 ③光合作用的条件是 ④场所是 ,进行光合作用的部位是植物体的 ⑤光合作用的实质： 有机物， 能量。 (4)光合作用的意义：①为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物；②为生物圈中的其他生物提供基本 的食物来源；③有机物为动植物及人类生活提供所必需的能量来源；④绿色植物通过光合作用消 耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持大气中的 平衡。 (5)光合作用的原理在生产上的应用： 方法 原理 充分利用光照。应尽量提高 利用的效率，充分利用单位面积上的 合理密植、立体高效种植 光照，而不互相遮挡 适当补充二氧化碳 提供光合作用的 (气肥) 增加光照强度、 在一定范围内，光照越强，光合作用越强；适当延长光照时间，植物进行光合 延长光照时间 作用的时间也延长了，合成的有机物也增多了 合理灌溉和施肥 保证作物的水和 需要 白天升温，夜晚降温 白天促进 作用，夜晚抑制 作用 温度 10~35℃正常进行光合作用，25~30℃最适宜，35℃以上开始下降，甚至停止 L易错点拨 1.表皮细胞是无色透明的，不含有叶绿体；保卫细胞含有叶绿体，能进行光合作用。 2.叶肉包含了栅栏组织和海绵组织，两者均能进行光合作用，属于营养组织。 3.植物体绿色部位才能进行光合作用。 4.光合作用的产物是有机物（糖类、脂肪、蛋白质等），主要是淀粉。 名词复写保卫细胞、栅栏组织、贮存能量、氧气、二氧化碳、叶绿体、碳一氧平衡 即时训练， 【主题二】某农业合作社开展火龙果促花增产实验，探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果 如下表。 对照组 实验组 组别 甲 乙 丙 丁 夜晚照明时间段 ① 18:30~22:30 22:3002:30 02:3006:30 果实产量（千克/公顷） 1980 4693 9474 2940 29 口新课标中考宝典·生物（广东专用版） 请回答下列第1~2题。 1.据表分析，下列叙述错误的是 A.①的处理是夜晚无照明 B.各实验组的照明时长相同 C.增产效果乙>丙>丁 D.丙组处理方法最具推广价值 2.对实验组增产主要原因的分析，下列叙述错误的是 A.花朵数量增加 B.成功受粉的花朵多 C.光合作用时间延长 D.果实呼吸作用增强 3.(2024·广东揭阳模拟)揭东区第二届“笋王争霸赛”中，10号笋王脱颖而出，它生长发育所需的营养 来自 ) A.叶的光合作用 B.花的呼吸作用 C.种子的吸收作用 D.茎的运输作用 考点3呼吸作用【3年2考(2025年、2023年)】 【课标内容要求】①细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。 ②光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。 【课标学业要求】①运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。 ②从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 ③设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。 1.呼吸作用的相关实验 实验装置 实验现象 实验结论 甲瓶温度 ,乙瓶温度 种子萌发时释放 乙 萌发的种子 煮熟的种子 加水排气后甲的澄清石灰水变 种子萌发时释放 乙的石灰水保持 乙 萌发的种子 煮熟的种子 甲瓶蜡烛 ,乙瓶蜡烛 种子萌发时吸收 甲 乙 萌发的种子煮熟的种子 2.呼吸作用的概念、意义和应用 (1)概念：细胞利用 ,将 分解成 和 ,并且将储存在有机物中 的 释放出来的过程，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。 (2)表达式： 原料 场所 产物 30 第3单元植物的生活第一部分教材梳理 如 (3)表达式解读： ①原料： 和氧气。 ②产物： 和水。 ③条件：有光无光均可。 ④场所：主要在活细胞的 中进行。每一个活细胞都会进行呼吸作用。 ⑤实质： 有机物， 能量。 (4)呼吸作用释放的能量，一部分为各种生命活动提供 ,另一部分转化为 散失。 (5)呼吸作用原理的应用：粮食储藏、中耕松土、及时排涝等。 ①旺盛的 作用有利于根的生长和根对无机盐的吸收。（如花盆松土，花盆底有孔，田地防涝） ②植物的呼吸作用并不是越强越好。适当减少农作物的呼吸作用，减少 的消耗，使植 物体内积累的有机物增加的方法（主要是种子、蔬菜、瓜果的储藏）：降低温度、水分、氧气的含量。 ③堆放时间较长的菜会受热而腐烂，原因是堆放在一起的菜会进行呼吸作用而释放出 ④日夜温差大的地方种植出来的水果甜的原因：白天日光强、温度高，植物的光合作用 ,制 造出来的有机物 ,到了晚上温度低，植物的呼吸作用较 ,消耗的有机物 ,所以 储存的有机物就 ,水果就甜，如新疆的哈密瓜。 (6)光合作用和呼吸作用的区别与联系 光合作用 呼吸作用 进行部位 有 的细胞 所有活细胞的 内 条件 有光无光均可 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 物质变化 有机物 分解有机物 能量变化 能量 释放能量 光合作用 联系 二年化碳+水季茶有机站+氧气钱包乐二氧化碳+水+能量 呼吸作用 L易错点拨 1.在验证“种子萌发时吸收氧气”的实验中，决定蜡烛燃烧时间长短的是氧气，不是二氧化碳。 2,能进行光合作用的细胞一定能进行呼吸作用，但能进行呼吸作用的细胞不一定能进行光合作用。 3有光条件下才能进行光合作用；有光或无光条件下均能进行呼吸作用。 4.活的细胞才能进行呼吸作用，导管是死细胞，不能进行呼吸作用。 5.当光合作用>呼吸作用时，植物吸入二氧化碳；当光合作用<呼吸作用时，植物呼出二氧化碳；当光合 作用=呼吸作用时，植物不吸入也不呼出二氧化碳。 名词复写浑浊、澄清、光、氧气、二氧化碳、线粒体 31 口新课标中考宝典·生物（广东专用版） 即时训练 1.(2025·陕西)大棚种植农作物时，常常采取一些措施促进植物生长，提高农作物产量。下列措施不合 理的是 A.适当降低夜间温度 B.适当延长光照时间 C.适当增施“气肥” D.使种植密度达到最大 2.(2025·广东东莞三模)下列实验装置能够验证呼吸作用产生二氧化碳的是 温度计 澄清 的石 澄清 萌发的种子煮熟的种子 灰水 发的 的石 煮熟的 灰水 种子 萌发的种子 煮熟的种子 甲 B B C D 3.(2023·广东)如图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗 A.氧气 B.二氧化碳 C.水分 蜡烛熄灭 蜡烛继续燃烧 D.能量 萌发的种子 煮熟的种子 甲瓶 乙瓶 一软木塞 考点④吸收作用【3年2考(2025年、2024年)】 【课标内容要求】植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水 通过蒸腾作用散失。 1.根吸收水的主要部位是 成熟区生有大量的 ,大大增加了根的吸收面 积。根吸收水的同时也吸收了溶解在 2.细胞吸水和失水的原理 (1)细胞吸水的原理：细胞液浓度 周围溶液浓度。 (2)细胞失水的原理：细胞液浓度 周围溶液浓度。 3.植物需要量最多的无机盐是含 的无机盐。 无机盐 缺乏时的表现 在植物生活中的作用 含 植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色 促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂 促进幼苗的发育和花的开放，加快果实、种子 含 植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色 的成熟 茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色， 含 使茎秆健壮，促进淀粉的形成和运输 并逐渐焦枯 4.无土栽培的概念：根据植物生活需要的无机盐的 和 配制 ,用 营养液来栽培植物。 32 第3单元植物的生活第一部分教材梳理口 5.“观察土壤浸出液培养的幼苗”实验 用A、B号两支试管(A号试管盛有蒸馏水，B号试管盛有土壤浸出液)各培养一株 生长状况基本相同的健壮玉米幼苗（如图所示）。一段时间后，观察两株幼苗的生长情 况，结果如图。 壤 (1)该实验的变量是 号试管是对照组。 水 液 (2)该实验说明：植物的生活需要 B L易错点拨 1植物的根只能吸收水和无机盐，不能吸收有机物。施有机肥可以达到增产的原因：微生物把有机肥中 的有机物分解成水、无机盐、二氧化碳等，促进植物进行光合作用，从而达到增产的目的。 2,细胞吸水或失水在于细胞液浓度与周围溶液浓度差，动物细胞的细胞液浓度与细胞质的浓度有关，植 物细胞的细胞液浓度一般与液泡的细胞液的浓度有关。 L名词复写1液泡、氨、磷 、 即时训练， 【主题三】“植物工厂”通常是在相对封闭的室内空间，采用一系列新技术对植物生长环境条件进行 自动化精准调控，实现高效生产优质农产品的新型农业系统，可更好地满足人们对高质量生活的需求。 据此资料完成第1~2题。 1.“植物工厂”可用无土栽培方式培育多种农产品，下列叙述正确的是 ( ) A.营养液中需添加含氮、磷、钾等的无机盐 B.营养液中的无机盐主要通过根冠吸收 C.营养液中的水分通过筛管运送到叶 D.营养液中需添加糖类等能源物质 2.“植物工厂”可对环境条件进行精准调控，下列说法错误的是 A.适当增加二氧化碳浓度有利于植物生长 B.不同植物生长所需的最适温度相同 C.室外气候变化对室内环境影响不大 D.与现代信息技术结合有利于按需生产 3.(2024·广东模拟)苜蓿根系可以吸收并带走土壤中的盐分，改善土地盐碱化。如图为该植物的根尖 结构模式图，根尖吸收盐分的部位主要是 A.① B.② ② C.③ ① 密 D.④ 考点⑤运输作用【3年1考(2023年)】 【课标内容要求】①植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分 水通过蒸腾作用散失。 ②叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用。 33 口新课标中考宝典·生物（广东专用版） 1.导管和筛管的结构和功能 运输的物质 ① ② 筛管 导管 名称 名称 该结构位于： 该结构位于： ③ 水分和无机盐 形成层 图 图二 名称 位置 横壁 生理特征 运输物质 方向 导管 完全消失 下→上 筛管 有筛孔 上→下 2.水分的运输途径：土壤中的水分→ 细胞→根、茎、叶的 →叶肉细胞→ 气中。 L易错点拨在木质部和韧皮部之间有形成层，能不断分裂产生新细胞，使植物的茎能逐年加粗。草本植物 没有形成层，木本植物的茎有形成层。 L名词复写1韧皮部、筛管 即时训练， 1.(2024·山东烟台)在森林里，松鼠有时候会将小树苗的树皮啃食一圈，从而导致树苗死亡。关于树 苗死亡原因的分析，顺序正确的是 ①水分的吸收和运输受阻②根细胞缺少营养死亡③叶片得不到水分干枯 ④叶片制造的有机 物无法运输给根 A.①③④② B.④①③② C.④②①③ D.①③②④ 2.(2024·广东模拟)研究人员制作了某植物的根部细胞临时装片，发现有许多能被碘液染成蓝色的颗 粒，随后在花、果实等器官中也有发现。下列有关该颗粒的叙述错误的是 ( A.主要成分为淀粉 B.由根从外界吸收 C.经筛管运输到植株各器官 D.可参与呼吸作用释放能量 考点6蒸腾作用【3年2考(2025年、2024年)】 【课标内容要求】植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水 通过蒸腾作用散失。 1.概念：植物体内的水分以 形式从体内散失到体外的生理过程。 2.部位：主要是通过叶片上的 3.植物吸收的水分95%~99%用于 (正在开花结果的植物吸收的水分也是主要用于 34 第3单元植物的生活第一部分教材梳理口 4.植物的三大生理作用示意图 二氧化碳 水蒸气 ② ,氧气 氧气 ③ 二氧化碳 5.蒸腾作用的意义：①降低叶面 ,防止被阳光灼伤。②增大空气 ,增加降水；降低 环境 。③促进根对 的吸收。④产生拉力，促进茎对 的运输。⑤促 进生物圈的水循环。 6移栽植物时，提高成活率的措施：①去掉 ;②选择在阴雨天气移栽；③晴朗天气，选择在 早晚移栽；④根部带土， 。 前三点的原理是抑制植物进行蒸腾作用，第四点的原 理与植物的吸收作用有关。 L易错点拨T 1.无论植物处于哪一个阶段，植物吸收的水分主要用于蒸腾作用。 2.根吸收水分和无机盐是两个相对独立的过程，蒸腾作用可以促进根吸收水分，但并不能促进吸收无机 盐。不过，蒸腾作用产生的拉力可以促进水分和无机盐在植物体内的运输。 L名词复写蒸腾作用、水分 即时训练. 【主题四】白天，小明和奶奶一起去自家的蔬菜大棚里采摘蔬菜，虽然进入深秋，但大棚里却十分温 暖，生长着各种蔬菜。请完成下面的第1~3题。 1,大棚中空气比较湿润，塑料薄膜内壁上也有许多水珠，这主要是因为蔬菜具有 A.光合作用 B.蒸腾作用 C.吸收作用 D.分解作用 2.蔬菜散失水分和进行气体交换的“门户”是右图中的 A.① B.② C.③ D.④ 3.小明制作了“测定植物蒸腾作用”的实验装置（如图），下列关于此实验说法不正确的是 A.滴加食用油的目的是防止锥形瓶内水分的蒸发 B.通过此实验能得出的结论是茎是蒸腾作用的主要器官 C.B装置的锥形瓶内液面明显下降 D.此实验的变量是叶 考点⑦植物在生物圈中的作用【3年1考(2025年)】 【课标内容要求】①植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。 ②植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。 ③植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。 35 口新课标中考宝典·生物（广东专用版） 绿色植物在生物圈中的作用 (1)绿色植物是 绿色植物通过 ,把光能转变为化学能，贮存在有机物中，为 生物圈中绝大多数生物提供生存和发展的物质和能量。 (2)绿色植物维持大气中的 的平衡。绿色植物通过光合作用，吸收二氧 化碳，放出氧气。 (3)绿色植物能促进生物圈的 植物通过 ,促进生物圈中的水循环。 十十十十十十十十十十十十十十+十十 L易错点拨T 蒸腾作用能够促进生物圈中的水循环，但不是主要途径。 L名词复写碳一氧平衡 十十+十十十十十十十十十十十十十+十 即时训练 【主题五】2024年，广东省深入实施绿美广东生态建设“六大行动”，精准提升森林质量，增强固碳中 和功能，保护生物多样性，构建绿美广东生态建设新格局。请回答第12题。 1.关于森林的固碳中和功能的叙述正确的是 A.森林的固碳中和功能实际上是绿色植物的蒸腾作用 B.倡导植树造林，树种得越密越好 C.森林可以看成陆地上最大的“储碳库”和最经济的“吸碳器” D.绿色植物的光合作用是温室气体增加的主要原因 2.如图表示植物体内有关生理活动，以下描述正确的是 A.如果该图表示呼吸作用，则①代表二氧化碳，②代表氧气 B.如果该图表示光合作用，则①代表氧气，②代表二氧化碳 C.栽花和种庄稼都要适时松土，这有利于根的呼吸作用 D.呼吸作用对维持生物圈中的碳一氧平衡起重要作用 达成练 【主题六】请阅读材料，回答第1~2题： 有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站立在这个星球上的。”绿色植物通 过光合作用制造有机物储存能量，各种生物通过呼吸作用直接或间接地分解这些有机物，为自身的生 命活动提供能量。 1.关于光合作用和呼吸作用的知识，叙述正确的是 A.光照充足时，绿色植物吸收氧气释放二氧化碳 B.绿色植物所有活细胞都能进行光合作用和呼吸作用 C.光合作用和呼吸作用是完全相反的两个生理过程 D.绿色植物的光合作用对维持生物圈中碳一氧平衡起重要作用 2.下列生产生活中对光合作用和呼吸作用的应用分析正确的是 A.农田里及时排涝的主要目的是抑制根的呼吸作用 B.农业生产中，种植密度越大作物产量越高 C.将粮食晒干储存的主要目的是抑制细胞的呼吸作用 D.为提高空气质量，应尽量在卧室内多放置盆栽植物 36 第3单元植物的生活第一部分教材梳理 3.(2025·广东)用薄荷开展绿叶在光下制造有机物的实验，需提前将薄荷放在黑暗处一昼夜，其目 的是 ) A.吸收二氧化碳 B.去掉叶绿素 C.消耗有机物 D.减弱呼吸作用 4.(2024·四川)图一是绿色植物叶片中部分生理过程示意图，图二是气孔的两种状态示意图，下列相 关叙述错误的是 ) A.若图一表示光合作用，则序号②代表的是氧气 B.若图一表示呼吸作用，则序号①代表二氧化碳 ① C.图二气孔处于甲状态时可能促进①②的进出 D.图二气孔处于乙状态时可能降低③④的运输 ③1 （4 图 图二 5.(2024·安徽)将两组大小和发育状况相近的健壮薄荷苗分别培养在加土壤的雨水和未加土壤的雨 水中，在相同条件下培养一段时间后，发现它们的长势差别很大，实验前后植株称重的结果如下表。 下列相关叙述，错误的是 ( 植株质量(g) 组别 培养液 实验前 实验后 ① 加土壤的雨水 92 378 ② 未加土壤的雨水 91 145 A.上述实验中的变量为培养液里是否添加了土壤 B.光合作用产物的积累是植株质量增加的因素之一 C.组①植株质量显著增加是因为吸收了土壤中的有机物 D.此实验结果能为植物的生长需要无机盐提供证据支持 6.(2025·四川成都)我国航天员和科学家一起开展了空间植物栽培实验，如图为中国航天员展示在中 国空间站种植的生菜。在太空栽培植物的过程中，不需要提供 A.水 B.无机盐 C.有机物 D.二氧化碳 7.(2025·四川泸州)“共和国勋章”获得者袁隆平培育的“杂交水稻”，为我国乃至世界解决饥饿问题作 出了巨大贡献。为传承他的科研精神，某科研小组对水稻进行了如图所示的生理过程研究。下列说 法错误的是 ) A.水稻植株的所有活细胞，都能进行生理过程C 水蒸气怒 B.水稻通过生理过程B,参与了生物圈的水循环 化碳 C.水稻通过生理过程A,有助于维持生物圈的碳一氧平衡 氧气 D.为了提高水稻的产量，种植时应合理密植并保持恒温 8.(2025·湖南长沙)有人测量了相邻树林和裸地的湿度和温度，发现树林的湿度高于裸地、温度低于 裸地。这种差异的产生主要是由于树林中的植物进行了 ) A.光合作用 B呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用 37 口新课标中考宝典·生物（广东专用版） 9.(2025·湖南长沙)某校在“栽培一种植物”的综合实践项目学习中开展了种植黄瓜的活动，部分学习 内容与实践过程如下： 甲处理 削切 发育成 去心 瓜果实 削切 黄瓜生长发育示意图 靠接法嫁接示意图 (1)图中气体①是 ,它和氧气通过叶片上的 (填结构名称)进出。 (2)黄瓜的花是单性花，只有雌花结果。黄瓜果实是由雌蕊中的 (填结构名称)发育而成的。 (3)生长过程中适量施肥，主要是给黄瓜植株的生长提供 ;幼苗长到3~4片叶后进行松土 使土壤透气，可促进根部的 作用。 (4)南瓜根系发达，吸收能力强，且不易感染病菌，在农业生产中可作为砧木与黄瓜嫁接，实现黄瓜品 质和产量的提升。在嫁接过程中（如图所示），黄瓜幼苗的处理方式是 ,理由是 ● 课绿念辨析 ● 1.叶片中的表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞都能进行光合作用。 () 2.植物体内所有细胞都能进行呼吸作用。 () 3.在进入储存着蔬菜的地窖前，往往把燃烧着的蜡烛伸进去，若熄灭，说明蔬菜进行呼吸作用放出了二 氧化碳。 ( 4.植物的生活只需要氨、磷、钾三种无机盐。 ( 5植物的根可以从土壤中获得水、无机盐、有机物。 ( ) 6.根吸收水和无机盐的部位只有成熟区。 7.西瓜结果期间，植物吸收的水分主要用于光合作用。 ( ) 8.道路上经常对植物进行修剪，目的是降低植物的蒸腾作用。 ( ) 9.移栽植物时，根部带土的目的是保持水分。 ( ) 10.甘蔗茎中的糖分是由叶制造后通过筛管运输而来的。 ( ) 11.植物的蒸腾作用在促进生物圈中的水循环中发挥着关键作用。 ( 12.碳一氧平衡是指维持大气中氧气和二氧化碳各占50%。 13.绿色植物通过光合作用维持碳一氧平衡。 ( 14.植物在生物圈中充当生产者。 请完成《课后进阶必训》P10~12的练习 38