2026年广西初中学业水平考试·语文预测卷(2)拓展加练-【一战成名新中考·5行卷】2026广西语文·拓展加练

2026年广西初中学业水平考试·语文预测卷（二）拓展加练 二、阅读 (一)现代文阅读·《倾听山与海的声音》拓展 1.小西在朗读第⑤段“激昂的歌声点燃了寂静的夜晚，也，点燃了他们的战斗激情”时，将两处“点燃”作为 重音词语。请你判断这种朗读处理是否恰当，从词语作用或情感表达角度任选其一，并说明理由。(3分) 2.文章以“倾听山与海的声音”为标题，有何妙处？(3分) 3.如果你是宋泽东，在参加完老兵对话会后，会如何向新兵介绍《山海油料兵之歌》？请结合文本写一段介 绍语。(3分) (二)古诗词曲鉴赏加练 [同主题·爱国忧民]阅读下面的诗歌，完成1~2题。 乱后① 辛愿 兵去人归日，花开雪霁天。川原荒宿草，墟落动新烟。 困鼠鸣虚壁②，饥乌啄废田。似闻人语乱，县吏已催钱。 【注释】①这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁：空荡荡的四壁。 1.下列诗句与本诗颈联运用手法相同的一项是 ()(2分) A.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家 B.兔从狗窦入，雉从梁上飞 C.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜 D.好雨知时节，当春乃发生 2.《乱后》与杜甫《石壕吏》均聚焦战乱后的民生疾苦，但表现角度与情感侧重有所不同，请结合诗歌内容 完成下表。（①②每空1分，③空2分，共4分） 语文 3 篇目 《乱后》 《石壕吏》 对比角度 以战后荒村的实景为主，白描“川原荒 以战乱中官吏抓丁的动态冲突为主，通过老妇与 表现角度 草”“困鼠鸣壁”“饥乌啄田”的① 官吏的② (描写手法)推进叙 之景 事，凸显百姓的苦难 饱含对百姓家园被毁、生计无着落的沉 满含对官吏残暴行径的强烈悲愤与控诉，寄寓对 情感侧重 郁痛惜，暗含③ 老妇被迫应役、家破人亡的深切同情 的无奈与愤慨 (二)文言文阅读拓展 1.解释下列句子中加点词语的含义。(2分) ①又使巡边 ②次河阳 2.请结合种师道的生平事迹，用简洁的语言评价他的一生。(4分) 3.结合甲、乙两文内容，谈谈你对“君主纳谏”与“国家安危”关系的看法。(4分) (三)整本书阅读加练 1.“活人感”是《咬文嚼字》2025年十大流行语之一，指个人在社交媒体或日常生活中展现出的真实、生动 自然的特质，能给人“鲜活如生”的直观感受。请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中任选一个人 物，结合作品内容，分析其“活人感”的表现与价值。(4分) 2.祥子身处黑暗，但他为自己的梦想，奔跑在追寻光亮的路上。有人认为，祥子的追光行为是有意义和价 值的，但也有人持否定观点。你怎么看？请结合祥子的经历陈述观点，100字以内。(4分) 4 语文可知，新燕因主人的厚待而安心在此栖息，体现出温顺知 足的品性。②志向纯粹，不慕高远。“岂是有心希鹄雁”以 反问语气，表明新燕无心效仿鹊雁的高远志向，只专注于 哺育雏鸟的本分使命，凸显其不慕名利、安守本分的品格。 (每点2分。意思对即可得分) 诗歌助读 参考译文：主人恩德深厚，燕子便与他相伴相依，栖身于 彩绘栋梁、高峻屋檐之下，白日里门户也敞开着。它哪 里是存心羡慕鸿鹄大雁那般高远的志向，待到雏鸟们都 成长独立，便会径自飞去。 2026年广西初中学业水平考访 二、阅读 (一)现代文阅读·《倾听山与海的声音》拓展 1.(3分)示例一：这种朗读处理恰当。从词语作用来看，两 个“点燃”构成了递进关系。前一个“点燃”是具象层面， 指歌声打破了夜晚的寂静，让原本安静的环境变得有活 力：后一个“点燃”是抽象层面，指歌声激发了官兵们内心 的战斗激情，完成了从“环境氛围”到“精神情感”的升华。 示例二：这种朗读处理恰当。从情感表达来看，这句话的 核心是突出歌声的感染力，重音落在“点燃”上，能强化“歌 声唤醒热情、凝聚斗志”的情感力度，让读者更直观地感受 到歌词里的激昂氛围。（判断1分，理由2分。言之有理 即可得分) 2.(3分)①设置悬念，激发阅读兴趣。“倾听”富有动感，“山 与海的声音”意象独特，引发读者对文章内容的好奇。 ②概括内容，点明核心意象。“山”与“海”既点明了油料 兵所处深山、保障海军的独特环境，也象征着他们的坚守 与使命：“声音”则巧妙串联起军歌、作业声和精神的回响。 ③一语双关，意蕴深厚。表面指山与海的自然之声，实则 象征军歌传递的初心，两代官兵的精神传承、备战打仗的 使命召唤。（每点1分，意思对即可得分） 3(3分)示例：各位新战友们，今天听老兵们讲凿山建库的 故事，我才算真正听懂了《山海油料兵之歌》！前辈们用铁 锹、铁锤筑牢根基，我们如今巡线练兵保障打赢，歌里的 “使命荣光”从不是口号，而是两代人的坚守与担当。愿我 们都把这首歌刻在心里，在山海之间扛起责任，续写油料 兵的荣光！ (二)古诗词曲鉴赏加练 1.(2分)B【解析】本诗颈联运用白描的手法，直白勾勒战 乱后荒村破败之景。A项运用互文的写作手法，“烟”与 “月”同时笼罩着“水”和“沙”；C项运用比喻的修辞手法， 将沙比作雪，将月比作霜；D项运用拟人的修辞手法，将 “雨”赋予人“知时节”的感知与判断。仅B项与本诗颈联 都运用白描，借动物行为侧面反映家园荒废、民生调散。 2.(4分)①荒草破败②对话/语言描写③对官府漠视民 生、横征暴敛 诗歌助读 参考译文：战乱平息兵卒离去，百姓们终于踏上归途，春 日花开，大雪消融，天空放晴，迎来了难得的好时节。平 原河川之上生长着隔年的荒草，破落的村墟里升起一缕 参考答案及 (二)文言文阅读拓展 1.(2分)B【解析】A项：这样/…的样子。B项：都是“可 以”的意思。C项：看/拜访。D项：说法，主张/同“悦”， 愉快。 2.(4分)①提供了时光参照。梧桐“有节可纪”，一年长一 节，成为记录岁月的天然载体，作者借梧桐的生长与自身 成长相印证，清晰感知个人成长轨迹。②给予了惜时警 醒。作者在梧桐上刻诗纪年，新旧刻痕的对比，时刻警醒 自己时光飞逝，不可虚度年华。（每点2分。意思对即可 得分) 式·语文预测卷（二）拓展加练 新的炊烟。困乏的老鼠在空荡荡的墙壁中鸣叫，饥饿的 乌鸦啄食着荒芜的田地。好像听到人们纷乱的话语，原 来是县衙的官吏又来催缴钱税了。 (二)文言文阅读拓展 1.(2分)①派遣，命令②止，停留 2.(4分)种师道是一代贤臣良将：治民则明断讼案，一语化 解两年田产纠纷，安定乡里；卫国则深谋远虑，两献御金之 策，尽显赤诚。奈何忠言未被采纳，抱憾而终。帝王临奠 痛哭，足见其一生忠勤。（结合文章内容，意思对即可 得分) 3.(4分)示例：君主纳谏与否，直接影响着国家安危。北宋 拒种师道备敌良言，致局势危急；鲁庄公纳曹刿之策，大败 齐师。可见，君主拒谏则易陷入危局，广纳忠言方能固国 安邦。（观，点1分，论证2分，结论1分） (三)整本书阅读加练 1.(4分)示例一：在接受斯诺采访时，毛泽东会分享少年时 反抗父亲压迫，眼含热泪，谈及百姓疾苦面露担忧，讨论革 命策略时又目光灼灼。这些情绪流露体现出“活人感”(2 分)。这一特质打破了“伟人符号”的距离感，让革命领袖 的形象更鲜活更接地气，也让我们更真切地感受到他心系 百姓、务实求真的特质(2分)。（分析“活人感”表现2分， 阐述价值2分：人物错误、情节不匹配或分析空泛均酌情 扣分) 示例二：保尔与冬妮娅相恋时流露出少年羞涩：筑路期间 因极端环境、战友牺牲产生疲惫悲伤情绪，重病卧床时有 过短暂迷茫。这些细节展现了保尔青涩的情感与真实的 负面情绪，体现出“活人感”(2分)。这一特质让保尔摆脱 了“完美主义革命战士”的刻板印象，既凸显了他作为普通 人的真实底色，也让他后续坚守信仰、战胜困境时的选择 更具感染力，帮助我们更深刻地理解革命战士的成长历程 (2分)。 2.(4分)示例一：我认为祥子的追光行为有意义。他苦干三 年经历了买车，被抢、被敲诈后仍不放弃，这份屡败屡战的 执着，是对底层命运的抗争。他的悲剧非个人之过，而是 旧社会的压迫，其追光的初心，正是对尊严与希望的坚守。 示例二：我认为祥子的追光行为无意义。他的梦想仅局限 于买一辆车，格局狭隘且缺乏持续反抗精神。面对抢车 敲诈等压迫，他只会被迫承受。最终，这份执着沦为徒劳 的挣扎，不仅没有改变命运，反而让自己被旧社会彻底 吞噬。 解析·语文 37