河北邯郸市万江高级中学2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题

《2025-2026学年第二学期期中考试卷》参考答案 1．D 2．C 3．A 4．①汉代建筑油漆彩绘：兼顾观赏价值（审美价值）和实用价值（保护功能）。②汉代漆物：遵循材料适应性和相对性原则、“顺物自然”（自然相生）的原则，将自然仿生与真实自然（非人为干预的天工开物）、真实使用相结合。 5．①朱红为正色，被视为地位尊贵的象征，象征着吉祥美好，表达了人们对美好生活的向往和追求。②建筑设计如鸟儿和五彩野鸡，源自自然思想，自然是古代工匠的设计范本。③设计灵感来源于自然之物，将自然仿生与现实生活使用场景相结合，是人化自然的杰作。 【知识点】学术论文 【导语】这篇阅读材料从古建筑油漆彩绘和汉代漆器两个维度，展现了中国传统工艺的美学智慧与文化内涵。材料一以历史发展为脉络，揭示了彩绘从实用功能到象征意义的演变，体现了东方美学中“实用与审美统一”的哲学；材料二则聚焦汉代漆器的自然观，通过“材美工巧”“顺物自然”等理念，阐释了传统造物艺术“天人合一”的审美追求。两则材料互为补充，共同勾勒出中国古代工艺美术“师法自然”“以器载道”的文化品格。 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“汉代漆器设计‘自然化’的巅峰之作”于文无据。材料二仅称“三鱼纹耳杯”是汉代漆器“自然化”的“一例”“典范”，并未提及“巅峰之作”。 故选D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“即将自然形象直接运用到漆器的图案或造型上”错误，首先，原文说“直接从现实生活中汲取丰富的养料”，这并非自然形象的直接运用；其次，汉代漆器讲究“自然化”，即艺术的典型化，也不会是将自然形象直接用于漆器设计上；最后，原文说“工匠们运用丰富的艺术想象，将自然界中生动的动物形象作为设计的参照对象和摹本……”。 故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 该段重点论述的是汉代漆物的仿生设计非常普遍。 B.阐述的对象为“陶器”，而非“漆器”，“纹样”非仿生。 C.说的是纹样的象征意义，而非仿生。 D.“画着奔跑的兔子、游动的鱼群”是画儿的内容，而非仿生。 故选A。 4．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①汉代建筑油漆彩绘：由“增加了其实用价值和观赏价值，实现了实用和美观的有机结合”可知，兼顾观赏价值（审美价值）和实用价值（保护功能）。 ②汉代漆物：由“设计材料具有相对性与适应性”“这些生活器具的造型设计原则是‘顺物自然’”“这种将自然仿生与真实使用相结合的设计，是仿生设计的典范之作”可知，遵循材料适应性和相对性原则、“顺物自然”（自然相生）的原则，将自然仿生与真实自然（非人为干预的天工开物）、真实使用相结合。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①结合材料一，古建筑油漆彩绘的颜色与象征意义关联紧密。朱红在中国传统文化中是“正色”，既符合封建等级制度下对“尊贵”的追求，又承载“吉祥美好”的寓意，契合人们对幸福生活的向往，与材料一中“图案寓意吉祥和美好”的设计逻辑一致。 ②材料二指出汉代（及古代）造物以自然为范本，“鸟翅”“野鸡展翅”是对自然生物形态的仿生，符合“顺物自然”的设计思想，将自然形象转化为建筑装饰，体现古人“师法自然”的美学追求。 ③材料二说“很多设计灵感来源于自然，直接从现实生活中汲取丰富的养料”“这种将自然仿生与真实使用相结合的设计，是仿生设计的典范之作，也是人化自然的杰作”，可见设计灵感来源于自然之物，将自然仿生与现实生活使用场景相结合，是人化自然的杰作。 6．C 7．B 8．①使文章真实亲切，拉近了与读者的距离。“我”既是故事的讲述者，也是亲历者，整个故事都是“我”的回忆，让故事真实可信。②便于抒发自己的情感。“我”被呵斥了生气，在交谈中逐渐平静下来，听说要给“我”做袜子感动，对女孩子一家的感激敬佩之情都在“我”的叙述中得以表达。 9．①从行文结构上看：“布”贯穿全文，文中的主要情节都围绕“布”展开。从买布，到用布做袜子再到女孩子学会织布，最后女孩子的爹要用布做国旗均围绕“布”展开。（或答成“首尾呼应，结构完整。文章由买布引发回忆，又由买布收束全文，升华主旨”也可得分）②从人物形象塑造上看：用纺线半年换的布给“我”做袜子，后来要求买织布机，学会织布，突出了女孩子的率真质朴、善良单纯、勤劳好学的优秀品质。③从主旨上看：无论是解放后送给女孩子一家布，还是抗战时期女孩子用布为“我”做袜子，都反映出军民一家的鱼水深情。 【知识点】中国现当代小说、孙犁(1913-2002) 【解析】6．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 C.“军民间的隔阂也随之消除了”错误。女孩子呵斥“我”，反映出百姓在与八路军战士相处时的自在，没有隔阂，也就不存在消除之说。 故选C。 7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“体现出乡下百姓对新鲜事物的好奇”错误。此处没有体现出乡下百姓对新鲜事物的好奇，是表现人民对祖国的感情。 故选B。 8．本题考查学生对叙述人称作用的把握能力。 文章写到“我”回忆自己在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，写到女孩子与“我”因在河中洗脸、刷牙引发的关于卫生问题的争执，女孩子给“我”做袜子，“我”帮女孩的父亲去曲阳卖枣，“我”同大伯去百货公司买布。“我”既是故事的讲述者，也是亲历者，整个故事都是“我”的回忆，让故事真实可信，同时也拉近了和读者的距离。 文章写到“我”回忆自己在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，并且记起很多人，说明这段岁月给“我”留下了很深的印象。写到女孩子与“我”因在河中洗脸、刷牙引发的关于卫生问题的争执，“我”很愤怒，在交谈中，“我”逐渐觉得女孩子人很好，心里很高兴，后来女孩子说给“我”做一双袜子，自己觉得自己对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。然后，又写到“我”和这家人熟悉之后，帮忙去曲阳卖枣，给女孩买织布机，女孩子将纺织的全套手艺全学会了。文章最后写买布要送给大伯一家人，“我”对女孩子一家的感激敬佩之情都在叙述中得以表达，所以，以第一人称叙事，便于抒发自己的情感。 9．本题考查学生对重要物象作用的把握能力。 文章开篇写到自己要送给从阜平乡下来了一位农民代表几尺布；在回忆的过程中，写到女孩子用布给自己做袜子，接着写到女孩子用卖枣的钱买了织布机，并且学会了纺织的全套手艺，最后写到“我”同大伯到百货公司买布，大伯要用布做国旗。文章的主要情节都是围绕“布”展开的，所以“布”贯穿全文，是本文的线索。 文章开篇写自己要送给从阜平乡下来的一位农民代表几尺布，结尾写到“我”同大伯到百货公司买布，大伯要用布做国旗，所以首尾呼应，结构完整。文章由买布引发回忆，又由买布收束全文，用布做国旗，升华主旨。 文章的主要人物是女孩子，女孩子看到“我”没有穿袜子，于是说用自己的布给“我”做一双袜子，而这布是她纺了半年赚的，后来又写到女孩子要求买一张织布机，并且学会了纺织的手艺，突出了女孩子的率真质朴、善良单纯、勤劳好学的优秀品质。 文章写到女孩子看到“我”没有穿袜子，于是说自己的布给“我”做一双袜子，而这布是她纺了半年赚的。解放后，女孩子的父亲参观天津的工业展览会，临走的时候，“我”想买几尺布送给女孩一家人，所以从主旨上看：无论是解放后送给女孩子一家布，还是抗战时期女孩子用布为“我”做袜子，都反映出军民一家的鱼水深情。 10．A 11．C 12．D 13．（1）我很想接受朝廷的诏书，迅速奔走效劳，但祖母刘氏的病情却一天比一天沉重；想要姑且顺从自己的私情，但向上申诉不被允许。 （2）只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，随时都可能离世。 （3）（李密）一有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作子游、子夏。 14．①有才华，善辩论；②有孝心，知恩图报；③正直清廉谨慎，有名节。 【知识点】史传文、应用类 【导语】这组文言文阅读以《陈情表》搭配《晋书·李密传》选材，表里互证。选文既保留《陈情表》的文学感染力，又以史传补充人物生平，完整勾勒出李密多面形象，兼顾文言考查与人物深度认知，选材设计合理得当。 10．句意：（李密）外调任温令，却憎恨从事，曾经写信给人说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中清廉谨慎，没有弹劾他。 “憎疾从事”是动宾结构，“从事”是官名，中间不能断开，排除CD； “在县”作“清慎”的状语，中间不能断开；“弗之劾也”是宾语前置句，其前应断开，排除B。 故选A。 11．C.“并在全国推行县制”错误。那时“县”的建制未推广开来，“在全国推行县制”是秦国商鞅变法完成的，不是楚国。 故选C。 12．D.“李密主动赋诗表达自己的不满”错误，根据原文“及赐饯东堂。诏密令赋诗，末章曰：‘人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！’”可知，原文说是皇上下诏命令李密赋诗，李密在末章作诗表达自己的不满。 故选D。 13．（1）“奔驰”，奔走效劳；“日”，名词作状语，一天比一天；“笃”，沉重；“告诉”，申诉。 （2）“日薄西山”，太阳快要落山了，这里比喻人的寿命即将终了；“奄奄”，微弱；“危浅”，垂危。 （3）“暇”，空闲，闲暇；“师事”，拜……为师；“门人”，弟子；“方”，比作。 14．概括人物性格，要筛选人物的相关言行、事件或他人评价，然后进行概括和归纳。 立足材料：从李密出使吴国受称赞、与张华对答精辟、被谯周弟子比作游夏——有才华，善辩论；悉心照料祖母、辞官尽孝、《陈情表》拳拳孝心——有孝心，知恩图报；在县清慎不被弹劾、不慕虚名、坚守本心——正直清廉谨慎，有名节。 分点作答，简洁规范。 【参考译文】 材料一： 到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉；后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬；郡县长官逼迫我，催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想接受朝廷的诏书，迅速奔走效劳，但祖母刘氏的病情却一天比一天沉重；想要姑且顺从自己的私情，但向上申诉不被允许。 我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来希图宦达，不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决，有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。 我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 材料二： 李密，字令伯，是犍为武阳人，又名虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，感伤眷恋备至，孝道之情笃深，于是积郁成疾。祖母刘氏，亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名。刘氏有病时，他就哭泣流泪不敢大口呼吸，从不脱衣安睡，饮食汤药总要尝过之后才端上去。（李密）一有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。 李密年轻时在蜀汉做官，当郎官。多次出使吴国，有才智机辩，吴人很欣赏他。蜀汉被平定后，泰始初年，（皇上）下诏任他为太子洗马。李密因为祖母年高，（家中）无人奉养，就没有接受官职。并（向朝廷）呈上《陈情表》。皇上读后说：“士人有名节，不是平白无故的！”于是停止征召。 后来刘氏去世，李密守丧期满除去丧服，朝廷再一次以太子洗马之职征召他到洛阳。司空张华问他说：“安乐公这人怎么样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华询问其中的缘故，（李密）回答说：“齐桓公得到管仲而称霸，信用竖刁而（使自己死了不得埋葬）尸身长蛆。安乐公得到诸葛亮而抵抗曹魏，任用黄皓而丧国，由这知道成败是同样的。”（张华）接着问：“孔明的言教为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简雅；《大诰》是与普通人说话，语言适宜琐碎。孔明没有与自己水平相当的人谈论，他的言教因此琐碎。”张华认为他说得很好。 （李密）由京官外调任温令，却憎恨从事，曾经写信给人说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常常希望改任内官，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁担任汉中太守，自己认为没得到应有的职分而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“人们也有这样的话，有因才有缘。做官没有有权势的朝臣作依靠，不如回家种田。皇上英明睿智，这话岂能这样说！”武帝很生气，在这时都官从事上奏免除李密的官职。后来李密死于家中。 15．D 16．“自然” 体现： ①景物自然：山涧、榛曲、柴薪等乡村景物，朴素真实，无雕琢； ②生活自然：濯足、滤酒、招邻、燃柴代烛，日常随性； ③情感自然：由怅恨到欢饮，真情流露，不刻意； ④志趣自然：归隐田园，安贫乐道，顺应本心。 【知识点】山水田园 【导语】这首《归园田居·其五》是陶渊明田园诗的典型之作，以质朴平淡的笔触，叙写从独行归途到村居宴饮再到天明的日常场景，浅淡白描中藏着深醇情味，开篇怅恨反衬收尾欢悦，尽显诗人挣脱尘俗后安守田园的悠然真趣，恰好契合陶诗自然任真的本色。 15．若选项涉及手法判断，比如反衬、化用，要结合诗句语境确认手法使用的合理性；若选项涉及内容概括，要检查是否与诗歌实际描写的内容相符。 D.“没有描绘自然风光”错误。诗歌中有对自然风光的描绘，诗歌中“崎岖历榛曲”写回家路上道路坎坷崎岖，荒芜曲折；“山涧清且浅”写经过清澈见底的山泉，诗中这两句就是在描写自然风光。 故选D。 16．要紧扣“自然”的三个角度，每个角度都需结合具体诗句内容，不能脱离文本泛泛而谈。 可按以下步骤答题：   第一步审清题干：明确“自然”包含“主观情思”与“客观物象”两个维度，答题时需兼顾。   第二步分层梳理： 从四个层面切入：①景物自然（山涧、柴薪等朴素物象）；②生活自然（濯足、滤酒、招邻等日常行为）；③情感自然（从怅恨到欢饮的真实流露）；④志趣自然（归隐田园、顺应本心的生命态度）。   第三步结合诗句：每个层面均需引用诗中具体词句（如“山涧清且浅”“漉我新熟酒”“欢来苦夕短”）作为佐证，避免空泛。   17．臣生当陨首 死当结草 风移影动 珊珊可爱（桂影斑驳，风移影动） 登东皋以舒啸 临清流而赋诗 【知识点】名篇名句默写 【解析】略 18． D 19． A.并不完全正确    B.还能吃山楂吗 20．①“踼透”改为“剔透”； ②“琳朗”改为“琳琅”。 21.通感：视觉“晶莹剔透”与听觉“咯嘣儿脆”结合，通过多感官联动增强表现力，使抽象的口感具象化为可听可感的形象。 22．①避免空腹食用鞣酸水果；②搭配可乐等酸性饮料食用。 【知识点】概括要点、情境补写、标点符号、修辞手法 【解析】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“用魔法打败魔法”的引号表示特殊含义（非字面意义的表达方式，比喻用法）。 A.为强调特定说法，表否定含义； B.为反语讽刺； C.为直接引用； D.表示特殊含义（非字面意义的表达方式）。 故选D。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，前文提到“能促进消化”的观点，后文指出该观点错误，应填否定性结论。可填入“并不完全正确”。 B处，结合上文，根据后文回答“当然能吃！”，需补写问句引出该回答。可填入“还能吃山楂吗？” 20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“踼透”的“踼”应写作“剔”； ②“琳朗”的“朗”应写作“琅”。 21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 构成：以“咯嘣儿脆”将听觉（咬合声）转化为触觉（脆硬口感），视觉“晶莹剔透”与听觉“咯嘣儿脆”结合，通过多感官联动，形成跨感官联结。       效果：通过声音触发对酥脆质地的联想，强化味觉记忆，使抽象的口感具象化为可听可感的形象。“咯嘣儿脆”既是拟声词，又通过通感，激活读者对糖葫芦色“晶莹剔透”、声、触的全方位记忆，传递酥脆口感，增强画面感和吸引力，在简约语言中完成对传统小吃的诗意化呈现，传递品尝瞬间的愉悦与童趣。 22．本题考查学生拟写建议、概括要点的能力。 ①依据“空腹、酒后等胃酸过多的情况下进食大量山楂，不仅会促使胃结石形成”，可以提出建议：避免空腹食用鞣酸水果。 ②依据“可乐可以破坏植物性胃结石的聚合结构……分解成小块排出”，利用文中“用魔法打败魔法”的比喻，提出“可乐溶解胃石”的科学依据，提出建议二：搭配可乐等酸性饮料食用。 23．例文： 飞扬的青春 青春是什么？难道只是携子之手，浪漫而温馨地漫步于桃红柳绿之中吗？难道只是把头发染成五颜六色，在大街上旁若无人地大跳千奇百怪的街舞吗？难道只是无休止地泡吧，疯狂地蹦迪吗？有些人一向在成长的十字路口徘徊。但是，我要问：难道青春就仅仅剩下这些了吗？不，青春应属于远大的志向和崇高的理想，青春还应洋溢着披荆斩棘、举步探索的魄力。 在这阳光灿烂、安宁祥和的幸福时代，我不禁想起了那些曾为中华民族的民主、科学、独立、富强而奋不顾身的青年们，是他们，在民族遭受屈辱的时刻挺身而出，以力挽狂澜之势救黎民于苦难；是他们，在民族崛起之际默默奉献，以满腹才华与辛勤汗水助民族自立自强；是他们，在新时代里，以工匠精神让祖国走在世界的前列。在奋斗中，他们不但敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，而且乐于听从祖国和 时代的号召，甘于寂寞，欣于奉献。他们成就了自己的豪情壮志，也凝聚成精神的大炬，点燃了民族和国家的希望，这种青春是多么绚丽夺目呀，这种使命是多么震撼人心啊！ 青春是完美的，没有使命感的青春便是贫血的青春。青年是祖国的未来，是民族的希望。在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。生活在新时代的我们，要树立远大的理想，把自我的人生与人民的事业紧紧相连，这样，我们的青春才是永恒的青春。我们要坚持勤奋学习，立志成才。新时代，信息交流日益广泛，知识更新大大加快，形势逼人自强，催人奋进。我们要跟上时代步伐，更好地为实现中国梦贡献力量。在学习中，还要善于创新，善于实践，善于把所学的知识运用到工作实残中去，不断成长。我们要顺应时代发展的潮流，真正做到把个人的前途和命运与国家、民族的前途和命运紧密相连。为祖国奉献青春，这是当代青年最嘹亮的口号，其实，这不仅仅是口号，更是我们青年一代的旗帜！ 生命对每个人只有一次，而青春则是这仅有的一次生命中易逝的一段，我坚信：流星虽然短暂，但它划过夜空的一刹那，已经点燃了最美的青春。就让我们肩负起历史的使命，飞扬起自己的青春，就身体里流淌的血液迸发出激情！让我们都敌夜空下那颗闪亮的星星！ 【知识点】材料作文、价值理念 【详解】本题考查学生的写作能力。本题属于材料作文，这种命题形式的主要特点是：给材料不给话题。要求全面理解阅读材料或提示语，全面理解材料，意味着要对本材料由表及里、由此及彼地作一个全面的理解，把材料看透、看全。选择一个侧面、一个角度构思作文。“侧面”是指材料的内容层次，“角度”是指材料含意的出发点，“角度”包含在“侧面”之中。材料强调了青春要有梦想，强调要有奉献精神和奋斗精神。青春的梦想不能狭隘，要讲奉献，要在成就自己梦想的同时，要为社会的发展贡献力量，为实现伟大的民族复兴的中国梦添砖加瓦。材料最核心的句子就是“在积极成就自己梦想的同时，也要为社会的发展贡献力量。将自己的梦想与时代的需求结合在一起”，我们可据此立意。 参考立意： 1、青春不迷茫，奋斗有方向。 2、坚持理想。 3、热爱生活。 4、青春当讲奋斗与奉献。 5、美丽中国梦有我同行。 6、扬奋斗之帆，逐复兴之梦。 写作素材： 1、泱泱中华，赫赫文明，仁风远播，大化周行。青年才俊，中华未来。中华文化走过了千年历史，历经风霜，熠熠生辉。古代人们用年龄的大小来代表一一个人的知识和阅历，但是一一个国家的未来和民族的希望始终掌握在青少年手里，随着经济的高速发展和时代的变迁，这一一点体现的更为明显。梁启超说“少年强，则国强。”我深刻认识到，我们现在最大的任务就是努力学习报效祖国，以振兴中华为己任，实现宏伟中国梦，共同构造未来的蓝图。 2、在中国的近代社会中，随民族危机，国家危机的日趋严重，越来越多的领土和权力被瓜分与剥夺，清政府却无能为力。于是一大批仁人志士便揭竿而起，肩负起了抗击侵略，反抗封建，恢复中华的历史任务。他们勇气可嘉，势若破竹，撼动人心，激情澎湃。有兴起洋务运动的李鸿章、曾国藩。有实业救国的张骞创办的大生纱厂。有使用革命推翻封建统治，建立中华民国，创立三民主义的伟大领袖孙中山。 3、实际证明，青少年他们是祖国的鲜花，祖国的未来，祖国的栋梁，国之脊梁。古往今来，凡取得重大成就的仁人志士，都胸怀天下之志；但凡名垂青史的爱国志士，都志存高远。他们或兼济苍生，或成就伟业，或视死如归，或为国捐躯。如今的我们，虽然不能像他们一样驰骋疆场，但也要立下远大的志向，承担起历史赋予我们的重任，胸怀天下，志存高远。 回顾历史，我们看到了孔子“修身齐家治国平天下”的抱负，看到了陈胜“燕雀安知鸿鹄之志”的高远志向，看到了杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的爱国情怀，看到了周恩来“为中华之崛起而读书”的宏伟理想。 4、“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。”所以我们不能虚度光阴，更要拒绝碌碌无为；“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。”所以我们必须成为建设祖国的中坚力量，努力成为社会的中流砥柱，成为新时期的接班人。 5、青年人应当要“胸怀天下、志存高远”。回眸古今中外的人类历史，成大事者无不志存高远。从一统山河的嬴政到开拓民主的孙中山。没有高远的志向，怎能有民族一统的伟业，一朝天子的豪迈；没有高远的志向，怎能有辛亥历史的一页，瓦解封建的篇章。博览烟波浩渺的人类画卷，创伟业者无不志存高远。从移山开路的愚公到建立中国的毛泽东。没有高远的志向，怎能有山神移山的感动，催人奋进的力量；没有高远的志向，怎能有星火燎原的壮举，中国开篇的震撼。 6、纵观古今，历览群雄，唯有志存高远方能成就一番大事业。回首往昔，我们青年当以史为鉴；放眼未来，我们青年当志存高远。唯有志存高远才能更好地投身社会主义建设的伟大实践，才能担负起建设新世纪的历史重担。唯有志存高远才能更好地报效祖国，建设家园。  唯有志存高远，刻苦学习才能无愧于祖国母亲给我们的繁荣昌盛的和平今天！才能更好地拥有一个光辉灿烂的明天！ 写作结构： 议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先引材料提出自己的中心论点“青春不迷茫，奋斗有方向”，然后围绕青春是什么？哪些人的青春是完美的青春？拥有青春年华的我们应该怎么把握青春，最后回扣中心论点，总结全文。 【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年第二学期第一次月考试卷 高二语文 注意事项: 1. 答题前正填涂姓名、班级、考号等信息。 2. 请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读(共35分) (本题19分)阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 古建筑油漆彩绘实际上就是古代人们在建筑物上利用一定的物质材料绘制的装饰画,不但增加了建筑物的观赏价值,而且还具有一定的防水性能,一定意义上也增加了建筑物的使用期限。作为中华文明的标志和象征之一的古建筑油漆彩绘,在我国境内不但分布广泛而且历史悠久,从上古时期绘画出现之后,勤劳勇敢、富有智慧的古代中国人就开始了绘画与建筑艺术的融合,在凝固的时光中展现他们对过往生活的回忆和对未来生活的美好憧憬。 古建筑油漆彩绘不仅仅是为了满足人们对美的精神追求,更是古代劳动人民对建筑的实用价值意义的无限追求。古代中国,木质结构是当时建筑物的主要结构形式,而木质结构建筑材料在经历较长时间后容易出现受潮或者虫蛀等情况,于是人们开始在木材表面涂以厚重的红色或黑色油料来加以解决,进而增加了其实用价值和观赏价值,实现了实用和美观的有机结合,这也是古建筑油漆彩绘的雏形。早在春秋战国时期,文献中就有“山节藻棁”的记载,是说在大斗之上涂饰山状纹样,在短柱之上涂饰藻类的图案。到汉代建筑雕梁画栋,隋唐建筑更加绚烂,元代彩绘风格豪放,明代呈现规律化、装饰化特征。清代进一步程式化、制度化,大量使用蓝色调,彩绘更加华丽。在漫长的历史长河中,古建筑油漆彩绘见证了古代中华民族文明发展与历代王朝的兴衰更替,是中华民族文化的一种标志和象征,也记载了人们对过去生活的回忆,是我们中国具有东方美学特征的民族文化的重要组成部分。古建筑油漆彩绘的象征意义主要体现在其绘画的形式上,主要包括以下两个方面:一方面,古建筑油漆彩绘作为封建统治者权力和地位的象征,龙和凤的图腾是其宫殿建筑的突出代表,也是古代中国历朝历代皇家建筑的专属和标志,更是封建统治者进行装饰不可替代的题材。另一方面,由于人们对幸福生活的不懈追求和向往,而建筑彩绘通过图案寓意吉祥和美好,作为祥和如意的象征理所当然地受到人们的喜爱和欢迎。 (摘编自林珠龙《关于中国古建筑油漆彩绘的研究》) 材料二: 汉代漆器设计在图案上有自然景象,在造型上有自然界的动物,在理念上也有自然之思想。也就是说,汉代漆物的创作离不开自然。自然不仅是汉代工匠的教科书,还是汉代漆器设计者的范本。 从美学层面看,汉代造物艺术观是如何对待自然,如何将自然纳入设计的审美视野的?《淮南子 泰族训》:“夫物有以自然,而后人事有治也。故良匠不能斫金,巧冶不能铄木。”从设计学角度看,这段文字论述了一个关于“工巧”与“材美”关系的问题。俗语说,巧妇难为无米之炊,但是巧工有“米”造物也难成,这是因为设计材料具有相对性与适应性。良匠为什么不能斫金?巧冶为什么不能铄木?这是因为“金之势不可斫,而木之性不可铄也”。也就是说,物质材料的自然性具有使用或设计的相对性。其实,“夫物有以自然”,在汉代设计艺术中的含义是丰富的。它不仅指设计材料的自然性,还表现为自然化。“自然化”是指在设计中将自然物化为审美对象或表现对象。自然化既是一个设计的过程,也是一个设计的结果。譬如汉代漆器“三鱼纹耳杯”,杯内用红漆绘三鱼,三鱼首尾嬉戏,围绕着形象规整的四叶纹,图案设计鲜活而富有生趣。其中作为自然物的鱼、叶,经过巧工点化而形成“三鱼纹耳杯”图案。自然化是一种艺术化与技术化的形式,也是巧工干预的结果。从装饰和造物的技法看,它就是一种艺术的典型化。“三鱼纹耳杯”中的图案可谓三鱼一世界、四叶成宇宙。 另外,汉代造物艺术中的自然概念还表现为非人为干预的天工开物的形态。张衡《灵宪》:“在天成象,在地成形。……自然相生,莫之能纪。”当然,自然相生并非绝对。曾侯乙墓出土的漆木鹿便是一例,整体上看,它属于真实仿造,但局部上看,鹿头上的鹿角却是一对真鹿角。可谓“有象可效,有形可度”,这种将自然仿生与真实自然相结合的设计,同样是自然相生的设计典范。 汉代漆物仿生设计非常普遍。譬如昆明羊甫村发掘的西汉羊甫头墓出土了大量模仿动物的漆木雕,有兔头、水鸟、牛头、犬头、猴头、猪头、鹰爪、鹿头等形象。再如许多汉代灯具、漆器等日常生活器具,也是仿生设计思想作用下的产物。这些生活器具的造型设计原则是“顺物自然”,其设计灵感来源于对自然的体悟和对生活的感受。工匠们运用丰富的艺术想象,将自然界中生动的动植物形象作为设计的参照对象和摹本,而用现代设计语言来说,这种设计是仿生型设计。汉代漆器的很多设计灵感来源于自然,直接从现实生活中汲取丰富的养料。广西罗泊湾一号墓漆器器型多模仿自然植物,如漆铜蒜头扁壶,其壶口为六瓣蒜头形。这种将自然仿生与真实使用相结合的设计,是仿生设计的典范之作,也是人化自然的杰作。 (摘编自潘天波《汉代漆物的文化品格:美学的视角》) 1.(3分)下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.中国古建筑油漆彩绘是古人在建筑物上利用一定的物质材料绘制的装饰画,是中华文明的标志和象征之一。 B.古建筑油漆彩绘历史悠久,春秋战国时期已有文献记载,历经汉、隋唐、元、明、清的发展,见证了王朝的兴衰更替。 C.材料一侧重介绍中国古代建筑油漆彩绘的功能、意义等;材料二则侧重从美学层面探究汉代漆器体现的自然观。 D.作为汉代漆器设计“自然化”的巅峰之作,“三鱼纹耳杯”以其鲜活而富有生趣的图案设计,成为装饰艺术的典型范例。 2.(3分)根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A.在中国古代,当时的建筑物主要结构形式是木质结构,为了防止建材受潮或虫蛀,古人开始用涂抹油料的方式来解决问题。 B.古建筑油漆彩绘的象征意义主要体现在其绘画的形式上,如龙和凤象征封建统治者的权力和地位,而喜鹊登梅、松鹤延年等图案象征吉祥美好。 C.汉代漆器的很多设计灵感源于自然,即将自然形象直接运用到漆器的图案或造型上,讲究“顺物自然”,多为仿生型设计。 D.自然是汉代工匠的教科书,汉代漆物设计多取材于自然,既有水鸟样的动物造型,也有六瓣蒜头形的植物造型。 3.(3分)下列各项,最适合作为材料二最后一段论据的一项是( ) A.出土于广西贵港市罗泊湾的汉代梳篦盒,是罗泊湾二号殉葬棺的漆梳篦盒,其盖儿、身都呈马蹄形。 B.半山类型的陶器纹饰较为复杂,红黑彩并用,常见纹样有旋涡纹、锯齿纹、菱形纹、葫芦纹等。 C.双层九子漆奁的纹样装饰以云气纹为主,在视觉上呈现出一种回旋流转、生生不息的动态感,恰如汉代人那般活泼、充满生命力。 D.马王堆汉墓出土的锥画狩猎纹漆奁,上面的花纹比头发丝还细,盖儿上和底部画着奔跑的兔子、游动的鱼群。 4.(4分)从材料内容来看,汉代建筑油漆彩绘和汉代漆物在创作时分别会遵循哪些原则?请简要分析。 5.(6分)《中国建筑的特征》一文中提到,古代匠师们选用朱红作为古建筑油漆彩绘的主色调,并设计出了如鸟翅高扬的屋宇和像五彩野鸡展翅高飞的华美上翘的屋檐,请结合材料简要分析其如此设计的原因。 (本题16分)阅读下面的文字,完成下列各题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表,参观天津的工业展览会。我们是老交情,已经快有十年不见面了。临走的时候,我一定要送点东西给他,我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来?因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂,它使我想起很多事情,想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月,使我记起很多人。 阜平的天气冷,那里不种棉花。老大娘们手里搓着线锤,很多活计用麻代线,连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子,我和这家人认识了。那该是一九四一年的冬天,我打游击打到了这个小村庄,情况缓和了,部队决定休息两天。 有一天早晨,我登上石头,砸开冰口,正要洗脸,听见下水流有人喊:“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!” 这声音是那么严厉,我听了很不高兴。这冷天,我来砸冰洗脸,反倒妨碍了人。心里一时挂火,就也大声说:“离着这么远,会弄脏你的菜!” 我站在上风头,狂风吹送着我的愤怒,我听见洗菜的人也恼了,那人说:“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏?” “你怎么骂人?”我站立起来转过身去,才看见洗菜的是个女孩子,也不过十六七岁。 风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上,在寒风里,她抱着一篮子水泅的杨树叶,这该是早饭的食粮。不知道为什么,我一时心平气和下来,“我错了,我不洗了,你在这块石头上来洗吧!” 她冷冷地望着我,过了一会才说:“你刚在那石头上洗了脸,又叫我站上去洗菜!” 我笑着说:“你看你这人,我在上水洗,你说下水脏,这么一条大河,哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去?现在叫你到上水来,我到下水去,你还说不行,那怎么办哩?” “怎么办,我还得往上走!”她说着,扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上,把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了。 我哭不得,也笑不得,只好说:“你真讲卫生呀!” “我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴? 为什么不连肠子肚子都刷刷干净!”说着就笑的弯下腰去。 我觉得好笑。可也看见,在她笑着的时候,她的整齐的牙齿洁白的放光。 “对,你卫生,我们不卫生。”我说。 “那是假话吗?你们一个饭缸子,也盛饭,也盛菜,也洗脸,也洗脚,也喝水,那是讲卫生吗?”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好,不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本,占了北平,我们就可以吃饭有吃饭的家伙,喝水有喝水的家伙了,我们就可以一切齐备了。 “什么时候,才能打败鬼子?”女孩子望着我,“我们的房,叫他们烧过两三回了!” “也许三年,也许五年,也许十年八年。可是不管三年五年,十年八年,我们总是要打下去,我们不会悲观的。”我这样对她讲,当时觉得这样讲了以后,心里很高兴了。 “光着脚打下去吗?”女孩子转脸望了我脚上一下,就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事,就问:“你说什么?” “说什么?”女孩子也装没有听见,“我问你为什么不穿袜子,脚不冷吗?也是卫生吗?” “咳!”我也笑了,“这是没有法子么,什么卫生!从九月里就反“扫荡”,可是我们八路军,是非到十月底不发袜子的。这时候,正在打仗,哪里去找袜子穿呀?” “不会买一双?”女孩子低声说。 “哪里去买呀,尽住小村,不过镇店。”我说。 “不会求人做一双?” “哪里有布呀?就是有布,求谁做去呀?” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,纺了半年线赚的,还够做一双袜子。” 我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子,冻的发黑的脚,一时觉得我对于面前这山,这水,这沙滩,永远不能分离了。 第五天,我穿上了新袜子。 和这一家人渐渐熟了。女孩子的父亲是个生产的好手,现在地里没活了,他正计划贩红枣到曲阳去卖,我去帮忙。一天女孩子说:“半月了,你们赚了多少钱?”一数票子,赚了五千多块钱。女孩子说:“够了,你们在曲阳给我买架织布机回来吧!” 这以后,女孩子就跟着八路军女同志学习纺织的全套手艺了:纺,拐,浆,落,经,镶,织。 当她卸下第一匹布的那天,我出发了。从此以后,我走遍山南塞北,那双袜子,整整穿了三年也没有破绽。 开国典礼那天,我同大伯到百货公司去买布,送他和大娘一人一身蓝士林布,另外,送给女孩子一身红色的。大伯看着这样鲜艳的红布,对我说: “多买上几尺,再买点黄色的!” “干什么用?”我问。 “这里家家门口挂着新旗,你给我一张国旗的样子,一块带回去,叫女孩子给做一个,开会过年的时候,挂起来!”(有删改) 6.(3分)下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( ) A.文中女孩子与“我”因在河中洗脸、刷牙引发的关于卫生问题的争执暴露了城乡间的差异,这种差异在解放后还存在。 B.文章虽然没有直接描写战争的场面,但从“我”和女孩子在河边的对话中,依然能感受到战争的惨烈,敌人的凶残。 C.“我”大清早就遭到女孩子的训斥非常生气,但听说她要为我做袜子后,我非常感动,军民间的隔阂也随之消除了。 D.女孩子的率真质朴、善良单纯、勤劳好学让人感受到普通老百姓在艰苦的战争环境中依旧保持着乐观向上的生活态度。 7.(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.文中描写女孩子出场时,未见其人,先闻其声。女孩子对“我”进行了不留情面地呵斥,略带着几分蛮横,运用了欲扬先抑的手法。 B.本文以大叔想做国旗结束,以小见大,不仅体现出乡下百姓对新鲜事物的好奇,更体现出革命群众对胜利及新中国成立的无比欢欣。 C.本文打破了小说传统的艺术结构,不追求情节的连贯缜密,跌宕起伏,而只是将几个场景串联起来,呈现出了典型的散文化特点。 D.与《荷花淀》一样,本文语言具有清新自然,简洁优美的特点,叙事也是在朴素的对话中展开,具有浓厚的生活气息又饱含深情。 8.(4分)本文采用第一人称叙事,请结合文本谈谈这样设置的好处。 9.(6分)请分析“布”这个物象在文中的作用。 二、文言文阅读(共22分) (本题26分)阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许;臣之进退,实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。 臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 (节选自李密《陈情表》) 材料二: 李密,字令伯,犍为武阳人也,一名虔。父早亡,母何氏醮①。密时年数岁,感恋弥至,烝烝②之性,遂以成疾。祖母刘氏,躬自抚养,密奉事以孝谨闻。刘氏有疾,则涕泣侧息,未尝解衣,饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲,而师事谯周,周门人方之游夏③。 少仕蜀,为郎。数使吴,有才辩,吴人称之。蜀平,泰始初,诏征为太子洗马。密以祖母年高,无人奉养,遂不应命。乃上疏《陈情表》。帝览之曰:“士之有名,不虚然哉!”乃停召。 后刘终,服阕,复以洗马征至洛。司空张华问之曰:“安乐公④何如?”密曰:“可次齐桓。”华问其故,对曰:“齐桓得管仲而霸,用竖刁而虫沙⑤。安乐公得诸葛亮而抗魏,任黄皓而丧国,是知成败一也。”次问:“孔明言教何碎?”密曰:“昔舜、禹、皋陶相与语,故得简雅;《大诰》与凡人言,宜碎。孔明与言者无己敌,言教是以碎耳。”华善之。 出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也。密有才能,常望内转,而朝廷无援,乃迁汉中太守,自以失分怀怨。及赐饯东堂。诏密令赋诗,末章曰:“人亦有言,有因有缘。官无中人,不如归田。明明在上,斯语岂然!”武帝忿之,于是都官从事奏免密官。后卒于家。 (节选自《晋书 李密传》) 【注】①醮(ji o):改嫁。②烝(zh ng)烝:淳厚的样子。③游夏:孔子的学生子游子夏。④安乐公:刘备之子刘禅。⑤虫沙:比喻战死的将士或因战乱而死的人民。此指死亡。 10.(3分)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也 B.出/为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也 C.出为温令/而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶司隶以密在县/清慎弗之劾也 D.出/为温令而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也 11.(3分)下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.察、举,在这里指察举制,它是中国古代选拔官吏的一种制度,确立于汉武帝时间。 B.秀才,别称茂才,原指才能秀异之士,汉晋南北朝,秀才变成荐举人才的科目之一。 C.县,古代一级行政单位,原与悬为同一字,春秋时楚国最先设县,并在全国推行县制。 D.服阕,指守丧期满除去丧服。古礼制,父母死后服丧三年,期满除服。阕,指终了。 12.(3分)根据原文内容,下列选项不正确的一项是( ) A.李密曾在蜀汉任职。多次出使吴国,受到吴人称赞。后,晋武帝召他做官,他以祖母年高无人奉养为由,辞不就任。 B.晋武帝读了李密的《陈情表》后,赞扬他是真名士,并停止征召。李密守丧期满后,晋武帝恢复了他太子洗马的职位。 C.李密认为安乐公与齐桓公的遭遇非常相似,两人都因为任用人才得当而使国家兴盛,后来又都因用人不当而遭遇不幸。 D.借皇上东堂赐宴饯别之机,李密主动赋诗表达自己的不满。晋武帝为此很生气,都官从事马上奏请罢免了李密的官职。 13.(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。 (2)有暇则讲学忘疲,而师事谯周,周门人方之游夏。 14.(5分)依据材料简要概括李密的性格特点。 三、古代诗歌阅读(共9分) (本题9分)阅读下面这首诗歌,完成下面小题。 归园田居 其五 陶渊明 怅恨独策还,崎岖历榛曲。 山涧清且浅,可以濯吾足。 漉我新熟酒,只鸡招近局。 日入室中暗,荆薪代明烛。 欢来苦夕短,已复至天旭。 15.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.本诗以“怅恨”二字领起,结合下文来看,此处除了写独自策杖行走的孤寂,也反衬了下文归园田后的欢欣。 B.三、四句化用“沧浪之水浊兮,可以濯我足”,以“清水”濯足,更显示了诗人的生活情趣和追随本性的品格。 C.诗人以“苦夕短”抱怨“夕”时短暂,兴致难尽,很快就到了天亮,由此衬托了“欢”多,更体现诗人超然之情。 D.此诗视角独特新颖,没有描绘自然风光,没有陈述劳动状况,而是通过回家路上和到家后的活动反映欣然自得的生活情境。 16.(6分)“自然”可以体现在主观的情思,也可以体现在客观的物象、生活,那本诗中的“自然”体现在哪些方面?请结合内容简要分析。 四、名篇名句默写(共6分) 17.(本题6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《陈情表》中李密运用“结草”的典故向晋武帝表达他将不惜为国献出生命,报答皇帝大恩的两句是“ , 。 (2)月夜,小张看到桂树的影子交杂错落,他脑海中不禁浮现出《项脊轩志》中树影在风中摇曳,呈现喜人景象的句子:“ , 。” (3)啸,是人们抒发情感的特别方式,张孝祥“扣舷独啸”抒发出满腔豪情,陶渊明《归去来兮辞》“ , ”则借“啸”寄寓自己的志趣。 五、语言文字运用(共18分) 阅读下面的文字,完成小题。 热闹的街市,什么特别诱人?没错,是红彤彤、亮晶晶的冰糖葫芦。通红的山楂裹着晶莹踼透的糖衣,咬一口咯嘣儿脆。但每逢秋冬,消化内科门诊接诊的胃结石患者也会明显增加。医生通过内镜可以看到“琳朗满目”的胃结石,有些个头特别大,需要用碎石装置碎成小块;有些特别硬,用尽内镜下的各种“兵器”都没办法碎掉。 山楂本身富含鞣酸,吃多了容易和胃酸、胃里的蛋白质“串通一气”,结成一个大石头。你以为胃酸很厉害?它碰到这些石头都得“罢工”。于是,石头卡在胃里,疼得你怀疑人生不说,还会导致消化溃疡、穿孔和梗阻,严重时可能危及生命。 除了山楂,还有柿子(尤其是未成熟的)、黑枣等富含鞣酸的秋冬季常见水果,都可能导致胃结石的形成。鞣酸在胃酸作用下与蛋白质结合,形成不溶于水的鞣酸蛋白,其逐渐沉积并与果胶、纤维素等物质凝结,最后形成胃结石。 所以,“吃山楂能促进消化”的观点 A 。在空腹、酒后等胃酸过多的情况下进食大量山楂,不仅会促使胃结石形成,还可能引发严重的消化不良、腹胀,甚至胃溃疡等问题。 很多人不禁要问, B ?当然能吃!就是换个吃法——少吃或者“用魔法打败魔法”,喝可乐对抗胃结石。可乐的特点在于pH值低,含有溶解黏液的碳酸氢钠,还有大量可以促进溶解胃石的二氧化碳气泡。可乐可以破坏植物性胃结石的聚合结构,使其变得松软,甚至将其分解成小块从消化道排出。 18.(3分)下列各句中的引号,和文中“用魔法打败魔法”的引号用法相同的一项是( ) A.包身工的身体是属于带工老板的,所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。 B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。 C.“满招损,谦受益”这句格言,流传至今天已有两千多年了。 D.海伦学会了用手指“说话”,她用这样的方式表达自己的喜怒哀乐。 19.(4分)请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过8个字。 20.(2分)文中第一段有两处错别字,请找出并加以改正。 21.(4分)请分析文中画波浪线的句子的表达效果。 22.(5分)请根据材料内容,为预防胃结石提出两条合理建议,每条不超过20个字。 六、作文题(共60分) 23.(本题60分)阅读下面的材料,根据要求作文。 青春是最美好的时光,因梦想而激昂,因奉献而厚重,因奋斗而精彩。很多人认为,“奋斗”就是好找好工作,赚高工资,住大房子,但是,年轻人的奋斗不应该止于此,而是应该有更广的视野,更高的格局。青春的梦想,只有接上时代的翅膀,才能飞得更高更远。今天的中国,经济辐射全球,中国速度震惊世界,这正是年轻人大展拳脚的好时代。我们不应辜负时代的重托,在积极成就自己梦想的同时,也要为社会的发展贡献力量。将自己的梦想与时代的需求结合在一起,才是青春最有意义的绽放方式。 读了以上的文字,你有什么感想?请你根据上面的材料确定立意,写一篇文章。要求选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 第1页,共2页 第1页,共2页 学科网(北京)股份有限公司 $