第3单元 课外古诗词诵读(一)(早读晚记)-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

语文·八年级下册 ●●●… 2.是一部雅俗共赏的精美散文。 作者努力运用语言文字而得其自然，如书中介绍杜甫诗的特点和影响时，深入浅出，意无不达， 语言流利畅达，雅俗共赏。内容简洁精辟，既有传统文化集大成的深度，也有让大众接受的广度。 【艺术特色】 1.内容精辟通俗。 全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落。朱自清的传统文化研究，不只注意到学术的 高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。他时时留意《经典常谈》是一本写给中学生看的书，格 外重视这本书的普及性和通俗性。 2.语言流利畅达，娓娓道来，常有引人入胜之处。 如写战国时期的说客：“他们的说辞却不像春秋的辞命那样从容宛转了。他们铺张局势，滔滔 不绝，真像背书似的；他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动人主的心。” 3.单篇内部、篇与篇之间存在很强的内在逻辑，文气十足。 如根据时代变迁，条分缕析地讲解“文”的发展、变化过程，重点谈了由议论文到记叙文的演变 历程，逻辑性强，文意贯通。 4.运用对比的手法，突出鲜明。 如陶诗和谢诗的不同：陶诗教人怎样赏味田园，谢诗教人怎样赏味山水；陶是写意，谢是工笔。 对比鲜明。 【阅读体验】 1.了解古代社会状况。古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走进 千年文明，了解我国古代社会现实。 2.普及传统文化知识。古代典籍中包含了数千年的知识汇总，传承发展了中华传统文化，体现了语 言艺术之美。 3.丰富的精神内涵。通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧，丰富自己的精神世界。 4.提升个人修养。古代典籍中记载了许多先贤的言行，包括学习、交往、心志等多方面，了解阅读古 代典籍，由此来丰富我们的见识，并提高自身的修养。 课外古诗词诵读（一） 式微 《诗经·邶风》 教材原文 参考译文 式微式微，胡不归？ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？ (如果)不是为了君主，何必还在露水中劳作！ 式微式微，胡不归？ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ (如果)不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！ 微君之躬，胡为乎泥中？ 16 早读晚记本 【赏析】日落天黑，还在露水中泥地里劳作，怎能没有怨言呢？这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的 方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。全诗在反复中强化， 在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。 关键句理解：式微式微，胡不归？（并不是有疑而问，而是胸中早有鉴定的故意设问。） 诗词主旨：这是一首劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。 子衿 《诗经·郑风》 教材原文 参考译文 青青子衿，悠悠我心。 青青的是你的衣襟，悠悠的是我的心境。 纵我不往，子宁不嗣音？ 纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青子佩，悠悠我思。 青青的是你的衣佩，悠悠的是我的情怀。 纵我不往，子宁不来？ 纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。 一日不见，如三月兮！ 一天不见你的面呵，好像已有三月长啊。 【赏析】她痴迷地思念心中的恋人，那青绿的衣领、佩玉的绶带让她沉醉。约会不遇，失落惆怅，不 可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以凉解。两 句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。然而，她到底还是无可奈何，只 好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠 绵悱恻，婉转动人，穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 关键句理解：青青子衿，悠悠我心。青青子佩，悠悠我思。（以恋人的衣饰代替恋人。表达了女子 对所爱之人的期盼与思念。) 诗词主旨：这是一首古老的恋歌，写一个女子在城楼上等候她的恋人，细腻地描写了恋人不至时 女子的心理活动，鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质。 送杜少府之任蜀州 王勃（唐） 教材原文 参考译文 城阙辅三秦，风烟望五津。 三秦辅卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀州。 和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉的人。 与君离别意，同是宦游人。 四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。 海内存知已，天涯若此邻。 绝不要在盆路口上分手之时，像恋爱中的青年男女那样悲伤得 无为在歧路，儿女共沾巾。 泪湿衣巾。 17 语文·八年级下册 【赏析】朋友离京赴任，即将远隔万水千山，离愁别恨在所难免。这首诗却抛开了伤感的情绪，唱 出了一曲高亢嘹亮的别离之歌。诗人着一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷 蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。他安慰朋友不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”。真挚的友情，可 以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。青春年少，当奋发有为，怎么会面临“歧路”泣下沾巾呢？ 古人的送别诗多给人悲戚之感，这首诗却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，“海内存 知已，天涯若比邻”更成为历代传唱的名句。 关键句理解：海内存知己，天涯若比邻。（以全新的角度阐明对离别的看法，饱含友情，让人胸襟 豪迈；把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友声息相通；最能表达诗人豁达开阔的胸襟。 现在常常被人引用，表示大家远隔千山万水，但彼此的心是连在一起的。) 诗词主旨：这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、 豁达的胸怀。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然（唐） 教材原文 参考译文 八月湖水平，涵虚混太清。 八月湖水盛涨几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 湖上蒸腾的雾气笼罩着整个云梦泽，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 坐看垂钓之人多么悠闲自在，只能白白地产生美鱼之情了。 【赏析】乍读此诗可能不解：“望洞庭湖”与“上张丞相”有什么关系呢？原来，诗人以写洞庭湖为发 端，以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。全诗意 在求仕，却不直接告白，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。诗的前半写“望洞庭湖”，“平”“涵” “混”“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，富有表现力，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎 湃的磅礴气势。这首投赠诗，也因此成为后人心中描摹山水的佳作。 关键句理解：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹 涌澎湃的磅礴气势；以千钧笔力，描绘了洞庭湖的壮观景象，备受后人赞赏。) 坐观垂钓者，徒有美鱼情。（隐喻诗人想做官而没有途径，希望有人推荐，表现了积极出仕的心 情；现常用于想达到某个目的，却没有合适途径。) 诗词主旨：这是一首即景感怀诗。本诗通过描述面临烟波浩瀚的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临 渊羡鱼的情怀，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。 18