第3单元 12《诗经》二首(早读晚记)-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

早读晚记本 ■文言词汇 【通假字】 【一词多义】 左手倚一衡木（同“横”） 「明有奇巧人曰王叔远（读q1,形容词，奇妙） [奇] 【词类活用】 舟首尾长约八分有奇（读，名词，零数、余数） ①中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词，戴着 为宫室（动词，做，这里指雕刻） [为] 高高的帽子) 中峨冠而多髯者为东坡（判断动词，是） ②中轩敞者为舱，箬篷覆之（名词作状语，用箸 高可二黍许（副词，大约） [可] 竹叶做的船多塞) 珠可历历数也（动词，可以） ③石青糁之（名词作状语，用石青） 东坡右手执卷端（名词，东西的一头） [端] 其人视端容寂（形容词，端正） 【内容主旨】本文细致地描写了一件微雕工艺品 “核舟”，其构思精巧，形象逼真，反映了中国 古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的 勤劳与智慧的高度赞扬。 ■教材母题 1.教材“思考探究”一想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？ 雕刻者的高超技艺主要体现在四个核心方面： ①用料极小而内容极丰：以一枚桃核刻出船、人、物、字等繁多内容。②人物刻画栩栩如生： 每个人物的动作、神态都细腻逼真，各具情态。③细节处理精巧入微：窗上对联、器物纹路 等细节清晰可辨，比例协调。④整体布局巧妙合理：船舱、船头、船尾层次分明，还设计了可 开启的窗户，兼具艺术性与趣味性。 12.《诗经》二首 关雎 文本·翻译 理解·鉴赏 注解·提示 ◎理解：第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对 ⊙重点注解 关关“1雎鸠”在河1之洲”。 美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 ①[关关]拟声词。 雎鸠鸟关关和唱，在河心的小洲上。 ⊙鉴赏·写作手法：运用比兴手法，以关雎和鸣 ②[雎鸠]一种水鸟。 窈窕④/淑女⑤，君子/好逑⊙ 引出男女相思之情，切合诗意，自然流畅，显现 ③[洲]水中的陆地。 那美丽贤淑的女子，是君子好的配偶。 ④[窈窕]文静美好的样子。 了婉曲动人的艺术魅力。 ⑤[淑女]善良美好的女子。 ⊙理解：第二章八句，写小伙子对意中人的思 ⑥[好逑]好的配偶。逑， 参差/荇菜，左右/流⑦之。 念、追求和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的 配偶。 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 情形。 ⑦[流]求取。 窈窕/淑女，寤寐⑧/求之。 ◎鉴赏·写作手法：运用了双声词（如“参差”）、 ⑧[寤寐]这里指日日夜夜。 那美丽贤淑的女子，追求她直到梦里。 叠韵词（如“窈窕”），增强了诗歌音调的和谐美 寤，醒时。寐，睡时。 求之/不得，寤寐/思服 和景物描写、人物刻画的生动性。 ⑨[思服]思念。服，思念。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。 ⑩[悠]忧思的样子。 ◎鉴赏·炼字：两个“悠”字以感叹语气出之，着 悠哉/悠哉，辗转反侧。 ①[芼]挑选。 重表现了长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思 夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。 之苦。 11 语文·八年级下册 (续表) 文本·翻译 理解·鉴赏 注解·提示 ◎难写、难读字 参差/荇菜，左右/采之。 ©理解：第三章八句，写小伙子想象中与 雎鸠(jo jio)窈窕(yǎotiǎo) 参差不齐的荇菜，采特人左采右采。 好逑(hǎoqiu)参差(cen cT) 窈窕/淑女，琴瑟/友之。 意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢 荇(xing)寤寐(w心mei) 那美丽贤淑的女子，弹琴鼓瑟迎她过来。 乐场面，诗的格调一变而为轻松明快，与 瑟(se)芼(mao) 参差/荇菜，左右/笔⑩之。 第二章的迂回低缓形成了鲜明的对照。 ⊙易错字 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 以“琴瑟友之”来表现恋爱生活的和谐美 洲(/)→州(X)逑(/)→求(×) 窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。 悠（√）→游/攸(×) 那美丽贤淑的女子，敲钟击鼓使地快乐 芼（√）→毛() 【内容主旨】这是一首爱情诗。本诗写一个小伙子对女子的思念和追求的过程，把青年男子的爱慕之情和相思 之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求，表现得淋漓尽致。 蒹葭 文本·翻译 理解·鉴赏 注解·提示 蒹葭/苍苍②，白露/为霜。 ⊙理解：①全诗分三章，采用了重章叠 ◎重点注解 芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。 句的形式，每章都是前两句写景，三四 ①[蒹葭]芦苇。 所谓/伊人®，在水/一方。 句点明主题—追寻“在水一方”的“伊 ②[苍苍]茂盛的样子。 人”，五至八句描绘追寻的情状。这不 心上人儿她在哪，人儿正在水那方。 ③[伊人]那人，指所爱的人。 仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美 ④[溯洄从之]逆流而上去追寻。 溯洄/从之④，道阻⑤/且长。 感，还起到了深化诗歌意境的作用。② 溯，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、 逆流而上去找她，绕来绕去道儿长。 每章开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、 追寻。之，代“伊人”。 溯游@/从之，宛在/水中央。 秋水等景物渲染出萧索凄迷的氛围，为 ⑤[阻]艰险。 顺流而下去找她，仿佛在河水中央。 人物的活动提供了特定的背景，烘托了 ⑥[湖游]顺流而下。 蒹葭/萋萋⑦，白露/未晞⑧。 所思不见的怅惘心情。 ⑦[萋萋]茂盛的样子。 芦花一片白潮翻，露水珠儿不曾干。 ⊙鉴赏·写作手法：用反复咏叹的手 ⑧[晞]千。 所谓/伊人，在水/之湄⑨。 法，进一步写出了主人公追求“伊人”而 ⑨[湄]岸边，水与草相接的地方。 心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。 不得的怅惘之情。 ①[跻]（路）高而陡。 溯洄/从之，道阻/且跻。 ◎鉴赏·炼字：①“苍苍”“萋萋”“采 ①[采采]茂盛鲜明的样子。 采”写出芦苇颜色的变化，渲染了深秋 逆着曲水去找她，越走越高道儿难。 @[未已]没有完，这里指还没有干。 凄凉的气氛，烘托出环境的清冷和诗人 ③[涘]水边。 溯游/从之，宛在/水中坻。 心境的寂寞。②“为霜”“未晞”“未已” ④[右]向右迁曲。 逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。 写出朝露的变化，暗示了时光的流逝和 ⑤[让]水中的小块陆地。 蒹葭/采采①，白露/未已心。 追求者的深情执着。③“方”“湄”“涘” ⊙难写、难读字 一片芦花照眼明，太阳不出露水新。 表现了地点的变化，写出了主人公不畏 蒹葭(jian jia)溯(sù)洄(hui) 所谓/伊人，在水/之涘®。 险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了 晞(x)湄(méi)跻(j) 心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。 “伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 坻(ch)涘(si)沚(zh) 溯洄/从之，道阻/且右。 ⊙鉴赏·评价：本诗朦胧、含蓄，历来被 ◎易错字 逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。 誉为情深景真、风情摇曳的好诗。 蒹(/)→兼(×) 溯游/从之，宛在/水中沚四。 溯洄（√）→朔回(×) 逆者直水去找她，好像藏身小岛水中心。 萋（√）→凄(×) 【内容主旨】这是一首抒情诗。本诗描述抒情主人公对“伊人”（心爱的人）可望而不可即的思念，抒发了对美好 爱情（或意中人、幸福生活）的真诚向往、执着追求。 12