第7章 生态系统&第8章 生态系统的自我调节和生态安全-【芸熙百分】2025-2026学年七年级生物下册期末必刷卷名师划重点（苏教版·新教材 河南专版）

■·七年级·生物·下册 沉际云爬 第3单元 生物与环境 第7章 生态系统 考点一 生态系统的构成 1.生物生存的环境条件 生物的生存离不开一定的环境条件。水、温度、空气、光等都是生物赖以生存的环境条件。 2.生物与环境相互影响 非生物因素：水、温度、空气和光等 (1)生态因素 生物因素：同一环境中能够影响某种生物生活和分布的其他生物 (2)生物与环境的关系 影响 生物 环境 适应、影响 形成统一的整体（生态系统） 水 沙漠中靠近水源的地方出现绿洲 温度 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 环境影响生物 空气 大雨过后，蚯蚓纷纷爬出洞穴 光 生物与环境的关系 光照影响鼠妇、黄粉虫等的分布 生物适应环境 生活在干旱环境中的仙人掌，叶退化成刺，能减少水的散失 生物影响环境 沙漠中的仙人掌能防风固沙，改善环境 (3)生态系统的组成成分 ①概念：在一定的空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动，相互作用、相互依存 而构成的有机整体，称为生态系统。 ②组成：生态系统一般由非生物环境和生物成分组成。 生物成分 组成部分 非生物环境 生产者 消费者 分解者 主要包括 主要是植物 主要是动物 主要是细菌和真菌 水、温度、空气、光等 通过光合作用将二 利用动植物遗体， 氧化碳、水等无机 直接或间接以 将其中的有机物分 为生态系统中生 特点 物合成有机物，吸 生产者为食，获 解成简单的无机 物的生存提供必 收光能并将能量贮 得物质和能量 物，获得物质和 需的物质和能量 存在有机物中 能量 ●● 河洛芸熙·期末考试必刷卷 河派云爬 (续表) →生产者 消费者 示意图 生态系统 成分 相互作用实现物质循环 分解者 和能量流动 →非生物环境 名师点拨 ①生产者、消费者、分解者之间的营养关系示意图 生产者 消费者 分解者 营养关系：一种生物以另一种生物为食的取食与被食的关系，一种生物寄生在另一种生 物的体内或体表以吸取营养物质的寄生与被寄生的关系。 ②生产者、消费者和分解者之间的关系：相互依存、相互制约。 消费者 二氧化碳和水 被捕食 光 呼 被捕食 吸 被分解 消费者 作 生产者 用 用 被分解 被分解 生产者→消费者 分解者 分解后的产物被吸收 分解者 生物的遗体和排出物 实验命题点：影响鼠妇分布的生态因素 【实验要点】①用20只鼠妇进行实验的目的是减少偶然性，减小实验误差。 ②加盖不透光的盖板目的是模拟鼠妇生活的环境，排除光照因素的干扰。 【实验现象】鼠妇多分布在喷洒清水的土壤中。 【实验结果】影响鼠妇分布的生态因素是水，鼠妇喜欢生活在潮湿的环境中。 拓展延伸)》 探究：光对鼠妇分布的影响 玻璃板 不透光的盖板 ①实验方法：对照实验。 湿土 ②实验现象：明亮处鼠妇数量明显少于阴暗处鼠妇数量。 ③实验结果：光会影响鼠妇的分布，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中 2 ■·七年级·生物·下册 而际云爬 考点二食物链和食物网 1.食物链和食物网的形成 (1)食物链：不同生物之间通过捕食关系而形成的链状联系。 ①一般形式： 生产者 被捕食 被捕食 被捕食 级消费者 被捕食 被捕食 初级消费者 次级消费者 最高级消费者 ②书写要点：起始环节是生产者，结束环节是最高级消费者 箭头指向取食者 食物链中不包括分解者和非生物环境 (2)食物网：生态系统中多条食物链会彼此交错形成复杂的网络，反映了生物之间复杂的捕 食关系。 ①特点：生物种类越多，食物网就越复杂。 ②图示： 海豹 企鹅 鳕鱼 鑫枪乌贼 磷虾 其他小型动物 藻类 海洋生态系统中的食物链和食物网示意图 易错易混点 在食物网中，生物与生物之间的关系有时不只有一种，可以有多种关系。如：海洋生 态系统中的鳕鱼与磷虾的关系为捕食和竞争。 名师点拨》 ①食物网中的生物关系是捕食或竞争。 ②根据结构关系判断生态系统的组成成分 甲既能吸收二氧化碳，又能释放二氧化碳， 甲 甲指向乙、丙，说明甲是生产者。没有甲 的参与，碳循环不能进行 大气 丙指向大气，甲、乙均指向丙，则丙 是分解者 丙 乙指向大气，甲指向乙，甲、乙均指向丙，则乙是 消费者，可以构成食物链中的一个营养级 3 河洛芸熙·期未考试必刷卷 河派云腿 2.物质和能量的传递 呼吸作用消耗呼吸作用消耗 呼吸作用消耗 输入 流入 流入 分解者 分解者 分解者 光能几乎是所有生活生命活动所需能量的根本来源。 生态系统中的物质和能量是沿着食物链、食物网传递的，能量流动一般都是单向的。 名师点拨》 生态系统的功能除了体现在物质循环、能量流动，还体现在各种成分之间存在着信 息传递。 拓展延伸 在生态系统中，物质可以循环，但是能量不可以循环，能量只能单向流动，且逐级递减。 考点三 生物圈 1.生态系统的类型 生态系统分为人工生态系统（农田生态系统和人工林生态系统）和自然生态系统。 类型 特点 代表性动、植物 海水含有较高浓度的盐分，以 海带、水母、海星、带 水域生 海洋生态系统 及一定量的氧气和营养物质 鱼和鲸等 态系统 淡水生态系统 含有一定量的氧气和营养物质莲、菱、沼虾和鲫鱼等 森林生态系统（分 自然 为热带雨林生态系 般雨水充足，植物以乔木 蝴蝶、蛙、蛇、松鼠、啄 生态 统和北方针叶林生 为主，动物的种类很多 木鸟、豹等 系统 陆地生 态系统) 态系统 草原生态系统（分 为温带草原生态系 般降雨量较少，主要生长 黑麦草、蝗虫、兔、 统和热带草原生态 着草本植物 鼠、狼、鹰等 系统) ■·七年级·生物·下册 沉称污腿 2.最大的生态系统—生物圈 (1)概念：生物圈是地球上多种类型生态系统的总和，是最大的生态系统。 (2)范围：大气圈下层、岩石圈上层（主要是土壤层）、水圈，以及生活在其中的各种各样的生物。 易错易混点) 生物圈不是大气圈、水圈和岩石圈的总和，注意其范围。 第8章生态系统的自我调节和生态安全 考点一) 生态系统的自我调节 1.生态系统通过自我调节维持相对稳定 生态系统能够通过自我调节抵御或消除一定程度的外界干扰，保持或恢复自身的相对 稳定性。 生态系统中生物的多样性越丰富，食物链和食物网越复杂，它的自我调节能力就越强， 维持相对稳定的能力也就越强。 名师点拨)》 在食物链中生产者与消费者的数量变化关系（以“草→羊→狼”为例）： ①短时间内，若羊减少，则草增多，狼减少；若羊增多则相反。 ②长时间内，若羊减少，则草先增多后减少，狼先减少后增多；若羊增多则相反。最终各 种生物数量达到相对稳定的状态。 2.生态系统具有一定的自我调节能力 生态系统的自我调节能力有一定限度。当自然因素或人为因素的干扰超过其自我调节 能力时，生态系统就会受到破坏。 因素 举例 危害 自然因素 火山喷发、地震、海啸、洪涝、干旱、泥石流等 可能破坏生态系统的稳定， 盲目扩大工程建设、过量使用农药和化肥、过 人为因素 甚至可能毁灭一些生态系统 度放牧和砍伐等 考点二 生态安全 人类活动影响生态环境 环境污染、资源滥用（如过度放牧）等 生态安全概念：指一个国家生存和发展所需的生态环境处于不受或 少受破坏与威胁的状态 生态安全 我国重视保障生态安全 生态安全是国家安全的重要组成部分 观点：坚持绿水青山就是金山银山的理念，树立正确的生态价值观 树立人与自然和谐共生的生态观，热爱自然，保护生物圈，全球生态安全才能得到保障 ●。 5 河洛芸熙·期末考试必刷卷 河派云爬 真实情境学考点 1.某校生物兴趣小组制作了一个生态瓶，透明玻璃瓶内依次加入河泥、清水、水生植物、 小鱼（肉食性）、小虾（草食性），这样的生态瓶能看作一个生态系统，其原因是生态瓶 中的河泥、水生植物、小鱼（肉食性）、小虾（草食性）等生物部分，与其所在的环境构成 了一个完整的生态系统。 2.随着长江“十年禁渔”政策的持续推进，长江流域鱼类的种类和数量逐渐增加。该政 策有利于提高长江生态系统的自我调节能力。 第4单元植物的生活 第9章绿色开花植物的生命周期 考点一) 种子的萌发 1.种子的结构 子叶 种子类型 菜豆种子 小麦种子 胚芽 胚乳 子叶数目 2片 1片 种皮 胚轴 胚根 果皮与种皮 不同点 营养物质 子叶 胚乳 贮存部位 菜豆种子和小麦种子的结构示意图 相同点 都由种皮和胚组成 2.种子萌发的条件 自身条件：需要结构完整、有活力的胚且度过休眠期。 环境条件：充足的空气、适宜的温度和适量的水等。 3.种子萌发的过程 胚根 最先突破种皮发育成，根 子叶或胚乳中的转运给 种子吸水— 发育成 营养物质 胚轴 →连接根和茎的部分 胚芽 发育成，茎和叶 拓展延伸 种子萌发初期需要的能量来自种子自身储存的有机物的分解。当判 种子形成幼苗长出幼叶时，植物体开始进行光合作用制造有机物，当幼苗 制造的有机物大于生命活动消耗的有机物时，植物体才开始积累有机物。 时间 种子从萌发到长成植物体过程中有机物含量的变化曲线如图所示。 6