第6课 认识灾害 学会自救 教案2025-2026学年北京版初中体育与健康八年级全一册

第6课 认识灾害 学会自救 教案2025-2026学年北京版初中体育与健康八年级全一册 教学环节 教学活动 设计意图 课题信息 课题名称：第6课 认识灾害 学会自救 学段：初中 年级：八年级 课型：新授课（健康教育·理论课） 课时：第1课时 学科：体育与健康 明确本课在课程体系中的定位，是新授课，聚焦健康教育领域的安全应急与避险内容。 教材分析 本课属于2025年修订版义务教育体育与健康课程标准中“健康教育”模块下的“安全应急与避险”领域。核心问题是：如何在自然灾害和突发事件中运用正确的知识与技能进行自我保护与救助。教学目标方向是引导学生掌握踩踏事故、火灾、地震、海啸、溺水等常见灾害的预防和自救互救技能，形成安全意识与应变能力。 依据2025修订版课标新增内容（如踩踏、海啸等应急细化），本节课强调将理论知识转化为实践技能，贴合学生生活实际，培养“文明健康的生活方式”。 学情分析 已有知识基础：八年级学生通过之前的学习和日常生活，对火灾、溺水等基本灾害有初步认知，知道拨打急救电话等最基础的应急方法。 兴趣点：学生对模拟演练、案例分析和实战性强的自救技能（如心肺复苏、逃生动作）兴趣浓厚，渴望掌握“有用”的技能。 学习能力：具备一定的逻辑思维和归纳能力，能理解原理并尝试模仿动作，但面对复杂多变的灾害场景，综合运用技能和保持冷静的能力有待加强。 从学生已知出发，结合其好奇心强的特点，设计案例分析、情景模拟等互动环节，将抽象知识具象化，提升教学实效。 教学目标 运动能力：掌握踩踏事故中“人体麦克风”传递、摔倒后的自我保护动作（侧卧抱头屈膝）；掌握溺水时的仰漂自救法；能配合完成心肺复苏（CPR）的按压与人工呼吸流程。 健康行为：能辨析不同灾害场景下的逃生与自救优先原则（如火灾不乘电梯、地震“伏地、遮挡、手抓牢”），并在模拟场景中选择正确应对方法。 文化意识：敬畏生命，尊重救援人员，具有帮助他人的社会责任感，理解“见义勇为”需基于“见义智为”的安全原则。 思维品质：通过对不同灾害（踩踏、溺水、火灾、地震）应对方案的对比分析，培养分类、归纳和辩证思考（如自救与他救的配合）的能力。 学习能力：能够通过网络、书籍等途径自主搜集更多防灾知识，并将课堂所学技能向家人和朋友进行宣传。 对标2025修订版课标新增要求，特别是“踩踏事故、海啸等突发事件的自我保护技能”和“溺水自救与他救的配合方法”，目标具体、可操作。 教学重难点 教学重点：1. 踩踏事故中的自我保护动作及预防方法（人体麦克风）。 2. 溺水时的基本自救（仰漂）与配合他救的方法。 教学难点：在紧张模拟情境下，冷静判断并正确运用多种自救技能的综合能力。 重点聚焦于新增的踩踏和细化的溺水内容；难点在于心理素质与技能的实际转化应用。 教学方法与准备 教学方法：案例教学法、情景模拟法、任务驱动法、直观演示法。 教学准备：1. PPT课件（包含灾害图片、视频、流程图、口诀）。 2. 道具：瑜伽垫（若干，用于模拟自救动作）、口哨（模拟人声指令）。 3. 视频素材：踩踏事故案例（安全版）、溺水自救教学动画、海啸与地震避险科普短片。 方法多样旨在激发兴趣，使课堂“动”起来；准备充分，保障模拟环节顺利进行，突破重难点。 教学过程 Step 1: 导入新课 (情境导入) (3分钟) 教学活动：播放一段综合性的灾难新闻视频集锦（包含踩踏、火灾、地震、海啸片段）。提问：“同学们，如果这些灾害发生在我们身边，你觉得我们除了等待救援，还能做什么？”引出本课主题“认识灾害，学会自救”。 设计意图：震撼的视频瞬间抓住学生注意力，激发危机意识和求知欲，点明学习自救技能的紧迫性和必要性。 Step 2: 案例剖析 (认识踩踏与溺水) (10分钟) 教学活动： 1. 踩踏事故：展示韩国梨泰院踩踏事故（或类似案例）的安全分析图片。提问：“为什么会发生踩踏？拥挤中摔倒会怎样？”引导学生思考预防和应对。 - 知识点1: 预防-“人体麦克风”法。教师示范，全班同学手拉手向同一方向传递“后退”指令。 - 知识点2: 自救-“侧卧抱头屈膝”自我保护姿势。学生两人一组在垫上练习，教师巡回指导，强调护住头颈和胸腔。 2. 溺水事故：播放一段模拟溺水者呼救和旁人施救的动画。提问：“溺水时大喊大叫对吗？看到有人溺水，你应该怎么做？” - 知识点3: 自救-“仰漂待援”。教师讲解水母漂与仰漂的区别，学生趴在垫上模拟仰漂的动作要领（头后仰，口鼻露出水面，手脚放松）。 - 知识点4: 他救-“叫、伸、抛”。强调未成年人不下水施救，应大声呼救（叫），利用竹竿、衣物（伸），抛掷漂浮物（抛）。 设计意图：聚焦2025修订版课标新增和细化的重点内容。通过案例分析加深理解，通过肢体模拟强化肌肉记忆，使理论知识“落地”。 Step 3: 知识拓展（火灾、地震与海啸）(8分钟) 教学活动：采用“知识竞赛”形式，快速问答。 1. 火灾：提问“高楼着火能坐电梯吗？”“身上着火了怎么办？”（火线判断、匍匐前进、停躺滚动作）。 2. 地震：提问“在学校教室发生地震，躲在课桌下还是向外跑？”（讲解“伏地、遮挡、手抓牢”原则）。 3. 海啸：播放简短科普视频，讲解海啸的预警征兆（海水异常退潮、动物恐慌），强调“立即向高处撤离，不要好奇看热闹”。 设计意图：采用竞赛形式快速检验和拓展学生知识面，避免理论讲解枯燥。涵盖火灾（常规）、地震（2022版已有）、海啸（2025修订版新增），确保知识体系的完整性与前沿性。 Step 4: 技能实战（心肺复苏体验）(10分钟) 教学活动： 1. 讲解：强调在溺水、踩踏等导致心跳呼吸骤停时，黄金4分钟的重要性。播放CPR标准流程动画（重点展示胸外按压位置、深度、频率，及人工呼吸比例30:2）。 2. 演示：教师在瑜伽垫上进行完整流程演示，口令配合动作，如“按压1、2、3...30，开放气道，捏鼻，吹气1秒，两次”。 3. 练习：学生每4人一组，在瑜伽垫上利用人体穴位模型（或模拟练习，强调动作规范，不进行口对口实际接触）。教师逐个指导，强调手腕用力度和节奏（可配合音乐《Stayin' Alive》的节拍）。 设计意图：心肺复苏是综合急救的核心技能，与踩踏、溺水等伤害紧密相关。通过体验式教学，让学生掌握基本操作流程，培养关键时刻敢于施救的信心。同时结合海姆立克急救法，进行简要拓展。 Step 5: 综合演练 (情景模拟) (5分钟) 教学活动：设置三种情景，学生随机抽取并迅速反应。 情景A: 下楼梯时，前面有人摔倒，后面人群还在向前涌。（应对：立即停下，大声预警，如果摔倒，做侧卧抱头姿势。） 情景B: 河边玩水，你不慎滑入深水区，同伴不会游泳正在呼救。（应对：你应做仰漂，大声呼救；同伴应做“叫、伸、抛”）。 情景C: 超市购物时发生强烈地震，头顶有货架和吊灯。（应对：立即寻找坚固的柱子或收银台下伏地、遮挡、手抓牢）。 设计意图：将碎片化的知识在模拟真实情境中进行整合应用，检验学生即时判断和反应能力，突破本课难点。采用角色扮演，增加课堂趣味性和参与度。 Step 6: 课堂小结 (归纳梳理) (3分钟) 教学活动： 1. 师生共建知识图谱：请学生填空，教师同步在黑板上绘制思维导图。分类为： 灾害场景（踩踏、溺水、火灾、地震/海啸）、 预防与准备（预警信号、行为习惯）、 自救技能（人体麦克风、仰漂、停躺滚、伏地遮挡、CPR）、 互救原则（见义智为、叫伸抛、合理搬运）。 2. 齐读自救口诀：如“遇踩踏，防摔倒，护头抱胸侧卧好；遇溺水，不慌张，全身放松仰水面”。 设计意图：帮助学生构建系统化的知识框架，将零散知识点串联，加强记忆。口诀帮助朗朗上口，便于快速回想与应用。 Step 7: 布置作业 (课后延伸) (1分钟) 教学活动： 1. 必修作业：回家后向家人完整演示“侧卧抱头屈膝”和“仰漂”自救动作。 2. 选修作业：调查自己家、学校或小区，绘制一张“家庭/校园消防安全逃生图”，标出逃生路线和灭火器位置。 设计意图：将课内知识延伸到家庭和社会，落实“教会、勤练、常赛”中的“勤练”，培养学生安全意识和家庭责任感。作业分层，尊重个体差异。 板书设计 主标题：第6课 认识灾害 学会自救 核心关键词： 1. 防踩踏：人体麦克风、侧卧抱头 2. 防溺水：仰漂、叫伸抛 3. 防火灾：不乘电梯、匍匐前进、停躺滚 4. 防震/海啸：伏地遮挡手抓牢、向高处转移 5. 急救技能：CPR (按压30:吹气2) 核心句型/口诀： “遇险情，先保命；会自救，能互救，见义智为是关键！” 板书设计高度凝练，既是本课知识要点，也是行为指南，便于学生课后回顾。 教学反思 成功之处： 1. 紧扣2025修订版新课标，新增的踩踏、海啸、溺水配合他救等内容得到重点落实。 2. 情景模拟和小组练习极大地调动了学生积极性，课堂气氛活跃，技能掌握较好。 3. 将“见义勇为”与“见义智为”（如未成年人不下水）的观念深入人心，符合学生身心发展特点。 改进措施： 1. 心肺复苏环节由于时间限制，无法保证每个学生都能完整演练，可规划下一节课作为专门的CPR操作考核课，深化练习。 2. 部分学生在模拟踩踏动作时存在嬉笑打闹现象，需在以后的课上加强规则意识和严肃性的引导，让学生真正体会生命的重量。 3. 对于海啸这种本地学生较少亲历的灾害，可以布置更深入的探究性作业，增强其防灾意识。 反思教学全过程，总结亮点与不足，为后续教学提供改进方向，促进专业成长。 学科网（北京）股份有限公司 $