Unit 3 My hometown Integration教学设计2025-2026学年译林版英语七年级下册

Unit 3 My hometown Integration 教学设计 一、基本信息 课题名称 Unit 3 My hometown Integration 授课教师 李老师 授课班级 课时 1课时 二、教学目标 1. 知识与技能目标 1. 词汇与短语：学生能够听懂、会说、会读、会写以下核心词汇和短语：hometown, famous, theatre, miss, be famous for, in the centre of, on the river, take a boat trip。 2. 句型结构：学生能够运用以下句型描述家乡： - My hometown is ... (介绍家乡名称) - It is famous for ... (介绍家乡特色) - There is/are ... in my hometown. (介绍家乡设施) - You can ... there. (介绍可进行的活动) 3. 语篇能力：学生能够阅读并理解一篇关于家乡介绍的短文，提取关键信息（如地点、特色、活动）。 4. 写作能力：学生能够仿照范文，写出一篇包含3-4句话的短文，介绍自己的家乡。 2. 过程与方法目标 1. 通过“头脑风暴”活动，引导学生激活关于家乡的已有知识，培养发散性思维。 2. 通过“信息匹配”和“填空练习”，训练学生从阅读材料中快速定位和提取关键信息的能力。 3. 通过“小组合作绘制思维导图”，帮助学生梳理介绍家乡的逻辑框架，培养合作学习与归纳总结能力。 4. 通过“仿写与展示”，让学生在实践中运用所学句型，提升书面表达和口语表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 1. 培养家乡情怀：引导学生发现家乡的美，增强对家乡的热爱和自豪感。 2. 树立文化自信：鼓励学生用英语向他人介绍自己的家乡，提升跨文化交际意识和自信心。 3. 激发学习兴趣：通过贴近生活的话题和多样化的活动，保持学生对英语学习的积极性和主动性。 三、教学重难点 1. 教学重点 关键知识点1：掌握描述家乡的词汇和句型，如 be famous for, There be 句型。 关键知识点2：能够运用所学句型，有条理地口头和书面介绍家乡。 突破方法： 1. 图示法：利用图片和思维导图，直观展示词汇和句型结构，帮助学生理解和记忆。 2. 案例解析：通过分析范文，拆解介绍家乡的步骤（名称→位置→特色→活动），为学生提供清晰的写作框架。 2. 教学难点 学生可能存在的困难1：在写作中，学生可能混淆 There is 和 There are 的用法，或忘记使用 a/an/some。 学生可能存在的困难2：学生可能缺乏足够的词汇来描述家乡的独特之处，导致内容空洞。 解决策略： 1. 分解步骤：在写作前，先进行句型操练，通过填空、改错等练习巩固 There be 句型的用法。 2. 类比讲解：提供词汇库（如 beautiful park, old bridge, delicious food），引导学生根据自己家乡的实际情况进行选择和替换，降低写作难度。 四、教学方法 1. 任务驱动法 使用环节：贯穿整个教学过程。 设计意图：以“制作一张家乡名片”为核心任务，驱动学生主动学习词汇、句型和语篇，使学习目标更明确。 2. 情境教学法 使用环节：导入环节和新授环节。 设计意图：通过展示教师家乡或著名城市的图片、视频，创设真实语境，激发学生表达欲望，降低学习焦虑。 3. 小组合作法 使用环节：新授环节2和巩固练习环节。 设计意图：通过小组讨论、绘制思维导图和互评，培养学生的合作能力和批判性思维，实现生生互助。 4. 讲授法 使用环节：新授环节1。 设计意图：系统讲解核心词汇和句型，确保学生掌握准确的语言知识，为后续活动打下基础。 五、教具与资源 1. 传统教具 PPT课件、黑板、粉笔、单词卡片、学生练习纸。 2. 多媒体资源 教师家乡或著名旅游城市（如苏州、杭州）的图片和短视频。 3. 其他资源 一份关于“家乡介绍”的范文（例如介绍苏州的短文），以及一份“家乡词汇库”清单。 六、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 导入 (Lead-in) 1. 播放一段关于苏州的短视频（展示园林、小桥流水、昆曲等）。 2. 提问：Do you know this city? What is it famous for? 3. 引出课题：Today, we are going to learn how to talk about our hometown. 1. 观看视频，积极思考。 2. 尝试用中文或简单的英文回答，如 Suzhou, gardens。 通过视频创设情境，激发学生兴趣，激活背景知识，自然过渡到本课主题。 3分钟 新授环节1 (Presentation 1) 1. 词汇教学：展示苏州的图片，教授新词 hometown, famous, theatre, miss。例如： - 图片：苏州园林 → Suzhou is famous for its gardens. - 图片：苏州博物馆 → There is a famous museum. 2. 句型教学：板书核心句型，并带读。 - My hometown is ... - It is famous for ... - There is/are ... 3. 示例讲解：用PPT展示一篇关于苏州的范文，并逐句分析。 > My hometown is Suzhou. It is famous for its classical gardens. There is a beautiful street called Shantang Street. You can take a boat trip on the river. I miss my hometown very much. 1. 跟读单词和句型，记录笔记。 2. 观察图片，尝试用新句型造句。 3. 阅读范文，理解文章结构和内容。 系统呈现核心词汇和句型，通过图文结合和范文分析，帮助学生建立语言知识框架。 8分钟 新授环节2 (Practice & Production) 1. 任务布置：Now, let's work in groups of four. Make a mind map about your hometown. 2. 提供支架：在黑板上画出思维导图框架，包含四个分支：Name, Location, Famous for, Things to do。 3. 巡视指导：走下讲台，参与小组讨论，提供词汇和句型帮助。 1. 小组讨论，用思维导图的形式梳理自己家乡的信息。 2. 每个小组选一名代表，用英语向全班展示并介绍家乡。例如：Our hometown is Nanjing. It is famous for the Confucius Temple. You can eat delicious food there. 通过小组合作和思维导图，将输入转化为输出，培养学生的逻辑思维和口语表达能力。 10分钟 巩固练习 (Consolidation) 1. 分层练习：发放练习纸。 - 基础题：根据提示填空。 > My hometown is ______. It is famous for ______. There ______ a big park. - 拓展题：写一段3-4句话的短文介绍自己的家乡。 2. 组织互评：邀请学生交换练习纸，互相检查并给出建议。 1. 独立完成练习。 2. 与同桌交换，互相批改，并用红笔标注错误或给出改进建议。 通过分层练习，满足不同层次学生的需求。互评环节培养学生的批判性思维和纠错能力。 7分钟 小结 (Summary) 1. 邀请一位学生总结今天学到的核心句型和词汇。 2. 教师补充并强调重难点，如 There be 句型的就近原则。 3. 情感升华：Everyone has a hometown. It is a special place. We should love our hometown. 1. 主动回忆并复述关键知识点。 2. 聆听教师总结，查漏补缺。 帮助学生构建知识体系，强化记忆，并进行情感教育。 5分钟 作业布置 (Homework) 基础作业：完善课堂上的短文，写一篇不少于5句话的短文介绍自己的家乡。 拓展作业：制作一张“家乡名片”，包含图片和英文介绍，下节课进行展示。 记录作业要求，明确任务。 通过分层作业，巩固课堂所学，并鼓励学生进行创造性输出。 2分钟 七、板书设计 主板书（左侧） Unit 3 My hometown Integration Key Sentences: 1. My hometown is ... 2. It is famous for ... 3. There is/are ... 4. You can ... Mind Map: - Name - Location - Famous for - Things to do 副板书（右侧） 学生回答要点 / 易错点提醒: - There is a ... (单数) - There are some ... (复数) - be famous for (因...而著名) - miss (想念) 学科网（北京）股份有限公司 $