第五单元 阅读综合实践（素养进阶交互动画教学课件）语文新教材统编版七年级下册

统编版七年级语文下册 学习目标 1.深入理解“托物言志”手法的核心特点，能够准确辨析本单元课文中“托物”与“言志”之间的具体关联及表达方式的异同。 2.通过品读典型语句，感受汉语在整齐与变化中产生的形式美，理解其对表情达意的作用。 3.能从本单元诗文中汲取精神养分，用制作座右铭卡片的形式建立文本与个人成长的联结。 活动：引航路标 重点难点 学习重点 学习难点 1.重点分析《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《爱莲说》等作品中，所托之物的特点与所言之志的关联，以及托物言志的具体写法。 2.能够从语言形式（整齐句与错综句）的角度赏析文本的表情达意效果。 1.理解句式整齐与错综并非简单对立，而是服务于内容表达的需要，并能结合具体语句分析其效果。 2.选择一个恰当的物象，将抽象的志趣转化为具体、形象、有感染力的表达。 寻物探志 ——托物言志手法研读 任 务 一 探究新知 再识“托物言志” 翠竹 革命气节与革命精神 探究新知 再识“托物言志” 托物言志‌是一种常见的文学表现手法，它指的是作者通过对某一具体事物的描写，来寄托、传达自己的情感、志向、观点或理想等。 在托物言志的作品中，“物”与“志”是紧密相连的，为“志”写“物”，以“物”显“志”，使二者融为一体。 与直接抒情或明志不同，托物言志更注重通过“物”的描写来间接传达作者的情感和志向。 物与志的融合 间接表达‌ 探究新知 活动：寻物探志 合作探究：本单元及以前学过的不少课文也用了这种写法。现在，请填写下面的表格，分析各篇作品中所托之物的特点与所言之志有什么关联，并比较它们写法的异同。 ①快速浏览《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《爱莲说》三篇课文，回忆其中所托之物及其特点。 ②物的外形、生长环境、用途等，是否与人的品格或精神相似？作者是通过直接赞美物来抒发志向，还是通过描写物的经历引发感悟？ 探究新知 活动：寻物探志 所托之物 特点 所言之志 井冈山的翠竹 外形：郁郁苍苍，修直挺拔，茂密繁盛 精神：坚韧顽强、生命力旺盛、无私奉献 歌颂井冈山人民及中国革命者坚贞不屈、艰苦奋斗、勇于奉献的革命精神。 《井冈翠竹》 探究新知 活动：寻物探志 《井冈翠竹》 关联 写法 翠竹的“实用、坚韧、奉献”特点，象征井冈山人民的革命品质，实现“物”与“志”的统一。 象征‌：将翠竹直接作为革命人民的象征。 叙述与描写结合‌：细致描绘翠竹的形态，又叙述其在不同时期的具体用途和贡献，通过具体事实来体现翠竹的品格。 探究新知 活动：寻物探志 所托之物 特点 所言之志 紫藤萝花 过去：稀零伶仃，萧条衰败 现在：繁盛辉煌，充满生机与活力。 感悟到“花和人都会遇到不幸，但生命的长河是无止境的”，应乐观向前，珍惜生命。 《紫藤萝瀑布》 探究新知 活动：寻物探志 《紫藤萝瀑布》 关联 写法 紫藤萝花由衰到盛、重新焕发生机的变化过程，与个人乃至民族经历磨难后重获新生的生命历程相似。 对比‌：将眼前繁盛的紫藤萝与过去衰败的紫藤萝进行对比。‌‌ 比喻：将花瀑比作瀑布，并细致描绘其形态、色彩、动感。 融情于景，虚实结合‌：从对紫藤萝具体形象的生动描写入手，自然引发对生命哲理的深刻感悟。 探究新知 活动：寻物探志 所托之物 特点 所言之志 莲花 “出淤泥而不染”“可远观而不可亵玩” 正直、独立、庄重、洁净挺拔、凛然不可侵犯 表达作者对洁身自好、庄重正直、不慕名利的君子人格的追求与赞美。 《爱莲说》 探究新知 活动：寻物探志 《爱莲说》 关联 写法 以莲花的自然特性类比君子的品质，淤泥不染→不趋炎附势；中通外直→内心通达，行为正直；不蔓不枝→不攀附权贵等。 运用衬托（以菊花、牡丹分别衬托莲的隐逸与富贵）、比喻（以莲喻君子）、托物言志，语言骈散结合，层层递进。 探究新知 活动：同中求异 同是“托物言志”，几篇课文的写法各有侧重。请完成下表，比较它们的主要区别。 比较维度 《井冈翠竹》 《爱莲说》 《紫藤萝瀑布》 物的状态 竹：普遍性、公认性 莲：普遍性、公认性 紫藤萝：特定时空下触动作者的具体景物 关联程度 直接：竹=革命者 直接：莲=君子 间接、触发式：花→生命哲思 表达方式 议论+抒情+比喻排比 议论+对比衬托 叙事+描写+个人感悟 探究新知 方法和技巧点拨 选取物象 描绘特征 点明情志 选取有特点、可寄托情感的具体事物（如自然景物、日常用品等），思考这些物象背后可能蕴含的深层含义。 细致刻画外形、姿态、习性、环境，突出其独特性，运用多种感官进行描写，可以结合物象的动态和静态特征。 自然引出作者寄托的志向、情怀或价值追求。 品句赏形 ——句式整齐与错综之美 任 务 二 探究新知 品句式之美 好的语言不仅意思准确，读起来也很有味道，朗读以下句子，说说它们在句式结构上有什么特点，产生了怎样的表达效果。 ①到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 写出了翠竹多种姿态，比喻成岗哨、奇兵、亭亭玉立的少年，排比增强了气势，表现革命精神代代相传。 探究新知 品句式之美 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 长短句的交替，错落有致，先总起“从未见过开得这样盛的藤萝”，再具体描写颜色“一片辉煌的淡紫色”，接着用“瀑布”这个核心比喻，最后用两个短分句“不见其发端，也不见其终极”进行补充强调，突出了紫藤萝的“盛”与“流动感”，将静态的花写得奔腾不息、无边无际。 探究新知 品句式之美 ③我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。 通过‌结构错落中的情感统一‌实现错综美，“我们这才明白”起到引出下文的作用，“屋里的米、水、干柴”是一组结构相似的并列短语，简短而整齐，读起来朗朗上口；整体语言朴实自然，以平缓真切的语气，从侧面突出哈尼小姑娘真诚、善良、温暖的品质，展现出人与人之间淳朴美好的情感。 探究新知 品句式之美 ④在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐 头上有我的手印。 “在那田垄里……在那稻棵上……在那沉重的镐头上……”，使用了排比的修辞手法，将三个相似结构的句子排列在一起，使句式整齐，增强语言的节奏感和韵律美，强化了对故土深切的怀念与眷恋之情的表达，情感浓烈。 择言立己 ——制作我的座右铭卡片 任 务 三 探究新知 什么是座右铭？ 座右铭是指人们为激励、警诫自己而选定的格言或箴言，常置于座侧，以时刻提醒自身言行与志向。 词源 形式 功能 源于古代“座右之铭”，指刻于器物、置于座位右侧的警示文字 可为短句、对仗句、诗词片段，或个人提炼的人生信条，常见于书桌、笔记本、手机壁纸等随身可见处。 兼具‌精神激励‌与‌行为约束‌双重作用。 探究新知 常见的座右铭 注意：座右铭不求华丽，贵在契合心志，是个人精神世界的凝练表达。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ——诸葛亮《诫子书》 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语·里仁》 当你的才华还撑不起你的野心时，那就静下心来学习。 生命有裂缝，阳光才能照得进来。 探究新知 制作“我的座右铭” 本单元的诗文，不仅是写作的范本，更是精神的富矿。其中许多语句，饱含作者的人生感悟，至今仍能给我们鼓舞和启发。请选择一句最能触动你的话，制作成一张“我的座右铭”卡片。 ①从本单元课文中挑选一句话，选那句最打动你、让你觉得“这句话就是在对我说”的。 ②按“文句—出处—文中含义—作为座右铭的理由”四项内容填写卡片。 ③理由要结合自己的学习、生活或成长经历，不空喊口号。 探究新知 制作“我的座右铭” 文 句： 出 处： 含义： 理由： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 宗璞《紫藤萝瀑布》 作者看到紫藤萝花从凋零到再度繁盛，联想到自己弟弟身患绝症去世的不幸，感悟到个体的痛苦是暂时的。 每当我遇到挫折时，这句话提醒我不要被一时的困难打倒，要把眼光放长远，相信未来还有无限可能。它给了我重新振作的勇气。 探究新知 制作“我的座右铭” 文 句： 出 处： 含义： 理由： 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 周敦颐《爱莲说》 莲花从污浊的淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖媚。作者以此赞美君子身处世俗却能保持高洁品格，不随波逐流。 生活中难免会遇到不好的风气或诱惑，这句话时刻提醒我要守住本心，不因周围环境而改变做人的原则，做一个干净、正直的人。 探究新知 制作“我的座右铭” 文 句： 出 处： 含义： 理由： 斯是陋室，惟吾德馨。 刘禹锡《陋室铭》 虽然这是一间简陋的屋子，但只要我的品德高尚，屋子也会充满香气。作者表达了他安贫乐道、不慕名利的人生态度。 我不必羡慕别人有好的物质条件，重要的是提升自己的品德和学识。这句话让我在简单的生活中找到内心的满足和力量。 课堂小结 内容小结 本节课我们围绕“阅读综合实践”，深入探究了《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《爱莲说》等课文的托物言志写法，总结出“选物象、绘特征、明情志”的分析方法；通过品读典型语句，感受了整齐与错综两种句式的表达效果；最后从课文中挑选打动人心的句子制作座右铭卡片，让经典与成长相联结。希望同学们将所学方法运用于今后的阅读与写作中。 板书设计 阅读综合实践 托物言志 句式之美 座右铭 为“志”写“物”，以“物”显“志” 选物象 → 绘特征 → 明情志 整齐美：语势强烈，情感浓烈 错综美：长短错落，重点突出 为激励、警诫自己而选定的格言或箴言 可为短句、对仗句、诗词片段 课堂练习 1.如果你的朋友因为一次重要的比赛失败而非常沮丧，请你从本单元或我们学过的诗文中，选择一句可以劝慰他的座右铭，并写一段劝说语（50字左右） 我选“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 劝说语：不要灰心，这次失败就像山路突然被挡住了，但只要你再坚持一下，换条路走，没准前面就是一片新的天地。机会还有很多，我们一起找原因，下次一定行！ 课堂练习 2.观察生活中的一个普通物象（如风扇、台灯、粉笔、书包、台阶等），运用“托物言志”的方法，写出它的一个核心特点和你想寄托的一种品格或感悟。（不超过100字） 粉笔身形短小朴素，静静立在讲台一角。它握在老师手中，在黑板上轻轻划过，一笔一画，写下知识，也写下期待。每写一个字，它就缩短一分；每讲一道题，它就磨去一截；每过一节课，它又消瘦一圈。到了最后，它只剩下一小截，甚至化成细细的粉末，飘散在讲台边、落在老师的袖口上。 布置作业 1.请从课外阅读（或你熟悉的作品）中找出一篇运用“托物言志”手法的文章或诗歌，写出题目及所托之物，并简要说明其物与志的关联。 2.请结合你自己的生活经历，从课外阅读中选择一句对你有深刻启示的话（不限于古诗文，可以是名人名言、歌词等），写出这句话并说明它曾如何帮助你面对某个具体困难。 统编版七年级语文下册 总是有人要赢的， 那为什么不能是我呢？ ——科比·布莱恩特 $