2026届甘肃嘉峪关市酒钢三中高三下学期考前学情自测语文试题

三诊语文答案 【导语】这是一篇思辨性很强的科普文，以清晰的板块化结构展开，从脑机接口技术的发展现状切入，既介绍了这 项技术给残障人士等群体带来的医疗福祉，也不回避其可能引发的信息泄露、思想操纵等伦理风险，行文逻辑严谨， 兼具知识普及与思想启发性，引导大众理性看待新兴脑科技。 1.【答案】D 【解析】A"人机连接技术，又称脑机接口'技术”错误，原文中“人机连接技术”和“脑机接口”是两个概念，选项將二 者等同； B."因此只能服务于残障人士”错误，技术研发过程中的“技术困难”和后期应用中“残障人士使用”没有因果关系； C"电极用来接收信号，计算机则用来记录信号和解码信号”错误，原文中电极负责“记录”大脑运动区域的信号，计算 机负责“输出信息”“解码出语言”。选项表述反了。 故选D, 2.【答案】d 【解析】2.C"这里的大脑技术指的是能够从人脑中直接提取私人信息的技术”错误，切米列夫斯基案例说明的是提 取大脑运动皮层信号以控制假体，属于运动功能恢复；“提取私人信息”指解码语言和读取思想等更深层次内容。选项 将二者混为一谈。 故选C. 3.【答案】A 【解析】3.A.本部分内容主要讨论脑机技术可能带来的伦理问题，如提取私人信息和操纵思想等行为，因此“伦理 困境”作为标题最为贴切。 故选A. 4.【答案】示例：①【甲】处引用神经生物学家尤斯蒂的言论。用专家的专业判断来说明脑机接口技术的进展程度， 具有权威性与支撑作用。②【乙】处引用生物伦理学家马塞洛的观点。将新技术与“广告“辩论”等常见行为类比，将 抽象的技术伦理问题通俗化，具有形象性与佐证作用。 (结合参考答案和解析部分，每点2分，共4分) 【解析】先明确题型：科普文引用专家观点，作用通用角度为增强权威性、增强说服力、解释说明、通俗易懂。 分析【甲】处：引用专业神经生物学家的研究观点，结合科研前沿内容，以权威专家言论佐证脑机技术已接近提取 人脑私人信息，客观严谨，增强文章内容的科学性与可信度。 分析【乙】处：引用生物伦理学家的看法，把改造人脑、干预思想的新技术，和日常广告、辩论说服行为类比，把 深奥的科技伦理问题通俗化解读，便于读者理解，同时深化技术风险与伦理思考。 分点规范作答，一处侧重权威佐证，一处侧重通俗阐释。 5.【答案】示例：①都有直接干预大脑活动的内容。上文提到研究人员用光遗传学技术能让老鼠“看到”不存在的线 条；《三体》中“思想钢印”让人不经思考就接受某种观念。②技术原理相通。《三体》中的“思想钢印”与上文介绍的脑 机接口技术均基于对大脑神经元网络的值接干预。③共同的伦理困境。上文重点讨论了脑机接口技术可能引发的伦 理困境；《三体》具象化地印证了上文所担忧的伦理风险。（结合参考答案和解析部分，每点2分，共6分） 【解析】5审题；对比非连续性文本与科幻文段，找内容、技术、隐患三层共同点。 第一层：技术本质相通原文脑机技术可读取、干预大脑神经活动；《三体》思想钢印可人为干预神经元、操控思维判 断，二者核心都是人为介入、改造人脑神经与思维。 第二层；实验与应用逻辑相通原文通过动物实验实现虚假感官诱导；科幻内容跳过思维过程、强行植入认知，都体 现科技能够违背自然思维规律，强行改变意识认知。 第三层：核心矛盾相通上文反复探讨大脑操控带来的伦理危机；思想钢印直接控制人的思想信念，具象体现同类隐 患，二者都指向科技滥用带来的思想操控、伦理危机。 【导语】这组阅读材料选取话剧《沧浪之水》的抗洪抢险核心节选，搭配相关文艺评论，既通过救灾现场的矛盾冲 突，展现了当代知识分子池大为的复杂人物特质，又借剧评点明作品“思辨现实主义”的创作风格，点出一代知识分子 精神重构的核心主题，文本兼具戏剧性与思辨性，适合考查戏剧研读与人文思辨能力。 6.【答案】B 【解析】6.A.“表现池大为急于邀功、刻意讨好上级的心理，凸显其圆滑功利的形象特征”错，原文池大为得知“省委 赵书记明天上午十点”前来视察，致电厅长是为对接防疫汇报工作、推进卫生防疫落实，并非单纯邀功讨好，人物并 非单一圆滑功利。 C"流露出马厅长对池大为能力有所怀疑”错，原文马垂章先夸赞池大为“大事面前，就要有临机应变能力”，再询问“你 带队？”，是询问安排而非质疑能力。 D."提供了明确的道德答案与解决方案”错，文本二明确表述“剧作始终没有提供简单的道德答案或解决方案”，选项与 原文相悖。 故选B。 7.【答案】C 【解析】2.C.“二者不具备戏剧语言的共性”错，文本一以对话塑人、推进情节，《哈姆莱特》独白展现内心，二者都 具备塑造人物、推动剧情的戏剧语言共性，说法绝对化。 故选C。 8.【答案】①我请求带队去幸福烷！②那就请你把汇报内容抓紧准备一下！（每处2分，共4分） 【解析】8①前文马垂章强调幸福烷决口易引发瘟疫，池大为提前做好准备，且后文主动提及与指挥长是同学，可 见其主动请战的态度。结合身份（防疫相关）和语境（主动承担），可填写“我请求带队去幸福垸！”，既贴合人物担 当，又呼应下文对话。 ②池大为电话中建议马厅长向赵书记汇报，强调自己“不够分量”，马厅长作为厅长，核心需求是做好汇报准备。结合 语境（半夜通知、八小时准备时间），可填写“那就请你把汇报内容抓紧准备一下！”，符合厅长的指令语气，且衔接 池大为后续“做好准备”的回应。 9.【答案】(1)精神坚守：主动请缨带队前往抗洪抢险的第一线，始终将灾区修厕所、禁喝生水等防疫工作放在 抗灾首位，安排十六支医疗小分队设立医疗点，叮嘱“防疫无小事，不能留一处死角”。(2)智慧应对：主动做好工作 预案，提前通知防疫站和各大医院待命；懂得借助现实条件，部署及宣传防疫工作；将赵书记视察灾区消息及时报 告马厅长。（每点3分，共6分） 【解析】9首先理解题干概念：精神坚守指坚守医者初心、防疫职责与为民担当；智慧应对指不抗拒现实规则，灵 活变通、顺势处事。 然后定位文本情节：梳理池大为言行，筛选坚守初心的内容：主动请战奔赴灾区，紧盯饮水、厕所等防疫关键，统 筹医疗点位，坚守防疫底线，体现精神坚守。 最后结合现实逻辑找依据：提前部署防疫值班，做事有预案；面对地方干部忽视防疫，以专业报告据理力争；及时 上报领导视察信息，贴合体制工作规测，兼顾工作落实与适应现实环境，是认清现实后的灵活智慧应对。 【导语】两则材料呈现了汉代与宋代对《诗经·静女》的不同解诗思路：汉代《毛诗传笺》延续《毛诗序》美刺教化 的传统，将《静女》定性为刺时之作，把“彤管”附会为女史记事的赤管笔，服务于政治说教。欧阳修《诗本义》批 驳毛郑臆说，认为“彤管”是男女相悦赠答之物，更贴近诗歌爱情本义，体现了宋代解诗的革新方向。 10.【答案】ADF 【解析】10句意：郑玄既然无法解释(“说怿”)，就改为“说释”，来曲从自己的观点，篡改经文迁就注解，前代儒 者本就已经批评他了。 “郑既不能为说”是完整主谓句，“说”指解释，“遂”领起下句，A处断开： “遂改为说释”承接前文，是郑玄的行为，“以曲就已义”是目的状语，应在D处断开； “改经就注”是并列行为，其后F断开。“先儒固已非之矣”是结论，单独成句。 故选ADF。 11.【答案】D 【解析】11A正确。喜爱/高兴。句意：才值得喜爱。/秦伯很高兴，和郑人结盟。 B.正确。均指解释经书的著作。句意：汉代毛亨、毛苌为《诗经》所作的注解《毛诗故训传》（简称“毛传”），东汉 郑玄在此基础上所作的笺注《毛诗传笺》/六经的经文和传文都普遍学习过。 C正确。用来的指.的原因。句意：本质是用来讥讽时弊的。/派遣将领把守函谷关的原因。 D.错误。表达、说明/反复陈述、告诫。句意：来阐发自己主观臆断的说法。/把孝顺父母、敬爱兄长的道理反复讲给 百姓听。 故选D。 12.【答案】C 【解析】12C.“而欧阳修则认为是女子因未见男子而走来走去”错误。欧阳修并未认为是女子“未见男子而走来走去”， 而是指出毛、郑的解释牵强，主张诗意是女子等待男子，而男子未至。 故选C。 13.【答案】(1)不只是因为我喜欢美丽的容貌，而是欣赏（赞美）那个人能赠送我法度。（礼法准则的美好德行。） (2)根据诗歌只是说它美好罢了，哪里有可供祭祀的文字呢？这都是附会的说法。 【解析】13.(1)“徒”，只，仅仅；“说”，同“悦”，喜爱；“遗”，赠送；“法则”，礼法准则、法度。（每处关键字1 分，共4分) (2)“但”，只；“尔”，罢了；“安”，哪里；“衍说”，附会的说法。（每处关键字1分，共4分) 14.【答案】①书写典法②若为宫廷之物，则无从获得③红色管状物（每处1分，共3分） 【解析】14.①定位材料一：“古者后夫人，必有女史彤管之法，事无大小，记以成法”“彤管，笔赤管也”，可知《毛 诗传笺》中彤管是女史用以书写典法（记录后妃功过、制定礼法）的笔。 ②定位材料二：“若彤管是王宫女史之笔，静女从何得以遗人？”，欧阳修认为毛郑之说迂腐，理由一是若为宫廷之物， 则无从获得，理由二是若主动赠予则失贞静之德。 ③定位材料二：“但彤是色之美者，盖男女相悦，用此美色之管相遗，以通情结好尔”，可知《诗本义》中彤管是红色 管状物（美色之管），用于男女传情。 【参考译文】 材料一： 《静女》这首诗，是讥讽时政的。卫国君主昏庸无道，后宫妇人缺少德行。郑玄笺注：因为君主与夫人没有德 行，所以诗人陈述贞静女子赠我彤管的礼法。倘若德行能像这样，就可以做君主的配偶。 娴静美好的女子容貌秀丽，在城角等候我。毛亨传：静，是贞静的意思。女子品性贞静、言行合乎法度，才值 得喜爱。城隅，比喻品行高洁、不可冒犯超越。郑玄笺注：女子德行贞静，依礼法行事，自我约束如同城角一般严 谨，所以惹人喜爱。 女子故意躲藏不见，我挠头徘徊、心绪不安。毛亨传：心意向往而行动停滞。郑玄笺注：心意向往，对应徘徊 犹豫；行动停滞，是说爱慕对方却不能前去相见。 娴静美好的女子容颜动人，赠给我一支红管笔。毛亨传：既有贞静的德行，又有美丽的容貌，还能把古人的礼 法规范赠予我，完全可以匹配君主。古时候王后、夫人身边，必定有女史手持形管记事的礼法，事情无论大小，都 记录下来，确立规范。郑玄笺注：彤管，就是红色笔管的毛笔。 红管色泽鲜亮华美，内心欣喜爱慕女子的美好。炜，是鲜红光亮的样子。彤管，寓意以赤诚之心端正自身与他 人品行。郑玄笺注：“说怿”应当写作“说释”。红管光彩鲜明，女史用它彰显、端正妃嫔的德行。 从郊外采来初生的白茅，实在美丽又与众不同。荑，是初生的茅草。取初生茅草之意，比喻为人行事有始有终。 郑玄笺注：洵，是确实的意思。茅草，是洁净纯白的事物。它确实美好独特，可以用来供奉祭祀。 并非茅草本身有多美好，只因是美人亲手馈赠。不只是喜爱外表的美色，更赞美女子能够赠予我礼法准则的美 好德行。郑玄笺注：赠予我的，是贤良妃嫔般的美好品德。 材料二： 评议：《静女》这首诗，本质是用来讥讽时弊的。毛亨、郑玄的解读，执意说卫国有品性贞静的女子，她的德 行足以匹配卫国君主。但考证《毛诗序》与诗歌原文，完全没有这层含义。 《诗经》写道：“静女其妹，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”这是说娴静的女子在城角等候他人，躲藏不 见，使人彷徨不安。诗文浅白，含义明晰，浅显易懂。但毛亨、郑玄却牵强解读，说贞静女子以城隅自喻、严守操 守，舍弃完整诗章的本意，只截取“城隅”二字，来阐发自己主观臆断的说法。 彤管究竟是什么事物，本无定论。依照毛亨、郑玄的说法，它是王宫女史记录后宫妃嫔功过的红管毛笔。他们 认为女史执笔记录，是妇人的礼法典章，彤管是书写礼法的工具，因此说女子以此赠予、传授古礼法，何其迂腐牵 强！如果彤管是王宫女史专用之笔，民间的静女又从何处得来、用来送人？即便静女家中本就有形管，拿来赠送他 人，凭借器物私下传情，又怎能称作端庄守礼的“静女”？诗的后文写道：“彤管有炜，说怿女美。”郑玄无法合理阐释， 便擅自改动文字，将“说怿”改为“说释”，曲解经文、迁就自己的学说，牵强附会。前代儒生本就早已批判这种篡改经 文、迁就注解的做法。 初生的茅草嫩芽，为何要牵强附会理解为“有始有终”？毛亨的解释本就谬误，郑玄又盲目附和，说白茅可以用 来祭祀。结合诗句，原文只夸赞茅草美好，哪里有祭祀相关的文字？这些都是凭空生发、牵强附会的多余解读。 用客观合理的方式解读这首诗，才能读懂《诗本义》。古时候针线、毛笔都配有管具，乐器也有管器，无法确 定诗中的彤管具体是什么。但“彤”指代艳丽美好的色彩，大概是男女互相爱慕，用色泽鲜美的管形器物互相赠送，借 此抒发情意、缔结好感罢了。 【导语】这两首都是盛唐边塞佳作，一以少年请缨的虚笔传慨然报国志气，一以寒天行军的实笔绘将士勇武姿态， 跳荡着盛唐昂扬刚健的进取精神，意境开阔雄劲。 15.【答案】B 【解析】15.B.“大海边”错误，陈诗开篇是边塞旷野狂风苦寒之景，并非特指“大海边”，“海畔”是边塞荒远湖海之地 的泛称；且王诗写景并非单纯粗线条。故选B。 16.【答案】①王诗：正面描写，通过描写“年少辞家”的行为、“金妆宝剑”的装束、不在意边塞苦寒而一心戍边的心 态，表现了少年将士慷慨赴边、渴望建功的风貌。②陈诗：侧面描写，用边塞寒风劲吹、冻泥裂缝、叶落枝折的恶 劣环境和红旗直上雪山的壮景，衬托了将士的坚韧无畏。（每点3分，共6分） 【解析】16.审题明确核心要求，需要紧扣“描写人物手法不同”，区分两首诗的写法，结合具体诗句分析将士昂扬风 貌。 分析王涯《塞下曲》，运用正面直接描写，开篇写少年辞别家乡投身军旅，以华丽佩剑的装束、一心求取功勋的志向， 直接刻画将士意气风发、渴望建功的形象，又以不惧苦寒的心理，凸显昂扬壮志。 分析陈羽《从军行》，运用侧面烘托描写，先极力铺陈边塞冻泥开裂、断枝落叶的极端恶劣环境，以环境的苦寒严酷 反衬人；再以雪山之上红旗高扬的壮阔画面，侧面衬托将士不畏严寒、坚毅勇猛的精神风貌。 最后整合手法、诗句依据、人物形象三点，形成对比式作答。 17.【答案】(1)推此志也虽与日月争光可也 (2)市列珠玑户盈罗绮 (3)复道行空不霁何虹（④）青冥浩荡不见底，日月照耀金银台（万里悲秋常作客，百年多病独登台/一 曲新词酒一杯，去年天气旧亭台小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花/解落三秋叶，能开二月花/待到重阳日，还来就 菊花/亭台六七座，入九十枝花/停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花/落红不是无情物，化作春泥更护花)（每空1分， 共郑分) 18.【答案】A 【解析】18.A.“句式整齐，节奏鲜明，一抑一扬，共同构成了网络梗治理的完整策略”错，句子①前后分句字数相差 悬殊，结构不相对应，不符合整句句式整齐的特点；另外，“一抑一扬”表述不当。“堵守底线”与“疏善引导”是互补策 略，并非抑扬关系。 故选A。 9.【答案】B 【解析】19.第一空，“潜藏”指隐藏在深处，更贴合“隐患”的隐蔽性；“隐藏”侧重主动藏匿，不如“潜藏”贴切。 第二空，“败坏”与“风气”是固定搭配，指损害风气；“破坏“损坏”不与“风气”搭配。 第三空，“不二法门”比喻独一无二的方法，强调必要性。“终南捷径”指达到目的的便捷途径，多含贬义或投机意味。 比处语境是正面阐述“该堵就堵、该疏就疏”是正确方法，应选“不二法门”。 第四空，“随波逐流”比喻没有主见，跟着别人走，符合语境中孩子因怕被孤立而被迫用梗的情形。“人云亦云”侧重言 吾上附和别人，范围较窄，不如“随波逐流”贴切。 女选B。 0.【答案】网络梗治理不仅关乎语言生态清朗，更关乎青少年价值观培育与民族文化传承。 【解析】20.一是关联词使用不当，“既”改为“不仅”，与下句“更”构成递进关系； 二是语序不当，将“传承民族文化”改为“民族文化传承”，与前面“关乎”搭配。（改对1处得1分，两处都改对得3分） 21.【答案】（示例）我们不说“yyds”,我们说“堪称经典"（或“永为典范”）方 我们不说“泰裤辣”，我们说“令人赞叹”（或“十分震撼“合人折服”）： 我们不说“蚌埠住了”，我们说“今人潸然泪下”“（或“感人至深”“不堪忍受”）： 我们不说“绝绝子”，我们说“无与伦比"”（或“叹为观止”“妙不可言“精妙绝伦"）。（每个句子2分，共4分。其中每个 句子中句式1分，含义1分) 【解析】21.本题仿写例句，不仅需保持“我们不说X',我们说Y”的句式，还要理解文本中网络梗的含义，准确表 述，不超过20个字。 “yys(“永远的神”拼音首字母)一可用“堪称经典”“永为典范”等，体现赞美且文雅。 “泰裤辣”(“太酷了”谐音变体)一可用“命人赞叹”“十分震撼“今人折服”等，表达强烈认可。 “蚌埠住了”(“绷不住了”谐音)→可用“令人潸然泪下”“感人至深”“不堪忍受”等，准确传递情绪。 “绝绝子”（极致赞美）一可用“无与伦比”“叹为观止“妙不可言“精妙绝伦”等，凸显高级评价。 22.【答案】（示例）小华，网络梗虽流行，但过于浅表，会削弱表达与思考能力。作文要用规范、精准的语言， 5 这既是对文字的尊重，也能提升素养，咱们还是少用梗、多用规范表达吧。（对象、目的、危害、好处、语气各1分， 共5分) 【解析】22本题写劝导语，首先要从材料中提取核心观点与理由，然后根据题干要求组织语言结构。 思考时需先明确劝说对象（小华）和目的（减少使用网络梗），然后从小处切入：点明网络梗浅表的危害，再正面倡 导规范表达的好处，最后用商量的语气收束。 组织语言时压缩字数，保留“削弱能力”“尊重文字”“提升素养”等关键词，避免评价性表述，直接呈现思考逻辑即可。 23.【详解】【审题】材料核心是同学们在“重温红色历史汲取奋进力量”项目式学习中的真实感悟，围绕“红色历史的 意义”和“青年的传承”展开。 首先，同学们感受到革命青年的精神力量一革命征途艰难，千千万万青年始终怀揣希望、保持乐观，这份精神就 像火焰，照亮了前行的路，也告诉我们，正是这份坚定与乐观，支撑着革命者克服困难、奋勇前进。 其次，同学们通过重访革命旧址，真切体会到革命成果的来之不易。“用脚丈量”让大家明白，革命道路从不是现成的， 而是无数革命者一步一步走出来、脚踏实地干出来的，没有凭空而来的胜利，只有实实在在的付出。 最后，明确了重温红色历史的意义：不是为了再经历苦难，而是要从历史中汲取力量，传承革命者的精神，指引我 们走向未来，激励当代青年接过接力棒，奋勇向前、不负时代。 【立意】 1重温红色历史，汲取面向未来的勇气与智慧。 2.红色基因传承，是把信念转化为奋斗的力量。 3.用行动致敬先烈，才是对红色精神最好的传承。 【行文思路】 写作时，开头可从材料切入，提出中心论点：重温红色历史，重在汲取精神力量，将革命信念转化为当下前行 的动力。中间分三层展开：一是革命乐观主义精神如何激励我们面对困难；二是“用脚走、用手干”的实干精神告诉我 们成功靠行动；三是重温历史不是沉溺过去，而是为了更好地开创未来。结尾联系自身，表明作为青年一代，要将 红色精神内化于心、外化于行，走好新时代的长征路。 【例文】 薪火照前路 某中学开展的“重温红色历史汲取奋进力量”项目式学习，让青年学子在研读经典、重访旧址中，触摸革命岁 月的温度，读懂红色精神的内核。那些滚烫的感言，不仅是对历史的敬畏，更是对当下与未来的思考一重温红色 历史，从来不是简单的回望，而是为了汲取力量、勇担使命，在新时代的征途上续写华章。 红色历史是精神的宝库，其中蕴藏着青年人最该汲取的信仰之力。革命征途上，无数青年怀揣理想、挺身而出， 用热血浇灌希望，用乐观对抗磨难。方志敏在狱中写下《可爱的中国》，纵使身陷图圄，依然坚信“中国一定有个可 赞美的光明前途”；陈祥榕烈士年轻的生命永远定格在喀喇昆仑，用“清澈的爱，只为中国”的誓言，诠释了当代青 年的忠诚与担当。红色信仰是支撑人穿越黑暗的精神脊梁。 重温红色历史，重在践行初心，读懂“路是走出来的”之深刻内涵。从红军长征中用双脚丈量二万五千里的坚 韧，到脱贫攻坚中驻村青年用脚步踏遍山村的坚守；从革命年代青年工人扎根工厂、支援建设，到新时代青年科技 工作者深耕实验室、攻克技术难关，每一条通往成功的道路，都浸透着奋斗的汗水。 如今，我们身处和平年代，无需直面枪林弹雨，部分青年沉迷娱乐化、碎片化信息，对红色历史知之甚少；也 有一些青年缺乏奋斗动力，安于现状、不思进取，将个人安逸置于时代责任之上。这种现象警示我们，红色精神从 未过时，传承红色基因、汲取奋进力量，是当下青年成长的必修课，更是全社会共同的责任。 6 重温红色历史，不是复刻苦难，而是为了更好地走向未来。“前事不忘，后事之师”，红色历史中的苦难与辉煌， 都是指引我们前行的坐标。“少年强则国强，少年智则国智”，作为新时代青年，我们要传承那份乐观坚韧，在挫折 中迎难而上；传承那份责任担当，在奋斗中实现价值。 红色火炬薪火相传，本质上是一种精神血脉的延续。从井冈山到延安，从过去到今天，革命精神如同一条永不 枯竭的河流，滋养着一代又一代中国人的心灵。今天我们重温红色历史，不是为了简单地复述过去，而是为了从中 汲取面向未来的力量。这条路通向未来，因为它教会我们如何在逆境中保持希望，如何在实践中创造奇迹，如何在 传承中实现超越。2026届高三下学期第三次诊断考试 语文试卷 一、阅读（72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5小题。 几十年来，神经科学家一直在记录动物的神经细胞活动，并以此来研究大脑的作用 机制。但有些人试图做得更多，他们尝试让人类完美地保存和重现记忆，或者在脑海中 回放视频游戏。将来有一天，人们甚至能仅凭思维来召唤汽车。 人机连接技术的进步日新月异，进步的途径多种多样。一些进步需要外部设备的改 善，如一些设备能够显示佩戴者是否处于饥饿或者无聊的状态，另一些能将人们的意图 转化为真实的语言，或者可以利用神经脉冲打字。 今天，一些瘫疾者已经在验证这类技术了。其中这种被称为“脑机接口”的技术能将 意念转化为行动，仅凭大脑中的信号，瘫痪者就能在网上进行购物、与他人交流，甚至 用假臂拿起杯子饮用杯中的饮料。然而，这样的技术也引发了一些人的担忧。能清晰地 看到大脑的活动，理解它，甚至修改它，这确实给多人带来了福音，有助于提高他们 的生活品质，但这种窃听神经信号的行为会不会超出医学应用的范畴，给社会带来烦恼 呢？ 大脑技术的进展 长期以来，研究人员和医生一直在寻求从人脑中直接提取信息的方法，而不是依靠 说、写或者打字。这样的技术可以很好地帮助身体不能活动或不能说话的残障人士。植 入大脑的电极可以记录大脑运动区域的信号，使得一些人可以通过信号控制假体过上更 高质量的生活。 2019年1月，美国约翰·霍普金斯大学的研究人员将电极植入一名残疾人的大脑 内。这个名叫切米列夫斯基的人在一次冲浪事故后，便无法正常使用他的胳膊和腿了。 现在，利用来自大脑两侧的信号，切米列夫斯基能够自如地控制两条假臂。通过大脑两 侧植入的电极，他控制两条机械臂进食，其中一条操刀，另一条握叉。 与此同时，另一些研究人员从一个因瘫痪而失语的人的大脑信号中解码出了语言。 研究人员给这个人一台只用大脑信号就能输出信息的计算机，当他在计算机屏幕上看到 “你想喝点水吗”的字样时，他的大脑信号立即被转化成了文字：“不，我不渴。2020年 11月19日，在美国哥伦比亚大学主办的一次研讨会上，研究人员描述了这项技术。 然而，截至目前，从大脑中提取信息的实验通常还需要庞大的设备和强大的计算能 力。至少现在，任何试图进入你大脑的努力，都很容易因遭遇难题而被迫停止。 【丙】 【甲】美国纽约哥伦比亚大学的神经生物学家拉斐尔·尤斯蒂认为他们的实验已 经非常接近有能力从人们的大脑中提取私人信息了。据这位科学家介绍，现在的研究已 经在尝试通过大脑活动解码人们 1 正在观看的内容和听到的单词。此外，科学家们还发明了一种头盔，它很像一个便 携式的大脑扫描仪，能显示大脑某些区域的活动。 尽管目前相关的公司还只能通过我们的行为，例如我们的点击量和购买记录来建立 我们的行为档案，据此，用于预测的算法便可以很好地判断我们的想法、行为和爱好， 但是未来可就不仅仅是这样了。有了神经技术收集到的神经数据，这些公司可能不用再 猜测了，他们将拥有真正来自你的大脑的信息。在未来，该项技术甚至可以揭示人们潜 意识里的想法。这会带来伦理上的困境。 理性应对新技术的到来 人机连接技术不仅可以读取人脑的活动，还可以改变它。例如，人们可以利用该技 术检测到癫痫患者即将发病时的状态，并加以预防，予以阻止。研究人员甚至正在尝试 用这种技术治疗强迫症、成瘾症和抑郁症，这将为人类带来巨大的福祉。不过这种能够 精确地改变人脑活动并据此改变人们行为的能力，也让很多人感到了不安。 尽管目前的技术还做不到通过人脑操控人的行为，但是研究人员已经在老鼠的大脑 中制造出了幻觉。在实验中，科学家们使用了一种叫作“光遗传学”的技术，利用光线刺 激老鼠的神经细胞，从而让老鼠“看到”了不存在的线条。这些老鼠的行为就好像它们的 眼前真的有这些线条。 所有这些进步都是基于目前的技术背景产生的。【乙】瑞士苏黎世联邦理工学院的 生物伦理学家马塞洛·伊恩卡指出，改变一个人思想的愿望并不新鲜，因为赢得人心是 广告的核心，辩论的目的就是说服别人。然而，现在的问题是，只要稍加推动就能改变 人脑活动的技术，将操纵人们思想和行为的风险提升到了一个新的水平。而随着这种技 术一步步地变为现实，人们对挖据人脑数据的伦理问题也会越来越敏感，激烈的议论和 争辩将随之到来。这虽然不太可能减慢神经技术的进步，但仔细考虑这些问题可能有助 于预测接下来会发生什么，从而帮助人类保护我们最具人性的地方。理性应对新技术的 到来，才能为人类赢得更加美好的未来。 (摘编自张唯诚《当技术进入大脑》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（)（3分) A.人机连接技术，又称“脑机接口”技术，能将人脑中的意念转化为行动。这一技术目前 已经能够让一些瘫痪者受益。 B.“脑机接口技术已经获得实践验证，但目前尚未成熟，还面临着许多技术方面的困难， 因此只能服务于残障人士。 C.电极和计算机在实现“脑机接口技术的过程中起着重要作用，其中电极用来接收信号， 计算机则用来记录信号和解码信号。 D.随着“脑机接口技术的发展，挖掘人脑数据所引发的伦理问题将日益受到关注。这可 能有助于我们理性地面对这项新技术。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.文章开头以“回放视频游戏“凭思维召唤汽车”等设想引入话题，意在激发读者兴趣， 进而引出脑机接口技术的现实进展。 B.文章通过“然而但是“不过等连接性词语，进行论述上的多次转折，体现出科普文 2 严密的逻辑思维和审慎的科学态度。 C.文中使用切米列夫斯基的案例旨在说明大脑技术的进展，这里的大脑技术指的是能 够从人脑中直接提取私人信息的技术。 D.文章通过老鼠光遗传学实验，表明人类操控大脑活动已经从理论设想迈入了初步实 验的阶段，从而强化了人们担忧的合理性。 3.如果在文中画横线【丙】处拟写一个标题，最恰当的一项是()(3分) A.伦理困境 B.技术瓶颈 C.数据安全 D.研究突破 4.引资料是科普类说明文的常见说明方法，请结合【甲】【乙】两处画横线内容，分别 说明其表达效果。(4分) 5.下文是节选自科幻小说《三体》的内容，请阐释此文与上文在内容上有何相通之处。 (6分) 希恩斯指指天空，“就像在等着他们一样。但目前，我们的研究虽离目标还很遥远， 却产生了一个意想不到的副产品。” 常伟思微微点头，表现出了谨慎的兴趣。 “不谈技术细节了，简单说吧，在大脑神经元网络中，我们发现了思维做出判断的 机制，并且能够对其产生决定性的影响。把人类思维做出判断的过程与计算机作一个类 比：从外界输入数据，计算，最后给出结果。我们现在可以把计算过程省略，直接给出 结果。当某个信息进入大脑时，通过对神经元网络的某一部分施加影响，我们可以使大 脑不经思维就做出判断，相信这个信息为真。” “已经实现了吗？”常伟思不动声色地问。 “是的，从一个偶然发现开始，我们进行了深入的研究，已经实现了，我们把这种 设备称为思想钢印。” 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6-9小题。 文本一： 沧浪之水（节选)【】 【1998年。雷雨交加。】 马垂章这次的洪水很可能超过历史最高水位。按省里的要求，我从今天起24小时 都在办公室总值班。省里要求卫生厅直属的几个医院还有防疫站，组织16支医疗队，4 人一组，明天下午6点到达前线。就是各单位人员物资准备时间有点紧。 池大为马厅长，我已经预先通知了卫生防疫站和各大医院，电话留人值班，随时 听候通知。 马垂章好，很好！大事面前，就要有临机应变能力。赶快电话正式通知，无条件 服从命令。 丁小槐我马上打电话。 马垂章华源县幸福垸已经决了口，如果今年流行瘟疫，一定是从这里开始。如果 那样，我们就没法向社会交代了。 池大为[①] 马垂章你带队？ 池大为幸福垸抗洪抢险指挥长刘跃进是我的初中同学。 马垂章好，就这么定了。同志们，大灾之年防大疫，做好准备吧！ 【华源县幸福垸。】 刘跃进（打手机)赵书记，这里缺口还没堵上.沉了两条运砂船，都堵不住· 全冲到垸子里去了…洪水太大了啥？部队过来增援？啊呀，太好了！书记您放心， 一定守住！（挂电话) 池大为刘跃进，我沿提察看了一下，现在最大的问题是饮水和粪使处理。 刘跃进决口没堵上，到处告急，还顾得上这些。（打手机)喂，部队马上来增援， 你一定要给我死死地守住！（挂电话) 池大为（着急地拉住刘跃进）你听我说，大提决口以后，生水绝对不能喝！人好 不容易逃出来，没被水淹死，感染生病也是要死人的。所以现在必须沿整个大提，抢修 一百个临时厕所。 刘跃进池大为啊，我的任务是要守住整个大堤不能让它垮提决口！谁给你修厕所？ 池大为刘跃进指挥长！（拿出一份报告）这是我作为卫生防疫专家，代表卫生行政 部门给指挥部写的报告。我的意见已经提出来了，清清楚楚，你同意与否，都请签个字。 刘跃进（不耐烦)池大为，防疫工作不归我管，不签」 池大为（怒)防疫工作不归你管，那老百姓的死活归不归你管！洪水带来的瘟疫， 比洪水本身更可怕。而且这里是血吸虫疫区，它的危害不用我提醒你吧，刘副县长！ 刘跃进小李！（小李跑上）通知：各抢险分队注意，所有人一律不许喝生水！ 池大为增援的食品和矿泉水已经到了。 刘跃进通知：立即派人来指挥部，到省卫生厅卡车上领取矿泉水。 池大为厕所，厕所」 刘跃进通知！每个村，马上安排人沿堤修简易厕所。修一百个！快去！ 【小李下，胡一兵上。】 胡一兵大为？我说是谁在指挥我们刘副县长。原来是池大处长」 池大为胡一兵！你这个大记者也亲自上提了。 胡一兵我们刘副县长一直守在大提上，我能不来吗？ 刘跃进我还被池大处长骂了呢。 胡一兵你怎么来了？ 池大为我临时带了医疗小分队打头阵。灾区太需要我们的防疫指导了。 胡一兵刘跃进，赵书记是明天上午到吧？ 池大为赵书记？省委赵书记？ 刘趺进嗯。 池大为到这里？ 刘跃进明天洪峰过境，赵书记亲自督阵！ 池大为（稍停顿)刘跃进，手机借我一下。明天上午几，点？ 刘跃进明天上午十点。 池大为（拨通电话)马厅长，我是池大为半夜打电话给您，是有个紧急情况. 明天，省委赵书记会到幸福垸视察灾情.上午十点。现在两点，还有八个小时..卫 4 生厅的防灾工作要请您当面向赵书记汇报才好，我不够分量[②]好的，您放心，我 一定会做好所有的准备工作的…好，不辛苦..马厅长再见」 池大为明天上午我们马厅长会来。 胡一兵放心吧，老同学，我多拍你们卫生厅情况，单独给你们厅长做段采访。 池大为（笑着)老同学！ 胡一兵洪水太大了，抢险的场面太感人了！这两天我在大提上采访，我好多年都 没有这种热血沸腾的感觉了！ 刘趺进是啊！能为社会承担责任，为老百姓做点实事，这不就是我们读书人想要 的境界吗？ 池大为哎，刘跃进，我发现你还是一个热血青年啊」（笑) 刘跃进胡一兵刚刚不也是热血沸腾嘛！（齐笑) 胡一年老同学啊，我觉得我们这十几年书没白念！ 【小孔、小魏上。】 小孔池处长，我们厅的十六支医疗小分队已经全部到达灾区。 池大为太好了！立刻通知他们到大提上的各个指挥分部设立医疗点。 小孔、小魏好！ 池大为指挥长同志，麻烦你通知一下抗洪指挥部同志，如果有病人需要救治可就 近向各个医疗点报告。 刘跃进好。 池大为孔科长、魏科长，记住了，防疫无小事，不能留一处死角」 【小孔、小魏下。】 胡一年大为，凭我的直觉，你前途无量啊！ 池大为老同学们啊，不瞒你们说，多大前途不重要，重要的是一你说人只有一 辈子吧，这一辈子如果真的能够体验到一种真正承担了什么的感觉，能体验到一种有意 义的感觉，这其中的快乐，是不是只有我们自己知道？（三人齐笑） (有删改) [注]节选自《沧浪之水》第八场。前七场主要讲述的是恢复高考后的首届研究生池 大为毕业后进入省卫生厅工作的经历。 文本二： 《沧浪之水》最值得称道之处，在于它完成了对现实主义戏剧的当代诠释与精神建 构。它既保持了现实主义对社会的敏锐观察与批判力度，又通过象征性舞台语言和哲学 性思考，超越了传统现实主义的局限，创造出一种思辨现实主义的艺术风格。剧作始终 没有提供简单的道德答案或解决方案，而是以凝练的视觉符号、复杂的人物孤光和深远 的传统意象，构建出一个开放的思辩场域。池大为的最终选择既不是彻底的胜利，也不 是简单的妥协，而是在现实条件下寻求价值实现的悲壮努力。这种拒绝简单二元对立的 叙事态度，体现了剧作对现实复杂性的尊重，也给予了观众自主思考的空间。 剧中每个人物面前最终亮起的灯火，可以说是庄子哲学中士大夫“顺人而不失己”境 界。这盏灯象征着超越时代的理想之光，在浮华现实中重新照亮精神传统的永恒意义。 它提醒观众，尽管现实充满妥协与困境，但应保持精神自由。话剧《沧浪之水》描绘了 一代知识分子的精神涅槃与价值重构历程。它告诉我们，真正的精神坚守不是在真空中 的纯粹坚持，不是对现实的简单拒斥，而是在认清现实逻辑后的智慧应对。 (节选自胡容《沧浪之浊清：当代知识分子的精神涅槃与价值重构一评话剧〈沧浪 之水)》) 6.下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是（)（3分) A,“稍停顿拨通电话的动作描写，表现池大为急于邀功、刻意讨好上级的心理，凸显 其圆滑功利的形象特征。 B.戏剧冲突是剧情的核心灵魂，文本一最激烈的冲突是池大为与刘跃进之间专业防疫 与抗洪抢险的优先级顺序之争。 C.厅长马垂章与池大为是上下级关系，开篇马垂章对池大为说“你带队？”，流露出马厅 长对池大为能力有所怀疑。 D.话剧《沧浪之水》通过对社会现实的敏锐观察和批判，为知识分子的精神困境提供 了明确的道德答案与解决方案。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.文本一开篇的“1998年。雷雨交加”与课文《雷雨（节选）》开篇的舞台说明一样，都 有点明时间、交代背景、渲染氛围的作用。 B.文本一既有池大为这一形象的塑造，也有刘跃进、胡一兵、十六支医疗队等相关笔 墨，以群体形象展现宏大主题叙事下的集体力量。 C.文本一主要以对话推动情节、塑造人物性格，与课文《哈姆莱特（节选)》以独白展 现内心的手法不同，二者不具备戏剧语言的共性。 D.话剧《沧浪之水》构建了开放性的思辨场域，如池大为的形象塑造，拒绝简单的二 元对立的叙事，给观众留下了更多的自主思考空间。 8.结合人物身份与语境，补充文本一中①②处的台词，每处不超过15字。（4分) ①池大为的现场台词： ②电话中马厅长台词： 9.文本二认为，池大为在“精神坚守”中做到了“认清现实逻辑后的智慧应对”，结合文本 一，对此加以简析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料一： 《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。笺云：以君及夫人无道德，故陈静女遗 我以彤管之法。德如是，可以易之为人君之配。 静女其姝，俟我于城隅。静，贞静也。女德贞静而有法度，乃可说也。城隅，以言 高而不可逾。笺云：女德贞静，待礼而动，自防如城偶，故可爱也。 爱而不见，搔首踟蹰。言志往而行止。笺云：志往，谓蜘蹰。行止，谓爱之而不往 见。 静女其娈，贻我形管。既有静德，又有美色，又能遗我以古人之法，可以配人君也。 古者后夫人，必有女史形管之法，事无大小，记以成法。笺云：彤管，笔赤管也。 彤管有炜，说怿女美。炜，赤貌。彤管，以赤心正人也。笺云：“说怿”当作“说释”。 赤管炜炜然，女史以之说释妃妾之德。 自牧归荑，洵美且异。荑，茅之始生也。本之于荑，取其有始有终。笺云：洵，信 也。茅，絜白之物也。其信美而异者，可以共祭祀。 6 匪女之为美，美人之贻。非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。笺云：“遗我 者，遗我以贤妃也。” (节选自《毛诗传笺》，毛亨传、郑玄笺) 材料二： 论曰：《静女》之诗，所以为刺也。毛、郑之说，直言卫国有贞静之女，其德可以 配人君。考《序》及诗，皆无此义。 《诗》曰：“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首蜘蹰。”是言静女有所待于城 偶，不见而徬徨尔。其文显而义明，灼然易见。而毛、郑乃谓贞静之女自防如城偶，则 是舍其一章，但取“城隅”二字，以自申其臆说尔。 彤管不知为何物，如毛、郑之说，则是女史以书后妃群妾功过之笔之赤管也。以谓 女史所书，是妇人之典法，形管是书典法之笔，故云遗以古人之法，何其迂也！若彤管 是王宫女史之笔，静女从何得以遗人？使静女家自有形管，用以遗人，则因彤管自媒， 何名静女？其下文云：“彤管有炜，说怿女美。”郑既不能为说遂改为说释以曲就已义改 经就注先儒固已非之矣。 荑、茅之始生而秀者，何取其有始有终？毛义既失，郑又附之，谓可以共祭祀。据 诗但言其美尔，安有共祭祀之文？皆衍说也。 以此求诗，则《本义》得矣。古者针笔皆有管，乐器亦有管，不知此彤管是何物也。 但彤是色之美者，盖男女相悦，用此美色之管相遗，以通情结好尔。 (节选自欧阳修《诗本义》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。(3分) 郑既不能为说A遂改B为说释以曲C就己义D改经E就注F先儒G固已H非之矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.说，同“悦”，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”的“说”意义不同。 B.《毛诗传笺》中的“传”，与《师说》“六艺经传皆通习之”的“传”意义相同。 C.所以，用来..的，与司马迁《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”意义不同。 D.申，表达，说明，与《齐桓晋文之事》“申之以孝悌之义”中的“申”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)（3分) A.毛亨认为《静女》意在讽刺时事，即国君与夫人失德之事，郑玄则进一步阐释，像 静女这般品行高洁的女子方可做国君的配偶。 B.对于“城隅”一词的理解，毛亨、郑玄认为城高而不可逾越，以此象征女子守礼的特点， 而欧阳修则认为它只是指约会的地点。 C.对于“爱而不见，搔首踟蹰”，毛、郑认为是女子避而不见，男子焦急徘徊，而欧阳修 则认为是女子因未见男子而走来走去。 D.毛亨认为“荑”指初生的茅草，郑玄补充解释了它秀美的特点，欧阳修认同他们这一种 解释，但不认可毛亨“有始有终”之说。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。 (2)据诗但言其美尔，安有共祭祀之文？皆衍说也。 14.学习《静女》时，有同学对“彤管”的含义产生疑惑，阅读了以上材料，作出梳理。 请根据材料补出空缺部分。(3分) 普通高中教科书 注释：红色的管状物。一说指初生时星红色的管状的草， 《语文》必修上册 即下一章所说的“黄”。 《毛诗传笺》 意为红管的笔，女史用以 ① 个 彤管 何 狸由一： ② 也 理由二：若主动赠予，则失贞静之德。 《诗本义》 意为 ,用以表达“通情结好”之意。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 塞下曲二首（其二) 王涯 年少辞家从冠军，金妆宝剑去邀勋。 不知马骨伤寒水，唯见龙城起暮云。 从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()（3分) A.王诗中的龙城”与陈诗中的“天山”带有鲜明的边塞地域特征，给人以辽阔苍茫的空间 感，点出了边塞诗的宏大背景。 B.王诗写景是粗线条勾勒，而陈诗善于通过细节描写突出景物的典型特征，如大海边 的泥土被冻裂、枯桐的梢枝被吹断。 C.这两首诗与高适的《燕歌行》同属唐朝边塞诗，但主旨的侧重不同，这两首诗重在 赞扬，而《燕歌行》还含有批判之意。 D.两首诗最后一句中展现出的画面均富含意蕴，王诗暗含着边关局势紧张的情况，陈 诗则暗写了将士们雪山行军的状态。 16.两首诗都写出了大唐戍边将士的昂扬风貌，但描写人物的手法不同。请结合诗句简 要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)小张读到李白《江上吟》中“屈平辞赋悬日月”的句子，不由得想起《屈原列传》中 的“ ”两句，感觉两者意思相近，都表达了对屈原 8 及其作品的高度评价。 (2)在“杭州城市记忆”展览中，宋代展区选用柳永《望海潮》中“ 两句，展现了杭州市井的繁华热闹与百姓的物质富足。 (3)杜牧的《阿房宫赋》中，以彩虹为喻，写出楼阁间的双层通道带给人的观感的两句 是“ ”。 (4)南粤中学举办“中国诗词大会校内选拔赛，主持人仿照古人“限韵赋诗”的雅集活动 出了一道题，要求选手在“台“花”两个韵脚中任选一个，背诵两句诗。文佳举手抢答道： 66 。9 二、语言文字运用（本题共6小题，18分) 阅读下面的文字，完成18-22题。 网络梗既是信息传递的快车道，也 着不好好说话、思考变浅的隐患。应对 这把“双刃剑”，完全禁止易激起逆反也不现实，放任则风气。其实，疏与堵是搭 档而非对手：①堵守底线，挡住不良烂梗：疏善引导，教孩子真正学会规范表达、深入 思考。这种“该堵就堵、该疏就疏”的思路，是守护语言生态的 一方面，以网络流行语、网络热词为代表的网络梗有其积极的一面。②它以浓缩鲜 活的表达打破传播壁垒，让情感传递更直接、社交拉近距离更高效。对青少年而言，用 梗是好奇天性，也是融入同伴的需要。“红人/E人”定性格、“大脑离线充电”调侃发呆， ③这些“圈子黑话”帮助他们快速拉近距离。这正是“疏”的意义，让健康梗成为语言环境 的有益补充。 另一方面，我们也需警惕过度依赖梗的隐患，这正是“堵”的关键。语言是思维的外 衣，当复杂情感只剩“yyds“蚌埠住了“泰裤辣“绝绝子”等，孩子便会逐渐失去细致描述、 深入抒发的能力，甚至陷入④“万物皆可梗，遇事没新词”的困境。更糟的是，浅表的梗 会催生思维惰性，让孩子习惯现成结论。而那些不良梗还可能扭曲是非观、引发校园欺 凌，部分孩子怕被孤立只能 。面对这些风险，必须坚决守住底线。 语言是文化的载体，是民族的精神密码。网终梗治理既关乎语言生态清朗，更关乎 青少年价值观培育与传承民族文化。坚持堵疏并举，构建政府、平台、学校、家庭协同 发力的治理格局，既尊重孩子表达需求，又守住语言文明底线，才能帮助青少年在规范 用语中提升素养、锤炼思维，在传承中创新，为文化强国建设筑牢语言根基。 18.下列对文中画横线部分的评析，不正确的一项是（)(3分) A. ①为整句，句式整齐，节奏鲜明，一抑一扬，共同构成了网络梗治理的完整策略。 B.②运用比喻，形象地体现了网络梗打破沟通隔阂、便于圈内交流传播的积极作用。 C.③中的引号表示特殊含义，特指青少年圈层内用于快速拉近距离的流行网络用语。 D.④采用对举形式，结构凝练，生动揭示了过度依赖网络梗导致的表达贫乏的困境。 19.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（)(3分) A.隐藏败坏终南捷径人云亦云 B.潜藏败坏不二法门随波逐流 C.潜藏破坏不二法门人云亦云 D.隐藏损坏终南捷径随波逐流 9 20.文中第4段画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少 量增删词语，不得改变原意。(3分) 21.学校开展“拒绝网络烂梗，回归规范表达”活动，请你仿照例句，从第3段画波浪线 处网络梗中任选两个，续写两个句子，要求语言规范、有文采，每句不超过20个字。 例句：我们不说“emo”,我们说“心中顿生惆怅”。(4分) 22、你的同桌小华在作文中频繁使用网络梗，请你结合材料内容，写一段话劝导他。要 求：观点明确，理由充分，语言得体，不超过80字。(5分) 三、作文题(60分) 23、阅读下面的材料，根据要求写作。 某中学开展“重温红色历史汲取奋进力量”项目式学习，同学们研读红色经典，重访 革命旧址，在项目日志里，写下了这样的感言： “革命征途上，千千万万青年人始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一 团火焰.” “用手指一寸一寸去丈量，我忽然明白一那条路不是画在地图上的线，是有人用 脚走出来的、用手千出来的。” “重走革命征途，不是为了复刻苦难，而是因为它通向未来。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 o