5 爱唠叨的妈妈-【创意同步作文课程指导】2025-2026学年五年级下册语文(统编版)

同步作文课程指导 五年级下册 5 爱唠叨的妈妈 真题拓展范文 (【2025年5月江苏省南京市栖霞区】在你的生活中，一定有一些特别的人，如幽 默风趣的爸爸、厨艺超群的奶奶、热心肠的邻居、严厉却有爱的老师、乐于分享的朋友…他们为我们的生 活增添了丰富的色彩。请选择你印象最深刻的一位写一写。要求：题目自拟；少于450字。 我有一个爱唠叨的妈妈。 妈妈总爱唠叨我，吃饭时唠叨，闲聊时唠叨…好像什么时候都 唠叨。我问妈妈干吗有事没事就唠叨我，妈妈总是回答：“唠叨你是 为了你好，妈妈是希望你做得更好。” 比如吃饭前，我去厨房拿碗筷，却被妈妈阻止：“你啊，还没洗手， 拿什么碗筷！快去洗手！”我只能乖乖照做。吃饭时，妈妈又皱着眉 ①选取妈妈“吃饭 头说：“少吃，点儿肉，多吃蔬菜，不能挑食！”我只好多夹一点儿蔬菜。 前”“吃饭时”“饭后” 三个唠叨的场景，展现 饭后，我打开手机正准备玩，妈妈见状，火冒三丈，问：“功课做完了 了妈妈对“我”的爱。 吗？没做完还敢玩手机！”我默不作声，只好灰溜溜地走进房间做功 课。唉，我的妈妈真是爱唠叨。0 ②通过列举具体的 在妈妈的唠叨声中，我一天天长大，养成了讲卫生的好习惯，逐 事例，展现了妈妈的 唠叨在“我”成长中 渐改掉了粗心的毛病，学习也在一天天进步.②其实这些都是妈妈 的重要作用。 “唠叨”的功劳啊！我怎么没早点儿发现呢？ 妈妈每天都为我的事唠叨，后来我也不觉得烦了。因为我知道 妈妈把我拉扯大不容易，正是因为她的唠叨和千百次的督促，我才能 健康地成长！感谢妈妈的唠叨！ 点 小作者通过动作、神态、语言等描写，鲜明地突出了妈妈的人物特点。同 时，欲扬先抑的写法激发了读者的阅读兴趣。文章最后表达出对妈妈的理解 与感谢，可以看出小作者是个懂事的孩子！ 56 第五单元 写法小练笔 【运用语言描写刻画人物形象】试着运用语言描写刻画人物的形象，在下面的横线上试着 写一写吧！ 6 我的“故事大王”爷爷 生活情境范文 【讲故事】我们每天都会接触到形形色色的人，有爸爸妈妈、爷爷奶奶，有小区里 的保洁阿姨，有十字路口的交警叔叔，还有穿梭在大街小巷的快递员…这些人或勤劳，或乐于助人，或风 趣幽默…选择一个人写下来，注意写出人物的特点。这里我们展示了一位小作者的佳作，快来读一读，练 一练，相信你也能写出很棒的文章。 在我的生活中，有一个人让我印象深刻，那就是我的爷爷。他是一 个“故事大王”，总能讲出各种各样有趣的故事，让我听得入迷。 爷爷已经退休很多年了，他一有空就坐在院子里的摇椅上，手里拿 ①通过动作描写、 外貌描写和神态描 着一把蒲扇，慢悠悠地摇着。他的头发有些花白，但眼睛里总是闪烁着 写，将爷爷的形象刻 慈爱的光芒。0 画得惟妙惟肖。 有一次，我放学回家，看到爷爷坐在院子里，我就跑过去，坐在他的 身边。爷爷看到我来了，赶紧微笑着招呼我坐下，他清了清嗓子，开始 给我讲关于孙悟空的故事：“孙悟空大闹天宫的时候，他一个跟头能翻 十万八千里…”爷爷讲得绘声绘色，他的手还不时地比画着，我听得 津津有味，连晚饭都不想吃了。®爷爷看到我这么喜欢听，就一直给我 ②侧面描写，通过 “我”的反应，烘托出 讲着，直到天黑了，才不得不告一段落。 爷爷讲故事很生动。 57