2026年山东菏泽市巨野县二模九年级下学期语文试题

九年级语文模拟试题（二）》 注意事项： 考生须在答题卡规定的答题区域作答，选择须用2B铅笔填涂，非选择题须用0.5延米的黑色黑 水签字笔书写。 一、积累与运用(26分) 阅读下面的语段，完成1一4题。(7分)》 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结jg（)和精华所在，承载着民族记忆和民族精 神。传统文化教有如何推陈出新？从春晚上广受欢迎的《八段锦》节目，到形式多样的非道文化 体验、博物馆数字展览()，越来越多的优秀传统文化从民间走上舞台，从线下走到线上甲 融入青少年喜闻乐见的各类文化载体中。用乙的方法，用西的步骤，引导青少年在 了解中亲近传统文化，在亲近中热爱传统文化，丁，在弘扬中勇担复兴使命。 1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。(2分) 结jing 展览 2.在文段中甲处横线上填入恰当的标点： (1分) 3.在文段中乙、丙两处横线上依次填入成语，恰当的一项是()(2分) A.润物无声循序渐进 B.耐人寻味 周而复始 C.询人不倦” 相得益衫 D.相辅相成 纷至沓来 4.在文段中丁处横线上加一句话，使发言稿更连贯、流畅。(2分) 5.用课文原句填空。(9分) 青春的远行，是穿越时空的诗意绽放。我们欣赏“几处早莺争暖树，(1) ”(白 居易《钱塘湖春行》)的盎然春景：遥望“(2) 、， 长河落日圆”（王维《使至塞上》） 的雄浑风光：领会“(3) 若出其里”（曹操《观沧海》）的博大胸襟：体悟“子 独爱莲之(4) 灌清涟而不妖”（周敦颐《爱莲说》）的高洁品质：铭记“人生自 古谁无死？(5) ”(文天祥《过零丁洋》)的铮铮誓言：歌咏“(6) ”(杜甫《望岳》)的豪迈情怀：期许“(7) ”【苏轼《水 调歌头》（明月几时有）】的美好愿望。 6.下列关于文学作品中人物成长的说法，正确的一项是()(2分) A.成长需要历经磨炼。《西游记》中，孙悟空生性桀骜不驯，敢于挑战权威：后来他保护唐僧 西天取经，一路上经历各种考验，逐渐走向成熟，最终成为斗战胜佛。 九年级语文模拟试题（二） 第】页 “(共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP B.成长离不开他人的引导。《孙权劝学》中，孙权严令吕蒙读书，吕蒙当即觉悟，从此发愤学 习，最终成为令人刮目相看的博学之才。 C.成长与家庭环境有关。《简·爱》中，简·爱从小身心饱受舅妈一家人的摧残，在缺爱的环 境里长大，最终成为了一个自卑敏感、胆小懦弱的人。 D.成长受到社会环境的影响。《故乡》中，闰土在旧社会的多重压迫下，从活泼勇敢、天真可 爱的小英雄沦为辛苦恣睢、自私冷漠的木偶人。 7.学校“红色驿站”将举办“前进路上有灯塔”读书交流会。你积极参与其中。(8分) (1)为了解学生阅读“红色经典”的现状，“红色驿站”拟在全体学生中开展问卷调查。请你 设计两个问题。(2分) 问题一：· 问题二： (2)“红色驿站”计划拍摄“灯塔人物”微电影。请你从以下几部作品中选择一个人物作为主 角，联系具体情节说说选择的理由。(3分) 备选作品：《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 (3)读书交流会设置了“我喜爱的作家作品”交流环节，你准备交流的题目是“‘人民的诗 人’一艾青”。请结合《艾青诗选》说说你定这个题目的原因。(3分) 二、”阅读与鉴赏(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成8一9题。(6分) 经行岚州① 杜审言 北地春光晚，边城气候寒。 往来花不发，新旧雪仍残。 水作琴中听，山疑画里看。 自惊牵远役，艰险促征鞍。 【注】①杜审言曾任隰城县尉，因公务西北行，往返两次经过岚州。 8.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是()(2分) A.首联交代岚州春天姗姗来迟，料峭春寒如同暮冬气象，表达了诗人对所经之地的厌恶。 B.领联用“往来”和“新旧”细致点明诗人往返行程中都不曾见春花绽放，只有残雪。 C,颈联写诗人暂时忘却行路之苦，沉浸于眼前美景，与温庭筠《商山早行》有相似之处。 D.诗歌记录诗人经行岚州途中的见闻，描写边地风光，抒发内心情怀，语言朴实自然。 9.这首诗颇具生活实感，表达了诗人丰富的情感。请结合作品简要分析。(4分) 九年级语文模拟试题（二） 第2页 (共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (二)阅读下面的文字，完成10一14题。(13分) 孙子武者，齐人也。以兵法见于吴王因庐⊙。因庐曰：“子之十三篇，吾尽观之矣，可以小 试勒兵乎？”对曰：“可。”因庐曰：“可试以妇人乎？”曰：“可。”于是许之。出宫中美女， 得百八十人。孙子分为二队，以王之宠姬二人各为队长，皆令持戟。令之曰：“汝知而心与左右 手背乎？”妇人曰：“知之。”孙子曰：“前，则视心：左，视左手：右，视右手：后，即视背。” 妇人曰：“诺。”约束既布，乃设铁绒②，即三令五申之。于是鼓之右，妇人大笑。孙子曰：“约 束不明，中令不熟，将之罪也。”复三令五申而鼓之左，妇人复大笑。孙子曰：“约束不明，申 令不熟，将之罪也：既已明而不如法者，吏士之罪也。”乃欲斩左右队长。吴王从台上观，见且 斩爱姬，大骇。趣使使下令曰：“寡人已知将军能用兵矣。赛人非此二姬，食不甘味，愿勿斩也。” 孙子曰：“臣既已受命为将，将在军，君命有所不受。”遂斩队长二人以徇。用其次为队长，于 是复鼓之。妇人左右前后跪起皆中规矩绳墨③，无敢出声。于是孙子使使报王曰：“兵既整齐王 可试下观之唯王所欲用之虽赴水火犹可也。”吴王曰：“将军罢休就舍，寡人不愿下观。”孙子 曰：“王徒好其言，不能用其实。”于是阖庐知孙子能用兵，卒以为将。西破强楚，入郢，北威 齐晋，显名诸侯，孙子与有力焉。 一一选自《史记·孙子吴起列传》 【注】①阖庐：即吴王阖闾。②鈇(f)钺(yuè)：设置刑戮之具，表明正式开始执法。③中 规矩绳墨：符合军令纪律。 10.下列各项说法中最恰当的一项是（)(2分) A.文中“以兵法见于吴王阖庐”的“以”和《送东阳马生序》中“以是人多以书假余”中的“以” 意思相同，都是“凭借”的意思 B.联系成语“悬崖勒马”，可以推知“可以小试勒兵乎”中“勒”字意义为“约束”。 C.文中“可试以妇人乎？”是倒装句，与《岳阳楼记》中的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之 远则忧其君”句式一致，都是定语后置。 D.文中“于是复鼓之”的“之”和《富贵不能淫》中“得志，与民由之”的“之”意义和用法 不同。 11.下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)（2分) A.孙子名武，是齐国人。因为他精通兵法，所以被吴王阖庐接见并重用。 B.孙子告诉那些妇人向前，就看心口所对的方向：向左向右，就看左右手所对的方向：向后， 就看背所对的方向。 C.孙武训练宫女，三令五申宫女仍不遵照号令行事，于是斩杀吴王的两个爱姬。吴王深受震慑， 所以被迫听从他的号令。 D.吴王最终任命孙武做了将军，后来吴国向西打败了强大的楚国，攻克郢都，向北威震齐国和 晋国，吴国的威名在诸侯各国中大为显扬。 12.文中划波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应字母依次填写到答题卡上。作答超 九年级语文模拟试题（二） 第3页 (共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 过三处不给分。(3分) 兵既整齐A王可试B下C观之D唯王所欲E用之F虽赴水火G犹可也 13.用现代汉语翻译文中划横线句子。(3分) 趣使使下令曰：“寡人己知将军能用兵矣。寡人非此二姬，食不甘味，愿勿斩也。” 【链接资料】 《说文解字》：“趣，疾也。从走，取聲。”形声兼会意字，本义为快步走。“趣”的常见 引申义有： ①意旨，志向。如“荒山甚无趣（甚：很）”： ②趋向，奔赴。如“趣水火，不敢却也”； ③通“促”，赶快，急促。如“趣为我语”。 14.“千军易得，一将难求”，选文中的孙武体现了《周亚夫军细柳》中“真将军”的哪些特点？ 请结合选文简要说明。(3分) （三)阅读下面两则材料，完成15一18题。(12分) 材料一： “具身智能”到底是啥？ 韩维正 ①“具身智能”，无疑是今年的热词。 ②“具身智能”这个概念的对立面，是“离身智能”。它们要区分的，是“智能”与“身体” 的不同关系。比如ChatGPT、DeepSeek这些大模型就属于离身智能，它们能处理文字、图片等 数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界。AlphaG0精于棋局推演，但面对 真实棋盘时或许连棋子都拿不稳。而具身智能则必须要有物理实体，通过“身体”感受世界，并 与物理世界进行交互。 ③打个通俗的比方，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能需要在物理世 界“干活”，是个“实干家”。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，一个通过身体与环境 碰撞，在物理世界开展实践。用武侠世界来类比，离身智能就像熟读武学经典、精通破招知识的 王语嫣，但能根据环境变化得心应手使出“降龙十八掌”的乔峰，才算是具身智能。 ④那么，具身智能跟人形机器人又是什么关系呢？这就涉及到“身”的分类问题。从物理形 态角度看，具身智能可以“七十二变”，与不同的硬件本体结合。这个硬件可以是一个机器手臂、 数控机床、四足机器狗、六翼无人机、轮式机器人，当然也可以是人形机器人。所以，智能机器 人、人形机器人都可以看做是具身智能的分支。当前，业界普遍认为，人形机器人是智能机器人 的最高形态。据此我们可以梳理出一条关系链条：在概念范畴上，人工智能、具身智能、智能机 器人、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。 九年级语文模拟试题（二）第4页 (共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App ⑤县身智能究竟能帮我们做些什么？具身智能的价值，在于让“智能”从“会说话”走向 “会做事”，真正融入现实物理世界。它的应用场景，正从工业领城向日常生活、医疗、救灾等 领城延仲。 ⑥比如，传统工厂的机械臂只能按预设程序重复动作，一旦零件摆放位置稍有偏差就会出错。 有了具身智能，机械臂就升级为“智能工人”，可以通过视觉传感器自行辨别零件位置，通过压 力传感器感知抓取力度，自主学习如何处理不同形状的物体，完成更多非标准化任务，如设备检 修、柔性生产等。 ⑦又比如，在极端环境中替人冒险。机器狗进入地震废墟搜寻幸存者：无人机搭载热成像仪 在森林火灾中定位火源：轮式机器人在核污染区域采集数据一这些场景中，具身智能设备大有 用武之地，可代替人类在高温、高压、高辐射等恶劣环境中完成高危任务。未来，随着技术的进 一步完善，具身智能设备很可能成为灾害救援的先头部队。 ⑧尽管前景广阔，具身智能的发展依然面临着多重挑战。硬件成本高昂、电池续航瓶颈，制 约着设备的推广；机器人在复杂现实环境中快速学习、自主决策，仍然是AI领域的难题；当机 器人与人类并肩工作，必须确保其动作足够“温柔”，以免误伤人类，这就要求传感器的精度、 紧急制动系统的反应速度能达到毫米级、毫秒级的标准…这些都需要技术研发与伦理规范同步 推进。 (摘自《人民日报》海外版，有删减) 材料二： 机器人马拉松：健步前行起于“蹒跚学步” 钟超 ①4月19日，2025北京亦庄半程马拉松暨人形机器人半程马拉松鸣枪开赛。来自北京亦庄 的“天工Ut阳”以2时40分42秒的成绩冲线，夺得全球首个人形机器人半程马拉松赛事桂冠。 ②让人形机器人与运动员同场竞技，打破了传统马拉松赛事的固有框架和规则。在赛制上， 2025北京亦庄半程马拉松遵循“同步报名、同一赛道、同时起跑”原则，人形机器人将与运动 员在起点同时鸣枪起跑。为了保障人机安全，比赛全程采用铁马隔离或绿化带隔离的方式，让机 器人与运动员共享同一路线，但分别在各自的赛道上行进，彼此互不干扰。 ③马拉松比赛，拼的是运动员的体能和耐力，而机器人是用电机驱动的非生命体，自然不存 在体能比拼。但是，长达21公里多的半程马拉松，对现阶段的人形机器人而言，绝对是一种技 术上的挑战。在赛前路测中，几乎每个机器人都在中途进行了几次换电操作，还有的机器人在上 坡、下坡过程中，出现关节连接处的断落。这些“跑”出来的问题和数据，都被研发团队一一记 录，成为推动人形机器人技术进一步完善的基石。 ④让人形机器人跑马拉松，与其说是人机竞技，不如说是机器的自我迭代。从技术角度看， 目前人形机器人虽然已经可以完成抓握、跳跃甚至前后空翻等复杂动作，但长距离动态平衡仍属 于前沿课题，这对机器人的运动控制、环境感知、能源续航等核心技术都提出了很高要求。举办 九年级语文模拟试题（二） 第5页 (共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 这一赛事，既可以作为一种对我国人形机器人性能的集中检阅，同时也可以在赛事中搜寻技术瓶 颈，凝聚各方资源，寻求技术突破的可行路径。 ⑤人形机器人是具身智能的关键载体。今年的《政府工作报告》提出，建立未来产业投入增 长机制，培育生物制造、量子科技、具身智能、6G等未来产业。具身智能，就是一种具身化的 智能体，能像人类一样，通过这个“身体”感知外部世界，并能根据外部信息作出决策和行动。 从机械臂、无人车到四足机器人，再到两足的人形机器人，可以看出具身智能在不断快速迭代进 步，正朝着具有强大思维和行动能力的智能体演进，未来还将有无限的潜能和发展空间。如果善 加利用，它将对智能制造、智慧医疗、智慧养老等领域发挥重要作用。 ⑥从这个角度看，人形机器人跑马拉松，也是一堂具身智能的成长课。如同人类，从童蒙时 期的蹒跚学步，到长大成人后健步如飞，总是需要一个循序渐进、不断成长的过程，具身智能也 一样。推动“具身智能十”的多场景应用，在实践中总结经验，突破关键核心技术瓶颈，我们定 能做大做强具身智能产业，为经济发展和民生改善增添动力。 (摘自《光明日报》，有删减) 15.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) ·A.离身智能依靠抽象计算，在虚拟空间推演，比如AlphaGo、DeepSeek。 B.从概念范畴看，具身智能依次包含人工智能、智能机器人和人形机器人。 C.具身智能设备可替人完成高危任务，未来很可能成为灾害救援先头部队。 D.从离身智能的“纸上谈兵”，到具身智能的“身体力行”，还任重而道远。 16.根据材料二内容，下列说法正确的一项是()(2分) A.人形机器人马拉松赛事，对于推动经济发展和民生改善具有现实意义。 B.人形机器人与运动员同场竞技马拉松，运动员在耐力上远不如机器人。 C.人形机器人跑马拉松，是对机器人强大思维和行动等能力的集中检阅。 D.具身智能如同人类，从蹒跚学步到健步如飞，需循序渐进、不断成长。 17.与离身智能相比，具身智能具有哪些特点？请结合材料一简要概括。(4分) 18.我国做大做强具身智能产业，还需要在哪些方面努力？请结合上述材料简要概括。(4分) (四)阅读下面的文章，完成19一22题。(13分) 高原红 张中杰 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一 本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红 圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 九年级语文模拟试题（二） 第6页 (共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪抗的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷 入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。 脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一 句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才 能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也 纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面 推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他 却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初…”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ①原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次 见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ②结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧 急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ③高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高 山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ④“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡…”原青泣不成声，怀里的女 儿哇哇地哭起来。 ⑤我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原 青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。 后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑥谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ①他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫 长绝望的等待啊。 ⑧可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥 也不肯说。 ⑨原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该 的…” 四结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 九年级语文模拟试题（二） 第7页 ·(共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App ①后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年， 我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花， 一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 @“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝 老军人和烈士遗属…” 随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英 气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 四那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ⑤望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 (选自《小说月刊》2024年第2期，有删改) 19.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）(2分) A.文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内 容。 B.文中加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献精神。 C.文中画线句子运用叠词，既突出了烈士遗骨还乡时仪式的隆重，又渲染了人们深挚的感情。 D.文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。 20.文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。(3分) 21.在文中“高原红”意蕴丰富，请结合全文简要分析。(4分) 22.作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。(4分) 三、写作(50分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 春天，大地披上了翠绿的嫩芽，花儿在枝头竞相开放…春天，是大自然给予我们最好的礼 物，是希望的象征。春天，我们可以慢慢规划自己的未来，可以细细品味生活的美好。春天的每 一天都充满了新的机遇和挑战，只要我们勇敢的迈出步伐，就能收获属于自己的春天。 上面的材料引发了你怎样的联想、触动或思考？请联系初中阶段的学习和生活经历，自拟题 目，写一篇文章，分享你的体验或发现。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体： ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭： ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息： ④不少于600字。 九年级语文模拟试题（二） 第8页 (共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 九年级语文模拟试题（二） 参考答案 1.① 晶 ② lǎn 2.逗号（或，） 3.A 4.示例：在热爱中提升自身素养。（2分） 5. （1）谁家新燕啄春泥；（2）大漠孤烟直；（3）星汉灿烂；（4）出淤泥而不染；（5）留取丹心照汗青；（6）会当凌绝顶 一览众山小；（7）但愿人长久 千里共婵娟 6.A B.“孙权严令吕蒙读书”“吕蒙当即觉悟”错误。在原文中孙权“劝”吕蒙学习，而不是“严令”；吕蒙的觉悟和发愤学习也并非“当即”发生，而是在孙权现身说法的劝说之下才开始读书的。C.“最终成为了一个自卑敏感、胆小懦弱的人”错误。简·爱确实在舅妈家遭受了不公平的待遇，但她在逆境中并没有成为一个自卑敏感 、胆小懦弱的人；相反，她表现出了坚韧不拔、追求平等和自由的精神，并最终找到了属于自己的幸福。D.“恣睢”“自私冷漠”错误。闰土在社会的重压下，更多地表现为麻木和顺从，而不是“恣睢（放纵专横，任意胡为）”“自私冷漠”。 7（1）示例一：每学期你会用多少时间阅读红色经典？；示例二：你阅读过哪些红色经典？；示例三：你对红色经典中哪个人物印象最深？为什么？（意对即可） （2）示例一：《朝花夕拾》中的寿镜吾先生。（1分）寿镜吾先生方正、质朴、博学，在三味书屋中对学生严格要求又不乏慈爱。鲁迅受到寿镜吾先生的积极影响，他的言传身教让鲁迅领略到了知识的魅力和师道的尊严，激发了鲁迅对知识的渴求和对传统文化的浓厚兴趣，促使鲁迅在文学道路上不断探索，追求真理。寿镜吾先生是“灯塔人物”的典型。（2分）（意对即可） 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来。（1分）朱赫来是保尔的精神导师，他给保尔讲了许多革命的道理，培养了保尔朴素的革命热情。保尔在朱赫来的影响下参加了红军，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。朱赫来是“灯塔人物”的典型。（2分）（意对即可） 示例三：《红星照耀中国》中的毛泽东、周恩来等革命领袖。（1分）他们的言行和思想影响了红军队伍里许多小战士（他们被称为“红小鬼”）。“红小鬼”活跃在部队里，充当号手、勤务兵……秉承了毛泽东等人身上的刚毅精神，对红军忠贞，坚定如一。毛泽东等革命领袖是“灯塔人物”的典型。（2分）（意对即可） （3）示例：①抗战时期，艾青为民族救亡，为打破黑暗、呼唤黎明而歌，为人民而呼号。②中华人民共和国成立后，艾青的作品充满了对光明的赞美，对人民的鼓舞。③艾青的诗，深深根植于祖国的大地，始终关注祖国和民族的命运，始终关注中国广大人民的辛酸悲苦，故称艾青为“人民的诗人”。（3分）（意对即可） 8. A 9. ①作者因公务往返两次经过岚州，诗歌记录了诗人途中的见闻，颇具生活实感；②诗歌的情感较为丰富，前四句写岚州的“春光晚”“气候寒”“花不发”“雪仍残”体现作者对边地苦寒的慨叹；③五六句对山水美景的赞赏和热爱；④尾联中作者意识到自己有公务在身，不可贪赏山水久逗留，体现其以国事为重的情怀。（4分） 10. D 11. C 12. ADF 13. （吴王）急忙派人传令说：“我已经知道将军能够指挥军队了。我没有这两个姬妾，吃饭都不香，希望不要斩杀她们。”（3分） 14. ①孙武斩杀吴王爱妃以严明军纪树立权威的事例，体现出孙武治军有方，军纪严明、精通兵法的军事才能；②孙武与吴王的对话则体现出他坚持己见、不畏权势、为人刚直的性格特点；③选文中的孙武在军事才能和性格特点方面均与周亚夫相像，堪称“真将军”。（3分） 【参考译文】 孙子名武，是齐国人。他凭借兵法进见吴王阖闾。阖闾说：“您写的十三篇兵法，我都读过了，可以小规模地试着指挥军队吗？”孙武回答：“可以。”阖闾又问：“能用妇女来试吗？”孙武说：“可以。”于是阖闾答应了他。（孙武）选出宫中美女，得一百八十人。孙子把她们分为两队，让吴王的两位宠姬分别担任队长，命令每人都拿一支戟。（孙武）下令说：“你们知道自己的心、左右手和后背吗？”妇女们说：“知道。”孙子说：“我说‘前进’，你们就看心口所对的方向；‘向左’，就看左手方向；‘向右’，就看右手方向；‘后退’，就看后背方向。”妇女们说：“是。”（孙武）部署规定完毕，便陈设刑具，接着再三申明号令。然后击鼓发令向右，妇女们哈哈大笑。孙子说：“规定不明确，号令不熟悉，这是将领的过错。”又多次申明号令后击鼓发令向左，妇女们还是大笑。孙子说：“规定不明确，号令不熟悉，是将领的过错；既然已经明确却不依照法令执行，就是官吏和士兵的过错了。”于是要斩杀左右两队的队长。吴王从台上观看，见（孙武）将要斩杀自己的宠姬，非常惊恐。急忙派使者下令说：“我已经知道将军善于用兵了。我如果没有这两个宠姬，吃饭都不香甜，希望不要斩杀她们。”孙子说：“我既然已经接受任命为将领，将领在军中，君主的命令有的可以不接受。”于是斩杀两位队长来示众。（孙武）又让下一名（妇女）担任队长，于是再次击鼓发令。妇女们左右前后跪起都符合军令纪律，没有敢出声的。于是孙子派使者报告吴王说：“军队已经整治整齐，大王可以试着下来观看，任凭大王驱使她们，即使赴汤蹈火也可以了。”吴王说：“将军请回客舍休息，我不愿下去观看了。”孙子说：“大王只是喜好兵法的言论，却不能实际运用它。”从此阖闾知道孙武善于用兵，最终任命他为将领。（后来吴国）向西打败强大的楚国，攻入郢都；向北威慑齐国、晋国，在诸侯中显扬威名，孙子有很大的功劳。 15. B 16. D 17. ①具身智能必须有物理实体，需通过“身体”感知并与物理世界交互。②它是“实干家”，在物理世界实践，通过身体与环境碰撞行动；③“会做事”，真正融入现实物理世界，可与不同硬件结合；④离身智能无实体，仅虚拟推演、处理数据，无法直接作用于物理世界。 （4分） 18. ①需攻克硬件成本、续航瓶颈，提升技术精度，同步推进伦理规范；②借实践找瓶颈、聚资源；③建立产业投入增长机制；④推动多场景应用，在实践中突破核心技术瓶颈。（4分） 【16题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 A.材料二第⑤段提到具身智能“将对智能制造、智慧医疗、智慧养老等领域发挥重要作用”，但“人形机器人马拉松赛事”本身是技术检验，未直接说“对推动经济发展和民生改善具有现实意义”。 B.材料二第③段“马拉松比赛，拼的是运动员的体能和耐力，而机器人是用电机驱动的非生命体，自然不存在体能比拼”，指出机器人不存在体能比拼，且未提及运动员耐力不如机器人。 C.由材料二第④段“这对机器人的运动控制、环境感知、能源续航等核心技术都提出了很高要求。举办这一赛事，既可以作为一种对我国人形机器人性能的集中检阅”，第⑤段“正朝着具有强大思维和行动能力的智能体演进”可知，“强大思维和行动等能力”是未来目标，当前赛事是检验“运动控制、环境感知、能源续航等核心技术”。此项“是对机器人强大思维和行动等能力的集中检阅”有误。 故选D。 【17题详解】 本题考查材料提炼与概括。 由材料一第②段“离身智能，它们能处理文字、图片等数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界”“而具身智能则必须要有物理实体，通过‘身体’感受世界，并与物理世界进行交互”可知，具身智能与离身智能相比，具有物理实体，能通过“身体”感知并交互物理世界，而离身智能无实体，无法直接作用于物理世界。 由材料一第③段“离身智能只需‘动嘴皮子’，是个‘理论家’；具身智能需要在物理世界‘干活’，是个‘实干家’。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，一个通过身体与环境碰撞，在物理世界开展实践”可知，具身智能是“实干家”，在物理世界实践，通过身体与环境碰撞行动，不像离身智能仅靠抽象计算在虚拟空间推演。 由材料一第②段“离身智能，它们能处理文字、图片等数据，能跟用户聊天、输出信息”，第③段“离身智能只需‘动嘴皮子’，是个‘理论家’”，第⑤段“具身智能的价值，在于让‘智能’从‘会说话’走向‘会做事’，真正融入现实物理世界”可知，具身智能能“会做事”，融入现实物理世界，而离身智能仅能“动嘴皮子”处理数据、输出信息。 【18题详解】 本题考查材料提炼与概括。 由材料一第⑧段“硬件成本高昂、电池续航瓶颈，制约着设备的推广……这些都需要技术研发与伦理规范同步推进”可知，需攻克硬件成本、续航瓶颈，提升传感器精度和制动反应速度，同时推进技术研发与伦理规范同步发展。 由材料二第④段“举办这一赛事，既可以作为一种对我国人形机器人性能的集中检阅，同时也可以在赛事中搜寻技术瓶颈，凝聚各方资源，寻求技术突破的可行路径”可知，要通过赛事等实践检阅性能、搜寻瓶颈，凝聚资源以寻求技术突破路径。 由材料二第⑤段“建立未来产业投入增长机制，培育生物制造、量子科技、具身智能、6G等未来产业”可知，需建立未来产业投入增长机制，加大对具身智能产业的投入与培育。 由材料二第⑥段“推动‘具身智能＋’的多场景应用，在实践中总结经验，突破关键核心技术瓶颈”可知，要推动多场景应用，在实践中总结经验以突破核心技术瓶颈。 19. A 20. ①甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事铺垫。②乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。③丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。（3分） 21 ①首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，象征着边疆军人的特殊印记和他们的奉献精神。②其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他们对彼此的思念和牵挂。③最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神风貌。（参考得分：答出1点2分；2点3分；3点4分） 22. ①作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。②同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。③此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。（参考得分：答出1点2分；2点3分；3点4分） 【20题详解】 本题考查内容的理解。 文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。 甲处，在第②段“高山，阿里守边战士，只有一张照片。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”，照片是高山牺牲后留下的唯一一张照片，这张照片展现了高山稚气未脱、黝黑脸蛋上泊着红圆圈的形象，体现了他的年轻和健康，积极乐观，以及作为西藏军人特有的高原红。这张照片为后文揭示高山牺牲的情节埋下伏笔。 乙处，在第⑥段“接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片”，这张照片是高山牺牲时口袋里的一张新婚夫妻合影照片。结合第⑪段“原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切”、第⑬段“高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信”，可知这张照片展现了高山和妻子原青的合影，体现了他们深厚的感情，表现了高山为祖国的边防事业舍小家、顾大家的奉献精神。这张照片的存在使得高山的牺牲更加感人，也使得高山的英雄形象更加丰满。 丙处，在第㉓段“随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋”，这是挂在“高原红”军人展览馆里的照片，照片是高山和原青的放大照片，这张照片展现了高山英气逼人，原青羞赧地笑的情景。照片中的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。结合第⑮段“当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘”可知，这张照片彰显了高山和原青的甜蜜的爱情。结合第㉑段“高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁”可知，这张放大的照片还表达了人们对英烈一家的敬意和怀念。 【21题详解】 本题考查内容的理解。 自然现象的象征。结合第②段“黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”，可知文中提到的“高原红”首先是指西藏军人因高原反应而在脸上出现的红晕。这种红晕是自然环境下特有的生理现象，象征着高山所在的高原地区的艰苦环境，以及军人在这种环境下坚守岗位的勇气和毅力。 人物形象的特征。结合第⑪段“原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切”，可知高山脸上的“高原红”成为了他的一个显著特征，这个特征让他的妻子原青感到特别亲切，因为它代表着高山的坚守和牺牲。同时，这种红也象征着高山和原青之间深厚的感情，以及他们对家乡的思念。 牺牲与奉献的象征。结合第⑯段“谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息”，可知高山为救一车人牺牲，他的牺牲体现了军人的无私奉献精神。这种精神就像“高原红”一样，鲜艳而火红，象征着生命的活力和牺牲的伟大。 爱情与亲情的象征。结合第㉓段“穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋”可知，高山和原青的爱情故事中，“高原红”成为了他们名字的组合，也融入了他们对未来孩子的期望。这种红象征着他们之间纯洁而深厚的爱情，以及他们对家庭和未来的美好憧憬。 民族精神和时代风貌的象征。结合文章通过“高原红”这个词语，展现了我国军人的英勇无畏和无私奉献精神，同时也反映了当代社会对英雄的尊重和怀念。这种红象征着民族精神的力量，以及时代风貌的进步。 【22题详解】 本题考查对文章叙述角度的理解。 真实性和代入感：“我”作为故事中的参与者，以第一人称的角度叙述，使得故事具有更强的真实性和代入感。例如，“作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组”，这样的叙述方式让读者感觉“我”是故事中的一部分，增加了故事的可信度。情感共鸣：“我”在叙述过程中，不仅是一个旁观者，也是一个情感的载体。通过“我”的情感反应，如“眼圈红了”“哽咽了”“泣不成声”等，加深了读者对高山牺牲的感同身受，更容易引起读者的情感共鸣。 线索串联：“我”在故事中起到了线索串联的作用，通过“我”的走访和调查，将高山的英雄事迹、家庭背景以及周围人的感受有机地结合起来，形成了一个完整的故事。 视角转换：“我”在叙述过程中，不断转换视角，从高山的战友、驾驶员、妻子、记者等不同角度展现高山的形象，使得故事更加立体和全面。例如，“方向说”“驾驶员说”“原青说”等，都是通过他人的口吻来揭示高山的英雄行为和牺牲精神。 23.略 学科网（北京）股份有限公司 $