8 专题2 受力分析作图&本章实验突破1（作业本）-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册物理高效课堂（人教版·新教材）

6.C7.B8.右增大509.46 10.(1)二力平衡(2)等于(3)压力大小 (4)3.2(5)方便读数左2.6 11.A 第4节 同一直线上二力的合成 1.A2.A3.A4.向右325.8×106.20左 7.A8.B9.B10.D11.A12.B 专题二 受力分析作图 1.如图所示 2.如图所示 f 7777777777777777777777777 3.如图所示 4.如图所示 F支 A F支 G G 5.如图所示 6.如图所示 黑 板 磁钉 7.如图所示 8.如图所示 F支 本章实验突破一 1.(1)C(2)不能同一直线上(3)A(4)能 (5)定摩擦力左100 2.(1)匀速直线1.2二力平衡(2)压力大 (3)乙、丙 (4)①无关②传送带表面粗糙程度不均匀 3.(1)等于这两个力的大小之和 (2)等于这两个力的大小之差 (3)①都②10.03.0 物理参考答案 章末复习二 【思维导图 ①匀速直线运动②静止③没有受到外力作用 ④匀速直线运动状态或静止状态⑤质量⑥静止 ⑦匀速直线运动⑧同一⑨相等⑩相反 ①同一条直线上②粗糙®挤压④运动 ⑤运动趋势⑥接触面上⑩相对运动或相对运动趋势 ⑧滑动©滚动@静④接触面所受的压力 ②粗糙程度②合力④力的合成四相同西相反 【重难再现】 1.C 2.(1)b(2)远(3)匀速直线(4)速度 (5)实验推理(6)不是(7)控制变量法 3.A4.C5.右惯性6.B7.A8.C9.C 10.(1)水平向左二力平衡(2)不需要 (3)该方案不正确；实验中换用质量更大的木块时，没 有控制接触面的粗糙程度不变 11.运动状态下 第九章 压强 第1节压强 第1课时压力压强 1.A2.B3.C4.B5.(1)10N(2)10N(3)18N (4)2N(5)2N(6)12N6.不变不变变大 7.甲右手没有控制压力一定 8.如图所示 G 9.D10.D11.B 12.(1)凹陷程度转换法 (2)受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显 (3)乙丙受力面积控制变量法 (4)错误没有控制压力不变 (5)不能硬纸板的形变不明显(6)压强 13.>=丁 第2课时压强的应用 1.A2.B3.D 4.接触面的粗糙程度受力面积大小 5.600地球2×106.9×1033×105小于 7.解：(1)机器人的重力 G=mg=30 kgX10 N/kg=300 N; (2)该机器人端着重为200N的箱子沿水平方向匀速 直线前进50m,用时20s,机器人前进的速度0=三- 11物理·八年级下册(R)】 专题二受力分析作图 类型一摩擦力的示意图 方向一对平衡力，水平方向一对平衡力)。图 1.如图所示，物块沿粗糙斜面向上运动，请画出 中已经画出了一个力（黑板对磁钉的弹力 物块所受摩擦力的示意图。 N),请你在图中画出另外3个力并用习惯符 号G、f、F标注。 板 777777777777777777 2.如图所示是运动员立定跳远落地瞬间时的情 景，请画出运动员的脚受到的摩擦力的示意 图。(A是脚与地面间的作用点) 类型三非平衡力的示意图 6.如图所示，将一袋大米无初速度地放在向右 匀速运动的传送带上，米袋将随传送带先做 加速运动，后随传送带一起匀速运动。画出 类型二平衡力的示意图 米袋加速过程中受力的示意图（不计空气阻 3.图甲是天蒙山索道的吊厢随钢索向下方做匀 力，米袋上的黑点是其重心)。 速直线运动的情景，图乙是吊厢及吊厢内物 体的简图。请画出物体所受力的示意图（力 的作用点画在物体的重心O上)。 7.如图是一名滑雪运动员沿斜面自由下滑时的 场景，其中O为滑雪爱好者的重心，请在图中 画出斜面对运动员的作用力的示意图。 4.如图所示，物体A与弹簧连接（弹簧被压缩）， 静止在光滑的斜面上，请画出物体A的受力 8.如图所示，斜面的正前方有一块磁铁，小铁球 示意图。 从斜面滚落到水平桌面上，在靠近磁铁时运 动越来越快。请画出此时小铁球在水平方向 受力示意图(O点为小铁球的重心)。 5.课堂上老师经常使用磁钉以便在黑板上张贴 挂图。如图，将一个磁钉直接吸附在竖直黑 板上，磁钉受到4个力而处于静止状态（竖直 22 课时作业 本章实验突破一 1.如图甲所示，这是小明探究二力平衡条件时 或“一定不”)是平衡力。他们发现这个现 的实验情景。 象与二力平衡条件不完全相符，你认为产 生此现象的原因可能是 的存 在；他们发现当在左端挂上200g的钩码， 右端挂上250g的钩码时，木块恰好向右 匀速直线运动，现保持两端原有的钩码不 丙 变、要使木块向左匀速直线运动，应在 (1)按照教材设计的实验，小明以10g的小卡 (选填“左”或“右”)端再挂上 片为研究对象，为了探究两个力满足什么 g的钩码。 条件才能平衡，所挂钩码质量最合适的是 2.小明利用弹簧测力计、粗糙程度不同的水平 长木板、木块和砝码等器材探究“滑动摩擦力 A.5g B.10g 大小与哪些因素有关”。 C.200g D.任意质量均可 (2)当小卡片如图甲平衡时，小明将小卡片转 过一个角度，使得不在同一直线上，松手 木块 瞬间小卡片 (选填“能”或“不 丙 能”)平衡，由此可知只有作用在 图1 的两个力才能平衡。 (1)如图1甲所示，小明将木块放在水平长木 (3)在探究同一问题时，小华将木块放在水平 桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们 板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块， 认为小明的实验装置优于小华。其主要 使其在木板表面做 运动，记 原因是 录此时弹簧测力计的示数为 N。 A.可减少摩擦力对实验的影响 根据 知识可知，木块与长木 B.小卡片是比较容易获取的材料 板间的滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计 C.容易让小纸片在水平方向上保持平衡 对木块的拉力大小。 D.小卡片容易扭转 (2)如图1乙所示，小明在木块上加放砝码， (4)小丽在做实验时，左右支架上装配两个滑 重复(1)中的操作。比较图甲、乙实验，可 轮时没有安装在相同的高度，如图丙所 以得出结论：当接触面粗糙程度一定时， 示，你认为小丽的装置 (选填“能” 越大，滑动摩擦力越 0 或“不能”)进行实验。 (3)比较图1中 两图实验可知，滑 (5)几位同学完成实验后又对图乙实验的仪 动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关。 器进行研究，在左端挂上200g的钩码，右 (4)小明想探究滑动摩擦力的大小与接触面 端挂上150g的钩码时，木块静止，此时木 积是否有关。为了提高测量精度，小明利 块受到的 (选填“可能”“一定” 用力传感器和传送带设计了如图2甲所 23 物理·八年级下册（R) 示的装置，保持传送带的转速不变进行实 表一 甲组 验，计算机记录木块平放和侧放时的传感 序号 F/N F2/N F/N 器数据分别如图2乙、丙（木块平放和侧 1 1.5 0.5 2.0 放时的底面积不同)所示。 2 2.0 1.0 3.0 力 3 2.5 1.5 4.0 传 木块 表二 乙组 器 序号 F/N F2/N F/N 传感数据N 1 5.0 3.0 2.0 2.5 2.0 2 7.0 4.0 3.0 1.5 1.0 3 9.0 5.0 4.0 0.5 0 2345时间/s 传感数据/N (b) 2.5 →F 2.0 () F2 1.5 1.0 (d) 0.5 2345时间/s (1)分析比较表一的数据及相关条件可初步 图2 得出：一直线上方向相同的两个力，合力 ①分析图2乙、丙可初步得出结论：滑动 的大小 (2)分析比较表二的数据及相关条件可初步 摩擦力的大小与接触面积 （选 得出：一直线上方向相反的两个力，合力 填“有关”或“无关”)； 的大小 ②小明发现传感器测得的滑动摩擦力数 (3)两组同学交流了表中数据后发现： 据不稳定，可能的原因是 甲：一直线上方向相同的两个力的合力大 于其中较大的力： 3.甲、乙两组同学合作探究“一直线上两个力的 乙：一直线上方向相反的两个力的合力小 合力的大小与两个力的大小关系”，他们将一 于其中较小的力。 根粗橡皮条的一端固定，另一端系两个细绳 ①就上述数据而言，以上发现 (选 套，如图(a),接着用两把测力计勾住绳套，甲 填“只有甲”“只有乙”“都”或“都不”) 组同学沿同方向、乙组同学沿反方向拉橡皮 正确； 条至O点，如图(b)、(c),记录F1、F2的大小。 ②基于得出的初步结论进行推理，其中一 然后用一把测力计拉橡皮条也至O点，如图 个发现不具普遍性，请拟定一组F、F2的 值，以支持该推理：F= N,F2 (d),记录F的大小，他们改变O点的位置多 N。 次实验，记录的数据如表一、表二所示。 24