9.1 日益完善的法律体系 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

9.1《日益完善的法律体系》教学设计

 

一、单元整体分析

本单元以“生活在法治社会”为核心主题，围绕“法治与生活”“法治与成长”两条主线展开，旨在帮助初中生建立系统的法治认知，形成稳定的法治观念，增强尊法学法守法用法意识，提升依法办事、依法维权、依法自律的能力。

从单元结构来看，本单元共三课：第九课法律为我们护航、第十课认识民法典、第十一课远离违法犯罪。三课内容由宏观到微观、由理论到实践、由认知到行为层层递进，构成完整的法治教育链条。

第九课“法律为我们护航”分为两框内容：第一框日益完善的法律体系，第二框法律保障生活。其中，日益完善的法律体系是整课、乃至整个单元的理论基础与认知起点。本课承担着三大任务：第一，让学生理解法律的本质，明确我国法律的人民性；第二，让学生系统认识中国特色社会主义法律体系的构成；第三，让学生理解法律必须与时俱进、不断完善，并懂得法律的生命力在于实施，最终引导青少年自觉做法治的崇尚者、遵守者、捍卫者。本课内容具有较强的理论性、政治性、实践性，是培养学生政治认同、法治观念、责任意识的关键一课，也是衔接宪法教育、民法典教育、预防犯罪教育的重要桥梁。

二、学情分析

本节课的教学对象是七年级下学期学生，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，身心发展迅速，社会参与意识增强，但法治认知仍存在明显不足。

   （一）已有基础

 在日常生活中，学生接触过交通规则、校园纪律、未成年人保护、消费维权等与法律相关的现象，对“法律”一词不陌生。通过前面的学习，学生已经了解规则的作用、权利与义务、宪法的地位等基础知识，具备一定的法治认知储备。学生好奇心强，喜欢案例、故事、互动、讨论，愿意参与课堂探究活动。

（二）存在问题

1. 认知片面化：多数学生把法律等同于“惩罚、禁止、约束”，缺乏对法律保护功能、服务功能、人民性本质的全面理解。

2. 知识碎片化：学生知道一些零散的法律名称，但不了解法律体系的整体结构，不清楚宪法与其他法律的关系。

3. 理解表面化：难以理解法律为什么要“立、改、废”，对法治与社会发展的关系认识肤浅。

4. 知行脱节：部分学生懂法但不信法、信法但不守法，法治观念没有真正转化为行为自觉。

四、核心素养目标

1. 认识我国法律体系中国特色社会主义性质，理解我国法律体现人民意志、保障人民权益。了解新时代我国法治建设的重大成就，增强对中国特色社会主义法治道路的认同与自信。

2. 掌握中国特色社会主义法律体系的构成，明确宪法的核心地位与最高法律效力。理解法律体系与时俱进、不断完善的必要性，熟记完善法律体系的重要意义。

3. 学会尊重他人权利、履行法定义务，在法治环境中健康、安全、快乐成长。

4.明确青少年是法治中国建设的参与者、推动者、建设者，增强法治责任感

与使命感。主动学习法律知识，关注国家立法动态，积极为法治建设提出合理建议。

自觉做到崇尚法律、遵守法律、捍卫法律，用实际行动维护法治权威与社会公平正义。

   五、教学重难点

（一）教学重点：法律在于实施

（二）教学难点：实现法治观念内化于心、外化于行，真正做到信仰法律、遵守法律、捍卫法律。

  六、教学过程

（一）导入新课：法律伴我一生——从生活走进法律（5分钟）

   1. 情境呈现

教师播放PPT，展示学生从出生到成年的关键生活场景，并匹配对应的法律：

- 刚出生：父母申报户口、办理身份证→《户口登记条例》《居民身份证法》

- 到学龄：父母必须送子女入学→《未成年人保护法》《义务教育法》

- 18周岁：享有选举权和被选举权→《宪法》《选举法》

- 参加工作：获得劳动报酬、休息休假→《劳动法》《劳动合同法》

- 消费购物：买到过期、假冒商品可依法索赔→《消费者权益保护法》《民法典》

- 驾车出行：遵守交通信号、不闯红灯→《道路交通安全法》

- 父母年老：子女必须履行赡养义务→《老年人权益保障法》《民法典》

   2. 教师提问

（1）看完这些场景，你认为法律和我们的生活是什么关系？

（2）如果没有这些法律，我们的生活会变得怎样？