湖南长沙市岳麓区长郡集团2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

九年级第二次学情分析 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓 名、准考证号、考室和座位号； 中 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： h 瓷 1.本试卷共21道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 如 一、积累与运用（共20分） (一)积累（共8分） p 青春扬风帆，奋斗谱华章。2026年5月4日是五四运动107周年纪念日，九年级 长 举行了以“青春奋斗”为主题的系列活动。 ①忆往昔峥嵘岁月，一群先进青年在山河破碎、风雨如晦的时代高举爱国、进步、 民主、科学的旗帜，发起五四运动，唤醒沉睡的民族。②从范仲淹(1)“ 郑 ”的政治情怀，到文天祥(2)“ ? ”的慷概就 如 郝 义，一代代仁人志士将个人命运与国家命运紧紧相连，在血雨星风中，用热血与奋斗铺 栽 密 就了民族独立、人民解放的漫漫征途。 ③看今朝繁盛中国，从广袤田畴到企业车间，从科研一线到风雪边关，广大青年小 题大做、笃定前行。④他们用青春的激情奏响“清澈的爱，只为中国”，用青春的行动践 行“请党放心，强国有我”的铮铮誓言。⑤一代又一代青年前赴后继，抵砺奋斗，让青春 在中华民族伟大复兴的征程中绽放异彩。 ⑥展未来复兴伟业，新时代中国青年要担负时代使命，把握历史机遇，展现青春作 为，彰显青春风采，贡献青春力量。⑦广大青少年要以青年为榜样，在课堂中求知，在 实践中磨砺，积蓄成长的力量，誓做堪当大任的时代新人。 1.上面是小语同学关于“青春奋斗”的演讲稿初稿，下列对加点字读音或字形分析正确 母 的一项是(2分) ) A.“广袤”的“袤”读“mào”,“风雨如晦”的“晦”读“hu”。 B.“铮铮”的“铮”读“2hng”,“前赴后继”的“赴”读“pu”。 C.“田畴”的“畴”应写为“筹”，“慷概就义”的“概”应写为“慨”。 D.“抵砺”的“抵”应写为“砥”，“血雨星风”的“星”应写为“腥”。 语文试卷(C)第1页（共10页） 2.请根据语境，在语段的横线处补上古诗文名句，使演讲词更流畅。(4分) (1) (2) 3.下列对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析，正确的一项是(2分)() A.第①句中的第一处“、”使用正确，后三处“、”使用不当，宜改成“，”。 B.第③句中“小题大做”使用得当，这里赞美青年沉稳担当、做事认真。 C.第④句成分残缺，应该在“清澈的爱，只为中国”后面补充宾语中心语“的时代强 音”。 D.第⑥句语序不当，应该改为“贡献青春力量，彰显青春风采，展现青春作为”。 (二)运用（共12分） 4.学科筑基，青春致远。学校学科节期间，学科组各展所长、创意纷呈。请仿照示例， 结合学科特色，为各学科活动巧妙命名。(4分) 学科 活动内容 活动名称 语文 经典诗文品读 示例：文海拾萃 数学 趣味思维闯关 ① 英语 英文美文诵读 ② 5.化学组在校园一角开设的“舌尖上的化学一长沙臭豆腐探秘”微展台吸引了大批 同学，小郡好奇地问：“臭豆腐‘闻着臭、吃着香’的奥秘到底是什么？”请你借助下面 的展板信息，用简洁的语言予以解答。（不超过60个字）(4分) 舌尖上的化学一长沙臭豆腐探秘 长沙臭豆腐闻名全国，其独特风味源于卤水发酵。卤水由豆豉、香菇、冬笋等 原料加入盐和水，在微生物作用下发酵数月而成。发酵过程中，蛋白质分解产生 氨基酸（鲜味来源），同时生成少量硫化氢等含硫化合物（气味来源）。传统工艺用 小火慢炸，高温下硫化氢大部分挥发，留下独特香味。 6.科技赋能，莫忘躬行。请观察下面的漫画，用简洁的语言介绍它的画面内容和寓意。 (4分) “作业偷懒神器” AI 做作业 语文试卷(C)第2页（共10页） 二、阅读理解（共50分） (一)非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成7~9题。 材料一： 2026年春节前后，一款名为OpenClaw的开源Al智能体意外走红，“养龙虾”迅速 成为全民热议的网络话题。这里的“龙虾”并非海鲜，而是这款智能体的红色龙虾图 标。与以往只能进行简单对话、提供信息参考的普通AI不同，OpenClaw具备更强的 实用性，它能够直接调用系统API,自主完成信息处理、文件操作、任务执行等一系列 复杂工作，相当于能直接帮人类干活的数字助理。网友们将在个人电脑、平板等本地 设备上下载、部署并运行这款软件的行为，趣称为“养龙虾”。 相较于传统对话式人工智能，OpenClaw最突出的优势在于大幅提升效率、节约时 间成本。用户只需要用简洁文字下达任务指令，不需要反复对话、手动调整，它便能在 后台自动理解意图、规划步骤、跨应用操作，全程无需人工干预即可完成任务。针对网 络文学创作群体推出的“作家助手Claw”,目前已经打通QQ对话能力，使用者绑定 QQ机器人后，可直接通过聊天下达指令，让“龙虾”承担资料整理、内容辅助、格式排 版等工作，成为集编辑、助理、运营等多重角色于一体的专属创作帮手。后续产品还将 持续优化，推出更多贴合网文创作场景的专属功能，进一步提升创作效率。 材料二： 在“全民养虾”的热潮之下，理性的思考与风险提醒也随之而来。OpenClaw要实 现高效执行任务，必须获得用户设备的较高权限，这就带来了不可忽视的隐私与安全 隐患。一旦使用不当或程序出现漏洞，就可能出现信息泄露、数据丢失、版权侵权等问 题。对此，“作家助手Claw”运营方明确表示，已将用户数据存储在本地设备，操作范 围严格限定在指定文件夹内，从技术层面尽可能保障使用安全，降低风险。 与此同时，AI对人类原创能力的影响也引发广泛讨论。有人担忧，长期依赖A虹 完成素材搜集、内容构思等工作，会让人逐渐弱化思考习惯，形成“算法依赖”，削弱独 立创作能力。也有人认为，AI是高效工具，可以降低创作门槛、提升产出效率，推动网 络文学行业规范化、高质量发展，堪称行业“新基建”的升级。 综合多方观，点可以形成共识：AI技术始终是服务于人的工具，人类才是创作与思 考的主体。A虹可以整合信息、生成文本、模仿风格，却无法拥有真实的生活阅历、细腻 的情感体验、对人性与社会的深刻洞察，更不可能产生真正属于人类的原创灵感。真 正需要警惕的不是A虹本身，而是人们在便捷技术面前放弃思考、疏于学习，将原创能 力完全让位于数据与算法。 语文试卷(C)第3页（共10页） 材料三： OpenClaw VS普通AI OpenClaw 理解意图→自动规划→跨应用操作→直接完成任务 普通AI 接收问题→提供信息→人工判断→仅给出建议 7.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(2分)》 A.“养龙虾”是利用OpenClaw完成所有工作的行为。 B.OpenClaw不需人工指令，就能自动完成复杂任务。 C.“作家助手Claw”本地存储、限域操作，安全性更强。 D.业内一致认为OpenClaw能彻底解决网文创作效率问题。 8.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(2分) A.OpenClaw兼具对话与任务执行能力，能提升工作与学习效率。 B.获取设备较高权限，是OpenClaw存在隐私安全风险的原因。 C.人们对AI影响原创力看法不同，但都认同人是创作主体。 D.AI可生成文学作品，未来凭借算法能完全替代人类作家。 9.学校开展“AI与未来”主题活动，拟向师生推广OpenClaw。请结合上述材料，设计 两项推广活动，并说明理由。(4分) (二)文学作品阅读（共16分）》 阅读下面的文章，完成10~12题。 雾 李延国 ①战地救护所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层的纱布，扯不开，拉不断。我和师 政委刘彬在这迷迷蒙蒙的“纱布层”里摸索着，脚下高高低低，好不容易找到了被伤员 称为“死亡转运站”的一号病室。 ②病室中间有一个钢丝床，看上去像一艘白色的小舟，上面安详地躺着一位年轻 的伤员，这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭。 ③在他身边，那桅樯一样的吊瓶架上还挂着红色血浆袋和生理盐水，这对于已经 报过病危的年轻生命都无济于事了。他的伤势太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都缠着 绷带。我最不忍心看的是那张我曾经熟悉的红润的娃娃脸，变得那么苍白和短小 敌人的地雷炸掉了他的下巴。 语文试卷(C)第4页（共10页） ④因此这个叫周小波的战士，无法讲出他英雄壮举的动因一他们班在插入敌人 雷区之后，他第一个滚下身子，压响了一串地雷。作为随队的师组织干事，我有幸看到 了这撼动心魄的壮举，那映在拂晓的霞光中的身影，使我终生都不能忘怀。 ⑤“你是英雄！”刘彬俯在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，“你是人 民的好儿子。我们要给你报功！报军区、报中央军委…” ⑥周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许 他没有听清师政委讲的话。 ⑦我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英 雄称号的决定》复印件给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。 我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾样的东西罩在他的瞳仁 上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。 ⑧我猜想那是一个要求。 ⑨战斗打响之前，他也像那些老兵一样，咬破了中指写了一份决心书。他把血书 交到我这个“师里来的首长”手里，却还磨磨蹭蹭不肯走。 ⑩“有事吗？”我问。 ①“我…我有个要求。”他涨红了脸。 ②“什么要求，提吧。” ③“我妈妈…生癌呢。”他垂下了头，有些慌张，“没有钱看大夫…” ④“你家里还有什么人？” ⑤“哥哥。他是个哑巴。队里办工厂不要他，在家种地呢！”他忽然异常赤诚地望 着我，“李干事你看着，这回打仗我不会怕呢，要是我…回不来了，能不能让我妈 妈…住上部队医院…” ⑥我许久没有吱声，只觉得嗓子眼里发哽。 ⑦他似乎觉得自己提的条件太高了，低声纠正着：“看看大夫也行…” ⑧“组织上会考虑这个问题的。”不知怎么搞的，我的嗓音里带上我平时最深恶痛 绝的官腔。可是，在我小小的职权范围里，我又能怎么说呢？ ⑨今天，作为一个即将闻名于全军、全国的“滚雷英雄”，他的夙愿可以偿还了！师 政委听了我的叙述为之动容：“让他放心，组织上一定设法安排！” ②四他眉头微微一展，又痛苦地皱到一起。我一头雾水。那一定是还记着他的哑巴 哥哥。我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想办法的。” ①他眼睛里的雾仍未散去，我惶惑了！ ②②“该不是对他战斗情况有补充吧？”师政委眼光亮亮的，“他能写么？” ⑧“他的右手还能活动。”一直守在旁边的护士轻声说。 @我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托着… 语文试卷(C)第5页（共10页） 汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我膛目结舌的十五 个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。” ⑤师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。 ⑥“我是千真万确亲眼看到的，连里的同志也都亲眼看到的…”我执着却又无力 地辩解着。 ⑦师政委在屋里踱了一会步，看看护士，看看我，沉重地吐出一句：“当然喽，我们 要实事求是喽！” ②⑧我像失落了什么，泪水涌上了眼眶。 四透过那晃动的晶体，我看到周小波眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么 清澈… (有删改) 10.下列关于小说《雾》的理解与赏析，不正确的两项是(4分) ( )() A.周小波最初被认定为“滚雷英雄”，是因为大家认为他在战斗中主动滚身压响了 地雷。 B.周小波谎称自己是“滚雷英雄”，是因为他家境贫寒，母亲身患癌症，哑巴哥哥无 工作，他渴望通过“英雄”的称号，获得组织的帮助，实现照顾母亲、安置哥哥的 愿望。 C.师政委刘彬得知真相后说“我们要实事求是”，表明他只是对李干事亲眼所见的 事实表示怀疑。 D.结尾周小波写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”，形成强烈的情节反转， 打破了读者的预期： E.“我”作为叙述者，并不是文中的主人公，但起到了串联情节的作用。 11.本文多处出现了“雾”，请结合相关描写，从氛围营造、人物塑造以及情节结构三个 层面分析“雾”的作用。(6分) 12.文中师政委刘彬称赞周小波“你是英雄”，但周小波在生命最后写下“我不是滚雷英 雄，我是被石头绊倒的”。请结合文章内容及主旨，谈谈你对“周小波是否是英雄” 这一问题的看法。(6分) 语文试卷(C)第6页（共10页） (三)古诗文阅读（共18分）》 阅读下面的唐诗，完成13~14题。 东归晚次潼关怀古0 岑参 暮春别乡树，晚景低津楼。 伯夷®在首阳，欲往无轻舟。 遂登关城望，下见洪河流。 自从巨灵③开，流血④千万秋。 行行潘生⑤赋，赫赫曹公⑥谋。 川上多往事，凄凉满空洲。 【注】①此诗作于诗人二十岁献书阙下，对策落第之后。②伯夷：商末与叔齐隐于 首阳山，因不食周粟，采薇而食，最终俄死。③巨灵：指河神，此处指黄河。④流血：自 古以来此地征战不休，鲜血染红了黄河水。一作“流尽”。⑤潘生：指西晋文人潘岳。 他曾西来长安，写下宏大的《西征赋》。⑥曹公：即曹操，曾西征韩遂、马超，过关斩将， 立下赫赫战功。 13.下列对这首诗歌的理解或分析，正确的一项是(2分) () A.怀古诗常遵循“观眼前之景，抒一己之情，怀古人之事”的思路展开抒写，本首诗 充分体现了这个特点。 B.前两句写暮春时节，津楼隐现于暮霭之中，“低”字化静为动，写出夕阳西下、光线 低垂，勾画出一幅静谧祥和的图景。 C.“流血千万秋”写诗人感叹黄河自开天辟地以来奔流千年，意在劝人珍惜时光、及 时行乐。 D.诗歌运用虚实结合的手法，写登高远望，目睹万年奔流的黄河，寄怀于思古之 幽情。 14.请根据诗歌内容，补全下表空白处。(4分) 诗句 写作手法 表达情感 行行潘生赋， ① ② 赫赫曹公谋。 川上多往事， ③ 对历史变迁的感慨及个人失意的孤寂 凄凉满空洲。 阅读下面的文言文，完成15~18题 鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术千①齐侯，齐侯纳之，以为诸公子 之傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻 人孟氏同有二子，所业亦同，而窘于贫。美施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟 语文试卷(C)第7页（共10页） 氏。孟氏之一子之秦，以术千秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁 义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也 而摄乎大国之间大国吾事之小国吾抚之是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而 归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖②之，而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让施 氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬 也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与 不用，无定是非也。投隙③抵时，应事无方，属乎智。智苟不足，使若博如孔丘，术如吕 尚，焉往而不穷哉？”孟氏父子舍①然无愠容，曰：“吾知之矣。子勿重言⑤！” (节选自《列子·说符》，有删改) 【注】①干：这里指谒见、拜见。②刖(yuè)：古代一种砍掉脚的酷刑。③隙：空隙， 这里指时机。④舍：同“释”，消释。⑤重言：再说。 15.下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是(2分) A.【字源分析法】“之”甲骨文字形表行走、前往，据此推断“施氏之邻人孟氏”中的 “之”，本义为“去、往”。 B.【成语关联法】借助成语“无所适从”推断，“适于他国”中“适”可解释为“适合、适 宜”。 C.【查阅词典法】“让”有“责备”“谦让”“转让”“避开”等义项，“孟氏之父子叩胸而让 施氏”中的“让”应为“谦让”之意。 D.【课内迁移法】“孟氏父子舍然无愠容”中的“愠”与课内“人不知而不愠”中的“愠” 意思相同。 16.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是(2分) A.吾弱国也/而摄乎大国之间/大国吾事之/小国吾抚之/是求安之道 B.吾弱国也/而摄乎大国之间/大国吾事之小国/吾抚之/是求安之道 C.吾弱国也/而摄乎大国之间大国/吾事之小国/吾抚之是/求安之道 D.吾弱国也而摄乎/大国之间/大国吾事之/小国吾抚之/是求安之道 17.用现代汉语写出文中画横线语句的大意。(3分) 智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉？ 18.结合选段，分析施氏与孟氏二子结局不同的原因，并谈谈文章蕴含的现实启 示。(5分) 语文试卷(C)第8页（共10页） (四)名著阅读（共8分） 阅读下面的名著片段，完成19~20题。 材料一： 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着 手，/从这一边慢慢地移到那一边…/草已遮没他小小的身子了一/在草丛里我们 只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀… (选自艾青《刈草的孩子》)》 材料二： 李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这 厮恁么粗卤，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便 请问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’，这不是粗卤，却是甚么？我且与 你说知，这位仁兄便是闲常你要去投奔他的义士哥哥。”李逵道：“莫不是山东及时雨黑 宋江？”戴宗喝道：“咄！你这厮敢如此犯上，直言叫唤，全不识些高低！兀自不快下拜， 等几时！”李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟。节级哥哥不要 瞒我拜了，你却笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何 不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。 (节选自《水浒传》第三十八回) 材料三： 李鬼道：“小人本不敢剪径。家中因有个九十岁的老母，无人养赡，因此小人单题 爷爷大名唬吓人夺些单身的包裹，养赡老母，其实并不曾敢害了一个人。如今爷爷杀 了小人，家中老母必是饿杀。”…李逵道：“只我便是真黑旋风。你从今已后，休要坏 了俺的名目。”李鬼道：“小人今番得了性命，自回家改业，再不敢倚着爷爷名目，在这里 剪径。”李逵道：“你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。”李鬼拜谢道：“重 生的父母！再长的爹娘！”李逵便取出一锭银子，把与李鬼，拜谢去了。 (节选自《水浒传》第四十三回) 材料四： 只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太 尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞 候喝道：“这厮是甚么人？敢如此大胆！”李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝 道：“写来的诏书是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝正不知 我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇 帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都 杀了！” (节选自《水浒传》第七十五回) 语文试卷(C)第9页（共10页） 19.下列对名著内容的理解或分析，正确的一项是(2分) A.材料一中的诗歌色彩鲜艳，意境优美，与抗战时期的时代主题截然不同，应是艾 青晚期的诗作。 B.《水浒传》材料二中的宋江与戴宗、李逵初次见面时，是罪犯之身，犯罪原因是他 在浔阳楼题反诗。 C.《水浒传》等早期长篇白话小说，由于受到讲史和说书的影响，一般采用单线结 构，即用一条线索把若干个故事连缀起来，顺时叙述。情节设计上追求巧合离 奇，善于在矛盾冲突中推进情节，比如材料三中的李鬼假扮李逵抢劫李逵，情节 离奇有趣。 D.《水浒传》作为早期长篇白话小说，是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上， 由施耐庵这样的文人再创作而成，语言摒弃了俚俗的一面，典雅而精致，如材料 四中李逵的语言描写。 20.李逵虽有残暴嗜杀的一面，但很多读者依旧喜欢李逵，请结合材料二、三、四，以及 《水浒传》全书，探究人们喜欢李逵的原因。(6分) 三、写作(50分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 小郡：初中最后一个学期，我的学习节奏常被一些小事打断，影响效果，怎 么办？ 小语：我记得有人说过一句话：“使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的 一粒沙子。”对于正在进行中考冲刺的我们来说，这些沙子，可能是上课迟到、跑操 敷衍等常规小陋习，作业拖延、上课碎嘴等学习小毛病，考前焦虑、争吵内耗等情绪 小问题…这些不起眼的“鞋里的沙子”，悄悄消耗我们的精力，拖慢前行的脚步。 你要设法倒掉沙子，轻装上阵。 你“鞋里的沙子”是什么？面对“鞋里的沙子”你是怎样想和做的？请结合自己 的生活与学习经历，写一篇文章，让同学们读了你的文章后有所启发。 要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。 ②力求写出自己的独特感受或体会；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中 不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 语文试卷(C)第10页（共10页） 九年级第二次学情分析 语文参考答案 1.D(A项，“晦”读“hu”。B项，“赴”读“fù”。C项，“畴”是正确写法。D项，正确。) 2.(1)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 (2)人生自古谁无死留取丹心照汗青（每空1分） 3.C(A项，顿号使用都是正确的。B项，小题大做：比喻把小事当作大事来处理，含贬义，指故意夸大、无事生非，用在此 处不得当。C项，正确。D项，语序不当。应根据“抓住机遇→承担使命→付出努力→做出成绩→展现风貌”，这一从 条件到行动、从行动到成果、从成果到精神的递进逻辑去理解，改为“把握历史机遇，担负时代使命，贡献青春力量，展 现青春作为，彰显青春风采”。) 4.(示例)①数智逐光/妙思启慧②美声传情/英韵流声（两处四字短语，学科吻合，即可得4分，结构不强求主谓结构） 5.(示例)卤水发酵产生含硫化合物，使臭豆腐闻着臭。(1分)蛋白质分解的氨基酸带来鲜味，(1分)加上高温油炸时硫 化氢大部分挥发，(1分)所以臭豆腐吃着香。(59字)（表述流畅且不超过60字，1分） 6.（示例)画面内容：画面中，一名学生操控着标有“AI做作业”的“作业偷懒神器”木偶，让A虹代笔完成作业，自己却开 心地踢着足球，逃避了学习的过程。（将“学生”“AI做作业”“踢足球”等核心元素归纳完整，2分） 寓意：漫画讽刺了部分学生过度依赖AI工具、投机取巧的行为，警示我们要独立思考，合理利用AI。(指出“投机取 巧、依赖工具”的现象，1分；点明“影响独立思考、降低学习能力”等危害，或给出“合理使用AI、主动学习”的建议，1 分) 7.C(A项错误，“养龙虾”是在本地设备上下载、部署并运行OpenClaw的行为，并非“利用OpenClaw完成所有工作”。 B项错误，OpenClaw必须由用户下达指令才能运行。D项错误，“业内一致认为”“彻底解决”表述绝对化，与原文“看 法不一”不符。C项正确，对应材料二“数据储存在本地设备，操作范围严格限定在指定文件内，从技术层面尽可能保 障使用安全，降低风险”。) 8.D(A、B、C三项表述均符合原文。D项错误，原文明确指出AI无法替代人类的生活阅历、情感体验、深刻洞察与原创 灵感，“完全替代”表述错误。) 9.(示例)①开展OpenClaw实操体验活动。(I分)理由：它能自动完成复杂任务、提升效率，便于师生直观感受AI的辅 助作用。(1分) ②开展“科学使用A”主题宣讲活动。(1分)理由：提醒师生注意隐私安全，避免过度依赖，保持独立思考与原创能 力。(1分) ③制作OpenClaw使用指南宣传手册并发放给师生。(1分)理由：能让师生清晰了解其功能优势与安全使用规范，合 理借助AI提升学习与创作效率。(1分) ④开展“AI辅助学习”主题征文或分享活动。(1分)理由：引导师生正确认识AI工具的价值，坚守独立思考与原创 能力，避免算法依赖。(1分) 【评分标准】本题共4分，每，点2分（活动设计1分十理由1分），任答两，点即可。 活动具体、贴合校园场景得1分/条；笼统、不贴合材料不得分。 理由紧扣文本、合理充分得1分/条；无理由或与建议无关不得分。 语句通顺、逻辑清晰不扣分；表述混乱、要点不清扣1分。 10.BC(B项，周小波没有说谎。他请求组织照顾家人的要求是战斗打响前说的，并没有谎称自己是“滚雷英雄”来实现 愿望。C项，师政委说“我们要实事求是”是强调要尊重事实，并非怀疑李干事亲眼所见的事实。) 【评分标准】全选对得4分；任选对一处得2分；全选错、选择三处及以上得0分。 11.(示例)①氛围营造层面，开头交代战地救护所雾气浓郁，像层层包裹的纱布，营造了压抑、沉闷、迷茫的氛围，为全文 奠定了悲伤的情感基调。(2分) ②人物塑造层面，周小波得知自己被认定为“滚雷英雄”时，“有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上”一一这层“雾”生动 地表现了他内心的挣扎与迷茫；当他写下真相后，“眼晴里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈”。“雾”的消散 生动展现了他卸下心理负担后内心的澄澈与解脱，凸显了他诚实的品格。(2分) ③情节结构层面，“雾”作为全文的线索，贯穿始终。结尾的“雾消散”既呼应了第⑦段“有一层雾样的东西罩在他的 瞳仁上”，也呼应了开头的“浓雾”，使文章结构严谨情节完整。第①段写周小波眼中仍有“雾”，让“我”一直心存疑 虑，推动了情节发展。（任意答出情节结构层面的两点，计2分） 12.(示例)我觉得周小波是英雄。 ①他不怕困难，下定决心上战场，有着英雄的勇敢与担当，并最终献出了宝贵的生命。战斗打响前，他主动奔赴战 场，咬破中指写下血书，不惧战场的危险；在敌人雷区，他虽是被石头绊倒而压响地雷，但事实上用生命为战友开辟 了道路，为作战胜利做出了实际贡献。他是战场上的英雄。(3分) 九年级语文参考答案(C)一1 ②他忠于真相，超越虚荣，拒绝谎言，拥有英雄般纯粹的人格。战斗打响前，他心系患癌的母亲和哑巴哥哥；生命垂 危之际，他本可以用沉默为家人换取国家的照顾，却拼尽全力写下真相。这种宁守诚信、不贪虚名的选择，远比外在 的英雄头衔更可贵。他是灵魂（或人格）上的英雄。(3分) (两个大的层面，每点3分，其中观点2分，结合材料分析1分，由阅卷老师灵活处理。如果答“周小波不是英雄”，理 由充分可酌情给分) 13.D(A项，怀古诗常遵循“观眼前之景，怀古人之事，抒一己之情”的思路展开抒写。B项，“勾画出一幅静谧祥和的图 景”错误。前两句勾画出的应是凄清冷寂的图景。C项，“流血千万秋”强调黄河奔流千年，是为下文怀古作铺垫，并 非“劝人及时行乐”。) 14.(示例)①用典/对偶(1分) ②赞美潘岳、曹操的才华与功业，反衬自身一事无成的失落（或“对历史英杰的追慕与自身落第的失意”）(2分) ③借景抒情（融情于景）/直抒胸臆(1分) 15.D(A项，“施氏之邻人孟氏”中的“之”为“结构助词，的”。B项，“适于他国”的“适”意为“到、往”。C项，“让”意为“责 备”。D项，都为“生气、恼怒”之意。) 16.A(“吾弱国也”为判断句，其后应断开；“而摄乎大国之间”承接上文，单独成句；“大国吾事之”与“小国吾抚之”为并 列关系，中间断开；“是求安之道”为总结判断。) 17.译文：如果智慧不足，即使像孔子那样博学，像吕尚那样多谋，到哪里会不困顿呢？（得分点：苟、使、若，每处1分） 18.原因：①施氏二子顺应齐国重文教、楚国重军事的实际需求，因地制宜施展学识与兵法。[2分，结合情节，答出符合 实际情况（顺应时势）或者因地制宜即可] ②孟氏二子则不顾秦国尚武、卫国弱而畏强的现实，生搬硬套，不合时宜，招致祸患。(2分，结合情节，答出“生搬硬 套”或者“不合时宜”即可) 启示：做事要认清形势、把握时机，懂得随机应变；不能机械照搬他人经验，凡事灵活处事，因地制宜，方能行稳致远。 (谈现实启示1分：围绕“变通”“审时度势”“不盲从”“与时俱进”作答，言之有理答对一点即可) 19.C(A项错误，艾青《刈草的孩子》写于1940年抗战时期。B项错误，宋江犯罪原因是怒杀阎婆惜，被发配江州；在浔 阳楼题反诗是后来的事，导致他被判死罪，并非和李逵初次见面时的犯罪原因。D项错误，《水浒传》人物语言保留 了大量俚俗口语，如李逵的“黑汉子”“拜甚鸟”等，并非“典雅而精致”。) 20.(示例)①李逵率真爽快，不客套，不造作。他初次与宋江见面时直呼“黑宋江”，确定是宋江后立即下拜，喜怒哀乐随 性流露，活得直白，非常可爱。 ②李逵重孝重情，朴素纯真。他得知李鬼为奉养老母不得已打劫，心生恻隐，不仅饶恕其过错，还赠予其银两；后来 李逵的老母亲被老虎吃掉，他杀虎报仇，孝心令人动容。 ③李逵敢于反抗权威，嫉恶如仇。面对朝廷虚伪招安，李逵当众扯碎诏书、痛骂权贵。误听宋江强抢民女后，他砍倒 杏黄旗，要杀宋江。他蔑视封建等级与强权，充满正义感，极具感染力。 ④李逵说话直爽中带着幽默，做事鲁莽中带着意外，充满戏剧性与喜剧色彩。如李逵骂饮差的话，以及在寿张县“乔 坐衙”等事情，让人忍俊不禁。（上述四点任意答三点得6分，其他答案言之成理酌情给分） 21.略。 【参考译文】 鲁国的施家有两个儿子，一个爱好学问，一个爱好兵法。爱好学问的用学术去求见齐侯，齐侯接纳了他，让他做各 位公子的老师。爱好兵法的到了楚国，用兵法求见楚王；楚王很喜欢他，任命他做军正。俸禄使他们家富裕，爵位让他 们的亲属感到荣耀。施氏的邻居孟氏，同样也有两个儿子，所学的也和施氏儿子相同，却陷在贫穷的窘境。他们美慕施 家的富贵，就前去请教求取功名的方法。施家两个儿子把实情告诉了孟氏。孟氏的一个儿子到秦国，用学术求见秦王。 秦王说：“当今各诸侯靠武力争夺天下，所致力的只是练兵和筹粮罢了。如果用仁义来治理我的国家，这是自取灭亡的 道路。”于是对他施以宫刑，然后把他放走。另一个儿子到卫国，用兵法求见卫侯。卫侯说：“我们是弱小的国家，夹在大 国之间。对大国我要侍奉它，对小国我要安抚它，这才是求得安全的办法。如果依靠用兵的权谋，灭亡就在眼前了。如 果让你完好地回去，你到了别的国家，对我国的祸患可就不小了。”于是砍去他的双脚，把他送回鲁国。回到鲁国后，孟 氏父子捶胸顿足地责备施氏。施氏说：“凡是顺应时势的就能昌盛，违背时势的就会灭亡。你们所学的和我们相同，可 是结果和我们不一样，这是不合时宜的缘故，不是做法有错误。况且天下的道理没有永远正确的，事情没有永远错误 的。以前采用的，现在或许要抛弃；现在抛弃的，以后或许要使用。这种用与不用，没有固定的是非。抓住时机、切合时 宜，应对事情没有固定方法，这取决于智慧。如果智慧不足，即使像孔子那样博学，像吕尚那样多谋，到哪里会不困顿 呢？”孟氏父子豁然开朗，不再有恼怒的神色，说：“我们明白了。您不用再说了！” 九年级语文参考答案(C)一2