抢分07 动物生命活动调节综合抢分（5大考向）（全国通用）2026年高考生物终极冲刺讲练测

**基本信息** 以四步法解题体系为核心，整合神经-体液-免疫调节网络知识，通过题型识别-思路拆解-多维分析-模板应用的逻辑链，强化科学思维与稳态平衡观。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |神经/体液/免疫调节|5考向+15例题|四步法（题型识别/思路拆解/多维分析/模板应用）|结构-功能-调节机制-实验验证的递进关系|

抢分07 动物生命活动调节综合抢分 考向 考情分析 考向预测 神经调节的结构与功能（反射弧、兴奋的产生与传导） 2025年全国卷Ⅰ、Ⅱ（结合反射弧异常情境，5年4考，高频核心考点）；多以选择题形式考查，解答题中常作为基础设问，侧重结构与功能的关联考查 考向：反射弧的组成与功能验证；兴奋在神经纤维上的传导特点；兴奋在突触间的传递机制；神经递质的作用与去向； 导向：情境+原理分析，侧重科学思维的逻辑推理能力，结合生活中反射异常、神经损伤等实例，强化知识应用 体液调节的机制（激素调节的分级调节、反馈调节） 2025年全国卷Ⅲ、新高考Ⅰ卷（结合内分泌腺功能异常情境，5年5考，核心必考点）；选择题、解答题均有涉及，常与神经调节、免疫调节结合考查，占分比重较高 考向：激素的分级调节与反馈调节实例（甲状腺激素、性激素等）；激素的作用特点与本质；内分泌腺的功能及异常病症；导向：情境+图文转化，侧重生命观念（稳态与平衡观），结合科研实验、激素调节应用（如激素补充治疗）考查知识迁移能力 免疫调节的过程（体液免疫、细胞免疫、免疫异常） 2024-2025年全国卷均有考查（结合新冠疫苗、自身免疫病情境，5年4考，高频考点）；多以情境材料为背景，考查免疫细胞的功能、免疫过程的逻辑关系，易错点集中在免疫异常类型判断 考向：体液免疫与细胞免疫的区别与联系；免疫细胞的功能辨析；过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病的判断与原理；疫苗的作用机制； 导向：情境+实验探究，侧重科学探究与社会责任，结合免疫治疗、疫苗研发等前沿情境，考查知识应用与逻辑分析能力 神经-体液-免疫调节网络的协同作用 2025年新高考Ⅱ卷（结合稳态调节情境，5年3考，中频考点）；多为解答题压轴设问，侧重跨模块整合，考查三大调节的协同机制，难度中等偏上 考向：神经-体液-免疫调节网络的组成与协同实例；稳态的维持机制；外界环境变化对三大调节的影响； 导向：跨模块整合+情境应用，侧重系统观念与科学思维，结合极端环境（如高温、低温）、疾病防控等情境，考查综合分析能力 动物激素的实验探究（合成、分泌、作用的验证） 2023-2025年全国卷均有涉及（结合激素功能探究实验，5年3考，中频考点）；多为解答题，侧重实验设计、变量控制、异常结果分析，失分点集中在实验思路设计与结论推导 考向：激素功能的验证实验（切除法、注射法、饲喂法）；实验变量的控制与无关变量的排除；实验结果的分析与结论推导；导向：实验探究+科学思维，侧重科学探究能力，结合教材实验拓展，考查实验设计与逻辑推理能力 命题趋势 1. 情境化命题凸显，多以科研前沿（如新型疫苗研发、神经修复技术）、生活实际（如过敏反应、内分泌失调病症）、教材实验拓展为情境，强化“情境→知识→应用”的逻辑链，70%的基础题侧重调节原理的实际应用，避免机械记忆。 2. 核心素养导向明确，重点考查稳态与平衡观、系统观念、结构与功能相适应的生命观念，注重科学思维（逻辑推理、图文转化、数据解读）和科学探究（实验设计、异常结果分析）能力，社会责任（如疾病防控、健康生活）的考查频次逐年提升。 3. 题型分布稳定，选择题以基础识记和原理辨析为主，解答题多为情境衔接性设问，常涉及跨模块整合（如动物调节与细胞代谢、基因表达的关联），60%的试题以真实场景为背景，强调知行合一。 4. 细节考查精细化，聚焦易错点（如突触传递的单向性原因、激素的化学本质与作用方式、体液免疫与细胞免疫的判断），结合真题解析优化考查重点，要求考生精准掌握教材核心知识并灵活应用，避免概念混淆。 四步法精准解题 第一步：题型识别（快速定位考点，避免偏离方向） 题型识别需兼顾“关键词+题干形式+设问指向”。具体操作如下： 1. 抓关键词（精准锚定考点，规避陷阱）： 考点定位 关键词 神经调节（反射弧、兴奋传导/传递） 反射弧、突触、神经递质、动作电位、静息电位、传入神经、传出神经 体液调节（激素调节） 分级调节、反馈调节、甲状腺激素、胰岛素、胰高血糖素、靶细胞、体液运输 免疫调节（体液/细胞免疫、免疫异常） 浆细胞、效应T细胞、抗体、抗原、过敏反应、自身免疫病、疫苗、吞噬细胞 神经-体液-免疫协同调节 稳态、协同作用、神经-体液调节、免疫细胞、激素调节 激素实验探究 实验目的、自变量、因变量、对照组、实验组、切除法、注射法 2.看题干形式（图文结合考向）： 考点定位 题干形式 重点关注 神经调节 反射弧结构图、神经冲动传导示意图、突触结构示意图 结构名称、箭头方向、神经递质的传递路径、电位变化曲线 体液调节 激素分级调节流程图、激素含量变化曲线、内分泌腺示意图 激素分泌顺序、反馈调节的箭头指向、激素含量异常的原因 免疫调节 体液/细胞免疫过程图、免疫细胞相互作用示意图、过敏反应流程图 免疫细胞的分工、免疫过程的先后顺序、抗原与抗体的结合关系 实验探究 文字描述实验设计、实验结果表格/曲线、实验装置图 变量控制、无关变量处理、实验结果与结论的对应关系 3.辨设问指向（锁定答题重点）： 设问 答题重点 “是什么”“组成是”“本质是” 教材核心识记知识点，精准表述，不遗漏关键细节（如反射弧的5个组成部分、激素的化学本质） “为什么”“原因是”“机制是” 对应调节原理，梳理逻辑链条（如突触传递单向性的原因、反馈调节的机制） “过程是”“简述”“分析” 按先后顺序规范表述，结合题干情境，体现逻辑关系（如兴奋传导过程、体液免疫过程） “实验思路”“预测结果”“得出结论” 遵循单一变量、对照原则，明确变量、分组设计，结果与结论对应，保证实验严谨性 “区别”“联系”“比较” 找准对比角度，分点（或分层次）明确异同，突出核心差异与内在关联（如体液免疫与细胞免疫的区别） 第二步：答题具体思路（按步骤拆解，避免遗漏得分点） 按题型分类拆解思路，每一步均明确“操作要点+得分关键”，避免答非所问、要点缺失。 1.基础识记类（适配高考基础题，占比约30%，确保不丢基础分）： ①定位考点：根据题干关键词（如“反射弧”“胰岛素”“抗体”），快速锚定对应考点，明确考查的核心知识点，规避题干中的干扰信息。 ②调取知识：从教材中精准调取对应核心知识，重点回忆关键细节（如激素的化学本质、反射弧的组成），避免遗漏核心要点。 ③规范表述：用教材原文或规范的生物学术语答题，避免口语化表达，确保表述准确、简洁，不出现概念混淆。 ④核对纠错：答题后快速核对，检查是否有知识点遗漏、表述错误（如“浆细胞”误写为“效应B细胞”），及时修正，确保基础分不丢失。 2.图文分析类（适配高考中档题，占比约40%，核心得分题型） ①图文转化：仔细解读题干中的图示（反射弧图、激素调节流程图、免疫过程图等），提取图示关键信息（结构名称、箭头方向、物质种类、曲线变化），将图示信息转化为文字信息。 ②关联考点：将图示提取的信息与教材对应考点关联，明确图示考查的核心内容（如突触结构对应兴奋的传递、激素曲线对应反馈调节）。 ③逻辑推导：结合图示信息和教材知识点，梳理逻辑关系（如箭头方向对应兴奋传导路径、曲线变化对应激素含量变化规律），推导题干设问的答案逻辑。 ④规范书写：按“图示信息→对应考点→逻辑推导→结论”的顺序书写答案，确保层次清晰、表述规范，图文结合说明，避免只答图示或只答知识点。 3.实验分析类（适配高考高频实验题，占比约20%，侧重探究能力考查） ①明确实验目的：从题干中精准提取实验目的（如“验证甲状腺激素的促进生长作用”），明确实验的核心探究方向，为后续分析奠定基础。 ②分析实验变量：区分实验的自变量（如“甲状腺激素的有无”）、因变量（如“小鼠体长变化”）和无关变量（如“培养温度、营养条件”），明确变量控制的方法和意义。 ③推导实验结论：结合实验分组（对照组、实验组）和实验结果，遵循“变量→结果→结论”的逻辑，推导实验结论，确保结论与实验目的、结果对应。 ④异常现象分析：若题干给出异常实验结果，结合实验原理，分析异常现象的原因（如无关变量未控制、实验操作错误、试剂失效等），并提出合理改进建议。 4.综合对比类（适配高考提升题，占比约10%，侧重综合应用能力） ①梳理对比维度：根据题干设问（如“比较体液免疫与细胞免疫的区别”），明确对比的核心维度（如调节机制、参与细胞、作用对象、作用方式）。 ②逐一对比分析：围绕梳理的对比维度，结合教材知识点，逐一分析不同对象的异同点，避免遗漏关键对比要点，确保对比全面、精准。 ③总结归纳：在对比分析的基础上，总结核心差异和内在关联（如“体液免疫侧重清除体液中的抗原，细胞免疫侧重清除细胞内的抗原，二者协同作用”），提升答题的综合性和逻辑性。 第三步：分析角度（多维度切入，确保答案全面） 从“知识+能力+素养”三个维度切入，确保答题全面，不遗漏关键得分点。 考向 分析角度 高频延伸考法 神经调节 从“结构（反射弧）→功能（兴奋传导/传递）→异常（反射消失、传导障碍）”三个角度分析，聚焦突触传递的单向性、神经递质的去向等关键细节 反射弧异常的原因分析；兴奋传导/传递的实验验证；神经递质的作用机制探究 体液调节 从“激素本质→分泌器官→作用靶细胞→调节机制（分级/反馈）→异常病症”角度分析，区分激素的作用特点（微量高效、通过体液运输、作用于靶细胞） 激素异常病症的判断与原因分析；分级调节与反馈调节的图文分析；激素作用的实验验证 免疫调节 从“免疫细胞功能→免疫过程（体液/细胞免疫）→免疫异常类型→疫苗作用机制”角度分析，明确不同免疫细胞的分工与协同作用 体液免疫与细胞免疫的过程辨析；免疫异常类型的判断；疫苗的作用原理及应用 神经-体液-免疫协同调节 从“神经→体液→免疫”的相互作用角度分析，结合稳态维持的机制，解读情境中三大调节的协同关系 极端环境（高温、低温、缺氧）下的稳态调节分析；疾病状态下三大调节的协同作用解读 实验探究（动物激素相关） 从“实验目的→变量设计→对照设置→结果分析→结论推导”角度分析，重点关注实验设计的科学性和严谨性 实验变量的精准控制；实验异常结果的原因分析；实验思路的优化与改进 第四步：答题模板（直接套用，规范得分点） · 模板1：神经调节（反射弧/兴奋传递）类 设问方式：“图中反射弧的组成是？”“兴奋在突触间的传递方向及原因是？”“反射弧某部分受损，机体能否产生反射及原因？” 答题模板： 1. 反射弧组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（可结合图示标注对应结构）； 2. 兴奋传递方向：单向（突触前膜→突触间隙→突触后膜），原因：神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上的特异性受体； 3. 反射能否产生：若反射弧完整且有适宜刺激，则能产生；若某部分受损（如传入神经、神经中枢），反射弧不完整，则不能产生。 解题示例： 设问：如图所示为反射弧结构示意图（图注：图中①～⑤依次为感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器），请回答：（1）图中反射弧的组成依次是？（2）若③神经中枢受损，刺激①感受器，机体能否产生反射？请说明原因。 答案：（1）①感受器→②传入神经→③神经中枢→④传出神经→⑤效应器；（2）不能；原因：反射的产生需要完整的反射弧，③神经中枢受损，反射弧不完整，无法完成反射。 判断依据：题干明确考查反射弧组成及反射产生的条件，结合图示结构标注，对应神经调节核心知识点，聚焦反射弧完整性的关键要求。 补充得分点：传入神经上有神经节（可作为判断传入神经与传出神经的依据）；反射的产生需同时满足“完整的反射弧”和“适宜刺激”，缺一不可；答题时需明确标注图示对应结构，避免结构名称混淆。 · 模板2：体液调节（分级调节/反馈调节）类 设问方式：“图中激素的分级调节过程是？”“激素c含量过高时的调节机制及意义是？”“某激素的分泌器官、化学本质及作用是？” 答题模板： 1. 分级调节过程：下丘脑→分泌促××激素释放激素→作用于垂体→垂体分泌促××激素→作用于××内分泌腺→分泌××激素； 2. 反馈调节：当××激素含量过高（或过低）时，会抑制（或促进）下丘脑和垂体的分泌活动； 3. 激素相关：分泌器官为××，化学本质为××（如蛋白质、固醇），作用是××（结合靶细胞/生理功能），作用特点为微量高效、通过体液运输、作用于靶细胞。 解题示例： 设问：如图所示为甲状腺激素分泌的分级调节示意图（图注：图中A为下丘脑、B为垂体、C为甲状腺，a为促甲状腺激素释放激素、b为促甲状腺激素、c为甲状腺激素），请回答：（1）图中甲状腺激素的分级调节过程是？（2）当c甲状腺激素含量过高时，其调节机制及意义是什么？ 答案：（1）分级调节过程：A下丘脑分泌a促甲状腺激素释放激素，作用于B垂体，促使垂体分泌b促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于C甲状腺，促使甲状腺分泌c甲状腺激素；（2）调节机制：负反馈调节，即甲状腺激素含量过高时，会抑制下丘脑和垂体分泌a、b激素；意义：维持体内甲状腺激素含量的相对稳定，避免激素含量异常影响机体代谢。 判断依据：题干考查甲状腺激素分级调节与反馈调节，结合图示内分泌腺及激素标注，对应体液调节核心考点，聚焦调节过程和反馈机制的意义。 补充得分点：甲状腺激素的化学本质是氨基酸衍生物，可口服；促激素释放激素的靶器官是垂体，促激素的靶器官是对应内分泌腺；反馈调节分为正反馈和负反馈，甲状腺激素调节为负反馈，是稳态维持的重要机制。 · 模板3：免疫调节（体液免疫/细胞免疫）类 设问方式：“简述体液免疫（或细胞免疫）的过程？”“体液免疫与细胞免疫的区别的是？”“某免疫细胞的功能及参与的免疫过程是？” 答题模板： 1. 体液免疫过程：抗原→吞噬细胞摄取处理→呈递给T细胞→T细胞分泌淋巴因子→刺激B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞→浆细胞产生抗体→抗体与抗原结合形成沉淀，被吞噬细胞吞噬消化； 2. 细胞免疫过程：抗原→吞噬细胞摄取处理→呈递给T细胞→T细胞增殖分化为效应T细胞和记忆细胞→效应T细胞与靶细胞密切接触，裂解靶细胞，释放抗原； 3. 免疫细胞功能：××细胞（如浆细胞）的功能是产生抗体（或效应T细胞裂解靶细胞、吞噬细胞摄取处理抗原）。 解题示例： 设问：请简述体液免疫的完整过程，并说明浆细胞的功能。 答案：体液免疫过程：1. 抗原进入机体后，被吞噬细胞摄取、处理，将抗原信息呈递给T细胞；2. T细胞接受抗原刺激后，分泌淋巴因子；3. 淋巴因子刺激B细胞增殖分化，形成浆细胞和记忆细胞；4. 浆细胞产生特异性抗体，抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团，最终被吞噬细胞吞噬消化。浆细胞的功能：产生特异性抗体，参与体液免疫，不能识别抗原。 判断依据：题干直接考查体液免疫过程及浆细胞功能，对应免疫调节核心知识点，需按先后顺序规范表述过程，明确免疫细胞的分工。 补充得分点：记忆细胞可在抗原再次入侵时快速增殖分化，产生更强的免疫反应；浆细胞由B细胞增殖分化形成，不能识别抗原；抗体具有特异性，一种抗体只能识别一种抗原。 · 模板4：实验探究（动物激素相关）类 设问方式：“该实验的自变量、因变量分别是什么？”“请设计实验验证××激素的××作用？”“实验中异常结果的原因是什么？” 答题模板： 1. 变量判断：自变量是××（如激素的有无/浓度），因变量是××（如小鼠体长、耗氧量），无关变量是××（如培养温度、营养条件），无关变量需保持相同且适宜； 2. 实验设计：分组（对照组：注射等量生理盐水/不处理；实验组：注射适量××激素）→ 相同条件培养→ 测定因变量→ 分析结果； 3. 异常结果分析：原因可能是无关变量未控制、实验操作错误、试剂失效，或激素作用具有特异性等。 解题示例： 设问：请设计实验验证胰岛素具有降低血糖的作用，写出实验思路、预测结果及实验结论，并说明实验的自变量和因变量。 答案：实验思路：将健康成年小鼠随机分为两组，甲组（实验组）注射适量胰岛素溶液，乙组（对照组）注射等量生理盐水；在相同且适宜条件下培养一段时间，测定两组小鼠注射前后的血糖浓度。预测结果：甲组小鼠注射后血糖浓度明显下降，乙组小鼠注射前后血糖浓度无明显变化。实验结论：胰岛素具有降低血糖的作用。自变量：胰岛素的有无；因变量：小鼠的血糖浓度。 判断依据：题干考查激素实验设计，遵循单一变量、对照原则，聚焦实验变量、实验思路、结果与结论的对应关系，符合实验探究类题型的答题要求。 补充得分点：实验分组需遵循“随机分组、等量原则”；无关变量（如小鼠的初始血糖浓度、培养条件）需保持一致；若甲组小鼠出现低血糖症状，可注射葡萄糖溶液缓解，进一步验证实验结论；避免出现“实验组与对照组颠倒”“无关变量未控制”等错误。 · 模板5：神经-体液-免疫协同调节类 设问方式：“高温环境下，人体的神经-体液调节如何协同维持体温稳定？”“感冒时，三大调节系统如何协同作用帮助机体恢复？”“简述机体稳态的维持机制？” 答题模板： 1. 神经调节：××刺激（如高温）→ 感受器→ 传入神经→ 神经中枢（如下丘脑）→ 传出神经→ 效应器（如皮肤血管、汗腺），产生××反应（如血管舒张、出汗）； 2. 体液调节：神经中枢调控内分泌腺（如肾上腺）分泌××激素（如肾上腺素），激素通过体液运输作用于靶细胞，产生××效应（如促进代谢）； 3. 免疫调节：免疫细胞（如吞噬细胞）清除病原体，激素和神经递质调节免疫细胞功能，三者协同作用维持机体稳态。 解题示例： 设问：当人体处于高温环境时，神经-体液调节网络如何协同作用，维持体温稳定？ 答案：1. 神经调节：高温刺激皮肤温觉感受器，感受器产生兴奋，通过传入神经传到下丘脑体温调节中枢；中枢分析综合后，通过传出神经支配皮肤血管和汗腺，使皮肤血管舒张、汗腺分泌汗液，增加散热；2. 体液调节：下丘脑调控肾上腺分泌肾上腺素，肾上腺素通过体液运输作用于全身细胞，促进细胞代谢，增加产热，但此时散热大于产热，整体维持体温稳定；3. 神经调节与体液调节协同作用，下丘脑既是神经中枢，也是内分泌枢纽，通过神经-体液调节共同调控体温，确保体温维持在正常范围（37℃左右）。 判断依据：题干考查神经-体液协同调节，聚焦体温稳定的调节过程，结合神经调节的反射弧和体液调节的激素作用，体现二者的协同关系，对应稳态维持的核心考点。 补充得分点：下丘脑是体温调节、水盐平衡调节的中枢，也是神经-体液-免疫调节网络的枢纽；高温环境下，散热途径主要是皮肤血管舒张和汗液蒸发，产热途径主要是细胞代谢；答题时需明确“神经调节的具体过程”和“体液调节的激素作用”，体现协同关系。 一、单选题 1．（2026·天津·模拟预测）病原体入侵能引起机体的免疫应答，但过度免疫应答可能造成炎症损伤，机体可通过一系列反应来降低损伤，其过程如下图所示。下列关于肾上腺皮质激素分泌的叙述，正确的是（　　） A．神经递质、CRH和ACTH等都通过血液运输作用于相应的靶细胞 B．适度使用肾上腺皮质激素可缓解某些病原体引起的过度炎症反应 C．图示的分级调节模式也适用于性激素和抗利尿激素的调节 D．低于正常生理浓度时，肾上腺皮质激素对ACTH的分泌起促进作用 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦动物激素调节与神经调节的结合，核心考点为激素的运输方式、分级调节、反馈调节，以及肾上腺皮质激素的生理功能，属于基础识记与辨析类单选题，适配高考基础题，侧重知识的精准区分能力。 ② 调取知识：回忆神经递质与激素的运输差异（神经递质通过组织液扩散，激素通过血液运输）；肾上腺皮质激素的作用（抑制过度炎症反应）；分级调节的适用范围（甲状腺激素、性激素，抗利尿激素无分级调节）；激素的负反馈调节特点（无论浓度高低，均对上游激素分泌起抑制作用，仅抑制强度不同）。 ③ 规范表述：逐一分析每个选项，结合调取的知识判断选项正误，明确错误选项的错误原因，正确选项的判断依据，用规范的生物学语言阐述，避免概念混淆和表述不严谨。 ④ 核对纠错：核对神经递质与激素的运输方式，纠正“神经递质通过血液运输”的错误；核对分级调节的适用激素，排除抗利尿激素；核对肾上腺皮质激素的反馈调节特点，纠正“低浓度时起促进作用”的错误，确保每个选项的判断无偏差。 易错抢分 易错点1：混淆神经递质与激素的运输途径，误将神经递质归为通过血液运输，忽略其仅通过突触间隙的组织液局部扩散。 易错点2：误认为所有激素调节都存在分级调节，误将抗利尿激素的调节归为分级调节，忽略其由下丘脑合成、垂体释放，无分级调控过程。 易错点3：错误理解负反馈调节，认为肾上腺皮质激素低于正常浓度时会促进ACTH分泌，忽略其无论浓度高低均起抑制作用，仅抑制强度不同。 2．（2026·重庆沙坪坝·模拟预测）小型猪的心血管系统、消化系统及生理指标与人类高度近似，其被公认为异种器官移植的理想供体。我国科学家通过基因编辑技术将利用体细胞克隆技术（如图）获得的猪肝成功植入人体，实现异种器官移植新突破。下列说法正确的是（    ） A．猪耳朵细胞培养需加血清，气体环境为95%氧气加5%二氧化碳 B．仅敲除CMAH基因，不能完全避免猪肝移植后的免疫排斥 C．重构胚用 Ca2+载体激活，通常发育到桑葚胚或原肠胚阶段再移植 D．代孕母猪用促性腺激素超数排卵后才能移植胚胎 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦动物细胞培养、体细胞核移植、胚胎移植的核心知识点，结合异种器官移植背景，核心考点为动物细胞培养的条件、胚胎移植的要求、基因编辑与免疫排斥的关系，属于基础识记与应用类单选题，适配高考中档题，侧重知识的综合应用能力。 ② 调取知识：回忆动物细胞培养的气体环境（95%空气+5%CO₂，空气提供氧气，CO₂维持培养液pH）；免疫排斥的原因（细胞表面抗原不同）；胚胎移植的胚胎发育阶段（桑葚胚或囊胚）；胚胎移植的生理学基础（代孕母体同期发情）。 ③ 规范表述：逐一分析每个选项，结合动物细胞培养、胚胎移植、免疫排斥的相关知识，判断选项正误，明确错误选项的错误原因，正确选项的判断依据，用规范的生物学语言阐述，贴合异种器官移植的背景。 ④ 核对纠错：核对动物细胞培养的气体环境，纠正“95%氧气+5%CO₂”的错误，明确是95%空气；核对胚胎移植的发育阶段，纠正“原肠胚”的错误，明确为桑葚胚或囊胚；核对代孕母猪的处理方式，纠正“超数排卵”的错误，明确是同期发情。 易错抢分 易错点1：混淆动物细胞培养的气体环境，误将“95%空气+5%CO₂”记为“95%氧气+5%CO₂”，忽略空气包含氧气，且CO₂的作用是维持培养液pH。 易错点2：误认为仅敲除CMAH基因就能避免免疫排斥，忽略猪细胞表面还有其他抗原，仍会引发免疫排斥。 易错点3：混淆胚胎移植的胚胎发育阶段和代孕母体处理方式，误将原肠胚作为移植阶段，或将代孕母猪处理记为超数排卵（实际为同期发情）。 3．（2026·湖北武汉·三模）骨骼肌在静息状态下存在持续的肌肉张力，构成一种重要的“非战栗产热”机制。研究者将大鼠置于不同环境温度下，记录其后肢肌电信号强度（反映肌张力）、核心温度和耗氧量，得到如下数据。据表分析，下列叙述错误的是（    ） 环境温度（℃） 肌电信号强度（相对值） 核心温度（℃） 耗氧量（相对值） 30 0.2 37.1 1.0 23 1.0 37.2 1.8 10 2.4 37.0 2.5 A．机体耗氧量随环境温度的降低而增大 B．机体散热量随环境温度的降低而减小 C．环境温度降低时，肌张力增强以增加产热 D．机体依靠负反馈调节维持核心温度的稳定 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦体温调节的机制，核心考点为恒温动物的产热与散热平衡、非战栗产热、负反馈调节，结合表格数据分析，属于数据解读与原理应用类单选题，适配高考中档题，侧重数据分析和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆恒温动物产热与散热的关系（核心温度稳定时，产热=散热）；非战栗产热的途径（如肌张力增强）；环境温度与温差、散热量的关系（温差越大，散热越多）；负反馈调节在体温稳定中的作用（维持核心温度相对稳定）。 ③ 规范表述：结合表格数据，逐一分析每个选项，通过数据变化规律（肌电信号、耗氧量随环境温度的变化），结合体温调节原理，判断选项正误，用规范的生物学语言阐述错误原因和正确依据，确保逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对产热与散热的关系，纠正“环境温度降低时散热量减小”的错误，明确恒温动物散热随温差增大而增加；核对非战栗产热与肌张力的关系，确保肌电信号强度与肌张力、产热的关联判断正确；核对负反馈调节的作用，避免混淆正反馈与负反馈。 易错抢分 易错点1：混淆恒温动物产热与散热的关系，误认为环境温度降低时散热量减小，忽略温差越大散热越多，且核心温度稳定时产热=散热，耗氧量增加意味着产热增加，散热量也随之增加。 易错点2：忽略题干中“肌张力属于非战栗产热”的关键信息，无法将肌电信号强度与产热关联，误判选项C的正误。 易错点3：混淆负反馈与正反馈调节，误将体温稳定的调节机制归为正反馈，忽略负反馈的核心是“纠正偏离，维持稳定”。 4．（2026·陕西商洛·二模）如图是胰岛素维持血糖平衡的作用机制。下列叙述错误的是（    ） A．血糖含量降低时，下丘脑某个区域兴奋，通过副交感神经调节血糖含量 B．传出神经末梢分泌的神经递质与图中蛋白M结合后可促进胰岛素的分泌 C．胰岛素与靶细胞膜上蛋白结合后，促进携带GLUT4的囊泡和细胞膜融合 D．葡萄糖通过GLUT2进入胰岛B细胞的过程不消耗细胞代谢产生的能量 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦血糖平衡的神经-体液调节，核心考点为血糖降低时的神经调节、胰岛素的分泌机制、物质跨膜运输方式，结合图示考查，属于图文结合与原理应用类单选题，适配高考中档题，侧重知识应用和图文解读能力。 ② 调取知识：回忆血糖调节的神经调节（血糖降低时交感神经兴奋，血糖升高时副交感神经兴奋）；胰岛素分泌的神经调节途径（传出神经末梢释放神经递质作用于胰岛B细胞）；协助扩散的特点（顺浓度梯度、需载体、不耗能）；胰岛素的作用机制（促进GLUT4囊泡与细胞膜融合，增加葡萄糖摄取）。 ③ 规范表述：结合图示信息，逐一分析每个选项，明确血糖降低时的神经类型、神经递质的作用、葡萄糖跨膜运输的方式及胰岛素的作用，用规范的生物学语言阐述选项正误，确保图文结合，逻辑清晰。 ④ 核对纠错：核对血糖降低时的神经调节类型，纠正“副交感神经兴奋”的错误，明确血糖降低时交感神经兴奋；核对协助扩散的特点，确保GLUT2介导的葡萄糖运输不耗能的判断正确；核对胰岛素的作用机制，避免混淆GLUT2与GLUT4的功能。 易错抢分 易错点1：混淆血糖调节的神经类型，误认为血糖降低时副交感神经兴奋，忽略血糖降低时交感神经兴奋，促进胰高血糖素分泌、升高血糖。 易错点2：误判葡萄糖进入胰岛B细胞的运输方式，认为其需要消耗能量，忽略GLUT2介导的是顺浓度梯度的协助扩散，不耗能。 易错点3：混淆GLUT2与GLUT4的功能，误认为二者均受胰岛素调控，忽略GLUT2负责葡萄糖进入胰岛B细胞，不受胰岛素调控，GLUT4受胰岛素调控。 5．（2026·山东泰安·模拟预测）拥抱可以促进多巴胺（一种神经递质）和内啡肽（主要由垂体分泌的激素）两种“快乐物质”的合成，使人的情绪趋于愉悦和满足，加强免疫系统的功能。下列有关这两种化学物质的叙述，错误的是（    ） A．多巴胺和内啡肽都是信号分子，都需要通过体液运输 B．多巴胺和内啡肽都能与特异性受体结合，都在起作用后被降解 C．多巴胺带来愉悦感的速度比内啡肽快，但后者带来的愉悦感更持久 D．长期情绪压力会使免疫监视功能减弱，机体可能会持续的病毒感染 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦神经递质与激素的区别、免疫调节的功能，核心考点为信号分子的运输方式、作用特点，以及免疫监视功能，属于基础识记与辨析类单选题，适配高考基础题，侧重知识的精准区分能力。 ② 调取知识：回忆神经递质与激素的异同（均为信号分子、需与受体结合、作用后灭活；神经递质通过组织液扩散，激素通过血液运输；神经调节速度快、作用时间短，激素调节速度慢、作用时间长）；免疫监视功能的作用（识别清除被感染细胞和突变细胞）。 ③ 规范表述：逐一分析每个选项，结合神经递质与激素的区别、免疫监视的功能，判断选项正误，明确错误选项的错误原因，正确选项的判断依据，用规范的生物学语言阐述，避免概念混淆。 ④ 核对纠错：核对神经递质的运输方式，纠正“多巴胺通过体液运输”的错误，忽略其仅通过突触间隙的组织液扩散；核对神经递质与激素的作用特点，确保二者作用后均会被降解的判断正确；核对免疫监视功能的作用，避免混淆免疫自稳、免疫防御与免疫监视。 易错抢分 易错点1：混淆神经递质与激素的运输方式，误将多巴胺（神经递质）归为通过体液运输，忽略其仅在突触间隙局部扩散，不通过血液循环运输。 易错点2：错误认为神经递质或激素作用后不会被降解，忽略二者作用后均会被灭活（降解），避免持续作用影响稳态。 易错点3：混淆免疫功能的类型，误将免疫监视功能归为免疫防御，忽略免疫监视主要针对被感染细胞和突变细胞，免疫防御针对外来病原体。 二、解答题 6．（2026·陕西宝鸡·二模）褪黑素（MT）是由松果体分泌的一种吲哚类激素（色氨酸为原料），其合成和分泌具有明显的昼夜节律性，白天分泌少，晚上分泌多，能使人迅速入睡。MT不仅参与睡眠-觉醒周期的调节，还具有抗氧化、免疫调节、抗肿瘤、抗衰老等多种生理功能，其作用机制涉及多个系统与信号通路。下图为褪黑素分泌调节示意图： (1)据图可知，光暗信号最终影响松果体分泌褪黑素的调节方式是________。已知其分泌高峰在凌晨0∶00-2∶00时段，若长期夜间使用强光照明，可能导致的生理变化是_______。原因是______。 (2)据报道，褪黑素对生殖系统具有抑制作用，尤其对光周期敏感的动物。其机制可能是抑制下丘脑分泌_______激素（填激素名称），进而影响性腺发育。 (3)某高三学生因长期熬夜学习，出现失眠、记忆力下降、免疫力降低等症状。请根据褪黑素的生理功能，为其提出合理的生活或保健建议：①_______；②______。 (4)研究表明熬夜还会引发细胞因子风暴导致人体产生局部红肿，上述现象发生的过程依次是______（编号排序）。 ①更多的免疫细胞被招募并聚集 ②血细胞和血浆渗出 ③熬夜导致大脑分泌相关激素 ④过量细胞因子导致毛细血管通透性增加 ⑤激活免疫细胞释放细胞因子 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦激素调节、神经调节与免疫调节的综合应用，核心考点为褪黑素的分泌调节方式、分级调节、免疫炎症反应的过程，结合图示和生活场景，属于图文分析与原理应用类解答题，适配高考中档题，侧重逻辑推理和知识迁移能力。 ② 调取知识：回忆神经调节的判断依据（反射弧的组成）；褪黑素的分泌规律（受光暗调节）；下丘脑-垂体-性腺轴的分级调节（下丘脑分泌促性腺激素释放激素）；免疫炎症反应的过程（细胞因子的作用、毛细血管通透性变化）。 ③ 规范表述：结合图示和题干信息，逐一回答每个设问，明确褪黑素的调节方式，阐述强光对褪黑素分泌的影响及后果，准确填写相关激素名称，提出贴合褪黑素功能的合理建议，按逻辑顺序排列炎症反应过程，用规范的生物学语言表述，确保条理清晰。 ④ 核对纠错：核对褪黑素的调节方式，避免混淆神经调节与体液调节；核对促性腺激素释放激素的名称，避免书写错误；核对炎症反应的排序，确保逻辑连贯，纠正顺序颠倒的错误；核对建议的合理性，确保贴合褪黑素的分泌规律和原料特点。 易错抢分 易错点1：混淆褪黑素的调节方式，误将其分泌调节归为体液调节，忽略光暗信号通过反射弧调控，属于神经调节。 易错点2：误记下丘脑分泌的激素名称，将促性腺激素释放激素（GnRH）误写为促性腺激素，忽略二者的分泌部位和作用对象不同。 易错点3：混淆免疫炎症反应的过程顺序，误将“血细胞和血浆渗出”放在“毛细血管通透性增加”之前，忽略通透性增加是渗出的前提。 7．（2026·辽宁·三模）越来越多的研究表明，神经系统、内分泌系统与免疫系统之间一方面各自以特有的方式在内环境稳态的维持中发挥着作用，另一方面又存在着相互调节，并通过信号分子构成了一个复杂的调节网络。请分析回答： (1)神经系统、内分泌系统、免疫系统间的联系是______（选填“单向的”“双向的”），其联系依赖于信号分子， 下列不属于这类信号分子的是______。 A．神经递质     B．激素     C．细胞因子     D．酶     E.抗体 (2)研究发现，刺激迷走神经，血液中T细胞百分率和T细胞增殖能力都显著上升；剪断迷走神经，血液中T细胞百分率和T细胞增殖能力都显著下降。这说明迷走神经具有调节______系统的功能。实验还发现，若剪断一侧迷走神经后，立即分别刺激外周端（远离神经中枢一端）和中枢端（靠近神经中枢的一端），都能导致血液T细胞百分率和T细胞增殖能力显著上升，请从反射弧的结构角度说明原因______。 (3)感冒病人往往伴随有发热症状，其原因是病原体被免疫细胞识别后，经过一系列的反应，免疫细胞释放的白细胞介素、干扰素等，能作用于体温调节中枢，使脊髓支配的______（选填“交感”“副交感”）神经活动加强，导致______（答一点即可），使散热减少，同时可引起______，使产热增加，最终导致体温上升。 (4)研究表明，多种细胞因子、下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴、T细胞和巨噬细胞之间存在如下图所示的调节关系。据此推测，糖皮质激素可作为______剂用于治疗过敏性鼻炎、类风湿关节炎等疾病；长期过度紧张、焦虑会导致机体免疫力下降，据图分析，其原因是______。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦神经-体液-免疫调节网络的相互作用，核心考点为三大系统的联系、神经对免疫的调节、体温调节、糖皮质激素的作用，结合图示和实验现象，属于综合应用类解答题，适配高考中档题，侧重综合分析和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆神经-体液-免疫调节网络的双向联系；信号分子的类型（神经递质、激素、细胞因子）；迷走神经对免疫系统的调节作用；体温调节的产热与散热机制；糖皮质激素的免疫抑制作用。 ③ 规范表述：结合题干实验现象和图示，逐一回答每个设问，明确三大系统联系的双向性，准确判断不属于信号分子的物质，阐述迷走神经对免疫系统的调节及反射弧角度的原因，填写体温调节的神经类型和产热、散热方式，分析糖皮质激素的作用和免疫力下降的原因，用规范的生物学语言表述，确保逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对三大系统联系的方向，避免误判为单向；核对信号分子的类型，避免将酶、抗体归为调节类信号分子；核对迷走神经的神经纤维类型，纠正“仅含传入或传出神经”的错误；核对体温调节的神经类型和产热、散热方式，避免混淆交感与副交感神经的作用。 易错抢分 易错点1：误判神经-体液-免疫调节网络的联系方向，认为是单向联系，忽略三者之间是双向相互调节。 易错点2：混淆信号分子的类型，将酶、抗体归为神经-体液-免疫调节的信号分子，忽略二者分别起催化、结合抗原的作用，不传递调节信号。 易错点3：误将迷走神经归为单一传入或传出神经，忽略其同时包含传入和传出神经纤维，导致无法解释两种刺激均能引起T细胞变化的原因。 8．（2026·重庆·模拟预测）研究发现，压力、紧张情绪会通过中枢神经系统影响肠道菌群的分布，造成肠道功能紊乱和免疫力下降，部分机制如下图所示。回答下列问题： (1)压力或紧张情绪会通过中枢神经系统影响肠道菌群的分布，比如从中枢神经系统的______发出的交感神经兴奋，使胃肠蠕动______，造成肠道功能紊乱。 (2)压力或紧张情绪，会使HPA轴（下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴）过度激活，分泌大量肾上腺皮质激素，人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间的这种分层调控，称为______调节，其意义是______。 (3)图中免疫细胞Ⅰ和Ⅱ分别为______。综上所述，人在压力或紧张情绪下导致免疫力低下的机制是______。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦神经-体液-免疫调节的综合应用，核心考点为交感神经的功能、分级调节的概念及意义、免疫细胞的类型及功能，结合压力对机体的影响，属于图文分析与原理应用类解答题，适配高考中档题，侧重知识应用和逻辑推导能力。 ② 调取知识：回忆交感神经的低级中枢（脊髓）及对胃肠蠕动的影响；分级调节的定义（下丘脑-垂体-靶腺体的分层调控）及意义；辅助性T细胞（分泌细胞因子）和B细胞（分化为浆细胞）的功能；肾上腺皮质激素对免疫系统的抑制作用。 ③ 规范表述：结合题干和图示信息，逐一回答每个设问，明确交感神经的起源和对胃肠蠕动的影响，准确阐述分级调节的概念和意义，判断免疫细胞的类型，分析免疫力低下的机制，用规范的生物学语言表述，确保条理清晰、逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对交感神经的低级中枢，避免误记为下丘脑；核对分级调节的定义，避免混淆分级调节与反馈调节；核对免疫细胞的类型，避免将辅助性T细胞与B细胞混淆，确保细胞功能与类型对应；核对免疫力低下的机制，避免遗漏“肾上腺皮质激素抑制辅助性T细胞”这一关键环节。 易错抢分 易错点1：误记交感神经的低级中枢，将其归为下丘脑，忽略交感神经的低级中枢位于脊髓。 易错点2：混淆分级调节与反馈调节，误将分级调节的意义归为维持激素平衡，忽略其核心是放大激素调节效应、精细调控。 易错点3：混淆辅助性T细胞与B细胞的功能，误将B细胞记为分泌细胞因子，或辅助性T细胞记为分化为浆细胞。 9．（2026·山西太原·二模）CAR蛋白是嵌合抗原受体，可识别细胞表面的BCMA蛋白。已知骨髓瘤细胞表面的BCMA蛋白表达量高于正常组织细胞，只有当存在较高浓度BCMA蛋白时，L蛋白才能与其结合，引起CAR基因的表达。研究人员利用基因工程将CAR基因导入T细胞，进而为CAR-T细胞安装了分子开关L蛋白，使T细胞能精准识别骨髓瘤细胞表面抗原，过程如图所示。回答下列问题。 (1)图中用于改造的T细胞是_____细胞，安装L蛋白的CAR-T细胞可提高机体免疫系统的_____功能。 (2)图中分子开关L蛋白的作用机理是_____。 (3)图中安装L蛋白的CAR-T细胞使骨髓瘤细胞死亡的具体过程是____，这种细胞的死亡方式是______。 (4)尝试写出用安装L蛋白的CAR-T细胞治疗骨髓瘤最突出的优势是_____。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦基因工程与免疫调节的综合应用，核心考点为CAR-T细胞的改造、免疫监视功能、细胞凋亡、CAR-T细胞的优势，结合图示，属于图文分析与技术应用类解答题，适配高考中档题，侧重知识迁移和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆细胞毒性T细胞的功能（识别并裂解靶细胞，参与免疫监视）；CAR蛋白的作用（识别靶细胞表面抗原）；L蛋白的分子开关作用（结合高浓度BCMA蛋白激活CAR基因表达）；细胞凋亡的概念（由基因决定的细胞程序性死亡）；CAR-T细胞的靶向治疗优势。 ③ 规范表述：结合图示和题干信息，逐一回答每个设问，明确改造的T细胞类型和增强的免疫功能，阐述L蛋白的作用机理，描述CAR-T细胞杀伤骨髓瘤细胞的过程和细胞死亡方式，总结其治疗优势，用规范的生物学语言表述，确保图文结合、逻辑清晰。 ④ 核对纠错：核对改造的T细胞类型，避免误记为辅助性T细胞；核对L蛋白的作用机理，确保“高浓度BCMA蛋白结合激活CAR基因表达”的表述准确；核对细胞死亡方式，避免将细胞凋亡误记为细胞坏死；核对CAR-T细胞的优势，确保突出“精准杀伤”的核心。 易错抢分 易错点1：混淆T细胞的类型，误将改造的T细胞归为辅助性T细胞，忽略其为细胞毒性T细胞，核心功能是裂解靶细胞。 易错点2：误解L蛋白的作用机理，误认为其直接识别骨髓瘤细胞，忽略其需结合高浓度BCMA蛋白才能激活CAR基因表达。 易错点3：混淆细胞凋亡与细胞坏死，将骨髓瘤细胞的死亡归为细胞坏死，忽略其为CAR-T细胞诱导的、对机体有利的细胞凋亡。 10．（2026·甘肃兰州·三模）正常人体感染病毒会引起发热，发热过程分为体温上升期、高温持续期和体温下降期。下图为体温上升期机体体温调节过程示意图，其中体温调定点是为调节体温于恒定状态，是下丘脑体温调节中枢预设的一个温度值，请回答下列问题： (1)图中激素甲的名称是________。激素甲作用于垂体的过程中，调节方式是__________（填“神经调节”或“体液调节”或“神经—体液调节”）。 (2)某人感染病毒后出现了发烧现象，此人的体温调定点会升高，在体温上升期会出现“畏寒”现象的原因是___________，免疫细胞暴露病毒的核心免疫过程主要依靠_______（填“体液免疫”或“细胞免疫”）。 (3)高温持续期，人体有时会出现脱水现象，则体内出现的生理现象有________。 A．血浆渗透压升高； B．尿量减少； C．抗利尿激素分泌减少； D．肾小管重吸收作用加强 (4)安静状态下，人体主要通过_________（器官）的活动提供热量。体温下降期，机体增加散热的途径有：_____________（写出一条即可）。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦体温调节的激素调节、神经调节及水盐平衡调节，核心考点为体温调节的分级调节、体温调定点、产热与散热机制、脱水时的生理变化，结合图示，属于图文分析与原理应用类解答题，适配高考中档题，侧重综合分析和知识应用能力。 ② 调取知识：回忆体温调节的分级调节（下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素→垂体分泌促甲状腺激素→甲状腺分泌甲状腺激素）；体温调定点的意义；细胞免疫在暴露病毒中的作用；脱水时的水盐平衡调节（血浆渗透压、抗利尿激素、肾小管重吸收）；安静状态下的主要产热器官和散热途径。 ③ 规范表述：结合图示和题干信息，逐一回答每个设问，准确填写激素名称和调节方式，阐述畏寒现象的原因和暴露病毒的免疫过程，判断脱水时的生理现象，填写主要产热器官和散热途径，用规范的生物学语言表述，确保条理清晰、逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对激素名称，避免将促甲状腺激素释放激素（TRH）误写为促甲状腺激素；核对体温调定点与畏寒的关系，避免因果颠倒；核对脱水时的抗利尿激素分泌变化，纠正“分泌减少”的错误；核对安静状态下的产热器官，避免误记为骨骼肌。 易错抢分 易错点1：混淆促甲状腺激素释放激素与促甲状腺激素的名称和分泌部位，误将前者记为垂体分泌。 易错点2：误解畏寒现象的原因，误认为是体温降低导致，忽略其是体温调定点升高，实际体温低于调定点引发的冷觉。 易错点3：误判脱水时的抗利尿激素分泌变化，认为分泌减少，忽略脱水时血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增多，促进肾小管重吸收。 11．（2026·四川遂宁·二模）类风湿关节炎（RA）是一种B细胞异常激活的慢性疾病，以多关节炎症为主要临床表现，可引起软骨和骨组织的破坏，最终导致关节畸形和功能的丧失。医学专家对RA的发病机制及治疗进行了相关研究。请回答下列问题： (1)RA是由免疫系统的________功能异常所致，部分发病机制如下图，树突状细胞与________统称为抗原呈递细胞。相对于正常人，患者体内的Th17细胞和Th1细胞数量________，IL-10含量________。 (2)传统的RA治疗方案：糖皮质激素（GC）治疗，如果RA患者长期大剂量使用GC，会通过________轴的调节，最终导致肾上腺皮质萎缩，因此最好在治疗过程中间断补充________，以防止该现象发生。 (3)目前最前沿的两种RA治疗方法分别是CAR-T细胞治疗和CAR-Treg细胞治疗。研究表明CD19分子（一种蛋白质）只存在于B细胞表面，科研人员从患者体内提取其细胞毒性T细胞，利用基因工程技术使其表达出特异性识别B细胞表面的CD19蛋白质的嵌合抗原受体（CAR），通过改造得到CAR-T细胞并移植到患者体内，从细胞免疫的角度推测CAR-T细胞治疗RA的原理是________。CAR-T疗法一般不能异体移植，因为该细胞移入他人体内会引发免疫排斥。为了解决这一问题，请提出科学合理的建议________。CAR-Treg细胞治疗的方法与CAR-T细胞治疗不同，综合上述图文信息，推测CAR-Treg细胞治疗的原理________。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦自身免疫病、分级调节、CAR-T细胞治疗，核心考点为免疫自稳功能、抗原呈递细胞的类型、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴、CAR-T细胞的治疗原理，结合RA的发病机制，属于综合应用类解答题，适配高考中档题，侧重知识迁移和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆自身免疫病与免疫自稳功能的关系；抗原呈递细胞的类型（树突状细胞、巨噬细胞、B细胞）；下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴的调节作用；CAR-T细胞的改造与治疗原理；免疫排斥的解决方法；调节性T细胞的抗炎作用。 ③ 规范表述：结合题干和图示信息，逐一回答每个设问，明确RA与免疫自稳的关系，填写抗原呈递细胞的类型和相关细胞数量、物质含量变化，阐述长期使用GC的影响及补充物质，分析CAR-T和CAR-Treg细胞的治疗原理及免疫排斥的解决方法，用规范的生物学语言表述，确保逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对免疫功能的类型，避免将免疫自稳误记为免疫防御；核对抗原呈递细胞的类型，避免遗漏B细胞或巨噬细胞；核对下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴的调节，避免误记补充物质为糖皮质激素；核对CAR-T细胞的治疗原理，避免混淆细胞毒性T细胞与辅助性T细胞的功能。 易错抢分 易错点1：混淆免疫功能的类型，误将RA归为免疫防御功能异常，忽略其是免疫自稳功能异常（识别清除自身异常B细胞）。 易错点2：遗漏抗原呈递细胞的类型，误将树突状细胞单独归为抗原呈递细胞，忽略B细胞和巨噬细胞也属于抗原呈递细胞。 易错点3：误将长期使用GC需补充的物质记为糖皮质激素，忽略其应补充促肾上腺皮质激素，避免肾上腺皮质萎缩。 12．（2026·陕西宝鸡·三模）血糖平衡的调节是维持内环境稳态的核心环节，胰岛素是调节血糖的关键激素。回答下面问题： (1)正常人血糖含量升高时，下丘脑通过副交感神经促进胰岛B细胞分泌胰岛素，一方面通过促进葡萄糖进入组织细胞，另一方面又能抑制____________，使血糖浓度恢复到正常水平。 (2)达格列净是常用降血糖药，研究人员认为研发的新药物X具有降血糖功能，且效果优于达格列净。他们分别在A、B时间点之后开始给4组实验小鼠注射适量的以下试剂之一：STZ（能特异性诱导胰岛B细胞凋亡）、达格列净、生理盐水、药物X。在给药前、后分别检测各组小鼠的血糖浓度，记录数据并统计分析。 时间 甲 乙 丙 丁 A 生理盐水 STZ I STZ B 生理盐水 生理盐水 达格列净 Ⅱ ①表格中Ⅰ、Ⅱ两处注射的物质分别是_________和_________。 ②以上四组实验中，属于对照组的是___________。 ③若实验结果支持“药物X具有降血糖作用且效果更好”的推测，则甲、乙、丙、丁四组小鼠血糖浓度的变化分别对应下图中的_________（填字母）。 ④若实验结果乙、丁组曲线相似，研究人员推测药物X的降血糖作用需依赖于胰岛素，为此做补充实验：将甲组小鼠随机均分为两组，其中甲1注射药物X，甲2注射_________，检测血糖浓度。如果检测结果是___________，则推测合理。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦血糖平衡的调节及实验探究，核心考点为胰岛素的降血糖作用、实验设计的对照原则和单一变量原则、实验结果分析，结合表格和实验目的，属于实验分析与原理应用类解答题，适配高考高频题，侧重实验设计和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆胰岛素的降血糖机制（抑制肝糖原分解和非糖物质转化）；实验设计的对照原则（空白对照、模型对照、阳性对照）；单一变量原则的应用（控制无关变量，保证唯一变量）；实验结果的分析与推测（结合药物作用与血糖变化的关系）。 ③ 规范表述：结合题干实验目的和表格数据，逐一回答每个设问，明确胰岛素的抑制作用，填写表格中缺失的物质，判断对照组，匹配血糖变化曲线，设计补充实验并预测结果，用规范的生物学语言和实验术语表述，确保实验设计合理、逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对胰岛素的降血糖机制，避免遗漏“抑制肝糖原分解和非糖物质转化”；核对实验设计的对照原则，避免混淆对照组的类型；核对补充实验的分组，确保单一变量（胰岛素抑制剂的有无）；核对实验结果预测，避免因果颠倒。 易错抢分 易错点1：遗漏胰岛素的降血糖机制，仅记促进葡萄糖摄取，忽略其还能抑制肝糖原分解和非糖物质转化。 易错点2：混淆实验对照组的类型，误将丙组（达格列净组）归为实验组，忽略其为阳性对照，甲、乙、丙均为对照组。 易错点3：设计补充实验时，未遵循单一变量原则，误将甲2组注射生理盐水，忽略应注射药物X和胰岛素抑制剂，保证唯一变量为胰岛素的有无。 13．（2026·河北·二模）冰毒是一种毒品，核心作用是强烈刺激中枢神经系统，通过干扰大脑神经递质的正常代谢发挥作用。回答下列相关问题： (1)在中枢神经系统内，大量神经细胞聚集在一起，形成许多不同的_____，分别负责调控某一特定的生理功能。图1表示大脑中与愉悦传递有关的神经元，神经元B合成的多巴胺储存在轴突末梢的_____中，当神经冲动到达时引发多巴胺释放到突触间隙，与神经元_____（填“A”或“C”）上的受体结合，使突触后神经元产生兴奋，兴奋时膜电位变化的原因是_____。兴奋进一步传导使人产生愉悦感。 (2)冰毒能增强并延长对大脑的刺激而产生“快感”，据图2分析，其作用机理是_____。同时，长期使用冰毒，会使多巴胺受体数量_____（填“增加”“减少”或“不变”），达不到原先的愉悦感，从而加大吸食量和吸食次数，使毒瘾加深。 (3)研究发现，吸毒者体内的T细胞数量明显下降，由此推测，毒品会降低人体的体液免疫和细胞免疫，做出这种推测的理由是_____。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦神经调节、神经递质的作用及免疫调节，核心考点为神经中枢的组成、神经递质的储存与作用机制、冰毒对神经递质代谢的干扰、T细胞在免疫调节中的作用，属于基础识记与原理应用类解答题，适配高考中档题，侧重知识应用和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆神经中枢的形成（中枢神经系统内功能相同的神经元聚集形成）；神经递质的储存部位（突触小泡）、释放与作用过程（与突触后膜受体结合引发兴奋）；兴奋时膜电位变化的机制（Na⁺内流）；冰毒对神经递质转运的干扰作用；T细胞（辅助性T细胞）在体液免疫和细胞免疫中的作用（分泌细胞因子）。 ③ 规范表述：结合题干和图示信息，逐一分析每个设问，明确神经中枢的概念、神经递质的储存与作用对象、膜电位变化的原因，阐述冰毒的作用机理及对受体数量的影响，分析T细胞数量下降对免疫的影响，用规范的生物学语言表述，确保逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对神经递质的储存部位，避免误记为突触间隙；核对兴奋时膜电位变化的离子基础，纠正“K⁺内流引发兴奋”的错误（K⁺内流是本题听毛细胞的特殊情况，此处需明确多巴胺相关神经元兴奋是Na⁺内流）；核对T细胞的功能，避免遗漏其在体液免疫和细胞免疫中的核心作用。 易错抢分 易错点1：混淆神经中枢与神经元的概念，误将“神经中枢”记为“神经元”，忽略神经中枢是大量神经细胞聚集形成的功能区域。 易错点2：误记神经递质的储存部位，将其归为突触间隙，忽略神经递质合成后储存在轴突末梢的突触小泡中，受刺激后才释放到突触间隙。 易错点3：混淆T细胞与辅助性T细胞的功能，误认为T细胞仅参与细胞免疫，忽略辅助性T细胞分泌的细胞因子可同时参与体液免疫和细胞免疫。 14．（2026·重庆沙坪坝·三模）I．人类耳蜗中的听毛细胞是一种感觉神经细胞，与正常听力的维持关系密切。听毛细胞顶部的纤毛位于蜗管的内淋巴液中，其余部分位于外淋巴液中，当声音传到耳蜗时，听毛细胞的纤毛发生偏转并产生动作电位，随后兴奋传递给听神经细胞，过程如图1所示。 (1)听毛细胞属于反射弧中的________。 (2)如图1，当纤毛偏转引起K⁺内流后，听毛细胞膜内电位变为________，进而激活Ca²⁺通道，Ca²⁺的作用是________。 Ⅱ．内淋巴囊肿瘤是一种罕见的良性肿瘤，可导致听力障碍。通过激活人体细胞免疫的疗法对该类肿瘤疗效不佳。人们发现调节性T细胞（Treg）的活动可能是问题的关键，据此回答问题： (3)据图2可知 Treg可以________（填“促进”或“抑制”）细胞毒性T细胞的功能。研究发现，内淋巴囊肿瘤患者癌细胞生活的微环境中存在高浓度乳酸（5~20mmol/L），请结合图3的内容解释激活人体细胞免疫的疗法对该类肿瘤疗效不佳的原因：________。 (4)个别学会语言前就发生内淋巴囊肿瘤的患者在手术治疗后，仍然出现了理解障碍（只能听到声音，而不能听懂语言），出现此现象的原因可能是该患者大脑皮层语言中枢的________区未正常发育。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦反射弧的组成、神经冲动的产生与传递、免疫调节及大脑皮层语言中枢，核心考点为感受器的判断、离子内流的作用、Treg细胞的功能、乳酸对免疫细胞的影响、语言中枢的功能，属于图文结合与原理应用类解答题，适配高考中档题，侧重图文解读和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆反射弧的组成（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）；神经冲动产生的离子变化、Ca²⁺对神经递质释放的作用；Treg细胞对细胞毒性T细胞的调控作用；乳酸对免疫细胞增殖的影响；大脑皮层语言中枢的功能（H区负责听懂语言）。 ③ 规范表述：结合题干和图示信息，逐一分析每个设问，明确听毛细胞在反射弧中的角色，阐述K⁺内流的影响和Ca²⁺的作用，分析Treg细胞的功能及乳酸对细胞免疫的抑制作用，判断语言中枢的类型，用规范的生物学语言表述，确保图文结合、逻辑清晰。 ④ 核对纠错：核对反射弧各组成部分的功能，避免将听毛细胞误记为传入神经；核对Ca²⁺的作用，避免误记为直接引发神经冲动；核对Treg细胞的作用，避免误记为促进细胞毒性T细胞功能；核对语言中枢的分区，避免混淆H区（听懂）与S区（说话）。 易错抢分 易错点1：混淆反射弧的组成部分，误将听毛细胞（感受器）归为传入神经，忽略其核心功能是将刺激转化为电信号。 易错点2：误解Ca²⁺的作用，认为其直接参与动作电位的产生，忽略其核心作用是促进突触小泡与突触前膜融合，释放神经递质。 易错点3：混淆大脑皮层语言中枢的功能分区，误将H区（听觉性语言中枢，听懂语言）与S区（运动性语言中枢，说话）混淆，导致判断错误。 15．（2026·上海黄浦·二模）帕金森病（PD）是一种以运动功能障碍为特征的神经退行性疾病。研究表明，α-突触核蛋白（αSyn）错误折叠并异常聚集，引发突触功能障碍和多巴胺能神经元死亡，导致多巴胺（一种神经递质）分泌不足是PD的病理关键。突触前致密核心囊泡（LDCVs）中CgA蛋白的过表达和肠道微生物菌群失调是该过程的主要“帮凶”，相关机制如图，其中（+）表示促进，（-）表示抑制。 (1)图编号①～④中，属于内环境的是_____（编号选填）。 (2)下列生理过程中，用时最短的是_____（单选）。 A．迷走神经将肠道内信号传至多巴胺能神经元 B．多巴胺能神经元产生的神经冲动传导到突触小体 C．LDCVs经转运并与突触前膜融合释放多巴胺 D．多巴胺运输至突触后膜并调控下一神经元的功能 (3)据图，下列有关CgA“帮凶”机制的分析中，合理的有_____（多选）。 A．CgA促进αSyn磷酸化生成p-αSyn B．CgA促进p-αSyn错误折叠并形成寡聚体 C．蛋白酶对p-αSyn蛋白的降解能力下降 D．αSyn的异常聚集过程存在正反馈调节 为探究药物X的作用，研究人员利用PD模型鼠开展实验，实验处理和结果如下表所示。其中悬挂实验检测神经肌肉力量和运动功能，悬挂时长与运动功能呈正相关；TH阳性细胞数代表存活的多巴胺能神经元数量。 组别 实验动物 处理方式 脑内多巴胺含量（μg/L） 悬挂时间（s） TH阳性细胞数（个/mm2） 甲 健康小鼠 注射生理盐水 72.5 18.6 152 乙 （1） （2） 25.4 6.2 50 丙 PD模型鼠 注射低剂量X 38.6 9.8 82 丁 PD模型鼠 注射中剂量X 54.2 14.3 115 戊 PD模型鼠 注射高剂量X 69.1 17.5 140 (4)乙组选用的实验动物（1）和处理方式（2）为_____（编号选填）。 ①健康小鼠②PD模型鼠③注射低剂量X④注射高剂量X⑤注射生理盐水 (5)据实验结果分析，药物X的作用可能是_____（编号选填）。 ①促进多巴胺降解 ②促进多巴胺合成 ③改善运动功能障碍 ④保护多巴胺能神经元结构 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦内环境的组成、神经调节的速度、正反馈调节及实验探究，核心考点为内环境的判断、神经传导与传递的速度差异、CgA的作用机制、实验设计的对照原则、药物作用的分析，属于图文结合与实验分析类解答题，适配高考高频题，侧重图文解读、实验分析和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆内环境的组成（血浆、组织液、淋巴液，突触间隙属于组织液）；神经冲动传导与传递的速度差异（电信号传导快于化学信号传递）；正反馈调节的特点（产物促进反应进一步进行）；实验设计的对照原则（空白对照、模型对照）；实验结果的分析方法（结合指标变化推导药物作用）。 ③ 规范表述：结合题干、图示和表格数据，逐一分析每个设问，准确判断内环境的编号，比较神经调节不同过程的用时，分析CgA的作用机制，确定实验对照组的处理，推导药物X的作用，用规范的生物学语言和实验术语表述，确保实验分析合理、逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对内环境的判断，避免将细胞内液、肠腔归为内环境；核对神经调节速度的差异，避免误将囊泡释放递质、递质扩散的速度等同于神经冲动的电传导速度；核对实验对照原则，避免混淆对照组的处理方式；核对药物作用的推导，避免误将“多巴胺含量升高”归为促进降解。 易错抢分 易错点1：混淆内环境与细胞内液、外界环境，误将肠腔（外界环境）、细胞内液归为内环境，忽略内环境仅包括血浆、组织液、淋巴液（突触间隙属于组织液）。 易错点2：误判神经调节不同过程的速度，认为神经递质释放、扩散的速度与神经冲动的电传导速度一致，忽略电信号传导远快于化学信号传递。 易错点3：实验设计中混淆对照组的处理，误将乙组（PD模型鼠空白对照）的处理方式记为注射药物，忽略其应与甲组对应，注射生理盐水作为模型对照。 学科网（北京）股份有限公司2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分07 动物生命活动调节综合抢分 答案版 一、单选题 1．B 2．B 3．B 4．A 5．B 二、解答题 6．(1) 神经调节 褪黑素分泌减少、睡眠节律紊乱 强光抑制松果体分泌褪黑素 (2)促性腺激素释放激素（GnRH） (3) 保持规律作息，减少夜间强光暴露；适当补充含色氨酸的食物（如牛奶、坚果、香蕉） 不要开灯睡觉 (4)③⑤①④② 7．(1) 双向的 DE (2) 免疫 迷走神经含有传入和传出神经 (3) 交感 皮肤血管收缩，皮肤的血流量减少或汗腺的分泌量减少 骨骼肌战栗 (4) 免疫抑制 长期过度紧张、焦虑会使下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴活动增强，糖皮质激素分泌增多，抑制免疫细胞的功能 8．(1) 脊髓 减慢 (2) 分级 放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态 (3) 辅助性T细胞、B细胞 压力或紧张情绪，会使HPA轴过度激活，分泌大量肾上腺皮质激素，抑制辅助性T细胞分泌细胞因子，进而抑制B细胞活化，浆细胞产生抗体减少 9．(1) 细胞毒性T 免疫监视 (2)骨髓瘤细胞表面存在高浓度的BCMA蛋白，L蛋白与其特异性结合后使调控因子（TF）激活CAR基因表达，提高细胞表面CAR蛋白的含量 (3) CAR蛋白识别并结合骨髓瘤细胞表面的BCMA蛋白，同时释放肿瘤坏死因子（细胞因子）作用于骨髓瘤细胞 细胞凋亡 (4)对骨髓瘤细胞的精准杀伤能力更强（靶向性更强） 10．(1) 促甲状腺激素释放激素 （TRH） 体液调节 (2) 体温调定点升高，低于调定点的体温刺激冷觉感受器产生兴奋，传至大脑皮层产生冷觉 细胞免疫 (3)ABD (4) 肝和脑 汗腺分泌增加或皮肤血管舒张，皮肤血流量增加 11．(1) 免疫自稳 B细胞和巨噬细胞 增多 减少 (2) 下丘脑-垂体-肾上腺皮质 促肾上腺皮质激素 (3) 能识别并攻击患者体内异常激活的B细胞，达到治疗效果 敲除CAR-T细胞中能引发免疫反应的相关基因等 通过分泌抑制性物质，抑制免疫反应 12．(1)肝糖原的分解和非糖类物质的转化 (2) STZ 药物X 甲、乙、丙 a、d、c、b 药物X和胰岛素抑制剂 甲1组血糖浓度明显低于甲2组 13．(1) 神经中枢 突触小泡 C （细胞膜对Na+通透性增加，）Na+内流 (2) 冰毒与多巴胺转运体结合，阻止了多巴胺进入突触前膜，导致突触间隙中多巴胺持续发挥作用（含量增多） 减少 (3)辅助性T细胞能分泌细胞因子参与体液免疫和细胞免疫 14．(1)感受器 (2) 正电位 促进突触小泡与突触前膜融合，释放神经递质 (3) 抑制 高浓度乳酸会促进Treg增殖，增强其对细胞毒性T细胞的抑制作用，使细胞免疫功能低下 (4)H 15．(1)②④ (2)B (3)ABCD (4)②⑤ (5)②③④ 学科网（北京）股份有限公司2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分07 动物生命活动调节综合抢分 考向 考情分析 考向预测 神经调节的结构与功能（反射弧、兴奋的产生与传导） 2025年全国卷Ⅰ、Ⅱ（结合反射弧异常情境，5年4考，高频核心考点）；多以选择题形式考查，解答题中常作为基础设问，侧重结构与功能的关联考查 考向：反射弧的组成与功能验证；兴奋在神经纤维上的传导特点；兴奋在突触间的传递机制；神经递质的作用与去向； 导向：情境+原理分析，侧重科学思维的逻辑推理能力，结合生活中反射异常、神经损伤等实例，强化知识应用 体液调节的机制（激素调节的分级调节、反馈调节） 2025年全国卷Ⅲ、新高考Ⅰ卷（结合内分泌腺功能异常情境，5年5考，核心必考点）；选择题、解答题均有涉及，常与神经调节、免疫调节结合考查，占分比重较高 考向：激素的分级调节与反馈调节实例（甲状腺激素、性激素等）；激素的作用特点与本质；内分泌腺的功能及异常病症；导向：情境+图文转化，侧重生命观念（稳态与平衡观），结合科研实验、激素调节应用（如激素补充治疗）考查知识迁移能力 免疫调节的过程（体液免疫、细胞免疫、免疫异常） 2024-2025年全国卷均有考查（结合新冠疫苗、自身免疫病情境，5年4考，高频考点）；多以情境材料为背景，考查免疫细胞的功能、免疫过程的逻辑关系，易错点集中在免疫异常类型判断 考向：体液免疫与细胞免疫的区别与联系；免疫细胞的功能辨析；过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病的判断与原理；疫苗的作用机制； 导向：情境+实验探究，侧重科学探究与社会责任，结合免疫治疗、疫苗研发等前沿情境，考查知识应用与逻辑分析能力 神经-体液-免疫调节网络的协同作用 2025年新高考Ⅱ卷（结合稳态调节情境，5年3考，中频考点）；多为解答题压轴设问，侧重跨模块整合，考查三大调节的协同机制，难度中等偏上 考向：神经-体液-免疫调节网络的组成与协同实例；稳态的维持机制；外界环境变化对三大调节的影响； 导向：跨模块整合+情境应用，侧重系统观念与科学思维，结合极端环境（如高温、低温）、疾病防控等情境，考查综合分析能力 动物激素的实验探究（合成、分泌、作用的验证） 2023-2025年全国卷均有涉及（结合激素功能探究实验，5年3考，中频考点）；多为解答题，侧重实验设计、变量控制、异常结果分析，失分点集中在实验思路设计与结论推导 考向：激素功能的验证实验（切除法、注射法、饲喂法）；实验变量的控制与无关变量的排除；实验结果的分析与结论推导；导向：实验探究+科学思维，侧重科学探究能力，结合教材实验拓展，考查实验设计与逻辑推理能力 命题趋势 1. 情境化命题凸显，多以科研前沿（如新型疫苗研发、神经修复技术）、生活实际（如过敏反应、内分泌失调病症）、教材实验拓展为情境，强化“情境→知识→应用”的逻辑链，70%的基础题侧重调节原理的实际应用，避免机械记忆。 2. 核心素养导向明确，重点考查稳态与平衡观、系统观念、结构与功能相适应的生命观念，注重科学思维（逻辑推理、图文转化、数据解读）和科学探究（实验设计、异常结果分析）能力，社会责任（如疾病防控、健康生活）的考查频次逐年提升。 3. 题型分布稳定，选择题以基础识记和原理辨析为主，解答题多为情境衔接性设问，常涉及跨模块整合（如动物调节与细胞代谢、基因表达的关联），60%的试题以真实场景为背景，强调知行合一。 4. 细节考查精细化，聚焦易错点（如突触传递的单向性原因、激素的化学本质与作用方式、体液免疫与细胞免疫的判断），结合真题解析优化考查重点，要求考生精准掌握教材核心知识并灵活应用，避免概念混淆。 四步法精准解题 第一步：题型识别（快速定位考点，避免偏离方向） 题型识别需兼顾“关键词+题干形式+设问指向”。具体操作如下： 1. 抓关键词（精准锚定考点，规避陷阱）： 考点定位 关键词 神经调节（反射弧、兴奋传导/传递） 反射弧、突触、神经递质、动作电位、静息电位、传入神经、传出神经 体液调节（激素调节） 分级调节、反馈调节、甲状腺激素、胰岛素、胰高血糖素、靶细胞、体液运输 免疫调节（体液/细胞免疫、免疫异常） 浆细胞、效应T细胞、抗体、抗原、过敏反应、自身免疫病、疫苗、吞噬细胞 神经-体液-免疫协同调节 稳态、协同作用、神经-体液调节、免疫细胞、激素调节 激素实验探究 实验目的、自变量、因变量、对照组、实验组、切除法、注射法 2.看题干形式（图文结合考向）： 考点定位 题干形式 重点关注 神经调节 反射弧结构图、神经冲动传导示意图、突触结构示意图 结构名称、箭头方向、神经递质的传递路径、电位变化曲线 体液调节 激素分级调节流程图、激素含量变化曲线、内分泌腺示意图 激素分泌顺序、反馈调节的箭头指向、激素含量异常的原因 免疫调节 体液/细胞免疫过程图、免疫细胞相互作用示意图、过敏反应流程图 免疫细胞的分工、免疫过程的先后顺序、抗原与抗体的结合关系 实验探究 文字描述实验设计、实验结果表格/曲线、实验装置图 变量控制、无关变量处理、实验结果与结论的对应关系 3.辨设问指向（锁定答题重点）： 设问 答题重点 “是什么”“组成是”“本质是” 教材核心识记知识点，精准表述，不遗漏关键细节（如反射弧的5个组成部分、激素的化学本质） “为什么”“原因是”“机制是” 对应调节原理，梳理逻辑链条（如突触传递单向性的原因、反馈调节的机制） “过程是”“简述”“分析” 按先后顺序规范表述，结合题干情境，体现逻辑关系（如兴奋传导过程、体液免疫过程） “实验思路”“预测结果”“得出结论” 遵循单一变量、对照原则，明确变量、分组设计，结果与结论对应，保证实验严谨性 “区别”“联系”“比较” 找准对比角度，分点（或分层次）明确异同，突出核心差异与内在关联（如体液免疫与细胞免疫的区别） 第二步：答题具体思路（按步骤拆解，避免遗漏得分点） 按题型分类拆解思路，每一步均明确“操作要点+得分关键”，避免答非所问、要点缺失。 1.基础识记类（适配高考基础题，占比约30%，确保不丢基础分）： ①定位考点：根据题干关键词（如“反射弧”“胰岛素”“抗体”），快速锚定对应考点，明确考查的核心知识点，规避题干中的干扰信息。 ②调取知识：从教材中精准调取对应核心知识，重点回忆关键细节（如激素的化学本质、反射弧的组成），避免遗漏核心要点。 ③规范表述：用教材原文或规范的生物学术语答题，避免口语化表达，确保表述准确、简洁，不出现概念混淆。 ④核对纠错：答题后快速核对，检查是否有知识点遗漏、表述错误（如“浆细胞”误写为“效应B细胞”），及时修正，确保基础分不丢失。 2.图文分析类（适配高考中档题，占比约40%，核心得分题型） ①图文转化：仔细解读题干中的图示（反射弧图、激素调节流程图、免疫过程图等），提取图示关键信息（结构名称、箭头方向、物质种类、曲线变化），将图示信息转化为文字信息。 ②关联考点：将图示提取的信息与教材对应考点关联，明确图示考查的核心内容（如突触结构对应兴奋的传递、激素曲线对应反馈调节）。 ③逻辑推导：结合图示信息和教材知识点，梳理逻辑关系（如箭头方向对应兴奋传导路径、曲线变化对应激素含量变化规律），推导题干设问的答案逻辑。 ④规范书写：按“图示信息→对应考点→逻辑推导→结论”的顺序书写答案，确保层次清晰、表述规范，图文结合说明，避免只答图示或只答知识点。 3.实验分析类（适配高考高频实验题，占比约20%，侧重探究能力考查） ①明确实验目的：从题干中精准提取实验目的（如“验证甲状腺激素的促进生长作用”），明确实验的核心探究方向，为后续分析奠定基础。 ②分析实验变量：区分实验的自变量（如“甲状腺激素的有无”）、因变量（如“小鼠体长变化”）和无关变量（如“培养温度、营养条件”），明确变量控制的方法和意义。 ③推导实验结论：结合实验分组（对照组、实验组）和实验结果，遵循“变量→结果→结论”的逻辑，推导实验结论，确保结论与实验目的、结果对应。 ④异常现象分析：若题干给出异常实验结果，结合实验原理，分析异常现象的原因（如无关变量未控制、实验操作错误、试剂失效等），并提出合理改进建议。 4.综合对比类（适配高考提升题，占比约10%，侧重综合应用能力） ①梳理对比维度：根据题干设问（如“比较体液免疫与细胞免疫的区别”），明确对比的核心维度（如调节机制、参与细胞、作用对象、作用方式）。 ②逐一对比分析：围绕梳理的对比维度，结合教材知识点，逐一分析不同对象的异同点，避免遗漏关键对比要点，确保对比全面、精准。 ③总结归纳：在对比分析的基础上，总结核心差异和内在关联（如“体液免疫侧重清除体液中的抗原，细胞免疫侧重清除细胞内的抗原，二者协同作用”），提升答题的综合性和逻辑性。 第三步：分析角度（多维度切入，确保答案全面） 从“知识+能力+素养”三个维度切入，确保答题全面，不遗漏关键得分点。 考向 分析角度 高频延伸考法 神经调节 从“结构（反射弧）→功能（兴奋传导/传递）→异常（反射消失、传导障碍）”三个角度分析，聚焦突触传递的单向性、神经递质的去向等关键细节 反射弧异常的原因分析；兴奋传导/传递的实验验证；神经递质的作用机制探究 体液调节 从“激素本质→分泌器官→作用靶细胞→调节机制（分级/反馈）→异常病症”角度分析，区分激素的作用特点（微量高效、通过体液运输、作用于靶细胞） 激素异常病症的判断与原因分析；分级调节与反馈调节的图文分析；激素作用的实验验证 免疫调节 从“免疫细胞功能→免疫过程（体液/细胞免疫）→免疫异常类型→疫苗作用机制”角度分析，明确不同免疫细胞的分工与协同作用 体液免疫与细胞免疫的过程辨析；免疫异常类型的判断；疫苗的作用原理及应用 神经-体液-免疫协同调节 从“神经→体液→免疫”的相互作用角度分析，结合稳态维持的机制，解读情境中三大调节的协同关系 极端环境（高温、低温、缺氧）下的稳态调节分析；疾病状态下三大调节的协同作用解读 实验探究（动物激素相关） 从“实验目的→变量设计→对照设置→结果分析→结论推导”角度分析，重点关注实验设计的科学性和严谨性 实验变量的精准控制；实验异常结果的原因分析；实验思路的优化与改进 第四步：答题模板（直接套用，规范得分点） · 模板1：神经调节（反射弧/兴奋传递）类 设问方式：“图中反射弧的组成是？”“兴奋在突触间的传递方向及原因是？”“反射弧某部分受损，机体能否产生反射及原因？” 答题模板： 1. 反射弧组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（可结合图示标注对应结构）； 2. 兴奋传递方向：单向（突触前膜→突触间隙→突触后膜），原因：神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上的特异性受体； 3. 反射能否产生：若反射弧完整且有适宜刺激，则能产生；若某部分受损（如传入神经、神经中枢），反射弧不完整，则不能产生。 解题示例： 设问：如图所示为反射弧结构示意图（图注：图中①～⑤依次为感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器），请回答：（1）图中反射弧的组成依次是？（2）若③神经中枢受损，刺激①感受器，机体能否产生反射？请说明原因。 答案：（1）①感受器→②传入神经→③神经中枢→④传出神经→⑤效应器；（2）不能；原因：反射的产生需要完整的反射弧，③神经中枢受损，反射弧不完整，无法完成反射。 判断依据：题干明确考查反射弧组成及反射产生的条件，结合图示结构标注，对应神经调节核心知识点，聚焦反射弧完整性的关键要求。 补充得分点：传入神经上有神经节（可作为判断传入神经与传出神经的依据）；反射的产生需同时满足“完整的反射弧”和“适宜刺激”，缺一不可；答题时需明确标注图示对应结构，避免结构名称混淆。 · 模板2：体液调节（分级调节/反馈调节）类 设问方式：“图中激素的分级调节过程是？”“激素c含量过高时的调节机制及意义是？”“某激素的分泌器官、化学本质及作用是？” 答题模板： 1. 分级调节过程：下丘脑→分泌促××激素释放激素→作用于垂体→垂体分泌促××激素→作用于××内分泌腺→分泌××激素； 2. 反馈调节：当××激素含量过高（或过低）时，会抑制（或促进）下丘脑和垂体的分泌活动； 3. 激素相关：分泌器官为××，化学本质为××（如蛋白质、固醇），作用是××（结合靶细胞/生理功能），作用特点为微量高效、通过体液运输、作用于靶细胞。 解题示例： 设问：如图所示为甲状腺激素分泌的分级调节示意图（图注：图中A为下丘脑、B为垂体、C为甲状腺，a为促甲状腺激素释放激素、b为促甲状腺激素、c为甲状腺激素），请回答：（1）图中甲状腺激素的分级调节过程是？（2）当c甲状腺激素含量过高时，其调节机制及意义是什么？ 答案：（1）分级调节过程：A下丘脑分泌a促甲状腺激素释放激素，作用于B垂体，促使垂体分泌b促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于C甲状腺，促使甲状腺分泌c甲状腺激素；（2）调节机制：负反馈调节，即甲状腺激素含量过高时，会抑制下丘脑和垂体分泌a、b激素；意义：维持体内甲状腺激素含量的相对稳定，避免激素含量异常影响机体代谢。 判断依据：题干考查甲状腺激素分级调节与反馈调节，结合图示内分泌腺及激素标注，对应体液调节核心考点，聚焦调节过程和反馈机制的意义。 补充得分点：甲状腺激素的化学本质是氨基酸衍生物，可口服；促激素释放激素的靶器官是垂体，促激素的靶器官是对应内分泌腺；反馈调节分为正反馈和负反馈，甲状腺激素调节为负反馈，是稳态维持的重要机制。 · 模板3：免疫调节（体液免疫/细胞免疫）类 设问方式：“简述体液免疫（或细胞免疫）的过程？”“体液免疫与细胞免疫的区别的是？”“某免疫细胞的功能及参与的免疫过程是？” 答题模板： 1. 体液免疫过程：抗原→吞噬细胞摄取处理→呈递给T细胞→T细胞分泌淋巴因子→刺激B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞→浆细胞产生抗体→抗体与抗原结合形成沉淀，被吞噬细胞吞噬消化； 2. 细胞免疫过程：抗原→吞噬细胞摄取处理→呈递给T细胞→T细胞增殖分化为效应T细胞和记忆细胞→效应T细胞与靶细胞密切接触，裂解靶细胞，释放抗原； 3. 免疫细胞功能：××细胞（如浆细胞）的功能是产生抗体（或效应T细胞裂解靶细胞、吞噬细胞摄取处理抗原）。 解题示例： 设问：请简述体液免疫的完整过程，并说明浆细胞的功能。 答案：体液免疫过程：1. 抗原进入机体后，被吞噬细胞摄取、处理，将抗原信息呈递给T细胞；2. T细胞接受抗原刺激后，分泌淋巴因子；3. 淋巴因子刺激B细胞增殖分化，形成浆细胞和记忆细胞；4. 浆细胞产生特异性抗体，抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团，最终被吞噬细胞吞噬消化。浆细胞的功能：产生特异性抗体，参与体液免疫，不能识别抗原。 判断依据：题干直接考查体液免疫过程及浆细胞功能，对应免疫调节核心知识点，需按先后顺序规范表述过程，明确免疫细胞的分工。 补充得分点：记忆细胞可在抗原再次入侵时快速增殖分化，产生更强的免疫反应；浆细胞由B细胞增殖分化形成，不能识别抗原；抗体具有特异性，一种抗体只能识别一种抗原。 · 模板4：实验探究（动物激素相关）类 设问方式：“该实验的自变量、因变量分别是什么？”“请设计实验验证××激素的××作用？”“实验中异常结果的原因是什么？” 答题模板： 1. 变量判断：自变量是××（如激素的有无/浓度），因变量是××（如小鼠体长、耗氧量），无关变量是××（如培养温度、营养条件），无关变量需保持相同且适宜； 2. 实验设计：分组（对照组：注射等量生理盐水/不处理；实验组：注射适量××激素）→ 相同条件培养→ 测定因变量→ 分析结果； 3. 异常结果分析：原因可能是无关变量未控制、实验操作错误、试剂失效，或激素作用具有特异性等。 解题示例： 设问：请设计实验验证胰岛素具有降低血糖的作用，写出实验思路、预测结果及实验结论，并说明实验的自变量和因变量。 答案：实验思路：将健康成年小鼠随机分为两组，甲组（实验组）注射适量胰岛素溶液，乙组（对照组）注射等量生理盐水；在相同且适宜条件下培养一段时间，测定两组小鼠注射前后的血糖浓度。预测结果：甲组小鼠注射后血糖浓度明显下降，乙组小鼠注射前后血糖浓度无明显变化。实验结论：胰岛素具有降低血糖的作用。自变量：胰岛素的有无；因变量：小鼠的血糖浓度。 判断依据：题干考查激素实验设计，遵循单一变量、对照原则，聚焦实验变量、实验思路、结果与结论的对应关系，符合实验探究类题型的答题要求。 补充得分点：实验分组需遵循“随机分组、等量原则”；无关变量（如小鼠的初始血糖浓度、培养条件）需保持一致；若甲组小鼠出现低血糖症状，可注射葡萄糖溶液缓解，进一步验证实验结论；避免出现“实验组与对照组颠倒”“无关变量未控制”等错误。 · 模板5：神经-体液-免疫协同调节类 设问方式：“高温环境下，人体的神经-体液调节如何协同维持体温稳定？”“感冒时，三大调节系统如何协同作用帮助机体恢复？”“简述机体稳态的维持机制？” 答题模板： 1. 神经调节：××刺激（如高温）→ 感受器→ 传入神经→ 神经中枢（如下丘脑）→ 传出神经→ 效应器（如皮肤血管、汗腺），产生××反应（如血管舒张、出汗）； 2. 体液调节：神经中枢调控内分泌腺（如肾上腺）分泌××激素（如肾上腺素），激素通过体液运输作用于靶细胞，产生××效应（如促进代谢）； 3. 免疫调节：免疫细胞（如吞噬细胞）清除病原体，激素和神经递质调节免疫细胞功能，三者协同作用维持机体稳态。 解题示例： 设问：当人体处于高温环境时，神经-体液调节网络如何协同作用，维持体温稳定？ 答案：1. 神经调节：高温刺激皮肤温觉感受器，感受器产生兴奋，通过传入神经传到下丘脑体温调节中枢；中枢分析综合后，通过传出神经支配皮肤血管和汗腺，使皮肤血管舒张、汗腺分泌汗液，增加散热；2. 体液调节：下丘脑调控肾上腺分泌肾上腺素，肾上腺素通过体液运输作用于全身细胞，促进细胞代谢，增加产热，但此时散热大于产热，整体维持体温稳定；3. 神经调节与体液调节协同作用，下丘脑既是神经中枢，也是内分泌枢纽，通过神经-体液调节共同调控体温，确保体温维持在正常范围（37℃左右）。 判断依据：题干考查神经-体液协同调节，聚焦体温稳定的调节过程，结合神经调节的反射弧和体液调节的激素作用，体现二者的协同关系，对应稳态维持的核心考点。 补充得分点：下丘脑是体温调节、水盐平衡调节的中枢，也是神经-体液-免疫调节网络的枢纽；高温环境下，散热途径主要是皮肤血管舒张和汗液蒸发，产热途径主要是细胞代谢；答题时需明确“神经调节的具体过程”和“体液调节的激素作用”，体现协同关系。 一、单选题 1．（2026·天津·模拟预测）病原体入侵能引起机体的免疫应答，但过度免疫应答可能造成炎症损伤，机体可通过一系列反应来降低损伤，其过程如下图所示。下列关于肾上腺皮质激素分泌的叙述，正确的是（　　） A．神经递质、CRH和ACTH等都通过血液运输作用于相应的靶细胞 B．适度使用肾上腺皮质激素可缓解某些病原体引起的过度炎症反应 C．图示的分级调节模式也适用于性激素和抗利尿激素的调节 D．低于正常生理浓度时，肾上腺皮质激素对ACTH的分泌起促进作用 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦动物激素调节与神经调节的结合，核心考点为激素的运输方式、分级调节、反馈调节，以及肾上腺皮质激素的生理功能，属于基础识记与辨析类单选题，适配高考基础题，侧重知识的精准区分能力。 ② 调取知识：回忆神经递质与激素的运输差异（神经递质通过组织液扩散，激素通过血液运输）；肾上腺皮质激素的作用（抑制过度炎症反应）；分级调节的适用范围（甲状腺激素、性激素，抗利尿激素无分级调节）；激素的负反馈调节特点（无论浓度高低，均对上游激素分泌起抑制作用，仅抑制强度不同）。 ③ 规范表述：逐一分析每个选项，结合调取的知识判断选项正误，明确错误选项的错误原因，正确选项的判断依据，用规范的生物学语言阐述，避免概念混淆和表述不严谨。 ④ 核对纠错：核对神经递质与激素的运输方式，纠正“神经递质通过血液运输”的错误；核对分级调节的适用激素，排除抗利尿激素；核对肾上腺皮质激素的反馈调节特点，纠正“低浓度时起促进作用”的错误，确保每个选项的判断无偏差。 【答案】B 【详解】A、神经递质通过组织液作用于靶细胞，不通过血液运输，而CRH和ACTH等激素通过血液运输作用于相应的靶细胞，A错误； B、肾上腺皮质激素对过度炎症反应具有抑制作用，适度使用肾上腺皮质激素可缓解某些病原体引起的过度炎症反应，B正确； C、图示的分级调节模式也适用于甲状腺激素的调节，抗利尿激素的调节不存在分级调节，C错误； D、低于正常生理浓度时，肾上腺皮质激素仍对ACTH的分泌起抑制作用，只是抑制作用减弱，D错误。 故选B。 易错抢分 易错点1：混淆神经递质与激素的运输途径，误将神经递质归为通过血液运输，忽略其仅通过突触间隙的组织液局部扩散。 易错点2：误认为所有激素调节都存在分级调节，误将抗利尿激素的调节归为分级调节，忽略其由下丘脑合成、垂体释放，无分级调控过程。 易错点3：错误理解负反馈调节，认为肾上腺皮质激素低于正常浓度时会促进ACTH分泌，忽略其无论浓度高低均起抑制作用，仅抑制强度不同。 2．（2026·重庆沙坪坝·模拟预测）小型猪的心血管系统、消化系统及生理指标与人类高度近似，其被公认为异种器官移植的理想供体。我国科学家通过基因编辑技术将利用体细胞克隆技术（如图）获得的猪肝成功植入人体，实现异种器官移植新突破。下列说法正确的是（    ） A．猪耳朵细胞培养需加血清，气体环境为95%氧气加5%二氧化碳 B．仅敲除CMAH基因，不能完全避免猪肝移植后的免疫排斥 C．重构胚用 Ca2+载体激活，通常发育到桑葚胚或原肠胚阶段再移植 D．代孕母猪用促性腺激素超数排卵后才能移植胚胎 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦动物细胞培养、体细胞核移植、胚胎移植的核心知识点，结合异种器官移植背景，核心考点为动物细胞培养的条件、胚胎移植的要求、基因编辑与免疫排斥的关系，属于基础识记与应用类单选题，适配高考中档题，侧重知识的综合应用能力。 ② 调取知识：回忆动物细胞培养的气体环境（95%空气+5%CO₂，空气提供氧气，CO₂维持培养液pH）；免疫排斥的原因（细胞表面抗原不同）；胚胎移植的胚胎发育阶段（桑葚胚或囊胚）；胚胎移植的生理学基础（代孕母体同期发情）。 ③ 规范表述：逐一分析每个选项，结合动物细胞培养、胚胎移植、免疫排斥的相关知识，判断选项正误，明确错误选项的错误原因，正确选项的判断依据，用规范的生物学语言阐述，贴合异种器官移植的背景。 ④ 核对纠错：核对动物细胞培养的气体环境，纠正“95%氧气+5%CO₂”的错误，明确是95%空气；核对胚胎移植的发育阶段，纠正“原肠胚”的错误，明确为桑葚胚或囊胚；核对代孕母猪的处理方式，纠正“超数排卵”的错误，明确是同期发情。 【答案】B 【详解】A、动物细胞培养时，需充入95%空气和5%二氧化碳的混合气体，而非95%氧气和5%二氧化碳的混合气体，A错误； B、除CMAH基因编码的抗原外，猪细胞还存在其他可引发人体免疫排斥的抗原，结合题图可知该技术除敲除CMAH外还需要导入人源功能基因改造，因此仅敲除CMAH不能完全避免免疫排斥，B正确； C、重构胚需用Ca2+载体等方法激活，通常发育到桑葚胚或囊胚阶段进行移植，主要因为这两个时期的胚胎发育更稳定、着床率更高，且能更准确筛选出优质胚胎，C错误； D、代孕母猪用雌激素或孕激素刺激其同期发情是具备胚胎移植的生理学基础，D错误。 易错抢分 易错点1：混淆动物细胞培养的气体环境，误将“95%空气+5%CO₂”记为“95%氧气+5%CO₂”，忽略空气包含氧气，且CO₂的作用是维持培养液pH。 易错点2：误认为仅敲除CMAH基因就能避免免疫排斥，忽略猪细胞表面还有其他抗原，仍会引发免疫排斥。 易错点3：混淆胚胎移植的胚胎发育阶段和代孕母体处理方式，误将原肠胚作为移植阶段，或将代孕母猪处理记为超数排卵（实际为同期发情）。 3．（2026·湖北武汉·三模）骨骼肌在静息状态下存在持续的肌肉张力，构成一种重要的“非战栗产热”机制。研究者将大鼠置于不同环境温度下，记录其后肢肌电信号强度（反映肌张力）、核心温度和耗氧量，得到如下数据。据表分析，下列叙述错误的是（    ） 环境温度（℃） 肌电信号强度（相对值） 核心温度（℃） 耗氧量（相对值） 30 0.2 37.1 1.0 23 1.0 37.2 1.8 10 2.4 37.0 2.5 A．机体耗氧量随环境温度的降低而增大 B．机体散热量随环境温度的降低而减小 C．环境温度降低时，肌张力增强以增加产热 D．机体依靠负反馈调节维持核心温度的稳定 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦体温调节的机制，核心考点为恒温动物的产热与散热平衡、非战栗产热、负反馈调节，结合表格数据分析，属于数据解读与原理应用类单选题，适配高考中档题，侧重数据分析和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆恒温动物产热与散热的关系（核心温度稳定时，产热=散热）；非战栗产热的途径（如肌张力增强）；环境温度与温差、散热量的关系（温差越大，散热越多）；负反馈调节在体温稳定中的作用（维持核心温度相对稳定）。 ③ 规范表述：结合表格数据，逐一分析每个选项，通过数据变化规律（肌电信号、耗氧量随环境温度的变化），结合体温调节原理，判断选项正误，用规范的生物学语言阐述错误原因和正确依据，确保逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对产热与散热的关系，纠正“环境温度降低时散热量减小”的错误，明确恒温动物散热随温差增大而增加；核对非战栗产热与肌张力的关系，确保肌电信号强度与肌张力、产热的关联判断正确；核对负反馈调节的作用，避免混淆正反馈与负反馈。 【答案】B 【详解】A、由表格数据可知，环境温度从30℃降至10℃的过程中，耗氧量相对值从1.0逐步升高到2.5，说明机体耗氧量随环境温度的降低而增大，A正确； B、恒温动物核心温度稳定时产热量等于散热量，环境温度越低，机体与环境的温差越大，且环境温度降低时耗氧量升高、产热量增加，因此散热量也会随环境温度降低而增大，B错误； C、题干明确肌张力属于非战栗产热机制，环境温度降低时肌电信号强度升高，说明肌张力增强，可增加产热以维持体温稳定，C正确； D、不同环境温度下大鼠核心温度均稳定在37℃左右，体温调节过程中体温偏离正常范围后可通过调节回到正常水平，依靠的是负反馈调节机制，D正确。 易错抢分 易错点1：混淆恒温动物产热与散热的关系，误认为环境温度降低时散热量减小，忽略温差越大散热越多，且核心温度稳定时产热=散热，耗氧量增加意味着产热增加，散热量也随之增加。 易错点2：忽略题干中“肌张力属于非战栗产热”的关键信息，无法将肌电信号强度与产热关联，误判选项C的正误。 易错点3：混淆负反馈与正反馈调节，误将体温稳定的调节机制归为正反馈，忽略负反馈的核心是“纠正偏离，维持稳定”。 4．（2026·陕西商洛·二模）如图是胰岛素维持血糖平衡的作用机制。下列叙述错误的是（    ） A．血糖含量降低时，下丘脑某个区域兴奋，通过副交感神经调节血糖含量 B．传出神经末梢分泌的神经递质与图中蛋白M结合后可促进胰岛素的分泌 C．胰岛素与靶细胞膜上蛋白结合后，促进携带GLUT4的囊泡和细胞膜融合 D．葡萄糖通过GLUT2进入胰岛B细胞的过程不消耗细胞代谢产生的能量 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦血糖平衡的神经-体液调节，核心考点为血糖降低时的神经调节、胰岛素的分泌机制、物质跨膜运输方式，结合图示考查，属于图文结合与原理应用类单选题，适配高考中档题，侧重知识应用和图文解读能力。 ② 调取知识：回忆血糖调节的神经调节（血糖降低时交感神经兴奋，血糖升高时副交感神经兴奋）；胰岛素分泌的神经调节途径（传出神经末梢释放神经递质作用于胰岛B细胞）；协助扩散的特点（顺浓度梯度、需载体、不耗能）；胰岛素的作用机制（促进GLUT4囊泡与细胞膜融合，增加葡萄糖摄取）。 ③ 规范表述：结合图示信息，逐一分析每个选项，明确血糖降低时的神经类型、神经递质的作用、葡萄糖跨膜运输的方式及胰岛素的作用，用规范的生物学语言阐述选项正误，确保图文结合，逻辑清晰。 ④ 核对纠错：核对血糖降低时的神经调节类型，纠正“副交感神经兴奋”的错误，明确血糖降低时交感神经兴奋；核对协助扩散的特点，确保GLUT2介导的葡萄糖运输不耗能的判断正确；核对胰岛素的作用机制，避免混淆GLUT2与GLUT4的功能。 【答案】A 【详解】A、血糖含量降低会刺激下丘脑某个区域，引起交感神经兴奋，进而调节血糖，A错误； B、传出神经末梢分泌的神经递质与图中蛋白M结合后可促进胰岛素的分泌，B正确； C、胰岛素与靶细胞膜上蛋白结合后，促进携带GLUT4的囊泡和细胞膜融合，C正确； D、葡萄糖通过GLUT2顺浓度梯度进入胰岛 B细胞，该过程为协助扩散，不消耗细胞代谢产生的能量，D正确。 易错抢分 易错点1：混淆血糖调节的神经类型，误认为血糖降低时副交感神经兴奋，忽略血糖降低时交感神经兴奋，促进胰高血糖素分泌、升高血糖。 易错点2：误判葡萄糖进入胰岛B细胞的运输方式，认为其需要消耗能量，忽略GLUT2介导的是顺浓度梯度的协助扩散，不耗能。 易错点3：混淆GLUT2与GLUT4的功能，误认为二者均受胰岛素调控，忽略GLUT2负责葡萄糖进入胰岛B细胞，不受胰岛素调控，GLUT4受胰岛素调控。 5．（2026·山东泰安·模拟预测）拥抱可以促进多巴胺（一种神经递质）和内啡肽（主要由垂体分泌的激素）两种“快乐物质”的合成，使人的情绪趋于愉悦和满足，加强免疫系统的功能。下列有关这两种化学物质的叙述，错误的是（    ） A．多巴胺和内啡肽都是信号分子，都需要通过体液运输 B．多巴胺和内啡肽都能与特异性受体结合，都在起作用后被降解 C．多巴胺带来愉悦感的速度比内啡肽快，但后者带来的愉悦感更持久 D．长期情绪压力会使免疫监视功能减弱，机体可能会持续的病毒感染 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦神经递质与激素的区别、免疫调节的功能，核心考点为信号分子的运输方式、作用特点，以及免疫监视功能，属于基础识记与辨析类单选题，适配高考基础题，侧重知识的精准区分能力。 ② 调取知识：回忆神经递质与激素的异同（均为信号分子、需与受体结合、作用后灭活；神经递质通过组织液扩散，激素通过血液运输；神经调节速度快、作用时间短，激素调节速度慢、作用时间长）；免疫监视功能的作用（识别清除被感染细胞和突变细胞）。 ③ 规范表述：逐一分析每个选项，结合神经递质与激素的区别、免疫监视的功能，判断选项正误，明确错误选项的错误原因，正确选项的判断依据，用规范的生物学语言阐述，避免概念混淆。 ④ 核对纠错：核对神经递质的运输方式，纠正“多巴胺通过体液运输”的错误，忽略其仅通过突触间隙的组织液扩散；核对神经递质与激素的作用特点，确保二者作用后均会被降解的判断正确；核对免疫监视功能的作用，避免混淆免疫自稳、免疫防御与免疫监视。 【答案】B 【详解】A、多巴胺是神经递质，仅需通过突触间隙的组织液局部扩散即可作用于突触后膜，不需要通过体液（血液循环）完成长距离运输，A错误； B、多巴胺作为神经递质、内啡肽作为激素，均属于传递信息的信号分子，都需要与靶细胞上的特异性受体结合才能发挥作用，且二者发挥作用后都会被降解（灭活），避免持续作用造成稳态紊乱，B正确； C、多巴胺参与神经调节，神经调节的特点是反应速度快、作用时间短；内啡肽参与激素调节，激素调节的特点是反应速度较慢、作用时间持久，因此多巴胺带来愉悦感的速度比内啡肽快，但内啡肽带来的愉悦感更持久，C正确； D、免疫监视功能可识别并清除体内被病原体感染的细胞、突变细胞，长期情绪压力会导致免疫系统功能下降，免疫监视功能减弱，机体无法及时清除被病毒感染的细胞，可能出现持续的病毒感染，D正确。 易错抢分 易错点1：混淆神经递质与激素的运输方式，误将多巴胺（神经递质）归为通过体液运输，忽略其仅在突触间隙局部扩散，不通过血液循环运输。 易错点2：错误认为神经递质或激素作用后不会被降解，忽略二者作用后均会被灭活（降解），避免持续作用影响稳态。 易错点3：混淆免疫功能的类型，误将免疫监视功能归为免疫防御，忽略免疫监视主要针对被感染细胞和突变细胞，免疫防御针对外来病原体。 二、解答题 6．（2026·陕西宝鸡·二模）褪黑素（MT）是由松果体分泌的一种吲哚类激素（色氨酸为原料），其合成和分泌具有明显的昼夜节律性，白天分泌少，晚上分泌多，能使人迅速入睡。MT不仅参与睡眠-觉醒周期的调节，还具有抗氧化、免疫调节、抗肿瘤、抗衰老等多种生理功能，其作用机制涉及多个系统与信号通路。下图为褪黑素分泌调节示意图： (1)据图可知，光暗信号最终影响松果体分泌褪黑素的调节方式是________。已知其分泌高峰在凌晨0∶00-2∶00时段，若长期夜间使用强光照明，可能导致的生理变化是_______。原因是______。 (2)据报道，褪黑素对生殖系统具有抑制作用，尤其对光周期敏感的动物。其机制可能是抑制下丘脑分泌_______激素（填激素名称），进而影响性腺发育。 (3)某高三学生因长期熬夜学习，出现失眠、记忆力下降、免疫力降低等症状。请根据褪黑素的生理功能，为其提出合理的生活或保健建议：①_______；②______。 (4)研究表明熬夜还会引发细胞因子风暴导致人体产生局部红肿，上述现象发生的过程依次是______（编号排序）。 ①更多的免疫细胞被招募并聚集 ②血细胞和血浆渗出 ③熬夜导致大脑分泌相关激素 ④过量细胞因子导致毛细血管通透性增加 ⑤激活免疫细胞释放细胞因子 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦激素调节、神经调节与免疫调节的综合应用，核心考点为褪黑素的分泌调节方式、分级调节、免疫炎症反应的过程，结合图示和生活场景，属于图文分析与原理应用类解答题，适配高考中档题，侧重逻辑推理和知识迁移能力。 ② 调取知识：回忆神经调节的判断依据（反射弧的组成）；褪黑素的分泌规律（受光暗调节）；下丘脑-垂体-性腺轴的分级调节（下丘脑分泌促性腺激素释放激素）；免疫炎症反应的过程（细胞因子的作用、毛细血管通透性变化）。 ③ 规范表述：结合图示和题干信息，逐一回答每个设问，明确褪黑素的调节方式，阐述强光对褪黑素分泌的影响及后果，准确填写相关激素名称，提出贴合褪黑素功能的合理建议，按逻辑顺序排列炎症反应过程，用规范的生物学语言表述，确保条理清晰。 ④ 核对纠错：核对褪黑素的调节方式，避免混淆神经调节与体液调节；核对促性腺激素释放激素的名称，避免书写错误；核对炎症反应的排序，确保逻辑连贯，纠正顺序颠倒的错误；核对建议的合理性，确保贴合褪黑素的分泌规律和原料特点。 【答案】(1) 神经调节 褪黑素分泌减少、睡眠节律紊乱 强光抑制松果体分泌褪黑素 (2)促性腺激素释放激素（GnRH） (3) 保持规律作息，减少夜间强光暴露；适当补充含色氨酸的食物（如牛奶、坚果、香蕉） 不要开灯睡觉 (4)③⑤①④② 【详解】（1）根据图示，光暗信号通过视网膜（感受器）→传入神经→下丘脑（神经中枢）→传出神经→松果体（效应器）的反射弧调节褪黑素分泌，因此调节方式为神经调节。 褪黑素本就遵循"白天分泌少、夜间分泌多"的昼夜节律，长期夜间强光会抑制褪黑素合成和分泌，导致褪黑素分泌不足，最终引发睡眠节律紊乱。 （2）性腺发育受下丘脑-垂体-性腺轴调节，下丘脑分泌促性腺激素释放激素（GnRH），作用于垂体分泌促性腺激素，促性腺激素再作用于性腺促进发育。 （3）结合褪黑素的分泌规律（受光影响、原料为色氨酸），建议保持规律作息，减少夜间强光暴露；适当补充含色氨酸的食物（如牛奶、坚果、香蕉）；不要开灯睡觉。 （4）整个过程的逻辑链为：熬夜作为诱因先使大脑分泌相关激素（③）→激素激活免疫细胞释放细胞因子（⑤）→细胞因子进一步招募更多免疫细胞聚集（①）→过量细胞因子使毛细血管通透性增加（④）→血管内血细胞和血浆渗出到组织，引发局部红肿（②），因此排序为③⑤①④②。 高考得分点 1. 褪黑素的调节方式（1分）：神经调节，结合反射弧组成判断，得1分。 2. 强光对褪黑素的影响（2分）：褪黑素分泌减少（1分）、睡眠节律紊乱（1分），原因阐述合理得1分（共3分）。 3. 相关激素名称（1分）：促性腺激素释放激素（GnRH），名称书写正确得1分，写错不得分。 4. 合理建议（2分）：每条建议贴合褪黑素功能（如规律作息、补充色氨酸、不开灯睡觉），每条1分，共2分。 5. 炎症反应排序（2分）：③⑤①④②，排序正确得2分，错一处扣1分，扣完为止。 6. 整体得分：共10分，术语错误、逻辑混乱、书写错误酌情扣分。 易错抢分 易错点1：混淆褪黑素的调节方式，误将其分泌调节归为体液调节，忽略光暗信号通过反射弧调控，属于神经调节。 易错点2：误记下丘脑分泌的激素名称，将促性腺激素释放激素（GnRH）误写为促性腺激素，忽略二者的分泌部位和作用对象不同。 易错点3：混淆免疫炎症反应的过程顺序，误将“血细胞和血浆渗出”放在“毛细血管通透性增加”之前，忽略通透性增加是渗出的前提。 7．（2026·辽宁·三模）越来越多的研究表明，神经系统、内分泌系统与免疫系统之间一方面各自以特有的方式在内环境稳态的维持中发挥着作用，另一方面又存在着相互调节，并通过信号分子构成了一个复杂的调节网络。请分析回答： (1)神经系统、内分泌系统、免疫系统间的联系是______（选填“单向的”“双向的”），其联系依赖于信号分子， 下列不属于这类信号分子的是______。 A．神经递质     B．激素     C．细胞因子     D．酶     E.抗体 (2)研究发现，刺激迷走神经，血液中T细胞百分率和T细胞增殖能力都显著上升；剪断迷走神经，血液中T细胞百分率和T细胞增殖能力都显著下降。这说明迷走神经具有调节______系统的功能。实验还发现，若剪断一侧迷走神经后，立即分别刺激外周端（远离神经中枢一端）和中枢端（靠近神经中枢的一端），都能导致血液T细胞百分率和T细胞增殖能力显著上升，请从反射弧的结构角度说明原因______。 (3)感冒病人往往伴随有发热症状，其原因是病原体被免疫细胞识别后，经过一系列的反应，免疫细胞释放的白细胞介素、干扰素等，能作用于体温调节中枢，使脊髓支配的______（选填“交感”“副交感”）神经活动加强，导致______（答一点即可），使散热减少，同时可引起______，使产热增加，最终导致体温上升。 (4)研究表明，多种细胞因子、下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴、T细胞和巨噬细胞之间存在如下图所示的调节关系。据此推测，糖皮质激素可作为______剂用于治疗过敏性鼻炎、类风湿关节炎等疾病；长期过度紧张、焦虑会导致机体免疫力下降，据图分析，其原因是______。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦神经-体液-免疫调节网络的相互作用，核心考点为三大系统的联系、神经对免疫的调节、体温调节、糖皮质激素的作用，结合图示和实验现象，属于综合应用类解答题，适配高考中档题，侧重综合分析和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆神经-体液-免疫调节网络的双向联系；信号分子的类型（神经递质、激素、细胞因子）；迷走神经对免疫系统的调节作用；体温调节的产热与散热机制；糖皮质激素的免疫抑制作用。 ③ 规范表述：结合题干实验现象和图示，逐一回答每个设问，明确三大系统联系的双向性，准确判断不属于信号分子的物质，阐述迷走神经对免疫系统的调节及反射弧角度的原因，填写体温调节的神经类型和产热、散热方式，分析糖皮质激素的作用和免疫力下降的原因，用规范的生物学语言表述，确保逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对三大系统联系的方向，避免误判为单向；核对信号分子的类型，避免将酶、抗体归为调节类信号分子；核对迷走神经的神经纤维类型，纠正“仅含传入或传出神经”的错误；核对体温调节的神经类型和产热、散热方式，避免混淆交感与副交感神经的作用。 【答案】(1) 双向的 DE (2) 免疫 迷走神经含有传入和传出神经 (3) 交感 皮肤血管收缩，皮肤的血流量减少或汗腺的分泌量减少 骨骼肌战栗 (4) 免疫抑制 长期过度紧张、焦虑会使下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴活动增强，糖皮质激素分泌增多，抑制免疫细胞的功能 【详解】（1）神经系统、内分泌系统、免疫系统构成内环境稳态的调节网络，三者之间的相互作用是双向的；三类系统间相互调节的信号分子包括神经递质（神经信号）、激素（内分泌信号）、细胞因子（免疫信号），酶的功能是催化化学反应，抗体的功能是特异性结合抗原，二者都不承担系统间传递调节信息的功能，因此不属于这类信号分子，故选DE。 （2）T细胞属于免疫细胞，迷走神经（神经）能调节T细胞的状态，说明迷走神经具有调节免疫系统的功能；从反射弧结构分析，迷走神经同时包含传入神经纤维和传出神经纤维：刺激靠近中枢的一端时，兴奋可通过传入神经传到神经中枢，再经传出神经作用于免疫细胞，刺激远离中枢的外周端时，兴奋可直接通过传出神经作用于免疫细胞，因此两种刺激都能引起T细胞的变化。 （3）发热时体温上升，需要产热大于散热，此时交感神经兴奋，交感神经兴奋会导致皮肤血管收缩，皮肤的血流量减少或汗腺的分泌量减少，同时会引起骨骼肌战栗，使产热增加，最终导致体温升高。 （4）过敏性鼻炎、类风湿关节炎都属于免疫反应过强导致的疾病，从图中可知糖皮质激素可以抑制T细胞和巨噬细胞的活性，抑制免疫反应，因此可作为免疫抑制剂治疗这类疾病；长期紧张焦虑属于内外刺激，会促进下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴的活动，使糖皮质激素分泌过量，过量糖皮质激素会抑制T细胞、巨噬细胞的功能，降低免疫反应强度，最终导致机体免疫力下降。 高考得分点 1. 三大系统的联系及信号分子（2分）：双向的（1分），DE（1分），多选、少选、错选均不得分。 2. 迷走神经的功能及原因（2分）：免疫系统（1分），迷走神经含有传入和传出神经（1分）。 3. 体温调节相关（3分）：交感（1分），皮肤血管收缩（或汗腺分泌减少，1分），骨骼肌战栗（1分）。 4. 糖皮质激素的作用及免疫力下降原因（3分）：免疫抑制（1分），长期紧张焦虑使下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴活动增强，糖皮质激素分泌增多，抑制免疫细胞功能（2分）。 5. 整体得分：共10分，术语错误、表述不完整、逻辑混乱酌情扣分。 易错抢分 易错点1：误判神经-体液-免疫调节网络的联系方向，认为是单向联系，忽略三者之间是双向相互调节。 易错点2：混淆信号分子的类型，将酶、抗体归为神经-体液-免疫调节的信号分子，忽略二者分别起催化、结合抗原的作用，不传递调节信号。 易错点3：误将迷走神经归为单一传入或传出神经，忽略其同时包含传入和传出神经纤维，导致无法解释两种刺激均能引起T细胞变化的原因。 8．（2026·重庆·模拟预测）研究发现，压力、紧张情绪会通过中枢神经系统影响肠道菌群的分布，造成肠道功能紊乱和免疫力下降，部分机制如下图所示。回答下列问题： (1)压力或紧张情绪会通过中枢神经系统影响肠道菌群的分布，比如从中枢神经系统的______发出的交感神经兴奋，使胃肠蠕动______，造成肠道功能紊乱。 (2)压力或紧张情绪，会使HPA轴（下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴）过度激活，分泌大量肾上腺皮质激素，人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间的这种分层调控，称为______调节，其意义是______。 (3)图中免疫细胞Ⅰ和Ⅱ分别为______。综上所述，人在压力或紧张情绪下导致免疫力低下的机制是______。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦神经-体液-免疫调节的综合应用，核心考点为交感神经的功能、分级调节的概念及意义、免疫细胞的类型及功能，结合压力对机体的影响，属于图文分析与原理应用类解答题，适配高考中档题，侧重知识应用和逻辑推导能力。 ② 调取知识：回忆交感神经的低级中枢（脊髓）及对胃肠蠕动的影响；分级调节的定义（下丘脑-垂体-靶腺体的分层调控）及意义；辅助性T细胞（分泌细胞因子）和B细胞（分化为浆细胞）的功能；肾上腺皮质激素对免疫系统的抑制作用。 ③ 规范表述：结合题干和图示信息，逐一回答每个设问，明确交感神经的起源和对胃肠蠕动的影响，准确阐述分级调节的概念和意义，判断免疫细胞的类型，分析免疫力低下的机制，用规范的生物学语言表述，确保条理清晰、逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对交感神经的低级中枢，避免误记为下丘脑；核对分级调节的定义，避免混淆分级调节与反馈调节；核对免疫细胞的类型，避免将辅助性T细胞与B细胞混淆，确保细胞功能与类型对应；核对免疫力低下的机制，避免遗漏“肾上腺皮质激素抑制辅助性T细胞”这一关键环节。 【答案】(1) 脊髓 减慢 (2) 分级 放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态 (3) 辅助性T细胞、B细胞 压力或紧张情绪，会使HPA轴过度激活，分泌大量肾上腺皮质激素，抑制辅助性T细胞分泌细胞因子，进而抑制B细胞活化，浆细胞产生抗体减少 【详解】（1）交感神经的低级中枢位于脊髓，压力或紧张情绪会使交感神经兴奋，抑制胃肠蠕动，导致胃肠蠕动减慢，进而造成肠道功能紊乱； （2）下丘脑、垂体和靶腺体之间的分层调控称为分级调节，其意义是放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态； （3）免疫细胞Ⅰ能分泌细胞因子，对应辅助性T细胞，免疫细胞Ⅱ能分化为浆细胞（免疫细胞Ⅲ），对应B细胞；免疫力低下的机制：压力或紧张情绪使HPA轴过度激活，肾上腺皮质激素分泌增多，抑制辅助性T细胞分泌细胞因子，进而抑制B细胞活化，浆细胞产生抗体减少，体液免疫功能下降，最终导致免疫力降低。 高考得分点 1. 交感神经相关（2分）：脊髓（1分），减慢（1分），书写正确得2分。 2. 分级调节相关（2分）：分级（1分），放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，维持机体稳态（1分），表述完整得1分。 3. 免疫细胞及免疫力机制（6分）：辅助性T细胞、B细胞（2分，各1分）；机制阐述完整（4分），需包含“压力激活HPA轴→肾上腺皮质激素增多→抑制辅助性T细胞→B细胞活化受抑→抗体减少”，每缺少一个环节扣1分。 4. 整体得分：共10分，术语错误、机制阐述不完整酌情扣分。 易错抢分 易错点1：误记交感神经的低级中枢，将其归为下丘脑，忽略交感神经的低级中枢位于脊髓。 易错点2：混淆分级调节与反馈调节，误将分级调节的意义归为维持激素平衡，忽略其核心是放大激素调节效应、精细调控。 易错点3：混淆辅助性T细胞与B细胞的功能，误将B细胞记为分泌细胞因子，或辅助性T细胞记为分化为浆细胞。 9．（2026·山西太原·二模）CAR蛋白是嵌合抗原受体，可识别细胞表面的BCMA蛋白。已知骨髓瘤细胞表面的BCMA蛋白表达量高于正常组织细胞，只有当存在较高浓度BCMA蛋白时，L蛋白才能与其结合，引起CAR基因的表达。研究人员利用基因工程将CAR基因导入T细胞，进而为CAR-T细胞安装了分子开关L蛋白，使T细胞能精准识别骨髓瘤细胞表面抗原，过程如图所示。回答下列问题。 (1)图中用于改造的T细胞是_____细胞，安装L蛋白的CAR-T细胞可提高机体免疫系统的_____功能。 (2)图中分子开关L蛋白的作用机理是_____。 (3)图中安装L蛋白的CAR-T细胞使骨髓瘤细胞死亡的具体过程是____，这种细胞的死亡方式是______。 (4)尝试写出用安装L蛋白的CAR-T细胞治疗骨髓瘤最突出的优势是_____。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦基因工程与免疫调节的综合应用，核心考点为CAR-T细胞的改造、免疫监视功能、细胞凋亡、CAR-T细胞的优势，结合图示，属于图文分析与技术应用类解答题，适配高考中档题，侧重知识迁移和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆细胞毒性T细胞的功能（识别并裂解靶细胞，参与免疫监视）；CAR蛋白的作用（识别靶细胞表面抗原）；L蛋白的分子开关作用（结合高浓度BCMA蛋白激活CAR基因表达）；细胞凋亡的概念（由基因决定的细胞程序性死亡）；CAR-T细胞的靶向治疗优势。 ③ 规范表述：结合图示和题干信息，逐一回答每个设问，明确改造的T细胞类型和增强的免疫功能，阐述L蛋白的作用机理，描述CAR-T细胞杀伤骨髓瘤细胞的过程和细胞死亡方式，总结其治疗优势，用规范的生物学语言表述，确保图文结合、逻辑清晰。 ④ 核对纠错：核对改造的T细胞类型，避免误记为辅助性T细胞；核对L蛋白的作用机理，确保“高浓度BCMA蛋白结合激活CAR基因表达”的表述准确；核对细胞死亡方式，避免将细胞凋亡误记为细胞坏死；核对CAR-T细胞的优势，确保突出“精准杀伤”的核心。 【答案】(1) 细胞毒性T 免疫监视 (2)骨髓瘤细胞表面存在高浓度的BCMA蛋白，L蛋白与其特异性结合后使调控因子（TF）激活CAR基因表达，提高细胞表面CAR蛋白的含量 (3) CAR蛋白识别并结合骨髓瘤细胞表面的BCMA蛋白，同时释放肿瘤坏死因子（细胞因子）作用于骨髓瘤细胞 细胞凋亡 (4)对骨髓瘤细胞的精准杀伤能力更强（靶向性更强） 【详解】（1）图中用于改造的T细胞是细胞毒性T细胞，其可以精准识别癌细胞发挥免疫监视功能，即安装L蛋白的CAR-T细胞可提高机体免疫系统的免疫监视，进而起到了治疗的作用。 （2）题意显示，骨髓瘤细胞表面存在高浓度的BCMA蛋白，L蛋白与其特异性结合后使调控因子TF激活CAR基因表达，提高细胞表面CAR蛋白的含量，使T细胞能精准识别骨髓瘤细胞表面抗原，通过释放肿瘤坏死因子引起骨髓瘤细胞凋亡。 （3）图中安装L蛋白的CAR-T细胞使骨髓瘤细胞死亡的具体过程是CAR蛋白识别并结合骨髓瘤细胞表面的BCMA蛋白，同时释放肿瘤坏死因子（细胞因子）作用于骨髓瘤细胞，这种细胞的死亡对机体是有积极意义的，因而属于细胞凋亡。 （4）根据图示可知，用安装L蛋白的CAR-T细胞治疗骨髓瘤最突出的优势是对骨髓瘤细胞的精准杀伤能力更强，降低副作用，提高治疗效果。 高考得分点 1. T细胞类型及免疫功能（2分）：细胞毒性T（1分），免疫监视（1分），书写正确得2分。 2. L蛋白作用机理（2分）：骨髓瘤细胞表面高浓度BCMA蛋白与L蛋白结合，激活CAR基因表达，提高细胞表面CAR蛋白含量（表述完整得2分）。 3. 杀伤过程及细胞死亡方式（3分）：CAR蛋白识别结合BCMA蛋白，释放肿瘤坏死因子作用于骨髓瘤细胞（2分），细胞凋亡（1分）。 4. 治疗优势（3分）：对骨髓瘤细胞的精准杀伤能力更强（靶向性更强），降低副作用（表述合理得3分）。 5. 整体得分：共10分，术语错误、机理阐述不完整酌情扣分。 易错抢分 易错点1：混淆T细胞的类型，误将改造的T细胞归为辅助性T细胞，忽略其为细胞毒性T细胞，核心功能是裂解靶细胞。 易错点2：误解L蛋白的作用机理，误认为其直接识别骨髓瘤细胞，忽略其需结合高浓度BCMA蛋白才能激活CAR基因表达。 易错点3：混淆细胞凋亡与细胞坏死，将骨髓瘤细胞的死亡归为细胞坏死，忽略其为CAR-T细胞诱导的、对机体有利的细胞凋亡。 10．（2026·甘肃兰州·三模）正常人体感染病毒会引起发热，发热过程分为体温上升期、高温持续期和体温下降期。下图为体温上升期机体体温调节过程示意图，其中体温调定点是为调节体温于恒定状态，是下丘脑体温调节中枢预设的一个温度值，请回答下列问题： (1)图中激素甲的名称是________。激素甲作用于垂体的过程中，调节方式是__________（填“神经调节”或“体液调节”或“神经—体液调节”）。 (2)某人感染病毒后出现了发烧现象，此人的体温调定点会升高，在体温上升期会出现“畏寒”现象的原因是___________，免疫细胞暴露病毒的核心免疫过程主要依靠_______（填“体液免疫”或“细胞免疫”）。 (3)高温持续期，人体有时会出现脱水现象，则体内出现的生理现象有________。 A．血浆渗透压升高； B．尿量减少； C．抗利尿激素分泌减少； D．肾小管重吸收作用加强 (4)安静状态下，人体主要通过_________（器官）的活动提供热量。体温下降期，机体增加散热的途径有：_____________（写出一条即可）。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦体温调节的激素调节、神经调节及水盐平衡调节，核心考点为体温调节的分级调节、体温调定点、产热与散热机制、脱水时的生理变化，结合图示，属于图文分析与原理应用类解答题，适配高考中档题，侧重综合分析和知识应用能力。 ② 调取知识：回忆体温调节的分级调节（下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素→垂体分泌促甲状腺激素→甲状腺分泌甲状腺激素）；体温调定点的意义；细胞免疫在暴露病毒中的作用；脱水时的水盐平衡调节（血浆渗透压、抗利尿激素、肾小管重吸收）；安静状态下的主要产热器官和散热途径。 ③ 规范表述：结合图示和题干信息，逐一回答每个设问，准确填写激素名称和调节方式，阐述畏寒现象的原因和暴露病毒的免疫过程，判断脱水时的生理现象，填写主要产热器官和散热途径，用规范的生物学语言表述，确保条理清晰、逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对激素名称，避免将促甲状腺激素释放激素（TRH）误写为促甲状腺激素；核对体温调定点与畏寒的关系，避免因果颠倒；核对脱水时的抗利尿激素分泌变化，纠正“分泌减少”的错误；核对安静状态下的产热器官，避免误记为骨骼肌。 【答案】(1) 促甲状腺激素释放激素 （TRH） 体液调节 (2) 体温调定点升高，低于调定点的体温刺激冷觉感受器产生兴奋，传至大脑皮层产生冷觉 细胞免疫 (3)ABD (4) 肝和脑 汗腺分泌增加或皮肤血管舒张，皮肤血流量增加 【详解】（1）下丘脑分泌激素甲，即促甲状腺激素释放激素，该激素作用于垂体，使垂体释放激素乙，即促甲状腺激素，该激素作用于甲状腺使其分泌甲状腺激素，该过程激素发挥作用，属于体液调节。 （2）某人感染病毒后出现了发烧现象，此人的体温调定点大于正常生理状态，而由于体温调定点升高，低于调定点的体温刺激冷觉感受器产生兴奋，传至大脑皮层产生冷觉；免疫细胞暴露病毒的核心免疫过程主要依靠细胞免疫，细胞毒性T细胞使靶细胞裂解，释放病毒。 （3）人体持续高温有时会出现脱水现象，水分丢失导致血浆渗透压升高，引起抗利尿激素分泌增多，使肾小管重吸收作用加强，尿量减少，ABD正确，C错误。 （4）代谢产热是机体热量的主要来源，在安静状态下，人体主要通过肝、脑等器官的活动提供热量，运动时，骨骼肌成为主要的产热器官；体温下降期，机体增加散热的途径有汗腺分泌增加或皮肤血管舒张，皮肤血流量增加。 高考得分点 1. 激素及调节方式（2分）：促甲状腺激素释放激素（TRH，1分），体液调节（1分），名称书写正确得1分。 2. 畏寒原因及免疫过程（2分）：体温调定点升高，实际体温低于调定点引发冷觉（1分），细胞免疫（1分）。 3. 脱水时的生理现象（2分）：ABD（2分），多选、少选、错选均不得分。 4. 产热器官及散热途径（4分）：肝和脑（2分），汗腺分泌增加（或皮肤血管舒张，2分），书写正确得4分。 5. 整体得分：共10分，术语错误、书写错误、多选少选酌情扣分。 易错抢分 易错点1：混淆促甲状腺激素释放激素与促甲状腺激素的名称和分泌部位，误将前者记为垂体分泌。 易错点2：误解畏寒现象的原因，误认为是体温降低导致，忽略其是体温调定点升高，实际体温低于调定点引发的冷觉。 易错点3：误判脱水时的抗利尿激素分泌变化，认为分泌减少，忽略脱水时血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增多，促进肾小管重吸收。 11．（2026·四川遂宁·二模）类风湿关节炎（RA）是一种B细胞异常激活的慢性疾病，以多关节炎症为主要临床表现，可引起软骨和骨组织的破坏，最终导致关节畸形和功能的丧失。医学专家对RA的发病机制及治疗进行了相关研究。请回答下列问题： (1)RA是由免疫系统的________功能异常所致，部分发病机制如下图，树突状细胞与________统称为抗原呈递细胞。相对于正常人，患者体内的Th17细胞和Th1细胞数量________，IL-10含量________。 (2)传统的RA治疗方案：糖皮质激素（GC）治疗，如果RA患者长期大剂量使用GC，会通过________轴的调节，最终导致肾上腺皮质萎缩，因此最好在治疗过程中间断补充________，以防止该现象发生。 (3)目前最前沿的两种RA治疗方法分别是CAR-T细胞治疗和CAR-Treg细胞治疗。研究表明CD19分子（一种蛋白质）只存在于B细胞表面，科研人员从患者体内提取其细胞毒性T细胞，利用基因工程技术使其表达出特异性识别B细胞表面的CD19蛋白质的嵌合抗原受体（CAR），通过改造得到CAR-T细胞并移植到患者体内，从细胞免疫的角度推测CAR-T细胞治疗RA的原理是________。CAR-T疗法一般不能异体移植，因为该细胞移入他人体内会引发免疫排斥。为了解决这一问题，请提出科学合理的建议________。CAR-Treg细胞治疗的方法与CAR-T细胞治疗不同，综合上述图文信息，推测CAR-Treg细胞治疗的原理________。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦自身免疫病、分级调节、CAR-T细胞治疗，核心考点为免疫自稳功能、抗原呈递细胞的类型、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴、CAR-T细胞的治疗原理，结合RA的发病机制，属于综合应用类解答题，适配高考中档题，侧重知识迁移和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆自身免疫病与免疫自稳功能的关系；抗原呈递细胞的类型（树突状细胞、巨噬细胞、B细胞）；下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴的调节作用；CAR-T细胞的改造与治疗原理；免疫排斥的解决方法；调节性T细胞的抗炎作用。 ③ 规范表述：结合题干和图示信息，逐一回答每个设问，明确RA与免疫自稳的关系，填写抗原呈递细胞的类型和相关细胞数量、物质含量变化，阐述长期使用GC的影响及补充物质，分析CAR-T和CAR-Treg细胞的治疗原理及免疫排斥的解决方法，用规范的生物学语言表述，确保逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对免疫功能的类型，避免将免疫自稳误记为免疫防御；核对抗原呈递细胞的类型，避免遗漏B细胞或巨噬细胞；核对下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴的调节，避免误记补充物质为糖皮质激素；核对CAR-T细胞的治疗原理，避免混淆细胞毒性T细胞与辅助性T细胞的功能。 【答案】(1) 免疫自稳 B细胞和巨噬细胞 增多 减少 (2) 下丘脑-垂体-肾上腺皮质 促肾上腺皮质激素 (3) 能识别并攻击患者体内异常激活的B细胞，达到治疗效果 敲除CAR-T细胞中能引发免疫反应的相关基因等 通过分泌抑制性物质，抑制免疫反应 【详解】（1）类风湿关节炎属于自身免疫病，是免疫系统免疫自稳（识别清除自身异常成分）功能异常导致的；抗原呈递细胞包括树突状细胞、巨噬细胞和B细胞。结合题图可知，Th17和Th1会分泌细胞因子放大炎症引发RA，因此RA患者体内两种细胞数量较正常人增多；Treg细胞分泌的IL-10发挥抗炎作用，RA中Treg抗炎作用不足，因此IL-10含量减少。 （2）糖皮质激素的分泌受下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴的分级调节，长期使用外源糖皮质激素会通过负反馈调节抑制垂体分泌促肾上腺皮质激素，导致肾上腺皮质因长期缺少刺激而萎缩；间断补充促肾上腺皮质激素，可以维持肾上腺皮质的正常发育，避免萎缩。 （3）RA的病因是B细胞异常激活，CAR-T是改造后能特异性识别B细胞表面CD19的细胞毒性T细胞，可特异性杀伤异常激活的B细胞，达到治疗效果；异体CAR-T会引发免疫排斥，因此为了解决这一问题，可以敲除CAR-T细胞中能引发免疫反应的相关基因、提取患者自身T细胞进行改造、对受体使用免疫抑制剂等方法解决；结合题图信息，RA中Treg的抗炎作用不足，CAR-Treg是改造后的调节性T细胞，可特异性靶向炎症部位，分泌IL-10抑制性物质增强抗炎作用，抑制免疫反应，从而治疗RA。 高考得分点 1. 免疫功能及抗原呈递细胞（3分）：免疫自稳（1分），B细胞和巨噬细胞（1分），增多、减少（1分），填写正确得3分。 2. GC治疗相关（2分）：下丘脑-垂体-肾上腺皮质（1分），促肾上腺皮质激素（1分），书写正确得2分。 3. CAR-T治疗原理（2分）：识别并攻击异常激活的B细胞（2分），表述完整得2分。 4. 免疫排斥解决方法及CAR-Treg原理（3分）：敲除相关基因等（1分），分泌抑制性物质，抑制免疫反应（2分），表述合理得3分。 5. 整体得分：共10分，术语错误、表述不完整酌情扣分。 易错抢分 易错点1：混淆免疫功能的类型，误将RA归为免疫防御功能异常，忽略其是免疫自稳功能异常（识别清除自身异常B细胞）。 易错点2：遗漏抗原呈递细胞的类型，误将树突状细胞单独归为抗原呈递细胞，忽略B细胞和巨噬细胞也属于抗原呈递细胞。 易错点3：误将长期使用GC需补充的物质记为糖皮质激素，忽略其应补充促肾上腺皮质激素，避免肾上腺皮质萎缩。 12．（2026·陕西宝鸡·三模）血糖平衡的调节是维持内环境稳态的核心环节，胰岛素是调节血糖的关键激素。回答下面问题： (1)正常人血糖含量升高时，下丘脑通过副交感神经促进胰岛B细胞分泌胰岛素，一方面通过促进葡萄糖进入组织细胞，另一方面又能抑制____________，使血糖浓度恢复到正常水平。 (2)达格列净是常用降血糖药，研究人员认为研发的新药物X具有降血糖功能，且效果优于达格列净。他们分别在A、B时间点之后开始给4组实验小鼠注射适量的以下试剂之一：STZ（能特异性诱导胰岛B细胞凋亡）、达格列净、生理盐水、药物X。在给药前、后分别检测各组小鼠的血糖浓度，记录数据并统计分析。 时间 甲 乙 丙 丁 A 生理盐水 STZ I STZ B 生理盐水 生理盐水 达格列净 Ⅱ ①表格中Ⅰ、Ⅱ两处注射的物质分别是_________和_________。 ②以上四组实验中，属于对照组的是___________。 ③若实验结果支持“药物X具有降血糖作用且效果更好”的推测，则甲、乙、丙、丁四组小鼠血糖浓度的变化分别对应下图中的_________（填字母）。 ④若实验结果乙、丁组曲线相似，研究人员推测药物X的降血糖作用需依赖于胰岛素，为此做补充实验：将甲组小鼠随机均分为两组，其中甲1注射药物X，甲2注射_________，检测血糖浓度。如果检测结果是___________，则推测合理。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦血糖平衡的调节及实验探究，核心考点为胰岛素的降血糖作用、实验设计的对照原则和单一变量原则、实验结果分析，结合表格和实验目的，属于实验分析与原理应用类解答题，适配高考高频题，侧重实验设计和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆胰岛素的降血糖机制（抑制肝糖原分解和非糖物质转化）；实验设计的对照原则（空白对照、模型对照、阳性对照）；单一变量原则的应用（控制无关变量，保证唯一变量）；实验结果的分析与推测（结合药物作用与血糖变化的关系）。 ③ 规范表述：结合题干实验目的和表格数据，逐一回答每个设问，明确胰岛素的抑制作用，填写表格中缺失的物质，判断对照组，匹配血糖变化曲线，设计补充实验并预测结果，用规范的生物学语言和实验术语表述，确保实验设计合理、逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对胰岛素的降血糖机制，避免遗漏“抑制肝糖原分解和非糖物质转化”；核对实验设计的对照原则，避免混淆对照组的类型；核对补充实验的分组，确保单一变量（胰岛素抑制剂的有无）；核对实验结果预测，避免因果颠倒。 【答案】(1)肝糖原的分解和非糖类物质的转化 (2) STZ 药物X 甲、乙、丙 a、d、c、b 药物X和胰岛素抑制剂 甲1组血糖浓度明显低于甲2组 【详解】（1）胰岛素的降血糖作用包括两方面：①促进葡萄糖进入组织细胞氧化分解、合成糖原、转化为非糖物质；②抑制肝糖原的分解和非糖类物质的转化，从而降低血糖浓度。 （2）①②实验目的是验证 “药物 X 降血糖效果优于达格列净”，需遵循单一变量和对照原则： 甲组（生理盐水 + 生理盐水）：正常对照； 乙组（STZ + 生理盐水）：糖尿病模型对照； 丙组（Ⅰ+ 达格列净）：需与丁组（STZ+Ⅱ）形成对照，故Ⅰ为 STZ，Ⅱ为药物 X，保证两组均为糖尿病模型，处理药物不同。 ③对照组包括： 甲组：空白对照（正常小鼠 + 生理盐水）； 乙组：模型对照（糖尿病小鼠 + 生理盐水）； 丙组：阳性对照（糖尿病小鼠 + 达格列净）； 丁组为实验组（糖尿病小鼠+药物X）。 ④各组血糖变化： 甲组（正常小鼠）：血糖稳定，对应曲线a； 乙组（糖尿病模型 + 生理盐水）：血糖持续升高，对应曲线d； 丙组（糖尿病模型 + 达格列净）：血糖下降，但效果弱于药物X，对应曲线c； 丁组（糖尿病模型 + 药物X）：血糖下降最显著，对应曲线b。 ⑤⑥：甲1组血糖浓度明显低于甲2组 ，验证 “药物X降血糖依赖于胰岛素”，需设置有无胰岛素的对照： 甲1注射药物X，甲2注射药物X和胰岛素抑制剂； 若甲1组血糖浓度明显低于甲2组，说明胰岛素被抑制后，药物X无法发挥降血糖作用，推测成立。 高考得分点 1. 胰岛素的作用（1分）：抑制肝糖原的分解和非糖类物质的转化（1分），表述完整得1分。 2. 实验设计相关（3分）：STZ、药物X（1分），甲、乙、丙（1分），a、d、c、b（1分），填写正确得3分。 3. 补充实验设计（4分）：药物X和胰岛素抑制剂（2分），甲1组血糖浓度明显低于甲2组（2分），设计合理、结果预测正确得4分。 4. 整体得分：共10分，实验设计错误、结果预测错误、术语错误酌情扣分。 易错抢分 易错点1：遗漏胰岛素的降血糖机制，仅记促进葡萄糖摄取，忽略其还能抑制肝糖原分解和非糖物质转化。 易错点2：混淆实验对照组的类型，误将丙组（达格列净组）归为实验组，忽略其为阳性对照，甲、乙、丙均为对照组。 易错点3：设计补充实验时，未遵循单一变量原则，误将甲2组注射生理盐水，忽略应注射药物X和胰岛素抑制剂，保证唯一变量为胰岛素的有无。 13．（2026·河北·二模）冰毒是一种毒品，核心作用是强烈刺激中枢神经系统，通过干扰大脑神经递质的正常代谢发挥作用。回答下列相关问题： (1)在中枢神经系统内，大量神经细胞聚集在一起，形成许多不同的_____，分别负责调控某一特定的生理功能。图1表示大脑中与愉悦传递有关的神经元，神经元B合成的多巴胺储存在轴突末梢的_____中，当神经冲动到达时引发多巴胺释放到突触间隙，与神经元_____（填“A”或“C”）上的受体结合，使突触后神经元产生兴奋，兴奋时膜电位变化的原因是_____。兴奋进一步传导使人产生愉悦感。 (2)冰毒能增强并延长对大脑的刺激而产生“快感”，据图2分析，其作用机理是_____。同时，长期使用冰毒，会使多巴胺受体数量_____（填“增加”“减少”或“不变”），达不到原先的愉悦感，从而加大吸食量和吸食次数，使毒瘾加深。 (3)研究发现，吸毒者体内的T细胞数量明显下降，由此推测，毒品会降低人体的体液免疫和细胞免疫，做出这种推测的理由是_____。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦神经调节、神经递质的作用及免疫调节，核心考点为神经中枢的组成、神经递质的储存与作用机制、冰毒对神经递质代谢的干扰、T细胞在免疫调节中的作用，属于基础识记与原理应用类解答题，适配高考中档题，侧重知识应用和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆神经中枢的形成（中枢神经系统内功能相同的神经元聚集形成）；神经递质的储存部位（突触小泡）、释放与作用过程（与突触后膜受体结合引发兴奋）；兴奋时膜电位变化的机制（Na⁺内流）；冰毒对神经递质转运的干扰作用；T细胞（辅助性T细胞）在体液免疫和细胞免疫中的作用（分泌细胞因子）。 ③ 规范表述：结合题干和图示信息，逐一分析每个设问，明确神经中枢的概念、神经递质的储存与作用对象、膜电位变化的原因，阐述冰毒的作用机理及对受体数量的影响，分析T细胞数量下降对免疫的影响，用规范的生物学语言表述，确保逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对神经递质的储存部位，避免误记为突触间隙；核对兴奋时膜电位变化的离子基础，纠正“K⁺内流引发兴奋”的错误（K⁺内流是本题听毛细胞的特殊情况，此处需明确多巴胺相关神经元兴奋是Na⁺内流）；核对T细胞的功能，避免遗漏其在体液免疫和细胞免疫中的核心作用。 【答案】(1) 神经中枢 突触小泡 C （细胞膜对Na+通透性增加，）Na+内流 (2) 冰毒与多巴胺转运体结合，阻止了多巴胺进入突触前膜，导致突触间隙中多巴胺持续发挥作用（含量增多） 减少 (3)辅助性T细胞能分泌细胞因子参与体液免疫和细胞免疫 【详解】（1）中枢神经系统中，功能相同的神经元细胞体聚集形成神经中枢，分别调控特定的生理功能。多巴胺属于神经递质，神经递质合成后储存在轴突末梢的突触小泡中，受到神经冲动刺激后通过胞吐释放到突触间隙；突触前膜释放的神经递质，只能与突触后神经元的受体结合，图1中神经元B为突触前神经元，神经元C为突触后神经元，因此多巴胺与神经元C上的受体结合；神经元兴奋的产生机制是细胞膜对Na⁺的通透性骤增，Na⁺顺浓度梯度大量内流，使膜电位由静息时的外正内负转变为外负内正。 （2）正常生理状态下，多巴胺发挥作用后，会被多巴胺转运体回收至突触前神经元。冰毒与多巴胺转运体结合，阻止了多巴胺进入突触前膜，导致突触间隙中多巴胺持续发挥作用，持续激活受体产生持续的“快感”；长期使用冰毒，突触间隙持续高浓度的多巴胺会使突触后膜的多巴胺受体数量减少（受体脱敏、下调），机体需要更大剂量的冰毒才能达到同等的愉悦感，最终导致毒瘾不断加深。 （3）辅助性T细胞能分泌细胞因子参与体液免疫和细胞免疫。T细胞数量明显下降，会导致细胞免疫和体液免疫大幅减弱，因此毒品会降低人体的体液免疫和细胞免疫。 高考得分点 1. 神经中枢与神经递质相关（2分）：神经中枢（1分），突触小泡、C、Na⁺内流（1分，三者填写正确得1分）。 2. 冰毒作用机理及受体变化（2分）：冰毒与多巴胺转运体结合，阻止多巴胺回收（1分），减少（1分）。 3. T细胞的免疫功能（1分）：辅助性T细胞分泌细胞因子参与体液免疫和细胞免疫（1分）。 4. 整体得分：共5分，术语错误、填写错误酌情扣分。 易错抢分 易错点1：混淆神经中枢与神经元的概念，误将“神经中枢”记为“神经元”，忽略神经中枢是大量神经细胞聚集形成的功能区域。 易错点2：误记神经递质的储存部位，将其归为突触间隙，忽略神经递质合成后储存在轴突末梢的突触小泡中，受刺激后才释放到突触间隙。 易错点3：混淆T细胞与辅助性T细胞的功能，误认为T细胞仅参与细胞免疫，忽略辅助性T细胞分泌的细胞因子可同时参与体液免疫和细胞免疫。 14．（2026·重庆沙坪坝·三模）I．人类耳蜗中的听毛细胞是一种感觉神经细胞，与正常听力的维持关系密切。听毛细胞顶部的纤毛位于蜗管的内淋巴液中，其余部分位于外淋巴液中，当声音传到耳蜗时，听毛细胞的纤毛发生偏转并产生动作电位，随后兴奋传递给听神经细胞，过程如图1所示。 (1)听毛细胞属于反射弧中的________。 (2)如图1，当纤毛偏转引起K⁺内流后，听毛细胞膜内电位变为________，进而激活Ca²⁺通道，Ca²⁺的作用是________。 Ⅱ．内淋巴囊肿瘤是一种罕见的良性肿瘤，可导致听力障碍。通过激活人体细胞免疫的疗法对该类肿瘤疗效不佳。人们发现调节性T细胞（Treg）的活动可能是问题的关键，据此回答问题： (3)据图2可知 Treg可以________（填“促进”或“抑制”）细胞毒性T细胞的功能。研究发现，内淋巴囊肿瘤患者癌细胞生活的微环境中存在高浓度乳酸（5~20mmol/L），请结合图3的内容解释激活人体细胞免疫的疗法对该类肿瘤疗效不佳的原因：________。 (4)个别学会语言前就发生内淋巴囊肿瘤的患者在手术治疗后，仍然出现了理解障碍（只能听到声音，而不能听懂语言），出现此现象的原因可能是该患者大脑皮层语言中枢的________区未正常发育。 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦反射弧的组成、神经冲动的产生与传递、免疫调节及大脑皮层语言中枢，核心考点为感受器的判断、离子内流的作用、Treg细胞的功能、乳酸对免疫细胞的影响、语言中枢的功能，属于图文结合与原理应用类解答题，适配高考中档题，侧重图文解读和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆反射弧的组成（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）；神经冲动产生的离子变化、Ca²⁺对神经递质释放的作用；Treg细胞对细胞毒性T细胞的调控作用；乳酸对免疫细胞增殖的影响；大脑皮层语言中枢的功能（H区负责听懂语言）。 ③ 规范表述：结合题干和图示信息，逐一分析每个设问，明确听毛细胞在反射弧中的角色，阐述K⁺内流的影响和Ca²⁺的作用，分析Treg细胞的功能及乳酸对细胞免疫的抑制作用，判断语言中枢的类型，用规范的生物学语言表述，确保图文结合、逻辑清晰。 ④ 核对纠错：核对反射弧各组成部分的功能，避免将听毛细胞误记为传入神经；核对Ca²⁺的作用，避免误记为直接引发神经冲动；核对Treg细胞的作用，避免误记为促进细胞毒性T细胞功能；核对语言中枢的分区，避免混淆H区（听懂）与S区（说话）。 【答案】(1)感受器 (2) 正电位 促进突触小泡与突触前膜融合，释放神经递质 (3) 抑制 高浓度乳酸会促进Treg增殖，增强其对细胞毒性T细胞的抑制作用，使细胞免疫功能低下 (4)H 【详解】（1）听毛细胞能将声音刺激转化为电信号，是听觉反射弧的感受器。 （2）K+是阳离子，其内流会使膜内电位变为正电位。Ca2+内流是神经递质释放的信号，它能促进突触小泡与突触前膜融合，释放神经递质。 （3）据图2可知，Treg可以产生腺苷、TGF-β-10以及颗粒酶B，这些物质作用于细胞毒性T细胞，可以抑制细胞毒性T细胞的功能。内淋巴囊肿瘤患者癌细胞生活的微环境中存在高浓度乳酸（5-20mmol/L），从图3可以看出，随着乳酸浓度升高（5-10mmol/L），Treg细胞分裂指数（增殖能力）上升，而细胞毒性T细胞分裂指数下降。细胞毒性T细胞是细胞免疫中杀灭肿瘤细胞的关键细胞，内淋巴囊肿瘤微环境中高浓度乳酸会促进Treg细胞的增殖，增强其对细胞毒性T细胞的抑制作用，使细胞免疫功能低下，所以激活人体细胞免疫的疗法的疗效不佳。 （4）听懂语言需要大脑皮层中的听觉性语言中枢（H区）的参与，患者能听到声音但不能听懂语言，说明该患者的听觉性语言中枢未正常发育。 高考得分点 1. 反射弧组成（1分）：感受器（1分），填写正确得1分。 2. 神经冲动与神经递质相关（2分）：正电位（1分），促进突触小泡与突触前膜融合，释放神经递质（1分）。 3. 免疫调节相关（2分）：抑制（1分），高浓度乳酸促进Treg增殖，增强对细胞毒性T细胞的抑制作用（1分）。 4. 语言中枢（1分）：H（1分），填写正确得1分。 5. 整体得分：共6分，术语错误、表述不完整酌情扣分。 易错抢分 易错点1：混淆反射弧的组成部分，误将听毛细胞（感受器）归为传入神经，忽略其核心功能是将刺激转化为电信号。 易错点2：误解Ca²⁺的作用，认为其直接参与动作电位的产生，忽略其核心作用是促进突触小泡与突触前膜融合，释放神经递质。 易错点3：混淆大脑皮层语言中枢的功能分区，误将H区（听觉性语言中枢，听懂语言）与S区（运动性语言中枢，说话）混淆，导致判断错误。 15．（2026·上海黄浦·二模）帕金森病（PD）是一种以运动功能障碍为特征的神经退行性疾病。研究表明，α-突触核蛋白（αSyn）错误折叠并异常聚集，引发突触功能障碍和多巴胺能神经元死亡，导致多巴胺（一种神经递质）分泌不足是PD的病理关键。突触前致密核心囊泡（LDCVs）中CgA蛋白的过表达和肠道微生物菌群失调是该过程的主要“帮凶”，相关机制如图，其中（+）表示促进，（-）表示抑制。 (1)图编号①～④中，属于内环境的是_____（编号选填）。 (2)下列生理过程中，用时最短的是_____（单选）。 A．迷走神经将肠道内信号传至多巴胺能神经元 B．多巴胺能神经元产生的神经冲动传导到突触小体 C．LDCVs经转运并与突触前膜融合释放多巴胺 D．多巴胺运输至突触后膜并调控下一神经元的功能 (3)据图，下列有关CgA“帮凶”机制的分析中，合理的有_____（多选）。 A．CgA促进αSyn磷酸化生成p-αSyn B．CgA促进p-αSyn错误折叠并形成寡聚体 C．蛋白酶对p-αSyn蛋白的降解能力下降 D．αSyn的异常聚集过程存在正反馈调节 为探究药物X的作用，研究人员利用PD模型鼠开展实验，实验处理和结果如下表所示。其中悬挂实验检测神经肌肉力量和运动功能，悬挂时长与运动功能呈正相关；TH阳性细胞数代表存活的多巴胺能神经元数量。 组别 实验动物 处理方式 脑内多巴胺含量（μg/L） 悬挂时间（s） TH阳性细胞数（个/mm2） 甲 健康小鼠 注射生理盐水 72.5 18.6 152 乙 （1） （2） 25.4 6.2 50 丙 PD模型鼠 注射低剂量X 38.6 9.8 82 丁 PD模型鼠 注射中剂量X 54.2 14.3 115 戊 PD模型鼠 注射高剂量X 69.1 17.5 140 (4)乙组选用的实验动物（1）和处理方式（2）为_____（编号选填）。 ①健康小鼠②PD模型鼠③注射低剂量X④注射高剂量X⑤注射生理盐水 (5)据实验结果分析，药物X的作用可能是_____（编号选填）。 ①促进多巴胺降解 ②促进多巴胺合成 ③改善运动功能障碍 ④保护多巴胺能神经元结构 答题具体思路 ① 定位考点：本题聚焦内环境的组成、神经调节的速度、正反馈调节及实验探究，核心考点为内环境的判断、神经传导与传递的速度差异、CgA的作用机制、实验设计的对照原则、药物作用的分析，属于图文结合与实验分析类解答题，适配高考高频题，侧重图文解读、实验分析和逻辑推理能力。 ② 调取知识：回忆内环境的组成（血浆、组织液、淋巴液，突触间隙属于组织液）；神经冲动传导与传递的速度差异（电信号传导快于化学信号传递）；正反馈调节的特点（产物促进反应进一步进行）；实验设计的对照原则（空白对照、模型对照）；实验结果的分析方法（结合指标变化推导药物作用）。 ③ 规范表述：结合题干、图示和表格数据，逐一分析每个设问，准确判断内环境的编号，比较神经调节不同过程的用时，分析CgA的作用机制，确定实验对照组的处理，推导药物X的作用，用规范的生物学语言和实验术语表述，确保实验分析合理、逻辑连贯。 ④ 核对纠错：核对内环境的判断，避免将细胞内液、肠腔归为内环境；核对神经调节速度的差异，避免误将囊泡释放递质、递质扩散的速度等同于神经冲动的电传导速度；核对实验对照原则，避免混淆对照组的处理方式；核对药物作用的推导，避免误将“多巴胺含量升高”归为促进降解。 【答案】(1)②④ (2)B (3)ABCD (4)②⑤ (5)②③④ 【详解】（1）内环境包括血浆、组织液和淋巴液等，图编号①～④分别是，肠腔、组织液、细胞内液和突触间隙（组织液），属于内环境的是②④。 （2）神经冲动在同一神经元上以电信号传导，速度远快于跨神经元的神经传递、囊泡胞吐释放递质、递质扩散发挥作用等过程：A需要经过多个神经元（多个突触传递，存在突触延搁，耗时久）；B是同一神经元上神经冲动的电传导，速度最快，用时最短；C囊泡转运、胞吐释放递质属于需要耗能的过程，耗时比电传导长；D多巴胺扩散到突触后膜并发挥作用，耗时长于电传导，B符合题意。 （3）AB、高CgA促进αSyn磷酸化生成p-αSyn，并进一步形成寡聚体（错误折叠聚集），AB正确； C、蛋白酶降解p-αSyn的过程被抑制，因此蛋白酶对p-αSyn的降解能力下降，C正确； D、聚集产生的寡聚体反过来促进αSyn磷酸化过程，产物促进反应进一步进行，属于正反馈调节，D正确。 （4）本实验的目的是探究药物X对PD模型鼠的作用，甲组是健康鼠空白对照，乙为PD模型鼠的空白对照组，因此实验动物（1）选择PD模型鼠（②），处理方式（2）为注射生理盐水（⑤），遵循实验对照原则。 （5）根据实验结果：随药物X剂量升高，脑内多巴胺含量升高→说明X可促进多巴胺合成（②对，①错）；悬挂时长增加（悬挂时长与运动功能正相关）→说明X可改善运动功能障碍（③对）；TH阳性细胞数（存活多巴胺能神经元数量）增加→说明X可保护多巴胺能神经元（④对），②③④正确。 高考得分点 1. 内环境判断（2分）：②④（2分），多选、少选、错选均不得分。 2. 神经调节速度（1分）：B（1分），选择正确得1分。 3. CgA作用机制（2分）：ABCD（2分），多选、少选、错选均不得分。 4. 实验设计（2分）：②⑤（2分），填写正确得2分。 5. 药物作用分析（3分）：②③④（3分），多选、少选、错选均不得分。 6. 整体得分：共10分，术语错误、选择错误、表述不完整酌情扣分。 易错抢分 易错点1：混淆内环境与细胞内液、外界环境，误将肠腔（外界环境）、细胞内液归为内环境，忽略内环境仅包括血浆、组织液、淋巴液（突触间隙属于组织液）。 易错点2：误判神经调节不同过程的速度，认为神经递质释放、扩散的速度与神经冲动的电传导速度一致，忽略电信号传导远快于化学信号传递。 易错点3：实验设计中混淆对照组的处理，误将乙组（PD模型鼠空白对照）的处理方式记为注射药物，忽略其应与甲组对应，注射生理盐水作为模型对照。 学科网（北京）股份有限公司2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $