2027届高三一轮复习 1.2实词类型

高三第一轮复习 文言文 实词 实词五大类型 1.明确新高考的命题特点，理解并掌握实词的五种类型。 2.通过了解实词五种类型，掌握根据语境准确判断实词的含义。 学习目标 “常见文言实词”是指在文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词。“理解常见文言实词在文中的含义”不仅仅是考查文言实词知识，还考查运用这些知识解决实际问题的能力。涉及的主要考点包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词等文言现象，考生要能够根据具体的语境对文言实词做出正确、合理的推断与解释。 自主学习 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ （2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 评分参考：（1）译出大意给2分；“岁不熟”“且”两处，每评对一处给1分。 (2)译出大意给2分；“折节”“去”两处，每译对一处给1分。 全国卷一般不单独设题考查文言实词，而是放在句子翻译中进行考查。 真题感知 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。 B．百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。 C．为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。 D．国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。 C 结合文本出现的内容与高中学过的文章对实词进行考查。 真题感知 学案2　落实文言实词5大命题点 实词五大类型 通 假 字 通假字 所谓字的通假，是指音同或音近的字互相通用和假借的现象。通假字包括三类：通用字、假借字、古今字。通假字和本字本来没有意义上的必然联系，但是，在阅读时如遇到按该字的本义、引申义、比喻义都解释不通的情况时，就要考虑到可能是通假字。 指出下列各句中的通假字并解释。 教材原句 通假字及解释 ①契阔谈讌(《短歌行》) ②浩浩乎如冯虚御风(《赤壁赋》) ③行旅皆欲出于王之涂(《齐桓晋文之事》) ④此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也(《谏逐客书》) 讌　宴　宴饮 冯　凭　乘 涂　途　道路　 藉　借　借给　 教材原句 通假字及解释 ⑤若火之始然(《人皆有不忍人之心》) ⑥九层之台，起于累土(《〈老子〉四章》) ⑦厚币委质事楚(《屈原列传》) ⑧偭规矩而改错[《离骚》(节选)] 然　燃　燃烧　 累　蔂　土筐　 质　贽　见面礼 错　措　举措 通假字 类别 释义 示例 通用字 两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个 “失其所与，不知”(《烛之武退秦师》)中的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”同“智” 假借字 两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借用 “旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)中的“蚤”，本义是跳蚤，它和“早晨”的“早”读音相同，被借用了“早”的意义。“早”是本字，是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”同“早” 古今字 一个汉字(古字)原有几个意义，后为了区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义 “师者，所以传道受业解惑也”(《师说》)中的“受”是古字，“授”是今字，古今字在意义上一般是有联系的，通假字在意义上一般是没有联系的，课本为了方便起见，对于通假字和古今字，都用“同”或“通”表示 找出下列各句中的通假字并解释。 ①越王勾践反国____________________ ②乃苦身焦思，置胆于坐____________________ ③女忘会稽之耻邪____________________ ④厚遇宾客，振贫吊死____________________ 对点训练 11．阅读下面的文段，完成后面的题。 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 (选自《史记·越王勾践世家》，有删改) 反”同“返”，返回 “坐”同“座”，座位　 “女”同“汝”，你 “振”同“赈”，赈济 通假字小结 小结：怎样才能又准又快地找出句子中的通假字呢？ 按通假字字面意思来解释明显不合逻辑时，就要朝着它的形似字或者同音字的方向去思考，找出该通假字的本字，从而做出正确的解释。 积累常见通假字。 一 词 多 义 一词多义 一词多义包含两层含义：一是指一个词有多个义项，二是指一个词可能属于不同的词类。 词的多义一般是通过引申、比喻、借代或假借等形式延伸出来。如“朝服衣冠”的“朝” 应读“zhāo”，义为“早晨”，是本义。因古时大臣朝见皇帝都是在早晨，所以引申为“朝(cháo) 拜”，如“皆朝于齐”的“朝”就是“朝拜”之义；由“朝拜”进一步引申为大臣、皇帝议政的地方，即“朝廷”，如“于是入朝见威王”的“朝”。 识记一词多义可以从词语的本义入手，分析各个义项之间的联系，按照发散特点记忆。 《新坐标》P7-8 解释下面各句中加点(红字)的词语。 原句 解释 ①吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也《劝学》 ______________ ②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止《赤壁赋》 ______________ ③方六七十如五六十《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 ____ 比得上、赶得上　 像、好像、如同　 或者　 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案2　落实文言实词5大命题点 原句 解释 ④沛公起如厕《鸿门宴》 ____________ ⑤如君实责我以在位久《答司马谏议书》 __________ ⑥使者大喜，如惠语以让单于《苏武传》 __________ 往、到……去　 如果、假如　 依照、按照 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案2　落实文言实词5大命题点 一词多义小结 小结：对于实词的多个义项的判断，可以结合语境，代入义项，进行判断。 古 今 异 义 古今异义 古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同，尤其是后者，容易造成用今义解释古义，这也是高考翻译中常考的热点。一般分为以下几类： 解释出下列加点(红字)词语的古义。 原句 古义 今义 ①蚓无爪牙之利(《劝学》) __________ 坏人的党羽、帮凶 ②凌万顷之茫然(《赤壁赋》) __________ 完全不知道的样子 ③不任区区向往之至(《答司马谏议书》) ______________ 指小或少 爪子和牙齿　 旷远的样子　 谦辞，用于自称　 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案2　落实文言实词5大命题点 原句 古义 今义 ④然皆祖屈原之从容辞令(《屈原列传》) __________________ 不慌不忙，不急迫，镇定自若的样子 ⑤虽曰天命，岂非人事哉(《五代史伶官传序》) __________________________ 关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理 指言语举动委婉得体　 与“天命”相对，指人的作为 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案2　落实文言实词5大命题点 古今异义 类别 例句 词义扩大 江间波浪兼天涌 古义：特指长江。今义：泛指所有江河 词义缩小 金就砺则利 古义：泛指一切金属。今义：专指黄金 词义转移 置币遗单于 古义：财物。今义：钱币 感情色彩变化 先帝不以臣卑鄙 古义：出身低微，见识浅陋。(中性词) 今义：品质恶劣。(贬义词) 名称说法演变 愿为市鞍马 古义：买。今义：城市 古今异义小结 很多考生会把古今异义词当成现代汉语的词语来解释，这势必会影响到对句子意思的把握。要想避免这一误区，考生要做到如下几点： 1．古代汉语以单音节词为主，而现代汉语以双音节词为主，所以当我们在古代汉语中看到与现代汉语相同的双音节词时，通常要警惕其是不是古今异义词。 2．依据时代气息做出判断。有些古今异义词按现代意义解释后，明显与作品所属时代的特征不相吻合。例如古文中的“中国”在现代汉语中指“中华人民共和国”，而当时根本就没有这一概念。 3．如果把古今异义词当成现代汉语词语解释，要注意看一看该词是否与其所处的语境相契合，如果它的词义与整个语境是相忤的，那么要看其是不是古今异义词。 偏 义 复 词 偏义复词 古汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成，而意义却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。 ①两个语素意义上相对的。如：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”。(《出师表》)句中的“异同”为偏义复词，用义偏在“界”，不在“同”。 ②两个语素意义相近的。如：“今有一人。八人园圃，窃其桃李。”(《墨子•非攻》)“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句中只有“园”这个语素意义，“圃”只作陪衬。 解释下面句中加点(红字)的词语。 原句 解释 ①缘溪行，忘路之远近《桃花源记》 __________________________________ ②此诚危急存亡之秋也《出师表》 __________________________________ ③陟罚臧否，不宜异同《出师表》 __________________________________ “远近”偏义在“远”，“近”是衬字　 “存亡”偏义在“亡”，“存”是衬字　 “异同”偏义在“异”，“同”是衬字　 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案2　落实文言实词5大命题点 原句 解释 ④备他盗之出入与非常也《鸿门宴》 ___________________________________________________ ⑤昼夜勤作息，伶俜萦苦辛《孔雀东南飞并序》 ________________________________________ ⑥山下皆石穴罅，不知其浅深《石钟山记》 __________________________________________ “出入”偏用“入”义，“出”是衬字；进入，侵入　 “作息”偏用“作”义，“息”是衬字；劳作　 “浅深”偏义在“深(深度)”，“浅”是衬字 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案2　落实文言实词5大命题点 对点训练 判断下列句中有无偏义复词。如有，请指出并释义。 （1）怀怒未发，休祲降于天。 （2）谨庠序之教，申之以孝悌之义。 （3）此诚危急存亡之秋也。 （4）况吾与子渔樵于江渚之上。 （5）奉使往来，无留北者。 “休祲”，偏在“祲” 无。“庠序”是同义复词 “存亡”，偏在“亡” 无 “往来”，偏在“往” 偏义复词小结 那么如何正确有效地判定、解释偏义复词呢？考生可以从以下两点来思考： 看语境和逻辑。词语的存在总是以句子的存在为前提的，词语要能适合句子的语境。解释完一个偏义复词后，要检验其是不是符合它所在的语境。 如果把它的字面意思全部解释出来，我们就会发现它与整个句子的逻辑并不相合，例如《孔雀东南飞》中，“昼夜勤作息”的“作息”字面意思是“工作休息”，而“休息”与表现主人公的勤劳品质明显不吻合，由此可以判断“作息”是偏义复词，偏指“作”。 词 类 活 用 词类活用 “词类活用”是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。词类活用主要包括名词的活用、动词的活用、形容词的活用3类。 文言文中比较常见的词类活用现象有：n--v，n--状语，n-v使动用法，n--v意动用法； adj--n，adj--v，adj--v使动用法，adj--v意动用法； v--名词，v使动用法。 解释下列加点(红字)词语在语境中的意义(词类活用)。 原句 解释 ①君子博学而日参省乎己(《劝学》) 日：______________________________________ ②况吾与子渔樵于江渚之上(《赤壁赋》) 渔樵：_______________________________________________________ ③却宾客以业诸侯 (《谏逐客书》) 业：___________________________________ 名词作状语，“日”作状语，译为“每天”　 名词作动词，“渔/樵”活用作动词，译为“捕鱼砍柴”　 名词的使动用法，译为“使成就霸业”　 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案2　落实文言实词5大命题点 词类活用 词类活用 名词 动词 数词 动词 ①名词+宾语时。例如：“范增数目项王”，“目”是名词，带了宾语“项王” ，所以活用为动词“用眼睛看”。 ②副词、能愿动词+名词，活用为动词。例如：“未云何龙”，“云”活用为动词“出现云彩”。” ③名词+介词结构“于××”作补语，补语前又无其他动词，那这个名词便活用作动词。如：“沛公军霸上”，“军”是名词，带了“霸上”这个补语，所以活用为动词“驻扎”。 形容词 词类活用 词类活用 名词 动词 数词 动词 ④名词+“者” ：如“吾二臣者，皆不欲也”，“臣”活用为动词“做下属”。 ⑤助词“所”+名词 ：如“置人所罾鱼腹中”，“罾”活用为动词“捕、捞、用网捕”。 ⑥名词+名词：如果这两个名词形成主谓关系，后一个名词活用为动词；如果这两个名词是动宾关系，前一个名词活用为动词。例如：“舍相如广成传”，“舍相如”是动宾结构，是“安置相如住宿”的意思。再如：“籍吏民，封府库，而待将军”，“籍”和“吏民”是动宾关系， “籍”活用为动词“登记”。 形容词 词类活用 词类活用 名词 动词 数词 动词 ①看谓语与其前面的名词的意义关系。若是修饰与被修饰、限制与被限制的关系，就是名词作状语。例如：“吾之后，汝兄弟父事丞相”中的“父事丞相”，为修饰与被修饰的关系——“像对待父亲一样地侍奉丞相”。所以，这里的“父”就是名词作状语。 ②看能否在名词前加介词或“像…一样”组成介词结构。如：“常以身翼蔽沛公”中的“翼蔽”，可说成“像翅膀一样掩护”。 ③看句子前面是否另有主语，名词作状语的句子，往往在这个名词前面或上句中还另有主语。例如：“吾得兄事之”，既然“吾”作全句的主语，“兄”就不可能再是主语，而只能是状语了。 状语 形容词 词类活用 词类活用 名词 动词 数词 动词 状语 类型 例句 翻译 时间 名词 作状 语 日夜望将军至 一天天(月、年) 谨食之，时而献焉 按＋时间名词 良庖岁更刀 …比…；每天/月/年 方位 名词 作状 语 上食埃土，下饮黄泉 向(往、从、对)＋方位名词 南取汉中，西举巴蜀 孔子东游，见两小儿辩斗 在＋方位名词 形容词 词类活用 词类活用 名词 动词 数词 动词 状语 ①表示和这个动作有关的人或事 ②处于主语或宾语位置 ③有时前面有“其”或“之” 例子： 盖其又深，则其至又加少矣 殚其地之出，竭其庐之入 名词 形容词 词类活用 词类活用 名词 动词 数词 动词 状语 名词 ①从表示某种性质转向表示具有这种性质的具体事物 ②翻译时注意补出中心语 例如： 老吾老，以及人之老。 将军身被坚执锐，伐无道 名词 形容词 词类活用 词类活用 名词 动词 形容词 数词 动词 状语 名词 ①带宾语，又没有使动和意动的意味 ②有时不带宾语，也会活用为一般动词 例如： 亲贤臣，远小人。 素善留侯张良。 动词 名词 词类活用 词类活用 名词 动词 形容词 数词 动词 状语 名词 动词 名词 使动用法 ①带宾语，但动词没有和宾语形成支配关系，而是宾语成为动作的发出者 ②翻译为“使……” 名词使动：先破秦入咸阳者王之 动词使动：项伯杀人，臣活之 形容词使动：春风又绿江南岸 词类活用 词类活用 名词 动词 形容词 数词 动词 状语 名词 动词 名词 意动用法 ①带宾语，主观上觉得宾语如何，或者把宾语看成什么 ②翻译为“以…为…” 名词意动：侣鱼虾而友麋鹿 形容词意动：巫医乐师百工之人，不耻相师。 词类活用 词类活用 名词 动词 形容词 数词 动词 状语 名词 动词 名词 动词、形容词 (1)数词活用作动词。 例如：“六王毕，四海一”，“一”活用作动词“统一”。 (2)数词活用作形容词。 例如：“蚓无爪牙之利……用心一也”，“一”活用作形容词“专一”。 $