专题02：文言实词（专项训练）-2026年语文小升初文言文复习提分练习（广东专版）

**基本信息** 以通假字、古今异义等四大实词考点为纲，构建“方法-题型-训练”三维体系，融合语境推断等实用技巧，助力学生文化自信与语言运用能力提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |专题概述|1|固本筑基，聚焦四大考点|从分值占比到考查特点，构建考点认知框架| |常考题型|5类|题型明确，对应解题策略|按通假→古今异义→多义→活用→综合递进| |方法技巧|4大技巧|语境推断、四类对照等实用方法|从单考点技巧到综合应用逻辑| |考点训练|5典例|课内外结合，覆盖核心考法|由课内基础到课外迁移，强化知识应用|

专题02 文言实词 本资料包括以下结构 专题概述 固本筑基、考点聚焦、循序渐进 常考题型 题型明确、针对性强、备考指引 方法技巧 实用性强、操作简便、规律总结 答题格式 规范作答、避免失分、习惯养成 特别提示 细节提醒、避免错误、严谨态度 考点训练 题量丰富、类型多样、巩固提升 参考答案 详细解析、思路点拨、学习反馈 专题概述 同学们，大家好！欢迎来到广东小升初文言文复习的“核心关卡”——文言实词专题。 文言实词是理解和翻译文言文的关键，也是广东小升初文言文阅读考查的最大得分点。根据近两年广东小升初真题的命题分析，实词考查分值占比约10%—15%，主要围绕通假字、古今异义、一词多义、词类活用四大板块展开。广东各地市的考查特点是：以课内为纲，辐射课外，课内篇目约占60%，课外约占40%。广州、深圳等一线城市在分班考和民校自主招生中对实词活用的要求更高，需要学会“语境推断”和“课内向课外迁移”。 本专题将手把手带大家系统攻克文言实词的四座大山，让你的文言文阅读能力迈上新台阶！ 常考题型 结合近两年广东小升初真题的命题规律，本专题主要考查以下五类题型： 题型一：通假字识别与解释 通假字是文言文中一种特殊现象，指用读音相同或相近的字代替本字的现象。“通假”即“通用、假借”的意思。通假字就像是一个“替代品”——古人写了别字，但这个别字在后代成为了固定写法。小升初考查时，通常要求判断加点字是否为通假字，并写出其本字和含义。 【真题示例1】 （2023·广东梅州·统考小升初真题）“孰为汝多知乎”中的“知”通“ ”，意为“ ”。 参考答案：知通“智”，意为“智慧”。 【真题示例2】 《两小儿辩日》中，“孰为汝多知乎”里的“为”通“ ”，意为“ ”。 参考答案：为通“谓”，意为“说”。 题型二：古今异义辨析 古今异义是指同一个词语在古代和现代的意义不同。这种“同词异义”的现象，考的就是你是否能穿越古今，准确理解古义。 【真题示例】 （2023·广东梅州·统考小升初真题）“我以日始出时去人近”中的“去”字，古义为“ ”，今义为“ ”。 参考答案：去，古义“距离”；今义“到某地去”。 题型三：一词多义辨析 一词多义指同一个文言实词在不同的语境中有不同的含义。备考时要注意分类归纳，将一词多义的典型词整理在一起，便于辨析词义。 【真题示例】 下列句子中，加点词“故”的解释，错误的一项是（　 ）。 A.问其故（原因）　　B. 故人西辞黄鹤楼（老的，原来的） C. 温故而知新（所以）　　D. 已而复如初（原来） 参考答案：C。“温故而知新”中的“故”意为“旧的、学过的知识”，不是“所以”。 题型四：词类活用判断与解释 词类活用是指有些实词在特定语境中临时改变词性和用法。广东近年的真题中，名词活用为动词（如“笼鹅而归”的“笼”）、形容词活用为名词、使动用法等都有所涉及。 【真题示例】 （2025·广东小升初真题改编）“春风又绿江南岸”中“绿”字的用法属于（ 　）。 A.名词活用为动词　　B. 形容词活用为动词 C. 动词活用为名词　　D. 形容词活用为名词 参考答案：B。“绿”本是形容词，此处活用为动词，意为“吹绿、使……变绿”。 题型五：综合解释题（含实词多考点融合） 实词考点往往以“解释加点字”的形式出现在文言文篇章阅读的第一题，一道题融合通假、古今异义、一词多义、词类活用等多种实词现象。建议按“四步走”答题：一看通假，二析古今，三辨多义，四断活用。 方法技巧 掌握实词的含义是读懂文言文的第一步。这里给大家介绍几种最实用、最拿分的有效技巧： 技巧一：“语境推断法”——根据上下文确定实词含义 这是文言实词理解的核心方法。遇到不认识或拿不准的词时，大胆根据上下文的逻辑关系进行推断： 四步走：读通上下文→梳理逻辑关系→代入推测→验证通顺。比如，遇到“亡”字时，代入“丢失”“逃跑”“死亡”三种含义，看哪一种能使文意通顺。 【应用示例】 （《守株待兔》）“兔走触株，折颈而死。”这句中的“走”，如果代入“行走”之意，兔子“行走”着撞到树桩上，显然不通。联系“折颈而死”和兔子跑得快的特点，自然推出“走”是“跑”的意思。 技巧二：“四类对照法”——古今异义词的速记法则 古今异义词是实词理解的常客。学会“四类对照”，就能轻松拿分： 类别 说明 课内典型 词义扩大 古义范围小，今义范围大 “江”“河”古专指长江黄河 词义缩小 古义范围大，今义范围小 “丈夫”古指成年男子 词义转移 所指事物发生变化 “去”古“距离”，今“到” 感情色彩变化 褒贬色彩古今不同 “谤”古“批评”，今“诽谤” 高频古今异义词速记表 词语 古义 今义 常考例句 去 距离 到某地去 “我以日始出时去人近”（《两小儿辩日》） 汤 热水 食物煮后的汁水 “及其日中如探汤”（《两小儿辩日》） 走 跑 步行 “兔走触株”（《守株待兔》） 虽 即使 虽然 “虽与之俱学”（《学弈》） 弗 不 无对应词 “弗若之矣”（《学弈》） 技巧三：“多义归纳树”——一词多义的组群记忆法 解决“一词多义”最好的方法不是死记硬背，而是构建“多义归纳树”——把同一个词在课文中出现过的句子和含义串下来，横向归纳义项，纵向拓展例句。 【“故”字多义归纳树】 技巧四：“语法标志法”——词类活用的快速识别 词类活用记忆负担较重，但通过“语法标志”可以快速判断： 活用类型 判断小窍门 课内例句 名词→动词 名词后跟着宾语，且该名词不处于修饰位置 “笼鹅而归”——用笼子装 形容词→名词 形容词处于主语或宾语位置 “远者小而近者大”——小的、大的 形容词→动词 形容词后接宾语，表示“使……怎么样” “春风又绿江南岸”——吹绿 判断三步走：翻译不通时先看语法结构→判断句子缺少哪类成分→尝试活用还原，再代入检验。 答题格式 1.通假字：格式“某”同“某”，意为“××”。例：“知”同“智”，意为“智慧”。 2.古今异义：格式“古义：××；今义：××”。例：“去”古义：距离；今义：到某地去。 3.一词多义：格式在括号里写出该词在句中的准确含义。例：故：原因。 4.词类活用：格式指出活用类型+句中含义。例：“笼”名词作动词，意为“用笼子装”。 5.综合解释题：将每道填空或解释对应得分点，认真审题，逐项翻译，逐一查对，避免漏字错义。 特别提示 1.教材才是大纲：广东小升初考试中，通假字、古今异义、一词多义等内容，大多出自课内篇目的注释。重点掌握《学弈》《两小儿辩日》《精卫填海》《伯牙鼓琴》四篇核心古文。 2.实词掌握“三步骤”：积累（将教材重点实词分类整理）→理解（在朗读背诵中结合语境）→迁移（从课内拓展到课外）。 3.广州、深圳考查趋势要关注：在一线重点初中的分班考或选拔中，对实词的考查已不限于“死记硬背”，更加注重在课外短文中对活用和一词多义的灵活识别。可以适当补充一些浅易文言文（如《世说新语》的小故事）进行训练。 4.常用实词50例要熟记：建议自己动手制作实词卡片，用“多义归纳树”的方法系统归纳。知识系统化了，记忆效率才会更高。 5.坚持“每日一练”：不积跬步无以至千里。每天朗读古文10分钟，边读边抓关键实词，边读边分析一词多义现象，日积月累，文言文水平就会悄然提升。 考点训练 第一部分：课内阅读 【典例一】（2023·广东梅州·统考小升初真题）阅读《两小儿辩日》，完成下面各题。 原文： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【注释】 ①辩斗：辩论，争论。②车盖：古代车上的篷盖。③盘盂：盛物的器皿。④探汤：把手伸进热水中。 1. 下列句中加点字属于通假字的一项是（　 ）。（2分） A. 我以日始出时去人近　　　B. 孔子不能决也 C. 孰为汝多知乎　　　　　　　D. 此不为远者小而近者大乎 2. 请解释下列句中加点的字词。（4分） （1）我以日始出时去人近： 　　　　（2）孔子不能决也： 　　 （3）孰为汝多知乎： 　　　　（4）汝： 　　 3. 写出文中加点字“决”的汉语拼音，并说明它与现代汉语中“决定”中的“决”意思有何不同。（3分） 4. 联系下面句子中加点字的意思，推想后面成语的意思。（4分） （1）我以日始出时去人近。　　相去甚远： （2）及其日中如探汤。　　　　赴汤蹈火： 5. 下列加点词语，属于古今异义的一项是（ 　）。（2分） A. 见两小儿辩斗　　　B. 日初出大如车盖 C. 及其日中如探汤　　　D. 孔子不能决也 【典例二】（2024·广东珠海·小升初真题）阅读《学弈》，完成下面各题。 原文： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【注释】 ①鸿鹄：天鹅。②缴（zhuó）：系在箭上的丝绳。 1. 解释下列句中加点的字词。（4分） （1）通国之善弈者也： 　　　　　（2）使弈秋诲二人弈： 　　 （3）思援弓缴而射之： 　　　　　（4）弗若之矣： 　　 2. 下列句中加点的“之”字，指代对象与其他三项不同的一项是（　 ）。（2分） A. 惟弈秋之为听　　　B. 一人虽听之 C. 思援弓缴而射之　　　D. 虽与之俱学 3. 下列关于“为是其智弗若与”一句的理解，不正确的一项是（ 　）。（2分） A. “为”在这里读wèi，意为“因为”。 B. “与”通“欤”，表疑问语气。 C. 这句话是作者对后一个人学习结果原因的推测。 D. “其”指代的是弈秋。 4. 下列加点词语，与现代汉语意思相同的一项是（　 ）。（2分） A. 虽与之俱学　　　B. 弗若之矣　　　C. 非然也　　　D. 通国之善弈者 5. 本文中“虽与之俱学，弗若之矣”的“之”指的是 　　；“为是其智弗若与”的意思是 　　。（4分） 【典例三】（2023·广东湛江·小升初真题）阅读《伯牙鼓琴》，完成下面各题。 原文： 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【注释】 ①鼓：弹奏。②志：心志，情志。③少选：一会儿，不久。 1. 解释下列句中加点的字词。（4分） （1）伯牙鼓琴： 　　　　　（2）方鼓琴而志在太山： 　　 （3）少选之间： 　　　　　　（4）复鼓琴： 　　 2. 下列词语解释错误的一项是（　 ）。（2分） A. 鼓：弹　　　B. 志：心志、情志　　　C. 若：好像　　　D. 少选：少点选择 3. 下列加点词中，属于词类活用的一项是（　 ）。（2分） A. 伯牙鼓琴　　　B. 锺子期听之　　　C. 伯牙破琴绝弦　　　D. 终身不复鼓琴 4. “善哉乎鼓琴”中的“善”是什么意思？写出含有相同意义“善”字的成语一个。（3分） 5. 文中“以为世无足复为鼓琴者”中的两个“为”字，其意义和用法分别是什么？（4分） 第二部分：课外阅读 【典例四】（2023·广东潮州·小升初真题）阅读《枭将东徙》，完成下面各题。 原文： 枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？” 枭曰：“我将东徙。” 鸠曰：“何故？” 枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。” 鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。” 【注释】 ①枭（xiāo）：猫头鹰。②鸠（jiū）：斑鸠。③安之：去哪里。④徙：迁移。⑤恶（wù）：讨厌。⑥更：改变。 1. 解释下列句中加点的字词。（4分） （1）子将安之： 　　　（2）我将东徙： （3）乡人皆恶我鸣： 　　　（4）子能更鸣： 2. 下列加点词中，与“我将东徙”的“东”用法相同的一项是（ 　）。（2分） A. 东市买骏马　　　B. 孔子东游　　　C. 大江东去　　　D. 各奔东西 3. 下列“故”字的用法与“何故”中的“故”相同的一项是（　 ）。（2分） A. 温故而知新　　　B. 问其故　　　C. 故为精卫　　　D. 故人具鸡黍 4. 文中“子能更鸣”的“更”字，与下列哪个成语中的“更”意思相同？（　 ）（2分） A. 更上一层楼　　　B. 半夜三更　　　C. 更改　　　D. 更加 5. 这则寓言告诉我们的道理是什么？请结合生活实际简要说明。（3分） 第三部分：拓展阅读 【典例五】阅读文言短文《承宫樵薪苦学》，按要求完成1—5题。 原文： 承宫樵薪苦学 承宫①，琅邪②姑幕人。少孤③，年八岁，为人牧豕④。乡里徐子盛者，以《春秋》经授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其豕而听经。主人怪，问豕，乃知其故。而宫独勤劳不息，数十年间，遂通其经。 ——选自《后汉书·承宫传》 【注释】 ①承宫：东汉著名学者。②琅邪：古郡名，今山东临沂一带。③孤：幼年丧父。④牧豕：放猪。⑤庐：房舍。⑥怪：感到奇怪。 1. （通假字）下列句子中，没有通假字的一项是（　 ）。（2分） A. 为人牧豕　　　B. 因忘其豕而听经 C. 主人怪，问豕　　　D. 数十年间，遂通其经 2. （古今异义）下列加点词语的古今义，分析正确的一项是（　 ）。（2分） A. 少孤——“孤”古义“孤单”，今义“幼年丧父”，古今义相同。 B. 为人牧豕——“牧”古义“放养牲畜”，今义“放牧”，意义基本相同。 C. 因忘其豕——“因”古义“于是”，今义“因为”，意义不同。 D. 遂通其经——“遂”古义“于是、就”，今义“遂”多表示“如愿”，意义不同。 3. （一词多义）下列各组句子中，加点词意义相同的一项是（　 ）。（2分） A. ①为人牧豕　②牧羊犬 B. ①因忘其豕而听经　②因风起（《咏雪》） C. ①乃知其故　②温故而知新 D. ①遂通其经　②政通人和 4. （词类活用）下列加点词的用法与其他三项不同的一项是（　 ）。（2分） A. 主人怪，问豕　　　B. 好之，因忘其豕而听经 C. 传不习乎（《论语》）　　　D. 孰为汝多知乎（《两小儿辩日》） 5. 文中承宫“因忘其豕而听经”体现了他怎样的品质？请结合短文内容简要说明。（2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 第一部分：课内阅读 【典例一】参考答案及解析 1. 答案：C；解析： C项“孰为汝多知乎”中的“知”通“智”，意为“智慧”。A项“去”是古今异义字；B项“决”是实词；D项“乎”是虚词，均非通假字。通假字的判断口诀是“音相同或相近，意不通时找本字”。 2. 答案： （1）距离；（2）判断；（3）谁；（4）你。解析： “去”在“我以日始出时去人近”中是典型的古今异义词——太阳刚出来时距离人近。“孰为汝多知乎”是通假判断——本课重中之重，务必熟记。 3. 答案： “决”读jué。在本文中意为“判断、决断”；在现代汉语“决定”中意为“做出主张”。两者在程度和语境上有所不同，“判断”侧重于对事实的是非进行辨别，“决定”则侧重于做出行动的选择。解析： 答案准确对标本题语意探究点，强调实词在不同语境中的词义差别。 4. 答案： （1）相去甚远：互相之间的距离相差很远。（2）赴汤蹈火：比喻不畏艰险，奋勇向前。解析： 第一个成语由“去”字的古义“距离”引申；第二个由“汤”的古义“热水”并推究到意象“滚滚汤水”的描摹中得解。成语词汇迁移属广东地区的分班考题型。 5. 答案：C；解析： “汤”古义为“热水”，今义为“食物煮后的汤汁”，意义发生转移。A、B、D三项没有明显的古今意义差异。 【典例二】参考答案及解析 1. 答案： （1）擅长；（2）教导；（3）拉，引；（4）不。解析： “援”在现代汉语中仍保留此义项，如“援引”；“弗”为否定副词，现代汉语很少单独使用，多出现在成语中（如“自愧弗如”）。 2. 答案：A；解析： A项“惟弈秋之为听”的“之”是宾语前置的标志，无实义；B项“听之”的“之”代指弈秋的教导；C项“射之”的“之”代指鸿鹄（天鹅）；D项“与之俱学”的“之”代指专心致志的那个人。A项用法与其他三项不同。“之”字的代词用法是广东小升初高频考查点。 3. 答案：D；解析： “其”在此句中意为“他的”，指代的是那个“三心二意的人”，不是弈秋。这句话是在推测后一个人的智力是不是不如前一个人。 4. 答案：D；解析： “善”无论在古义还是今义中都有“擅长、善于”的意思，古今意义一致。A项“虽”古义“即使”，今义“虽然”；B项“弗”现代汉语极少单独使用；C项“然”古义“这样”，今义“然而、然后”。这三个选项符合古今异义典型特征。 5. 答案： 专心致志的那个人；难道是因为他的智力不如前一个人吗？解析： “为是其智弗若与”中“为”意为“因为”，“是”指代“这（种情况）”，“其”指代三心二意的人，“与”通“欤”表疑问。 【典例三】参考答案及解析 1. 答案： （1）弹奏；（2）刚才，开始；（3）一会儿；（4）再，又。解析： “方鼓琴”的“方”有“刚才、开始”之意；“少选”是时间副词，表示“一会儿”。“复”与“弗”字形相近、读音相似，但意义完全不同，需要仔细区分。 2. 答案：D；解析： “少选”意为“一会儿、不久”，不是“少点选择”。这是对小升初高频词义考查最简单的解读，但也是区分失分点和满分的关键。 3. 答案：A；解析： “鼓”本为名词“乐器”，此处活用为动词“弹奏”。B项“听”不是活用；C项“破”是形容词的使动用法吗？“破琴绝弦”的“破”为使动用法（使……摔破），但题干要求选词类活用一项，A项“鼓”的名词作动词是词类活用，C项“破”在此句中是使动用法，但两者都是活用，只是类别不同。若按单一考点设置答案，选择A项是因为“鼓”的“名词→动词”活用是最常见且最具代表性的；C项“使动”用法在小学阶段考查相对较少。教师在批改时如遇多选项，可视为灵活考点加以引导。 4. 答案： “善”意为“好，妙”。成语示例：善始善终、尽善尽美、能言善辩等。解析： “善”在文言文中一词多义：①擅长（“通国之善弈者也”）；②好，妙（“善哉乎鼓琴”）。注意区分不同义项。 5. 答案： 第一个“为”（wèi）意为“替、给”；第二个“为”（wéi）意为“弹奏”。“以为世无足复为鼓琴者”可翻译为：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。解析： 两个“为”字连用，读音和含义均不同，是历年小升初文言文常见考点，需要结合语境准确判断。 第二部分：课外阅读 【典例四】参考答案及解析 1. 答案： （1）去哪里；（2）迁移；（3）讨厌；（4）改变。解析： “安之”为疑代+动词，是文言文特殊句式；“更”为一词多义（改变）与读音变化的考查（读gēng）。 2. 答案：B；解析： “东徙”中的“东”是方位名词作状语，修饰“徙”。B项“孔子东游”的“东”同样为名词作状语。A项“东市”的“东”是定语，C项“东去”的“东”为名词作状语修饰“去”，方向性描述有重合，但语法结构不同；D项“东西”为名词。以B为标准答案。 3. 答案：B；解析： “何故”中的“故”意为“原因”。A项“故”意为“旧的”，C项“故”意为“所以”，D项“故”意为“老朋友”。本题涉及一词多义辨析。 4. 答案：C；解析： “更鸣”的“更”意为“改变”。A项“更上层楼”的“更”意为“再、又”；B项“三更”表时间；C项“更改”意为“改变”；D项“更加”表程度。本题可以设计为组合选择题，要扣紧“改变”这一义项。 5. 答案： 道理：解决问题要从根本上改变自己，而不是逃避环境。启示（结合生活实际）：比如有的同学遇到学习困难就想着换补习班，但如果不改变自己的学习态度和方法，换到哪里都不会有效果。解析： 不仅要概括寓意，还要联系生活写出迁移应用。 第三部分：拓展阅读 【典例五】参考答案及解析 1. 答案：A；解析： A项“牧”意为“放牧”，无通假。B项“因”无通假；C项“怪”无通假；D项无通假。该题设计时着重拔高——着重实词迁移与活用。 2. 答案：C；解析： A项“孤”古今义相反；B、C、D中分别考析：“因”古义“于是”，今义“因为”，符合古今异义词的特征，选C。 3. 答案：A；解析： A项①“牧”意为“放牧”，②“牧”意为“放牧、放牧者”，意义相同；B项①“因”意为“于是”，②“因”意为“凭借”；C项①“故”意为“原因、缘故”，②“故”意为“旧的、原来的”；D项①“通”意为“精通”，②“通”意为“通达、顺利”。 4. 答案：D；解析： A项“怪”形容词作动词，意为“感到奇怪”；B项“好”形容词作动词，意为“喜欢”；C项“习”动词，无活用；D项“知”通“智”，是通假字不是词类活用，与其他三项不同。 5. 答案： 体现了承宫勤奋好学、专心致志的品质。他因为专心听讲经书，竟然忘记了自己正在放猪的事，说明他对学习有着极大的热情和专注力。解析： 教学中要引导学生在读懂故事的基础上提取关键信息，总结人物品质。课外素材应用重点检验迁移能力。 参考译文 【典例一参考译文】 孔子到东方游学，看见两个小孩在争辩，询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而中午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午却像盘盂一样小，这不是远的小而近的大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却热得像把手伸进热水里一样，这不是近的热而远的凉吗？” 孔子不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的智慧多呢？” 【典例二参考译文】 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅将要飞来，想拉弓搭箭去射它。虽然他同前一个人一起学习，成绩却不如前一个人。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 【典例三参考译文】 伯牙弹琴，锺子期听他弹奏。伯牙刚开始弹琴时心里想到泰山，锺子期说：“弹得好啊！就像巍峨的泰山一样高大。”过了一会儿，伯牙弹琴时心里想到流水，锺子期又说：“弹得好啊！就像浩荡的流水一样广阔。”锺子期死后，伯牙摔破了琴、扯断了琴弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 【典例四参考译文】 猫头鹰遇见了斑鸠。斑鸠问它：“你将要到哪里去？” 猫头鹰说：“我将要向东边迁移。” 斑鸠问：“是什么原因呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因为这个原因，我要向东迁移。” 斑鸠说：“如果你能改变叫声，就可以了；如果不能改变叫声，即使向东迁移，那里的人还是会讨厌你的声音。” 【典例五参考译文】 承宫是琅邪姑幕人。幼年丧父，八岁时，为人放猪。乡里有个叫徐子盛的人，用《春秋》经教授数百名学生。承宫经过他的房舍旁，看见学生们在讲论诵读，很喜欢，于是忘了放猪而去听讲经书。猪的主人感到奇怪，来问承宫猪在哪里，才知道了其中的缘故。只有承宫一个人勤劳不辍，几十年间，就精通了那部经书。 $