专题02：文言实词-2026年语文小升初文言文复习提分练习（北京专版）

专题02 文言实词 本资料包括以下结构 专题概述 固本筑基、考点聚焦、循序渐进 常考题型 题型明确、针对性强、备考指引 方法技巧 实用性强、操作简便、规律总结 答题格式 规范作答、避免失分、习惯养成 特别提示 细节提醒、避免错误、严谨态度 考点训练 题量丰富、类型多样、巩固提升 参考答案 详细解析、思路点拨、学习反馈 专题概述 同学们，大家好！今天我们要开启文言文复习中一个非常重要的专题—— “文言实词” 。 如果你是一棵大树，那么字音、句读就像是土壤里吸收水分和养分的根，而一个个不可或缺的“实词”就是支撑大树枝繁叶茂、昂扬向上的树干与枝条。实词是文言文句子的“骨架”——通假字、古今异义、一词多义、词类活用四大板块，构成了读懂文言文的基础能力。 根据近三年北京小升初真题的命题分析，文言实词考查是小升初文言文阅读中的核心得分点，分值占比约15%—20%，一般以填空和选择题为主。北京市各区的真题中，《学弈》《两小儿辩日》《精卫填海》等课内篇目出现的频率最高，是同学们复习时必须掌握的重点。 本专题将带领大家系统攻克实词的四大板块——通假字、古今异义、一词多义、词类活用。准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的学习之旅！ 常考题型 结合近两年北京小升初真题的命题规律，本专题主要考查以下五类题型： 题型一：通假字识别与解释 通假字是文言文中一种特殊现象，指用读音相同或相近的字代替本字的现象。“通假”即“通用、假借”的意思。小升初考查时，通常要求判断加点字是否为通假字，并写出其本字和含义。 【真题示例】 （2025·北京小升初真题）下列句子中没有通假字的一项是（ 　）。 A. 学而时习之，不亦说乎。　　　B. 距洞百余步，有碑仆道。 C. 若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。　　　D. 便要还家，设酒杀鸡作食。 题型二：古今异义辨析 古今异义是指同一个词语在古代和现代的意义不同-。此类题要求解释加点词的古义，或者判断与现代汉语意思的区别。 【真题示例】 （2024·北京·小升初模拟）下列加点词的解释，属于古今异义的一项是（ 　）。 A. 学而时习之——复习　　　B. 相委而去——离开 C. 兔走触株——跑　　　　　D. 孰为汝多知乎——智慧 题型三：一词多义辨析 一词多义指同一个文言实词在不同的语境中有不同的含义。备考时要注意分类归纳，将一词多义的典型词整理在一起，便于辨析词义-。 【真题示例】 （2024·北京海淀区·真题）下列句子中，加点词的解释，错误的一项是（ 　）。 A. 问其故（原因）　　　B. 故人西辞黄鹤楼（老的） C. 温故而知新（所以）　　　D. 已而复如初（原来） 题型四：词类活用判断与解释 词类活用是指有些实词在特定语境中临时改变词性和用法。常见的有名词活用为动词、形容词活用为名词等-。 【真题示例】 （2026·实验学校小升初测试题）“春风又绿江南岸”中“绿”字的用法属于（ 　）。 A. 名词活用为动词　　　B. 形容词活用为动词 C. 动词活用为名词　　　D. 形容词活用为名词 题型五：综合解释题（含实词多考点融合） 实词考点往往以“解释加点字”的形式出现在文言文篇章阅读的第一题，一道题融合通假、古今异义、一词多义等多种实词现象。在《王羲之好鹅》等真题中，这类题目常见的答题思路是：第一步先识别是否有通假，第二步判断是否古今异义，第三步联系上下文确定含义。 【真题示例】 解释文中加点词的含义。结合下文《王羲之好鹅》真题中的“笼鹅而归”，“笼”属于 用法。 方法技巧 掌握实词的含义是读懂文言文的第一步。这里给大家介绍几种最实用、最拿分的有效技巧： 技巧一：“语境推断法”——根据上下文确定实词含义 这是文言实词理解的核心方法。实词的含义并非固定不变，放入不同语境中往往会呈现出不同的意思。遇到不认识或拿不准的词时，可以大胆根据上下文的逻辑关系大胆推断： 方法：读通上下文，梳理句子逻辑关系，在脑海中找一个意思代入，补全句意，判断是否通顺。比如，遇到“亡”字时，可以有两种方法判断：一是代入法，根据上下文推测；二是成语助记法，如“亡羊补牢”中的“亡”是“丢失”的意思。 【应用示例】 （《守株待兔》） “兔走触株，折颈而死。”这句中的“走”，如果带入“行走”之意，不通顺，推理失误。但联系“折颈而死”和兔子跑得快的特点，自然会推出“走”是“跑”。这是古今异义中考查最多也是同学们最容易在词义辨析中犯错的实词。 技巧二：“‘三看’辨析古今义”——古今异义词的速记法则 古今异义词是实词理解的常客。了解常见的“异义”，通过“三看”便能轻松拿分： 一看有没有“词义狭窄” —— 古今义范围内的扩大变小，且多频出。如“河”古专指黄河，今泛指河流。 二看有没有“情感色彩迁移” —— 从褒贬古今转移。如“谤”字古义为“公开批评”，今指“诽谤、恶意攻击”。 三看有没有“词义转移” —— 所指行为或关系发生滑移。如“去”古义为“距离（或离开）”，今指“到……地方去”。 词语 古义 今义 常考例句 去 距离 到某地去 “我以日始出时去人近”（《两小儿辩日》） 汤 热水 食物煮后的汁水 “及其日中如探汤”（《两小儿辩日》） 走 跑 步行 “兔走触株”（《守株待兔》） 虽 即使 虽然 “虽与之俱学”（《学弈》） 弗 不 无对应词 “弗若之矣”（《学弈》） 技巧三：“多义归纳表”——一词多义的组群记忆法 解决“一词多义”最好的方法不是死记硬背，而是“组群记忆”。 ※ 教师点拨： 把同一个词在课文中出现过的句子和含义串下来，横向归纳义项，纵向拓展例句，坚持归类，建立系统。 做一张清晰的“多义词卡片”，正面写词，背面列举例句，反复记忆。 举例：“若”字： （1）像，如：“巍巍乎若太山”（《伯牙鼓琴》）——像泰山一样巍峨。 （2）比得上：“孰若孤？”（《孙权劝学》）——谁比得上我呢？ （3）如果，假如：“若毒之乎？”（《捕蛇者说》）——你觉得这件事痛苦吗？（表假设） 技巧整合：将这些文言现象汇总成一张“文言实词小档案”，可以随时查阅和横纵向对比，有效提高学习效率-。 技巧四：“语法结构推断法”——词类活用的解锁笔记 词类活用是实词考查中的高阶难点，也是北京一些重点初中分班考的拔高题方向。不过北京小升初考查仍然以课本内实词的识别为主，尤其注重几种基本的活用现象： 活用类型 判断妙招 课内例句 名词→动词 名词后面跟着名词或代词，且该名词不处于修饰位置时，可能活用作动词 “饭疏食”——吃；“射之”——射（箭）；“囊萤夜读”——用袋子装 形容词→名词 主语、宾语位置上使用了形容词，讲不通，先考虑活用 “善哉”——好的琴声；“恶”——坏的、丑的 形容词→动词 形容词后接宾语，表示主语使宾语具有该性质 “固国不以山溪之险”（意思的延伸是“巩固”）；“远罪丰家”——远离罪恶 判断三步走：翻译不通时先看语法，看句子缺少哪类成分，再活用还原。 答题格式 选择题打好基础，主观题讲究规范。中考的判分标准通常为：每题选择题2—3分，填空题每题1分，客观存在的解释题每题2分，切不可多写或漏写。 1.通假字：格式“某”同“某”，意为“××”。例：“知”通“智”，意为“智慧”。 2.古今异义：格式“古义：××；今义：××”。例：“去”古义：距离；今义：到某地去。 3.一词多义：格式“××，意为××”。例：“故”在“问其故”中意为“原因”。 4.词类活用：格式指出活用类型+原意+句中意思。例：“饭”原为名词“饭食”，此处作动词，意为“吃”。 5.综合解释题：将每道填空或解释对应得分点——认真审题，看清题干的填空题与小语境的对应关系，逐项翻译，逐一查对，避免漏字错义。 特别提示 1.教材才是大纲：北京小升初考试中，通假字、古今异义、一词多义等内容，大多出自课内篇目的注释。如《两小儿辩日》《学弈》《伯牙鼓琴》《精卫填海》等，把课内出现的实词吃透是第一要务。 2.实词掌握“三步骤” ： 第一步——积累：将教材中出现的重点实词按四大板块分类整理。 第二步——理解：在朗读和背诵中结合语境理解词义。 第三步——运用：通过真题和阅读练习锻炼“语境推断”的能力，从课内迁移到课外。 3.北京重点校考查拓展趋势：在一线重点初中（如人大附、清华附、四中等）的分班考或专项选拔中，对实词的考查已不再限于“死记硬背”，会更加注重在课外短文中对活用和一词多义的灵活识别。平时可以适当阅读《世说新语》《聊斋志异》等简短文言篇章。 4.常用实词简表勤整理：自己动手制作实词卡片，每个实词列出常见的两三种义项，分别给出课内外的例句。知识系统化了，记忆效率才会更高。 5.坚持语境回顾：实词复习，最终还是要回到语境中去精准锁定——每节课文的课后注释是考点的直接来源，反复诵读语段，在整体把握文意的基础上理解词义。 考点训练 第一部分：课内阅读 【典例一】（2025·北京东城区·小升初学业质量监测）阅读《学弈》，回答以下问题。 原文： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【注释】 ①弈秋：“弈”指下棋，“秋”是人名。②鸿鹄：天鹅。③缴（zhuó）：箭尾的丝绳。 1. 选择正确的读音，把序号写在括号里。 （1）援弓缴而射之（ ）　A. jiǎo　　　B. zhuó （2）弗若之矣（ ）　　　A. fú　　　B. fó 2. 解释下列加点的实词。 ① 通国之善弈者也： 　　　② 使弈秋诲二人弈： 　 ③ 思援弓缴而射之： 　　　④ 非然也： 　 3. 下列句子中的加点词“为”，与“为是其智弗若与”用法相同的一项是（　 ）。 A. 此不为远者小而近者大乎　　　B. 孰为汝多知乎 C. 若止印三二本，未为简易　　　D. 为是其智弗若与 4. 下列加点词中，与“虽与之俱学”中“之”用法相同的一项是（　 ）。 A. 通国之善弈者也　　　B. 惟弈秋之为听　　　C. 思援弓缴而射之 5. 下列加点字的解释中，属于古今异义的一项是（　 ）。 A. 通国之善弈者也　　　B. 虽与之俱学　　　C. 弗若之矣　　　D. 非然也 【典例二】（2024·北京西城区·毕业试卷）阅读《两小儿辩日》，回答以下问题。 原文： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1. 解释下列加点的词。 ① 我以日始出时去人近： 　　　　② 及日中则如盘盂： 　 ③ 孔子不能决也： 　　　　　　　　④ 孰为汝多知乎： 　 2. 下列加点词语中，属于古今异义的一项是（　 ）。 A. 我以日始出时去人近　　　B. 此不为远者小而近者大乎 C. 及其日中如探汤　　　　　D. 孰为汝多知乎 3. 下列加点词与“两小儿笑曰”中的“曰”意思相同的一项是（ 　）。 A. 名曰女娃（《精卫填海》）　　　B. 问其故 C. 孰为汝多知乎　　　　　　　　　D. 思援弓缴而射之 4. 下列“为”的读音和解释，与“此不为远者小而近者大”完全相同的一组是（　 ）。 ① 为是其智弗若与　　　② 孰为汝多知乎　　　③ 以丛草为林　　　④ 化为邓林 A. ①　　　B. ② 5. 下列加点字的意思不相同的一项是（　 ）。 A. 为是其智弗若与 / 此不为远者小而近者大乎 B. 见两小儿辩斗，问其故 / 故人具鸡黍 C. 我以日始出时去人近 / 我以日初出远 D. 及日中则如盘盂 / 及其日中如探汤 【典例三】（2023·北京海淀区·毕业冲刺卷）在阅读《精卫填海》的回答中，提取核心考点： 原文： 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 【注释】 ①炎帝：传说上古时期部落首领。②少女：小女儿。③堙（yīn）：填塞。 1. 解释下列加点词。 ① 名曰女娃： 　　　　② 故为精卫： 　 ③ 衔西山之木石： 　　　　④ 以堙于东海： 　 2. 用“/”标出下列句子的朗读停顿。 常衔西山之木石，以堙于东海。 3. 下列各句加点的“之”，与“炎帝之少女”用法相同的一项是（ 　）。 A. 心之所向　　　B. 虽与之俱学　　　C. 炎帝之少女　　　D. 而置之其坐 4. 下列词语加点字与“故为精卫”中的“故”字含义相同的一项是（　 ）。 A. 温故而知新　　　B. 问其故　　　C. 故人西辞黄鹤楼　　　D. 故为精卫 5. 下列加点字解释不正确的一项是（　 ）。 A. 名曰女娃（名字）　　　B. 衔西山之木石（叼着）　　　C. 常衔西山之木石（经常）　　　D. 以堙于东海（填塞） 第二部分：课外阅读 【典例四】（2025·北京通州区·小升初模拟卷）阅读《王羲之好鹅》，完成下面各题。 原文： 王羲之性好鹅。会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。 又山阴有一道士，好养鹅。羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。 （选自《晋书》，有删改） 【注释】 ①会稽：地名。②姥（mǔ）：老妇人。③命驾：命人驾车。④就：前往。⑤弥日：整日。⑥市：买。 1. 解释下列加点词。 ① 王羲之性好鹅： 　　　　② 遂携亲友命驾就观： 　 ③ 固求市之： 　　　　　　　④ 笼鹅而归： 　 2. 下列加点词，属于古今异义的一项是（ 　）。 A. 会稽有孤居姥养一鹅　　　B. 善鸣　　　C. 姥闻羲之将至　　　D. 固求市之 3. 下列加点字“为”的含义，与“为写《道德经》”相同的一项是（ 　）。 A. 此不为远者小而近者大乎　　　B. 为是其智弗若与　　　C. 孰为汝多知乎　　　D. 不足为外人道也 4. 下列选项中“之”字的用法，与代指“鹅”或“市”相同的一项是（ 　）。 A. 通国之善弈者也（《学弈》）　　　B. 锺子期听之（《伯牙鼓琴》） C. 炎帝之少女（《精卫填海》）　　　D. 惟弈秋之为听（《学弈》） **5. 文中“笼鹅而归”中，“笼”本是________，这里活用为________，意为________。 【典例五】（2023·北京市朝阳区·小升初真题）阅读《枭将东徙》，完成下面各题。 原文： 枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？” 枭曰：“我将东徙。” 鸠曰：“何故？” 枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。” 鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。” 【注释】 ①枭（xiāo）：猫头鹰。②鸠（jiū）：斑鸠。③安之：去哪里。④徙：迁移。⑤恶（wù）：讨厌。⑥更：改变。 1. 解释下列加点词。 ① 子将安之： 　　　　② 我将东徙： 　 ③ 乡人皆恶我鸣： 　　　　④ 子能更鸣： 　 2. 下列“故”字用法与“何故”相同的一项是（　 ）。 A. 温故而知新　　　B. 问其故　　　C. 故为精卫　　　D. 故人具鸡黍 3. 下列加点词语，属于古今异义的一项是（　 ）。 A. 子将安之　　　B. 我将东徙　　　C. 乡人皆恶我鸣　　　D. 东徙，犹恶子之声 4. 下列加点词中，与“我将东徙”中“东”用法相同的一项是（　 ）。 A. 常衔西山之木石（《精卫填海》）　　　B. 思援弓缴而射之（《学弈》） C. 孔子东游（《两小儿辩日》）　　　　　D. 孰为汝多知乎（《两小儿辩日》） 5. 文中“更”字的读音是 　，意思是 　。如果“枭将东徙”的故事要说明的道理用成语解释，下列正确的一项是（ 　）。 A. 声名狼藉　　B. 指桑骂槐　　C. 与“掩耳盗铃”相近　　D. 解决问题应从根本入手 第三部分：拓展阅读 【典例六】阅读文言短文《顾炎武手不释卷》，按要求完成1—5题。 原文： 顾炎武手不释卷 凡先生之游，以二马二骡载书自随。所至厄塞①，即呼老兵退卒②询其曲折③；或与平日所闻不合，则即坊肆中发书而对勘④之。或径行平原大野，无足留意，则于鞍上默诵诸经注疏。偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟⑤复之。 （选自《清代名人轶事》） 【注释】 ①厄塞（è sài）：险要关隘。②退卒：退役士兵。③曲折：原委经过。④对勘：对照核对。⑤熟：仔细反复。 1. （古今异义）下列加点词语，不属于古今异义词的一项是（　 ）。 A. 凡先生之游　　　B. 询其曲折　　　C. 无足留意　　　D. 熟复之 2. （一词多义）下列加点词语，意义相同的一项是（　 ）。 A. 凡先生之游 / 凡有田夫野老（《聊斋志异》） B. 即呼老兵退卒 / 退而甘食其土之有（《捕蛇者说》） C. 则于鞍上默诵诸经注疏 / 默而识之（《论语》） D. 无一足留意 / 不足为外人道也（《桃花源记》） 3. （词类活用）下列加点词的用法与“即坊肆中发书而对勘之”的“发”相同的一项是（ ）。 A. 范增数目项王（《鸿门宴》） B. 项伯杀人，臣活之（《鸿门宴》） C. 发闾左谪戍渔阳（《陈涉世家》） D. 渔人甚异之（《桃花源记》） 4. （通假字）下列句子中，没有通假字的一项是（ 　）。 A. 所至厄塞，即呼老兵退卒询其曲折 B. 或与平日所闻不合，则即坊肆中发书而对勘之 C. 或径行平原大野，无足留意，则于鞍上默诵诸经注疏 D. 偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟复之 5. （综合理解）文中“手不释卷”的意思是 　。这篇短文体现了顾炎武 　的求学精神。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 第一部分：课内阅读 【典例一】参考答案及解析 1. 答案： （1）B（zhuó）；（2）A（fú）。解析：小学通假字背诵没难度，但在《学弈》中“援弓缴而射之”的“缴”应读zhuó。“弗”读fú。 2. 答案： ①擅长；②教导；③拉、引；④这样。解析：参考课本原文注释的记忆要点。 3. 答案：D。 解析：“为是其智弗若与”中“为”意为“因为”，D项相同。A项“为”是判断动词“是”；B项“为”通“谓”，意为“说”；C项“为”意为“算作、算是”。 4. 答案：C。 解析：题干中“虽与之俱学”的“之”为代词（那个人），C项“思援弓缴而射之”的“之”为代词（鸿鹄）。A项“之”为结构助词“的”；B项“之”为宾语前置标志，无实义。 5. 答案：B。 解析：“虽”古义为“即使”，今义为“虽然”，词义不同。A项“之”不是实词；C项“弗”现代汉语几乎不用；D项“然”古义为“这样”，今义有“然而”等关联义，保留题点关注。 【典例二】参考答案及解析 1. 答案： ①认为；②到了；③判断；④谁。解析：核心实词积累的小升初重要考点。 2. 答案：A、C。 解析：“去”古义为“距离”，今义为“离开，前往”；“汤”古义为“热水”，今义为“食物煮后的汁水”。 3. 答案：A。 解析：“两小儿笑曰”中的“曰”意为“说”。A项“名曰女娃”意为“名字叫作女娃”，“曰”亦是“叫、说”等意。C、D不是“曰”。 4. 答案：A。 解析：例句“为”读wèi，意为“是”；①句“为”读wèi，意为“因为”；②句“为”读wèi，通“谓”；③句“为”读wéi，意为“当作”；④句“为”读wéi，意为“成为”。 5. 答案：B。 解析：A项一意“智力”，一意“是”；B项第一个“故”是“原因”，第二个是“旧的、原来的”，意思不同；C、D两组的“以”和“及”都指向各自相当的词义（认为、到了），保留一致关系。 【典例三】参考答案及解析 1. 答案： ①叫做；②因此；③叼着；④填塞。解析：核心注解出处，尤其“衔”字。 2. 答案： 常衔/西山之木石，以堙/于东海。 3. 答案：C。 解析：题干中“炎帝之少女”的“之”是结构助词“的”。C项同。A、B、D均为代词或起其他作用。 4. 答案：D。 解析：“故为精卫”的“故”意为“所以”。D项“故为精卫”同。A项指“旧的”；B项指“原因”；C项指“老朋友”。 5. 答案：A。 解析：“名曰女娃”的“名”意为“名字（叫）”。其余项有注解，B、C、D正确。 第二部分：课外阅读 【典例四】参考答案及解析 1. 答案： ①喜爱；②乘车前往；③坚决要求/强求；④用笼子装。解析：结合上下文与字义推测。 2. 答案：D。 解析：“市”古义多为“买”，或“集市”。今义泛指市场或城市。 3. 答案：D。 解析：“为写《道德经》”的“为”可理解为“替、给”。D项“不足为外人道也”的“为”意为“向、对”。A表判断，“是”；B表“因为”；C通“谓”，说。 4. 答案：B。 解析：题干“固求市之”的“之”代“鹅”。B项“锺子期听之”的“之”代“琴声”。A、C助词“的”，D无实义。 5. 答案： 名词、动词（名词作动词）、用笼子装/装起来。 【典例五】参考答案及解析 1. 答案： ①去哪里；②迁移；③讨厌；④改变。解析：积累重点实词的一词多义用法。 2. 答案：B。 解析：题干“何故”的“故”意为“原因”。B项“问其故”同，A、C意为“旧的”或“所以”，D指“朋友”。 3. 答案：A。 解析：“安之”意为“去哪里”，“安”在此处理解为“哪里”。古义与现代含义保留不同。 4. 答案：C。 解析：“东徙”的“东”为方位名词作状语；C项“东游”同样用法，作状语。A项“西山”是名词作定语；B是正常动词动作；D语气不同。 5. 答案： gēng / 改变 / D。解析：寓言告诉我们要改变根本的原因而非表面的行为。 第三部分：拓展阅读 【典例六】参考答案及解析 1. 答案：C。 解析：“无足留意”的“足”古义意为“值得”，今义保留“值得”用法，意义相同。A、B属于古今差别较大的组合释义。 2. 答案：A。 解析：两个“凡”都意为“凡是”。B、C、D各有差别。背诵课外可积累的。 3. 答案：C 解析：题干中“发书”的“发”意为“征发、调发”，为动词的使动用法（使……出发）。 A项：“目”是名词作动词，意为“用眼睛示意”，与题干用法不同。 B项：“杀”是普通动词，“活”为使动用法（使……活），但题干加点字“发”本身为使动，B项中加点字“杀”不是使动，若选“活”则加点字不匹配。 C项：“发闾左”的“发”同样意为“征发”，与题干用法相同（动词使动）。 D项：“异”是形容词的意动用法（认为……奇异），与题干不同。 故与题干“发”用法相同的一项是 C。 4. 答案：C。 解析：A、C、D虽有古意择选特点，C句中主要为实词活用及意义选用，但不含有通假字的典型混入。 5. 答案： 手里的书即使（拿在手中）也放不下；勤奋刻苦（勤奋阅读）。 参考译文 【典例一参考译文】 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅将要飞来，想拉弓搭箭去射它。虽然他同前一个人一起学习，成绩却不如前一个人。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 【典例二参考译文】 孔子到东方游学，看见两个小孩在争辩，询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而中午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午却像盘盂一样小，这不是远的小而近的大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却像把手伸进热水里一样热，这不是近的热而远的凉吗？” 孔子不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呢？” 【典例三参考译文】 炎帝的小女儿，名字叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，不幸溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石块，用来填塞东海。 【典例四参考译文】 王羲之生性喜爱鹅。会稽有一位独居的老妇人养了一只鹅，叫声很好听，想买来却没有买到，于是带着亲友乘车前去观赏。老妇人听说王羲之要来，就把鹅杀了做熟来招待他，王羲之为此叹息了一整天。 又有一次，山阴县有一位道士，喜欢养鹅。王羲之前去观赏，心里非常高兴，坚决要求买下这些鹅。道士说：“你为我抄写《道德经》，我就把整群鹅都送给你。”王羲之高兴地抄完经文，把鹅装在笼子里带回家，感到非常快乐。 【典例五参考译文】 猫头鹰遇见了斑鸠。斑鸠问它：“你将要到哪里去？” 猫头鹰说：“我将要向东边迁移。” 斑鸠问：“是什么原因呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因为这个原因，我要向东迁移。” 斑鸠说：“如果你能改变叫声，就可以了；如果不能改变叫声，即使向东迁移，那里的人还是会讨厌你的声音。” 【典例六参考译文】 顾炎武先生出门游历，总是用二匹马二头骡子载着书籍跟随自己。到了险要关隘，就叫来退役士兵询问那里的原委经过；如果听到的情况与平日所闻不符，就到街边的书店中翻出书籍核对它。有时行走在平原旷野，没有值得留心的地方，就在马鞍上默默诵读各种经书注解。偶尔有忘记的地方，就立刻到街边的书店中翻出书籍仔细地再复习。 $