专题05 名篇名句默写 - 2024—2025学年高一下学期期末试题突破（浙江专用）

专题05 名篇名句默写 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以浙江各地2025年高一下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成浙江各地高一下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 本次浙江各地市高一下期末名篇名句默写试题，紧扣高中语文核心素养，以教材必背篇目为根基，聚焦理解性默写核心考查形式，整体呈现出立足教材核心篇目、强化理解情境运用、注重手法主题迁移、深挖文化内涵传承四大特点，告别机械死记硬背，实现对学生文言积累、语境理解、知识迁移与文化感知的全方位考查。 一、立足教材核心篇目，锚定必背默写范围 试题严格围绕高一下教材重点文言篇目与古诗词命题，考查篇目高度集中，无超纲偏难篇目，聚焦课内核心名句，夯实学生文言积累基础。 重点考查篇目：《阿房宫赋》《六国论》《答司马谏议书》《谏太宗十思疏》《桂枝香・金陵怀古》《念奴娇・过洞庭》《登岳阳楼》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《登泰山记》等教材必背内容。 命题覆盖浙江台州、绍兴、嘉兴、丽水等全部地市，各地考查篇目交叉重合，均以教材原文为唯一依据，强调课内名句精准识记。 二、强化理解情境运用，摒弃机械死记硬背 全部采用理解性默写形式，摒弃单纯上下句填空，以文本主旨、写作意图、语境描述为命题线索，要求学生结合题干提示精准定位名句，考查对诗文内容的深度理解。 主旨理解型：如《六国论》考查燕国抗秦功效、《答司马谏议书》考查王安石坚定改革态度，紧扣文章核心观点设题。 画面描述型：如《登岳阳楼》考查洞庭湖壮阔景象、《登泰山记》考查日出前云朵色彩，以场景描写引导学生匹配诗句。 问题指向型：如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》考查孔子批评子路的原因，以因果关系考查学生对文本细节的把握。 三、注重手法主题迁移，考查知识灵活运用 试题突破单一文本考查，加入手法辨识、主题归类、意象拓展迁移型设问，将课内名句与古诗词常识结合，考查知识整合与灵活运用能力，符合高中语文对鉴赏能力的要求。 手法辨识：直接考查比喻、反问、设问等修辞，如《阿房宫赋》比喻廊腰檐牙、《桂枝香・金陵怀古》比喻江山美景。 主题拓展：以地名、色彩、“客”、“谁” 字、镜子意象、“云” 喻发丝等为主题，要求学生写出含该元素的课内 / 课外名句。 跨文本对比：如将陶渊明与张孝祥诗句对比，考查 “妙处难与君说” 的同理内涵，实现文本间关联理解。 四、深挖文化内涵传承，凸显中华文脉底蕴 试题以古典诗文为载体，在考查默写的同时，融入历史思辨、文人品格、传统礼治、自然审美等文化内涵，引导学生体悟中华优秀传统文化的精神内核。 历史文化：《六国论》《阿房宫赋》传递以史为鉴、戒奢戒贪的历史智慧。 文人品格：《答司马谏议书》彰显王安石坚守道义、勇于改革的风骨；《念奴娇・过洞庭》体现张孝祥高洁纯净的精神追求。 传统思想：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》展现儒家 “礼治” 社会理想；《谏太宗十思疏》传递治国理政的民本思想。 自然审美：《桂枝香・金陵怀古》《登岳阳楼》等蕴含古典诗词的山水审美与意境营造。 【真题实战】 1．（24-25高一下·浙江台州·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵在《六国论》中反对割地求和，主张守土抗秦，“_______，_______”肯定了燕国用兵斗争取得的功效。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“_______，_______”两句，感叹六朝繁华盛世已似江水东流，只剩凄凉的秋色。 （3）中国疆域广袤，地名入诗屡见不鲜。这些地名不仅为诗词构建了具体可感的场景，更成为承载诗人情感与文化意蕴的符号，如：“_______，_______。” 【答案】 是故燕虽小国而后亡 斯用兵之效也 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 洞庭青草 近中秋（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜/黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还/劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人/洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶/春风得意马蹄疾，一日看尽长安花） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“斯”“衰”“凝”“妆”“疾”。 2．（24-25高一下·浙江绍兴·期末）古诗文中常用比喻手法，请你根据比喻效果的具体分析写出相对应的诗句。 出处 比喻效果分析 对应诗句 《阿房宫赋》 形象地描绘了连接楼阁之间的走廊和翘起的屋檐形态。 ________， ________ 《桂枝香·金陵怀古》 江山相映成趣，生动地描绘出晚秋时节江流及峰峦的壮美。 ________， ________ 《念奴娇·过洞庭》 月下广阔的洞庭湖明净皎洁，像白玉磨成的镜子，像美玉铺成的田地。 ________ 《六国论》 用比喻讥讽子孙不珍惜祖辈父辈得之不易的尺寸之地。 ________ 【答案】 廊腰缦回 檐牙高啄 千里澄江似练 翠峰如簇 玉鉴琼田三万顷 如弃草芥 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句和正确使用常见的修辞手法的能力。 “廊腰缦回”将走廊比作轻柔的腰带曲折萦绕，“檐牙高啄”则将屋檐比作鸟喙向高处啄食，描绘了连接楼阁之间的走廊和翘起的屋檐的形态。 “千里澄江似练”将奔腾千里的长江比作一匹长长的白绢，“翠峰如簇”将青翠的山峰比作一束束的箭簇，描绘出晚秋时节江流及峰峦的壮美。 “玉鉴”将湖面比作白玉磨成的镜子，“琼田”将田地比作美玉，写出了湖水的明净光洁。 “如弃草芥”意思是就像扔掉小草一样，讥讽子孙不珍惜祖辈父辈得之不易的尺寸之地。 易错字：廊、缦、檐、啄、簇、鉴、顷、芥。 3．（24-25高一下·浙江嘉兴·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“________，________”两句，既强调了礼在治国中的重要性，又指出了子路不够谦逊的问题。 （2）小明登上岳阳楼俯瞰洞庭湖。他看到洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的景象，不禁吟出杜甫《登岳阳楼》中的名句“________，________”。 （3）古诗词当中的“客”，除了指“宾客”外，还指“寄旅于外的人”，后者如“________，________”。 【答案】 为国以礼 其言不让 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 万里悲秋常作客 百年多病独登台（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“坼”“乾坤”“作”。 4．（24-25高一下·浙江丽水·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《答司马谏议书》中，王安石以“_______，_______”充分表明自己认为事情适宜就会行动而不退缩的坚定态度。 （2）在《阿房宫赋》中，杜牧描绘楼阁随地势走向而建，宫室结构参差错落、精致工巧的句子是“_______，_______”。 （3）古诗词中常用色彩词写景，比如“_______，_______”。 【答案】 度义而后动 是而不见可悔故也 各抱地势 钩心斗角 千里澄江似练 翠峰如簇（六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿/原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：钩、澄、练、簇、衰、姹、嫣、颓、垣。 5．（24-25高一下·浙江衢州·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）寒假里，小刚到山东泰山观日出，果然看到如姚鼐《登泰山记》中“__________，__________”两句所描述的那种日出前色彩缤纷的云朵。 （2）杜牧《阿房宫赋》中“__________，__________”两句以反问的形式质问统治者骄纵奢靡的做法，发人深省。 （3）《念奴娇·过洞庭》中张孝祥以“__________”写出水天相映的澄明之境，又以“__________”寄寓自己清澈纯净的高洁品性。 （4）古诗词中，诗人常常以“谁”字来导引对象、引人遐思、抒发情感等，如“__________，__________”。 【答案】 极天云一线异色 须臾成五采 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 表里俱澄澈 肝肺皆冰雪 采之欲遗谁 所思在远道（良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院/谁言寸草心，报得三春晖） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：异、须臾、采、锱铢、俱、澄澈、肺、遗、辰、晖。 6．（24-25高一下·浙江杭州·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《阿房宫赋》中，杜牧用“____________，____________”写秦人将掠夺来的珍宝视若泥土、石块，毫不珍惜，揭露其奢侈无度。 （2）杜甫《登岳阳楼》中“____________，____________”两句，描绘了洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象。 （3）古诗词里常见设问修辞，发人深省，耐人寻味。如“飘飘何所似，天地一沙鸥”，又如“____________，____________”。 【答案】 鼎铛玉石 金块珠砾 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流（问渠那得清如许，为有源头活水来） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：鼎、铛、砾、坼、乾坤、渠。 7．（24-25高一下·浙江宁波·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《答司马谏议书》中，王安石表明虽然自己想要解释，但司马光不会考虑自己建议的句子是：“_______，_______。” （2）《阿房宫赋》中“_______，_______”两句指出了秦统治者在财富搜刮与挥霍上的反差行为。 （3）古诗词中常以镜子来借指水面，例如：“_______，_______。” 【答案】 虽欲强聒 终必不蒙见察 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨/两水夹明镜，双桥落彩虹） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：聒、锱铢、琼、顷、扁、潭。 8．（24-25高一下·浙江金华·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史上曾反复出现君主因个人好恶而滥赏乱罚的现象，鉴于此现象易导致人心不稳，魏征在《谏太宗十思疏》中郑重向唐太宗建议“____________，____________”。 （2）“锦衣玉食”“瓮牖绳枢”等成语，及杜牧《阿房宫赋》中“____________，____________”两句，都通过意象并置、词类活用的方式浓缩语义，强化表达。 （3）陶渊明的“此中有真意，欲辨已忘言”，与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“____________，____________”，两者都揭示了某些深刻的感悟很难用语言表达这一道理。 【答案】 恩所加则思无因喜以谬赏 罚所及则思无因怒而滥刑 鼎铛玉石 金块珠砾 悠然心会 妙处难与君说 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“谬”“罚”“滥”“鼎”“铛”“砾”“妙”。 9．（24-25高一下·浙江温州·期末）补写出下列句子中的空缺部分 （1）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“_______，_______”化用谢朓诗句，运用比喻手法写出了长江江水清澈、环境静谧的特点，赋予群山争秀之态。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中以“_______，_______”的警世之语，既批判了秦王朝的奢靡亡国，更暗讽了当朝统治者重蹈历史覆辙却不自知的愚昧。 （3）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与冠者、童子一起“_______，_______”而后吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出“礼治”的社会理想。 【答案】 千里澄江似练 翠峰如簇 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 浴乎沂 风乎舞雩 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：澄、练、簇、鉴、沂、舞雩。 10．（24-25高一下·浙江湖州·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）大学生村官小王在改革农村的陈规陋习时，面对质疑之声，他引用王安石在《答司马谏议书》的句子表态：“就像古人说的，‘_______，_______’。我们既然决定改革，自然会预料到有不同声音。” （2）学习要持之以恒，而我们看到的往往如《谏太宗十思疏》所说的那种现象，学期开始时“_______”，学期结束时“_______”。 （3）校戏剧社正在排练《牡丹亭》。饰演杜丽娘的小林在分析角色时写道：“她步入花园，见春日繁花盛放，却无人共赏，只能用‘_______，_______’的唱词，将烂漫春光与破败庭院的对比融入身世之叹。” （4）古人常用“云”来形容女子头发的柔美。如古诗文中的“_______，_______”。 【答案】 至于怨诽之多 则固前知其如此也 有善始者实繁 能克终者盖寡 原来姹紫嫣红开遍 似这般都付与断井颓垣 绿云扰扰 梳晓鬟也（小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪/香雾云鬟湿，清辉玉臂寒/晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：诽、繁、嫣、垣、鬟。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名篇名句默写 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以浙江各地2025年高一下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成浙江各地高一下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 本次浙江各地市高一下期末名篇名句默写试题，紧扣高中语文核心素养，以教材必背篇目为根基，聚焦理解性默写核心考查形式，整体呈现出立足教材核心篇目、强化理解情境运用、注重手法主题迁移、深挖文化内涵传承四大特点，告别机械死记硬背，实现对学生文言积累、语境理解、知识迁移与文化感知的全方位考查。 一、立足教材核心篇目，锚定必背默写范围 试题严格围绕高一下教材重点文言篇目与古诗词命题，考查篇目高度集中，无超纲偏难篇目，聚焦课内核心名句，夯实学生文言积累基础。 重点考查篇目：《阿房宫赋》《六国论》《答司马谏议书》《谏太宗十思疏》《桂枝香・金陵怀古》《念奴娇・过洞庭》《登岳阳楼》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《登泰山记》等教材必背内容。 命题覆盖浙江台州、绍兴、嘉兴、丽水等全部地市，各地考查篇目交叉重合，均以教材原文为唯一依据，强调课内名句精准识记。 二、强化理解情境运用，摒弃机械死记硬背 全部采用理解性默写形式，摒弃单纯上下句填空，以文本主旨、写作意图、语境描述为命题线索，要求学生结合题干提示精准定位名句，考查对诗文内容的深度理解。 主旨理解型：如《六国论》考查燕国抗秦功效、《答司马谏议书》考查王安石坚定改革态度，紧扣文章核心观点设题。 画面描述型：如《登岳阳楼》考查洞庭湖壮阔景象、《登泰山记》考查日出前云朵色彩，以场景描写引导学生匹配诗句。 问题指向型：如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》考查孔子批评子路的原因，以因果关系考查学生对文本细节的把握。 三、注重手法主题迁移，考查知识灵活运用 试题突破单一文本考查，加入手法辨识、主题归类、意象拓展迁移型设问，将课内名句与古诗词常识结合，考查知识整合与灵活运用能力，符合高中语文对鉴赏能力的要求。 手法辨识：直接考查比喻、反问、设问等修辞，如《阿房宫赋》比喻廊腰檐牙、《桂枝香・金陵怀古》比喻江山美景。 主题拓展：以地名、色彩、“客”、“谁” 字、镜子意象、“云” 喻发丝等为主题，要求学生写出含该元素的课内 / 课外名句。 跨文本对比：如将陶渊明与张孝祥诗句对比，考查 “妙处难与君说” 的同理内涵，实现文本间关联理解。 四、深挖文化内涵传承，凸显中华文脉底蕴 试题以古典诗文为载体，在考查默写的同时，融入历史思辨、文人品格、传统礼治、自然审美等文化内涵，引导学生体悟中华优秀传统文化的精神内核。 历史文化：《六国论》《阿房宫赋》传递以史为鉴、戒奢戒贪的历史智慧。 文人品格：《答司马谏议书》彰显王安石坚守道义、勇于改革的风骨；《念奴娇・过洞庭》体现张孝祥高洁纯净的精神追求。 传统思想：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》展现儒家 “礼治” 社会理想；《谏太宗十思疏》传递治国理政的民本思想。 自然审美：《桂枝香・金陵怀古》《登岳阳楼》等蕴含古典诗词的山水审美与意境营造。 【真题实战】 1．（24-25高一下·浙江台州·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵在《六国论》中反对割地求和，主张守土抗秦，“_______，_______”肯定了燕国用兵斗争取得的功效。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“_______，_______”两句，感叹六朝繁华盛世已似江水东流，只剩凄凉的秋色。 （3）中国疆域广袤，地名入诗屡见不鲜。这些地名不仅为诗词构建了具体可感的场景，更成为承载诗人情感与文化意蕴的符号，如：“_______，_______。” 2．（24-25高一下·浙江绍兴·期末）古诗文中常用比喻手法，请你根据比喻效果的具体分析写出相对应的诗句。 出处 比喻效果分析 对应诗句 《阿房宫赋》 形象地描绘了连接楼阁之间的走廊和翘起的屋檐形态。 ________， ________ 《桂枝香·金陵怀古》 江山相映成趣，生动地描绘出晚秋时节江流及峰峦的壮美。 ________， ________ 《念奴娇·过洞庭》 月下广阔的洞庭湖明净皎洁，像白玉磨成的镜子，像美玉铺成的田地。 ________ 《六国论》 用比喻讥讽子孙不珍惜祖辈父辈得之不易的尺寸之地。 ________ 3．（24-25高一下·浙江嘉兴·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“________，________”两句，既强调了礼在治国中的重要性，又指出了子路不够谦逊的问题。 （2）小明登上岳阳楼俯瞰洞庭湖。他看到洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的景象，不禁吟出杜甫《登岳阳楼》中的名句“________，________”。 （3）古诗词当中的“客”，除了指“宾客”外，还指“寄旅于外的人”，后者如“________，________”。 4．（24-25高一下·浙江丽水·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《答司马谏议书》中，王安石以“_______，_______”充分表明自己认为事情适宜就会行动而不退缩的坚定态度。 （2）在《阿房宫赋》中，杜牧描绘楼阁随地势走向而建，宫室结构参差错落、精致工巧的句子是“_______，_______”。 （3）古诗词中常用色彩词写景，比如“_______，_______”。 5．（24-25高一下·浙江衢州·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）寒假里，小刚到山东泰山观日出，果然看到如姚鼐《登泰山记》中“__________，__________”两句所描述的那种日出前色彩缤纷的云朵。 （2）杜牧《阿房宫赋》中“__________，__________”两句以反问的形式质问统治者骄纵奢靡的做法，发人深省。 （3）《念奴娇·过洞庭》中张孝祥以“__________”写出水天相映的澄明之境，又以“__________”寄寓自己清澈纯净的高洁品性。 （4）古诗词中，诗人常常以“谁”字来导引对象、引人遐思、抒发情感等，如“__________，__________”。 6．（24-25高一下·浙江杭州·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《阿房宫赋》中，杜牧用“____________，____________”写秦人将掠夺来的珍宝视若泥土、石块，毫不珍惜，揭露其奢侈无度。 （2）杜甫《登岳阳楼》中“____________，____________”两句，描绘了洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象。 （3）古诗词里常见设问修辞，发人深省，耐人寻味。如“飘飘何所似，天地一沙鸥”，又如“____________，____________”。 7．（24-25高一下·浙江宁波·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《答司马谏议书》中，王安石表明虽然自己想要解释，但司马光不会考虑自己建议的句子是：“_______，_______。” （2）《阿房宫赋》中“_______，_______”两句指出了秦统治者在财富搜刮与挥霍上的反差行为。 （3）古诗词中常以镜子来借指水面，例如：“_______，_______。” 8．（24-25高一下·浙江金华·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史上曾反复出现君主因个人好恶而滥赏乱罚的现象，鉴于此现象易导致人心不稳，魏征在《谏太宗十思疏》中郑重向唐太宗建议“____________，____________”。 （2）“锦衣玉食”“瓮牖绳枢”等成语，及杜牧《阿房宫赋》中“____________，____________”两句，都通过意象并置、词类活用的方式浓缩语义，强化表达。 （3）陶渊明的“此中有真意，欲辨已忘言”，与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“____________，____________”，两者都揭示了某些深刻的感悟很难用语言表达这一道理。 9．（24-25高一下·浙江温州·期末）补写出下列句子中的空缺部分 （1）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“_______，_______”化用谢朓诗句，运用比喻手法写出了长江江水清澈、环境静谧的特点，赋予群山争秀之态。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中以“_______，_______”的警世之语，既批判了秦王朝的奢靡亡国，更暗讽了当朝统治者重蹈历史覆辙却不自知的愚昧。 （3）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与冠者、童子一起“_______，_______”而后吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出“礼治”的社会理想。 10．（24-25高一下·浙江湖州·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）大学生村官小王在改革农村的陈规陋习时，面对质疑之声，他引用王安石在《答司马谏议书》的句子表态：“就像古人说的，‘_______，_______’。我们既然决定改革，自然会预料到有不同声音。” （2）学习要持之以恒，而我们看到的往往如《谏太宗十思疏》所说的那种现象，学期开始时“_______”，学期结束时“_______”。 （3）校戏剧社正在排练《牡丹亭》。饰演杜丽娘的小林在分析角色时写道：“她步入花园，见春日繁花盛放，却无人共赏，只能用‘_______，_______’的唱词，将烂漫春光与破败庭院的对比融入身世之叹。” （4）古人常用“云”来形容女子头发的柔美。如古诗文中的“_______，_______”。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $