第18课《棉花姑娘》（教学设计）语文统编版五四制一年级下册（新教材）

18《棉花姑娘》教案 课题 18.棉花姑娘 统编版 一年级下册 第八单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《棉花姑娘》是一篇童趣盎然的科普童话。课文用拟人化手法，讲述棉花姑娘生病盼医治，先后请燕子、啄木鸟、青蛙帮忙未果，最后被七星瓢虫治好的故事。图文对照，语言浅显、对话反复，既让学生认识益鸟益虫的不同本领，又感受科普童话的趣味，渗透爱护小动物、保护自然的意识。 学情分析： 一年级学生喜欢童话故事，乐于分角色朗读，但对生字字音、轻声读法、ABAB 式词语、分角色语气把握需要重点指导，需在朗读、识字、想象中落实学习目标。 课时教学目标 文化自信：了解益鸟益虫对人类的帮助，感受中国科普童话的语言美与生活味，树立爱护小动物、保护自然的意识，增强热爱自然、尊重生命的文化认同。 语言运用：认识“棉、姑、娘”等13个生字，读准前后鼻音、翘舌音及轻声；会写“她、空、还、干、身、星、久”7个生字；正确、流利、有感情朗读课文，读好请求、抱歉的语气，能分角色朗读对话。 思维能力：借助图文与情节，梳理“生病—求助—治病—痊愈”的故事脉络；知道不同动物捕捉不同地方的害虫，建立“事物各有本领”的简单逻辑思维。 审美创造：感受童话拟人、反复的表达美，体会棉花姑娘从难过到喜悦的情感美；欣赏ABAB式词语的节奏美，乐于模仿句式、创编简单话语。 教学重点、难点 重点：识字写字，正确流利朗读课文，读好角色对话语气。 难点：读好轻声与请求、抱歉的语气，理解不同动物有不同本领。 教学方法与准备 教学方法： 情境教学法、朗读法、识字游戏法、合作探究法、表演法 教具准备： 1.多媒体课件 2.学习任务单 3.生字书写练习纸 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：情境导入 认识主角 1.出示棉花图片，引导观察：这是什么？生活中哪里用到棉花？ 2.正音“棉（mián）”，出示棉衣、棉被、棉布图片，感知棉花用处。 3.板书课题《棉花姑娘》，指导读准 “姑娘（gū niang）”，强调“娘”读轻声。 4.创设情境：棉花姑娘突然生病了，叶子上爬满蚜虫，又疼又难受，她多盼望有人来治病啊！ 观察图片，说出“棉花”，联系生活说用途。 读准“棉”，了解棉花与生活的关系。 齐读课题，读好轻声。 进入情境，产生同情与阅读期待。 评价任务 课题认读：☆☆☆ 情境投入：☆☆☆ 设计意图 从生活实物切入，认识主角，读准轻声，激发阅读兴趣。 学习任务二： 初读课文 整体感知 1.出示自学要求：借助拼音自由读课文，读准字音、读通句子；标出自然段序号。 2.指名分段朗读，正音重点：病、治、燕、帮、惊、奇。 3.出示生字，分类指导认读：前鼻音、后鼻音、翘舌音。 4.多种方法识字：病字旁识字、形声字识字、比较识字、看图识字。 5.出示词语开火车读，巩固字词。 6.引导整体感知：棉花姑娘怎么了？请了谁帮忙？最后谁治好了她？ 自由朗读课文，标序号，圈出生字。 分段朗读，主动纠正读音。 按分类认读生字，读准字音。 运用方法记住字形，理解字义。 开火车读词语，巩固认读。 用句式说出故事大意。 评价任务 生字认读：☆☆☆ 课文朗读：☆☆☆ 设计意图 初读课文，扫清字词障碍，整体把握故事脉络。 学习任务三：品读课文 感悟角色 1.学习第1自然段：引导体会“生病、难过、盼望”，读出急切心情。 2.学习2-4自然段： ①用不同符号画出棉花姑娘与小动物的话。 ②指导朗读：棉花姑娘读出诚恳请求；小动物读出抱歉无奈。 ③梳理本领：燕子—空中飞虫；啄木鸟—树干虫；青蛙—水田虫。 3.学习第5自然段：认识七星瓢虫，了解它专吃蚜虫。 4.学习第6自然段：感受病好后的喜悦，学习ABAB式词语（碧绿碧绿、雪白雪白）。 5.组织分角色朗读、戴头饰表演。 朗读第 1 段，体会难过与急切。 勾画对话，反复练读。 读出请求与抱歉语气。 完成连线，知道不同动物的本领。 认识七星瓢虫，了解作用。 感受喜悦，仿写 ABAB 词语。 分角色朗读、表演课文。 评价任务 对话朗读：☆☆☆ 情感体会：☆☆☆ 语气把握：☆☆☆ 理解能力：☆☆☆ 设计意图 品读情节，感悟情感，了解科学知识，落实朗读训练。 学习任务四：拓展延伸 学写生字 1.拓展益鸟益虫：蜻蜓、蚯蚓、猫头鹰等，丰富自然认知。 2.逐一指导写字：她、空、还、干、身、星、久，强调笔顺、结构、占位。 3.巡视指导，点评书写姿势与字形。 4.课堂小结：不同动物有不同本领，都是人类的好朋友，我们要爱护它们。 认识更多益虫益鸟，增长自然知识。 观察范字，书空笔顺。 认真书写，及时订正。 回顾全文，树立爱护自然的意识。 评价任务 生字书写：☆☆☆ 知识拓展：☆☆☆ 书写端正：☆☆☆ 积累效果：☆☆☆ 设计意图 拓展视野，规范写字，升华爱护生命的情感。 作业设计 基础作业： 1.抄写本课生字各3遍，正确流利朗读课文。 2.把《棉花姑娘》的故事讲给家人听。 提升作业：画一画“棉花姑娘笑了”，配上一句话。 实践作业：搜集1种益虫或益鸟的资料，下节课分享。 板书设计 教学反思 成功之处：情境创设生动，识字扎实，角色朗读参与度高。 不足之处：个别学生轻声、请求语气仍需加强指导。 改进方向：增加示范朗读与表演体验，强化语气情感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $