名师划重点 第7章 力与运动（word教师用书）-【芸熙百分】2025-2026学年八年级物理下册期末必刷卷过教材（沪科版·新教材 河南专版）

第七章　力与运动 编者按：根据教材和期末考情系统梳理考点，快速掌握基础知识！ 探究阻力对物体运动的影响 康康在探究“阻力对物体运动的影响”实验时，现象如图所示： （1）实验时让小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，使小车到达水平面时的速度相同。 （2）本实验中通过改变水平面的粗糙程度来改变小车受到阻力的大小。通过小车在水平面上运动的距离来反映阻力对物体运动的影响，这种研究问题的物理方法是转换法。 （3）小车在三次实验中最终停止的位置如图所示，根据实验现象可知：水平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，在水平面上运动的距离越远。 （4）假如水平面绝对光滑，小车受到的阻力为0，从斜面上滑下后，它将做匀速直线运动，但现实中无法做到阻力为0，所以牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理得出的。物体的运动不需要力来维持。 （5）若在实验中发现小车在木板上滑行时滑出了木板，不需要重做本实验以获取可靠的证据。 探究同一直线上的二力合成 如图是“探究同一直线上的二力合成”的实验装置，图中AE表示橡皮筋原来的长度，EE′表示橡皮筋伸长的长度。 （1）三次实验中，都将橡皮筋拉伸到AE′，目的是使每次实验中力产生的作用效果相同。 （2）甲、丙两次实验，是在探究同一直线上方向相同的两个力F1、F2与合力F的关系。 （3）乙实验中，若每个钩码重均为0.5 N，则力F1、F2的合力大小为1.5 N，合力的方向跟力F2的方向相同。 探究二力平衡的条件 在“探究二力平衡的条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案。 甲 乙 （1）从实验效果的角度分析，图乙的实验装置更科学，理由是可以减小摩擦力对实验的影响。 （2）若忽略摩擦，小车在水平方向上就只受到F1、F2的作用。 （3）如图乙，左、右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止。将左盘中再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力大小相等。用手按住小车不动，把两个托盘放在小车的同一侧，放入质量相等的砝码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力方向相反。 （4）小车处于静止后，保持F1与F2的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。 学科网（北京）股份有限公司 $