第20课《小壁虎借尾巴》（教学设计）语文统编版一年级下册（新教材）

20《小壁虎借尾巴》教案 课题 20.小壁虎借尾巴 统编版 一年级下册 第八单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣的科普童话。课文以小壁虎挣断尾巴→借尾巴→长出新尾巴为线索，结构整齐、对话反复、语言浅显。通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，让学生了解不同动物尾巴的不同作用，知道壁虎尾巴具有再生功能，融知识性、趣味性、人文性于一体，适合低年级朗读、表演、识字。 学情分析： 一年级学生喜欢童话故事，乐于角色扮演、分角色朗读，对小动物充满好奇心。学生已经掌握借助拼音识字、借助图片猜读的基本方法，但礼貌请求语气、对话情感把握仍不够到位；对动物尾巴作用、壁虎尾巴再生的科学知识比较陌生，需要在朗读、看图、表演中直观感知；生字中拨、赶、您、转等字音与字形易混淆，需重点指导。 课时教学目标 文化自信：了解常见动物尾巴的功能，感受中国科普童话的生动有趣，激发探索大自然的兴趣，树立爱护小动物、尊重自然的意识。 语言运用：认识“壁、借、咬、您、拨、赶、转”等生字，读准翘舌音、前鼻音、多音字；会写“向、边、行、草、赶、过、找”7个生字；正确、流利、有感情朗读课文，读好礼貌请求的对话语气。 思维能力：借助插图梳理故事脉络，对比掌握三种动物尾巴的不同用处，理解小壁虎尾巴可再生的特点，建立观察与思考的能力。 审美创造：感受童话反复结构的节奏美，体会礼貌用语的表达美，乐于分角色朗读、表演故事，体验童话的乐趣。 教学重点、难点 重点：识字写字，分角色朗读课文，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。 难点：读好礼貌请求的语气，理解小壁虎尾巴可以再生的科学常识。 教学方法与准备 教学方法： 情境教学法、朗读法、识字游戏法、角色扮演法、对比感悟法 教具准备： 1.多媒体课件 2.学习任务单 3.生字书写练习纸 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：趣味导入 揭题激趣 1.出示谜语，引导猜出谜底：壁虎。 2.播放壁虎图片，简单介绍壁虎习性：益虫、吃蚊虫。 3.板书课题《小壁虎借尾巴》，指导读准字音。 4.激趣提问：小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了吗？ 猜谜语，说出谜底：壁虎。 观察图片，了解壁虎是益虫。 齐读课题，读准 “借”。 带着疑问进入课文学习。 评价任务 课题认读：☆☆☆ 倾听专注：☆☆☆ 发言积极：☆☆☆ 设计意图 谜语导入，认识主角，激发阅读期待，快速进入童话情境。 学习任务二： 初读课文 整体感知 1.提出初读要求：借助拼音读准字音、读通句子；标出自然段序号；圈出生字。 2.检查朗读，正音：翘舌音、前鼻音、多音字 “哪”。 3.多种方法识字：走字旁、形声字、加一加、联系生活识字。 4.引导图文对应，理清段落层次。 5.引导用句式概括故事主要内容。 自由朗读课文，标自然段，圈出生字。 跟读正音，读准生字。 运用识字方法记住字形。 看图读文，对应段落。 用完整句子说出故事大意。 评价任务 生字认读：☆☆☆ 课文朗读：☆☆☆ 设计意图 依托PPT插图与识字方法，扫清阅读障碍，整体把握故事脉络。 学习任务三：精读课文 感悟神奇 1.学习第 1-2 自然段：引导理解小壁虎尾巴被蛇挣断，心里难过，想去借尾巴。 2.学习第 3-5 自然段： ①指导画出小壁虎与小动物的对话。 ②指导朗读：小壁虎读出礼貌恳求，小动物读出温和拒绝。 ③梳理：小鱼 — 拨水；老牛 — 赶蝇子；燕子 — 掌握方向。 3.学习第 6-7 自然段：引导理解小壁虎没借到尾巴，回家发现长出新尾巴。 4.科普讲解：小壁虎尾巴有再生功能。 5.组织分角色朗读、表演。 朗读段落，体会小壁虎难过的心情。 勾画对话，练习朗读。 读出礼貌、恳求、温和的语气。 掌握动物尾巴的作用。 知道尾巴可以自己长出来。 理解再生知识。 分组角色扮演。 评价任务 对话朗读：☆☆☆ 知识理解：☆☆☆ 语气把握：☆☆☆ 角色体会：☆☆☆ 设计意图 紧扣 PPT 插图，品读对话，落实朗读，明白科学知识。 学习任务四：拓展延伸 学写生字 1.拓展介绍：蚯蚓、海星、螃蟹等动物也有再生本领。 2.课堂小结：动物尾巴用处大，壁虎尾巴能再生，大自然真奇妙。 3.书写指导：逐一指导 “向、边、行、草、赶、过、找”，强调笔顺、结构、占位。 4.巡视指导，评价书写。 倾听了解，拓展自然知识。 观察范字，书空笔顺，认真书写。 对照修改，把字写端正。 评价任务 生字书写：☆☆☆ 拓展积累：☆☆☆ 设计意图 拓展视野，规范写字，升华热爱自然的情感。 作业设计 基础作业：抄写本课生字各 3 遍，把《小壁虎找尾巴》的故事讲给家人听。 提升作业：和小伙伴演一演课本剧。 实践作业：积累本课动物尾巴的作用，尝试说说其他动物尾巴的用处。 板书设计 教学反思 成功之处：情境生动，识字扎实，分角色朗读兴趣浓厚。 不足之处：部分学生请求语气仍需加强。 改进方向：多示范、多表演，强化礼貌语气体验。 1 学科网（北京）股份有限公司 $