2.《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的？ 政论文是政治性论文的简称。是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文，形式多样，范围广阔，具有一定的政治倾向。凡是对时政问题进行议论说理的文章，都可以属于政论文的范畴，主要涉及：革命领袖有关政治的文章、报告、演说；党政机关、政治团体的宣言、声明；报刊杂志的政治性社论、思想评论、国际时事评论以及编辑部文章等。 具有针对性、理论性和时效性的特点。讲求确切，严谨，鲜明，富有鼓动性；句式结构变化多样，重整体布局，重修辞。 文体知识 阅读两篇文章，把握作者的核心观点，圈画关键句，梳理文章的论述思路。 学习活动一：把握作者观点 梳理文章思路 改造我们的学习 中心观点 分论点 分论点 分论点 改造我们的学习 中心观点 分论点 全文的论述结构： 提出问题——分析问题——解决问题 改造我们的学习 改造我们为全党的学习制度和方法 为什么要改造我们的学习 回顾历史 肯定成绩 指出缺点 总结危害 研究现状 一知半解 研究历史 一团漆黑 研究国际 不会运用 比较两种对立的态度 主观主义态度 马列主义态度 改造我们学习的途径 研究周围的环境 研究中国的历史 理论联系实际 全文的论述结构： 提出问题——分析问题——阐明意义 人的正确思想是从哪里来的？ 人的正确思想是从社会实践中来 对第一部分进行具体的阐述，讲认识的两个飞跃 点明对“我们同志”进行辩证唯物论的认识论的教育意义。 文章的现实性与针对性 1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”“右”倾错误思想尚未肃清，仍存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。 1941年初，中共中央集中延安120多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。 5月19日，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。 同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想加强党性锻炼。这是全党整风的预备阶段。 关注标题，明确写作主要内容 改造我们的学习，“我们”指哪些人，“学习”指学习什么内容？“改造”意味着什么？ “我们”是指全党的同志们，特别是党的干部； “学习”是指全党同志对马克思列宁主义的学习。 “改造”包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神； 引论：（改造什么）“我们主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下，其理由如次” 要改造学习——为什么要改造学习——怎么改造学习 2、第二部分反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？ 1.一知半解，夸夸其谈，想当然发号施令。（8） 2.对自己的历史懂得少，不以为耻，反以为荣。（9/10） 3.谬种流传，误人不浅。（11） 1.不注重研究现状（4） 2.不注重研究历史（5） 3.不注重马列主义的运用（6） 缺点： 危害： 反面论证改造学习的必要性 过渡：上面我说了三方面的情形；不注重研究现状，不注重研究历史， 不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。// 这种作风传播出去，害了我们的许多同志。（7） 【阅读文章的第二部分并思考回答】 第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？ 三方面 存在的缺点 产生的危害 研究 现状 研究 历史 学习 国际 经验 不系统、不周密， 研究氛围不浓厚。 没能有组织地进行， 研究氛围不浓厚。 不是为革命实践而学习，而是为了单纯的学习。 满足于一知半解，夸夸其谈。 凭一知半解、想当然发号施令。 对自己的历史懂得少， 不以为耻，反以为荣。 理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。 思考为什么当时许多马克思列宁主义的学者在研究历史时也是“言必称希腊”。 1840年鸦片战争以后,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,成为世界列强瓜分的对象。为使中国强盛起来,不少有志之士到英、法、德、日等强国去学习;俄国十月革命胜利之后,又有不少人到苏联去学习。在当时,学习外国形成一股风气,特别在知识分子中,影响很大,这也影响到我们党内,但不少人的学习方法是教条主义的,搞历史研究时只是习惯于生搬硬套外来的东西,却不重视研究本国的历史和现状,故而也是“言必称希腊”。 文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写： 第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就； 第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。 为此，作者在第三部分深挖根源，将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行了对照。 写作思路小结 主观主义态度 马列主义态度 表 现 实 质 形成的作风 带来的结果 应对的方式 在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是…… 有的放矢；实事求是 从实际情况出发，理论和实际统一 要具备理论和实际统一的马克思列宁主义的作风，形成有的放矢、实事求是的态度。 引出实际情况固有的规律性，找出周围事变的内部联系，引出正确的、科学的结论。 在这种态度下，就是…… 在这种态度下，就是…… 在这种态度下，就是…… 脱离实际、单凭热情， 凭主观、忽视客观实际 夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是 拿了律己，则害了自己； 拿了救人，则害了别人； 拿了指导革命，则害了革命。 只有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。 第三部分：分析对比手法， 理解问题实质，明确改造方向 第三部分学习小结 改造的目标： 消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。 改造的关键之处： ①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。 ②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论、理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际、有的放矢的方法。 根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，可以得出关于“学习改造”的结论 ①研究现状： 向全党提出研究周围环境的任务。依据马列主义的理论和方法，对敌友我各方面的动态进行调查和研究，引出应有的和必要的结论。 ②研究历史： 聚集人材，先分工分部门，再合作综合。克服无组织状态。 ③学习国际革命经验： 以研究中国革命实际问题为中心，以马列主义基本原则为指导方针。废除静止地孤立地研究马列主义的方法。 文章第四部分依然是从“研究现状”、“研究历史”、“学习国际革命经验”三方面提出改造学习的意见，请概括其内容。 论证方法 第一部分以叙代议，以时间顺序梳理革命实践、证明自身观点； 第二部分用的是例证法； 第三部分主要用的是对比法（主观主义态度与马列主义态度对照） 引证法（引用马、恩、列、斯的教导） 喻证法（用射箭要有的放矢，芦苇、竹笋的比喻来证明观点） 前三部分并不是简单的并列关系，第一、二之间正反对照，一略二详。一二部分与第三部分之间有层进关系。 部 分 论证方法 分 析 第一部分 以叙代议 以中国共产党二十年来的实践，证明普遍整理与具体实践的结合是使中国革命面貌为之一新的重要因素。 第二部分 举例论证 列举了研究现状、研究历史、学习经验和真理三个方面的“极坏的作风”的具体表现。 第三部分 对比论证 主观主义与马列主义态度对照。 引用论证 引用马、恩、列、斯的教导。 比喻论证 用芦苇、竹笋的比喻来阐述自己的观点。 第四部分 举例论证 例如关于宣传工作…… 论证艺术 改造我们的学习 提出问题：主张改造学习——引论 解决问题：三大提议 分析问题： 不注重研究现状 不注重研究历史 不注重马克思列宁主义的应用 回顾历史经验，总结成绩与进步 三大缺点 及危害 主观主义的态度 马克思列宁主义的态度 两种对立态度 研究周围环境 有组织地进行综合研究 理论和实际结合 本论 结论 并列 对比 在这篇文章中，毛泽东尖锐地批评了党内存在的主观主义、教条主义等不良学风，阐述了马克思列宁主义理论联系实际的学习思想，号召全党在学习问题上进行一次根本的改造，树立以“研究中国革命实际问题”为中心的实事求是的学习风气。 这篇重要报告，不仅在当时对党的整风运动具有指导意义，而且在当今这样一个新的历史时期，对于我们建设社会主义现代化强国的伟大事业仍然具有十分重要的意义。 中学生学习这篇文章，对于提高自己的思想水平、树立理论联系实际的正确学风，也是非常必要、非常有益的。 主 旨 本文是政论文，是不是只能运用政治词语来进行论述呢？ 作为政论文，本文准确运用许多政治词语，如“马克思列宁主义”“主观主义”“革命”“党性”“立场”“观点”“策略”“规律性”等。 但政论语体在词语运用方面具有广泛性的特点，决不是只能运用政治词语，而是在以政治词语作为词语运用核心的同时，广泛吸收包括古词语、口头词语、熟语在内的各种词语，使语言表达不但显得准确、概括，而且显得鲜明、生动。 语言特点探究 请从词语、修辞、句式等方面品析以下片段，感受其中的语气、语势、情感等表达效果，将鉴赏要点批注在相应内容旁。(课本第10页15段-16段） 语言特点探究 无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。 有一副对子，是替这种人画像的。那对子说： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像？ 语言特点探究 自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。…… 有一副对子，是替这种人画像的。那对子说： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 运用成语、文言词语等，表达凝练清晰、言简意赅，富于表现力。 其中，使用“哗众取宠”“华而不实”等贬义词，凝练而直接地揭示出主观主义者的不良作风，充分对其的批评，语气坚决，以此“响鼓重槌”，唤醒大家对主观主义的警惕。 语言特点探究 无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。…… 对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像？ 善于使用口语、熟语、对联等通俗易懂的语言，生动活泼、形象生动，利于听众接受和理解。 “‘钦差大臣’满天飞”、“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”勾勒主观主义者的嘴脸和作风，生动形象又通俗易懂。 语言特点探究 这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。 善于使用排比句式，多方面揭露了主观主义的危害，语调铿锵，语势充沛，表达对主观主义危害的严正批评。 运用“只有……才……”的句式，充分表达打倒主观主义的鲜明态度。 整篇整散结合、句式灵活多样。 文章的现实性与针对性 1963年2月，中共中央召开工作会议，决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动。 1963年5月，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》（即《前十条》）。发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。 “三反”、“五反”运动是1951年底到1952年10月，中华人民共和国在党政机关工作人员中开展的“反贪污、反浪费、反官僚主义”和在私营工商业者中开展的“反行贿、反偷税漏税、反盗骗国家财产、反偷工减料、反盗窃国家经济情报”的斗争的统称。 四清运动即社会主义教育运动。四清,在农村中最初是“清账目、清仓库、清财物、清工分” ,在城市中最初是“五反”-反贪污盗窃、反投机倒把、反铺张浪费、反分散主义、反官僚主义,后统一为清政治、清经济、清组织、清思想。这一运动对解决干部作风和经济管理方面的问题起了一定作用，但由于指导思想上的“左”的错误，把许多不同性质的问题都当成阶级斗争或阶级斗争在党内的反映,使不少干部和群众受到不应有的打击。 创作背景 ★人的正确思想是从哪里来的？ 人的正确思想只能从社会实践中来。 作者为什么以“人的正确思想是从哪里来的?”作为文章标题,而不用“认识论” 作为标题? （1）标题用语通俗易懂,便于理解。 （2）用疑问句,可以引起读者的注意和深思。 题目解说 第一部分（开头——“改造世界的物质力量”）：提出中心论点——人的正确思想只能从社会实践中来，这种思想一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 第二部分（“人们在社会实践中从事各项斗争”——“就是辩证唯物论的认识论”）： 具体论述“由物质到精神,由精神到物质”的认识过程，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。 第三部分（“现在我们的同志中”——结尾）：联系实际，要进行辩证唯物论的认识论的教育工作。（指明进行辩证唯物论的认识论教育的重要意义） 理清结构 请按“三段式（提出问题——分析问题——解决问题）”理清文章结构，并分别概括层意。 细品深研 人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段?请根据相关的段落，理清内在逻辑关系，概括要点。 第一阶段： 人们的社会存在，决定人们的思想…… 人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。 社会存在 现象 反映 感性认识 积累 量变 社会实践 理性认识 （思想） 物质——精神 存在——思想 这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此……人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。 细品深研 人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段?请根据相关的段落，理清内在逻辑关系，概括要点。 第二阶段： 社会存在 正确与否 社会实践 理性认识 （思想） 检验 精神——物质 思想——存在 文本研读 作用: ①造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考。 ②正误对照,强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出。 ③强调并说明了中心论点的内在含意。 开头连提三个问题有什么作用?三个问题的关系是怎样的? 关系:三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇；第二、三个问句是在第一个问句的基础上作为答案被提出来的，继而被否定，为开启下文做准备。 文本研读 作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点？这两句话在语言上有什么特色？ (1)因为这两种观点都是唯心主义。第一种是客观唯心主义的，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”,即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义的，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。 (2)这两个设问句，写得很通俗，口语化，略含讽刺之意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。 “而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量”一句有什么深刻含义? 有五层意思 ①先进阶级的正确思想,只能是无产阶级的马克思列宁主义、毛泽东思想。 ②强调正确思想不在于懂得了客观世界的规律性,能够解释世界,而在于用正确的思想来改造社会、改造世界。 ③要改造社会、改造世界就要依靠掌握正确思想的群众。 ④说明群众只有在改造社会改造世界的实践中才能掌握正确的思想。 ⑤更明确地指出,正确思想一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 从实践中得来的理性认识是否正确地反映了客观外界的规律,还是没有证明的,必须再把它“放到社会实践中去”检验,看它是否达到预想的目的,于是就产生了第二次飞跃。 第二次飞跃特别重要是因为：只有这一次飞跃,才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否;“无产阶级认识世界的目的,只是为了改造世界,此外再无别的目的”。 探究文本 为什么人的认识要有第二次飞跃?第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更加伟大”? 探究文本 一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？ 一个正确的认识必须经过“多次的反复”，这是因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识因为受到历史条件和已有知识水平的限制，即使对已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此正确的认识不能一次性完成，需要经过“多次的反复”。 文章是针对当时现实情况写的,“觉得是个怪问题”,“回答不出来”,“觉得不可理解”,说明有很多同志还不懂得认识论的道理,从而论述了学习辩证唯物论的认识论的迫切性和必要性。然后阐明学习的目的,“以便端正思想,善于调查研究,总结经验,克服困难,少犯错误”,“建设一个社会主义的伟大强国”,“完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”。 探究文本 《人的正确思想是从哪里来的?》第三部分指明进行辩证唯物论的认识论教育的重要意义。那么,学习辩证唯物论的认识论有什么现实意义?(为什么学习辩证唯物论的认识论？） 梳理正确思想的形成过程的两个阶段 反映 现象 积累 量变 检验 第一次飞跃：存在→思想，客观物质→主观精神 第二次飞跃：思想→存在，精神→物质 理性认识 （思想） 社会实践 正确思想 社会存在 社会实践 感性认识 理性认识 （思想） $