山东菏泽市单县2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

绝峦★启用并使用完毕前 二0二六年初中学业水平考试（中考）模拟 语文试题 注意事项： 1.本试卷共三个大题，24个小题，满分120分，考试时间120分钟。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.考生须在答题卡规定的相对应答题区域作答，须用0.5毫米黑色墨水签字笔书写。 第一部分积累与运用(26分) 中国共产党成立105周年来临之际，学校拟举行多种纪念活动，清你和同学们参与主题演 讲稿文字审校、主题展板审校完善、名著研读等任务。 任务一：“铭记党史伟业·传承红色基因”主题演讲稿（部分）文字审校 一百零五载风雨兼程，从嘉兴南湖红船的星火初燃，到领航中国巨轮劈波斩浪：从救亡图 存的呐喊求索，到民族复兴的铿qiāg步Iǚ…百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。中 国共产党人以（前仆后继/继往开来)的英勇气概，以（孜孜不倦/百折不挠)的奋斗意志，以 “鸿志薄云”的胸襟气魄，以“无愧家国”的使命担当，在峥嵘岁月中（镌刻/雕镂)奋斗足 迹，铸就了今日中国的（勃发/蓬勃）气象。 作为新时代的青年，我们生逢盛世，更当不负盛世。历史的接力棒已经传递到我们手中， 我们怎能忘记那些为民族独立和人民解放而英勇献身的先烈？怎能忘记他们用生命换来的和 平与尊严？站在新的历史起点上，我们要以奋斗姿态激扬青春，让青春之花在建设社会主义现 代化全面国家的火热实践中尽情绽放。 1.依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是()(2分) A.继往开来孜孜不倦雕镂蓬勃 B.前仆后继百折不挠镌刻蓬勃 C.继往开来百折不挠雕镂勃发 D.前仆后继孜孜不倦 镌刻勃发 2.请将演讲稿内容“民族复兴的铿qiāng步1ǚ”中缺少的字根据拼音补充出来，并将九个汉 字工整地书写在田字格内。(2分) 3.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写出来。(2分) 任务二：“重温光辉历史·了解初心宗自”主题展板文稿完普 4.整理“重温光辉历史·了解初心宗旨”主题展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横 线处的内容排序最恰当的一项是()(2分) 中国共产党从1921年成立至今，已经走过了105年的光辉历程。 是中国结束近 代饱受屈辱的历史和长年战乱的局面、战胜各种困难顽强奋进的105年：是中国人民掌握自己 的命运、意气风发地建设新生活的105年；是我们党经受住各种风浪考验、不断发展壮大、不 九年级语文试题第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 断开创各项事业新局而的105年…党的百年光辉历程，深刻启示我们：只有加强党的领导、 坚持走中国特色社会主义道路、坚持唱响时代的主旋律，才能领导中国人民实现从站起来、富 起来到强起来的民族复兴的光挥伟业。 ①为中国人民的自由、民主、幸福而不懈奋斗的历史。 ②105年艰辛探索，105载风雨兼程。 ③这105年，是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化的 105年： ④中国共产党105年的历史，是为中华民族的独立、解放、繁荣、富强， A.③①②④ B.②③①④ C.④①③② D.②④①③ 5.请用古诗文将“重温光辉历史·了解初心宗旨”主题展板的结语部分补充完整。(6分) 百年征程浩荡，初心不改本色。古往今来，仁人志士皆以坚守本心为要，正如《诫子书》 中诸葛亮以“① ，②】 ”告诚后人修身立德、坚守本心：爱国志 士胸怀家国，不仅怀揣龚自珍《己亥杂诗》中“落红不是无情物，③】 ”的奉献 精神：亦有杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“④ ,大庇天下寒士俱欢颜”的博 大情怀：立足当下，砥砺深耕：展望未来，当以千古佳句明志抒怀：⑤ 任务三：“畅读红色经典·熔铸热血信仰”薪火度续活动 畅读红色经典，汲取青春奋进的力量。你和同学们准备研读以下红色经典：《红岩》《钢 铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》。作为召集人，你搜集了下面的资料。 【资料一】 ①毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！ (选自《红岩》) ②这些战士战斗得那么长久，那么顽强，那么勇敢，而且一正如各种色彩的观察家所承 认的，就连蒋介石总司令自己的部下私下也承认的一从整体说来是那么无敌，他们到底是什 么样的人？是什么使他们那样地战斗？是什么支持着他们？他们的运动的革命基础是什么？ 是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？ 说令人难以置信，是同中国的那部充满折中妥协的历史比较而言的，但他们却身经百战，经历 过封锁、缺盐、饥饿、疾病、瘟疫，最后还有那六千英里的历史性“长征”，（中央红军）穿 过中国的十二个省份，冲破千千万万国民党军队的阻拦，终于胜利地出现在西北的一个强大的 新根据地上。 (选自《红星照耀中国》) ③人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧：在临死的时候，他能够说：“我的 整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。” (选自《钢铁是怎样炼成的》) 【资料二】 九年级语文试题第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 在济南机车车辆厂的车间里，梁建英把“党员身份”写进了每一组焊缝。2008年，地带 领团队啃下时速350公里动车组转向架“国产化”这块硬骨头，让中国高铁从“追赶”到“领 跑”只用了三年。2014年，她又转战“复兴号”平台，把整车性能指标再提升15%。有人问她 为何如此拼命，她答得干脆：“国家所需、人民所盼，我就必须扛住压力，不断前行。”如今， 中国高铁里程已突破4万公里，“钢铁丝路”延仲到世界20多个国家，而她的名字也刻进了 每一张蓝图。 6.参考资料一，联系名著，简要分析共产党人共有的精神特质。(3分) 7.学校邀请梁建英来校做先进事迹报告。作为校刊小记者，你将在报告会后采访报告人。请你 结合活动主题和资料二，设计一个采访问题，并说明设计意图。(4分) 8.通过名著研读和联系实际，同学们发现：坚定理想信念，是共产党人的立身之本。一个共产 党人有了远大的理想，就算是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。请从以上三部名著中选择 一个人物，结合作品内容谈谈你对这句话的理解。(5分) 第二部分阅读与鉴赏（44分) (一)阅读下面的诗歌，完成9-10题。(6分) 家国 [南宋]苏河 长安”五月火云堆，客子”光阴鬓发催。 谋国已嗟无位及，忧家只怕有书来。 榴花照眼何曾摘，萱草惊心不要开。 焉得儿男备征戍，等闲挈①取版图回。 【注释】①长安：此处代指曾经的国都汴梁。②客子：离家在外的人。③萱草：可供观赏，古 人认为种植此草，可以使人忘忧，故称忘忧草。④挈(qè)：用手提着。⑤版图：疆域：领 土。 9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.首句中的“堆”字，生动形象地写出了五月的汴梁城战火连天的状态。 B.第二句运用细节描写，写“客子”鬓角发白，旨在告诉人们要珍惜时光。 C.领联运用对偶修辞，先感叹自己无法为国家做出贡献，再抒发思亲之情。 D.尾联诗人一扫内心的忧伤，对家人诉说保家卫国、最终凯旋的期望。 10.颈联选取“榴花”“萱草”两个意象有什么作用？表达了诗人怎样的思想感情？请结合本 诗内容，简要分析。(4分) (二)阅读下面的文言文，完成11一15题。（13分) ①秦良玉，忠州人，嫁石硅宣抚使。为人饶胆智，善骑射，兼通词翰、仪度娴雅。而驭下 严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号“白杆兵”，为远近所惮。 ②泰昌时，征其兵援辽。良玉遣兄邦屏、弟民屏先以数千人往。天启元年①，邦屏渡浑河 战死，民屏突围出。良玉自统精卒三千赴之，所过秋毫无犯，诏加二品服，即予封诰”。崇祯 九年级语文试题第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 七年，督师杨嗣昌尽驱贼入川。川抚邵捷春提弱卒二万守重庆。所倚惟良玉及张今二军。捷春 使陆逊之按营垒。良玉语曰：“邵公移我自近去所驻重庆仅三四土黑而道令守黄泥洼殊失地利。 贼据山巅，铁骑建瓴下，张令必破。令破及我。我败尚能救重庆急乎？且督师以蜀为空，无愚 智知之。邵公不以此时争山夺险，令贼无敢即我，而坐以设防，此败道也。”逊之深然之。 ③崇祯十七年春，献忠遂长驱犯夔州，良玉驰援，众寡不敌，溃。及全蜀尽陷。良玉慷慨 语其众曰：“吾以一屏妇蒙国恩二十年，今不幸至此，其敢以余年事逆贼哉！”乃分兵守四境。 贼遍招土司”，独无敢至石硅者。后献忠死，良玉竞以寿终。 节选自《明史·秦良玉传》 [注]①元年：帝王继位的第一年。②封诰：指封建王朝对官员及其先代、妻室授予爵位或称号。 ③土司：又称土官，是元、明、清时期在西北和西南地区设置的由少数民族首领充任并世袭的 官职。 11.下列对文中加点词语的理解，正确的一项是()(2分) A.“为远近所惮”中“远近”和“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”用法不相同。 B.“且督师以蜀为壑”中的“且”和“且焉置土石中”的“且”意义和用法相同。 C.“吾以一孱妇蒙国恩”中“以”和“以我酌油知之”的“以”意义和用法不相同。 D.“川抚邵捷春提弱卒二万守重庆”中的“守”和“滕子京谪守巴陵郡”中的“守”意义和用 法相同。 12.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（)(2分) A.秦良玉不仅胆识过人、精通骑射，还通诗文，且治军严明、练兵有方，她率领的“白杆兵” 威名远扬。 B.泰昌、天启年间朝廷征兵援辽，秦良玉先派兄长、弟弟领兵前往，兄长秦邦屏战死，弟弟秦 民屏拼死突围，后秦良玉亲率精兵奔赴前线。 C.秦良玉向陆逊之分析了重庆防守的失误，认为邵捷春应将张令的军队调至自己附近，以便形 成合力。 D.张献忠攻陷四川后，曾试图招降各地土司，但土司畏惧秦良玉的威名和石硅的防备，始终不 敢前往。 13.请对文中画波浪线句子的断句。并把相应字母涂在答题卡上（限断三处）(3分) 邵公移我自近[A]去所驻重庆仅[B]三四十里[C]而遣令守黄泥洼[D]殊失[E]地利。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 令破及我，我败尚能救重庆急乎？ 15.秦良玉去世后，明朝谥为“忠贞侯”，清末女英雄秋瑾曾赋诗赞颂良玉曰：“古今争传女 状头，谁说红颜不封侯？”请结合选文内容，简析秦良玉封侯的原因。(4分) (三)阅读下面文段，完成16-19题。（12分) 【文本一】 如何看待“Al味儿”？ 作者：王佳赫 九年级语文试题第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP ①老师批改作文，眉头一皱：上级看着交上来的材料，无奈摇头：导师拿到论文初稿，一 声叹息：甲方看着乙方的方案，怒从中来…今后这些类似场景，很可能最终汇成一句相同的 吐槽：“一看就是AI写的。” ②可是，A1写的内容明明措辞标准、情感克制、逻辑工整、内容全面啊，不说卓越，起 码合格吧，人们为何还是会感到鄙夷甚至厌恶？ ③问题恰恰出在这里：它太正确了，正确到没有破绽，也没有人味儿。A」的“完美”， 反而成为了一种遮蔽。 ④读文章，读的不仅是信息，更有信息背后活生生的人、人与人之间的链接和人对世界的 观照。 ⑤I像一面镜子，却照不出人的影子。它知道所有正确的句式，但它一定不知道，写《陈 情表》的李密，字字都在哀求，句句都是软肋，那不是奏章该有的样子，但那是一个人最真的 样子。写《祭十二郎文》的韩愈，絮絮叨叨说梦话，颠来倒去问鬼神。那不是祭文该有的章法， 但那是一位兄长肝肠寸断的声音。而这些感受，无法被量化，也无法被建模。 ⑥A|处理的是“数据”，不是“存在”。 ⑦不过，还有什么比“存在”和“创造”，更能乾显人的意义和价值呢？所以，面对A, 我们的反感和焦虑，并非A!本身，而是被它省掉的过程，以及其中本该生长出来的血肉。正 因为它无比便捷，“A!味儿”不免让人读来感受到不真诚和敷衍。 ⑧当然，我们也不必对1过度反感和恐慌。有一个很好的区分：A|擅长的是“知识系统”， 诸如处理信息、分析数据、生成文本；而人类独有的理性与情感，诸如价值判断、伦理抉择、 意义赋子、情感流溢，更显弥足珍贵。当A!代替完成基础工作，我们其实更有余力去追问， 什么是非说不可的话，什么是非我不可的表达。当A1帮忙节省了脑力，我们才能把最宝贵的 心力，留给那些算法永远无法抵达的地方，比如深夜想起外婆时心里那一下抽动，比如看到孩 子第一次走路时眼里水雾的波澜。 ⑨所以，当再看见或者听见“一看就是A!写的”，不妨把它当成一个提醒。在这个机器 越来越会说话的时代，真诚的情感才是最稀缺的表达。机器可以越来越像人，但人，绝不能越 来越像机器。 ⑩怎么才能不像机器？ ①|追求共识、完备与优化，所以我们要有意识地训练自己的“独见”。即使是不那么 完美的真情流露，有时比通篇精致更有说服力。 ①说到底，人味儿不是一种风格，而是一种痕迹，它来自我们在时间里真实走过、没法自 动生成的路。 【文本二】 人工智能辅助学习的优势分析（节选） A1学习工具基于大数据和算法，能够： 1.即时反馈：24小时在线答疑，缩短等待时间 2.精准诊断：通过错题分析，定位知识薄弱点 九年级语文试题第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 3.自适应推送：根据学习水平，调整内容难度 4.资源丰富：整合全网优质教育资源 【文本三】 自主学习能力包括：目标设定、策略选择、过程监控、结果评估等元认知能力。心理学研 究表明，过度依赖外部辅助会导致“认知卸载”，即大脑习惯于将思考任务外包，长期会削弱 工作记忆容量和问题解决能力。教有的终极目标是培养终身学习者，而非熟练的工具使用者。 16.结合【文本一】的内容，下列对“AI味儿”的理解和分析，正确的一项是（)(2分) A.人们对“AI味儿”的鄙夷和厌恶，源于AI生成的内容措辞不标准、逻辑不工整，甚至存 在明显破绽，无法达到合格水平。 B.“AI味儿”的核心问题在于AI生成的内容过于完美、毫无破绽，缺乏“人味儿”，无法 传递信息背后活生生的人、情感链接和对世界的观照。 C.AI能够精准复刻《陈情表》《祭十二郎文》的句式和章法，只是无法理解文中蕴含的真挚 情感，只要优化算法就能弥补这一缺陷。 D.人们对“AI味儿”的反感和焦虑，本质上是对AI技术本身的恐惧，担心AI会完全替代人 类的表达，剥夺人类的创造权利。 17.班级就“人工智能辅助学习对中学生是利大于弊，还是弊大于利？”开展主题辩论赛，你 要作为正方代表发言，请你根据以上文本，完成辩论赛发言提纲。(2分) 正方观点：人工智能辅助学习对中学生利大于弊 分论点一：①】 论据：AI可以即时反馈、精准诊断、自适应推送、资源丰富24小时在线答疑，缩短等待时 间 分论点二：AI可解放低阶任务，为培养高阶能力创造条件 论据：② ，从而将精力投入到价值判断、意义建构、创造性思维等人类 独有的高阶能力发展中。 总结：AI辅助学习能够优化过程、释放潜能，助力中学生更高效地成长。 18.有同学认为，既然人工智能辅助学习有诸多优势，那么就应该全面依赖AI来完成学习任务。 请结合【文本一】和【文本三】的内容，谈谈你对这一观点的看法。(4分) 19.在人工智能时代，我们应该如何保持并彰显“人味儿”？请结合三则材料或自己的生活体 验，提出两条建议。(4分) (四)阅读李舫的《带我回家》，完成18-21题。（13分) 带我回家 李舫 ①每年的清明节前夕，沈阳抗美援朝烈士陵园里，都有一个人在环形烈士英名墙下久久地 徘徊，为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污渍，细细地擦拭烈士们的名字。 ②这个人，就是王春婕。王春婕是沈阳抗美援朝烈士陵园讲解接待科科长，她长着一张圆 圆的脸，一双圆圆的大眼晴，美丽的脸庞写满敬畏和虔诚，她那不打折扣的美丽让这个肃静之 九年级语文试题第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 地变得灵动起来。王春婕用手势告诉我，跟上她，用她的方式快步走，将脚步放得轻些，再轻 些，她轻轻摆动手臂，轻轻抬起腿，静静地踩下去，生怕惊动了什么。 ③王春婕走进烈士陵园的档聚室，打开视频监控装置，认真地清洁双手，仔细擦千，再戴 上薄薄的塑胶手套。这一套程序她实在是太熟悉了，操作得行云流水。 ④2014年，第一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸落叶归根，长眠于陵园。从那时起，王 春婕和这些“回家”的烈士便开始有了长达9年的隔空“对话”，她被大家称为“离烈士最近 的人”。 ⑤逝去的英魂荣归故土安息，并不是终点。长年累月被掩埋在异国尘土下的烈士遗物，数 十年后被挖掘出来，还有着更长的故事，等待后人去发掘和抒写。它们从哪里来？在战场上与 主人一起经历过什么？它们身上有着怎样不同于他人的故事？这些，都还有王春婕这样一群 “守陵人”在追溯着。 ⑥对于王春婕和她的同事们来说，每一个细节都是线索，每一次分辨都是一场考验。这些 碎片，都是还原历史的一块块拼图。 ⑦在整理韩方移交的志愿军烈士遗物中，陵园的工作人员发现几样物品占据了很大比 重一一胶鞋、纽扣、水壶。这些遗物，有些是与9年间回归的913位烈士一同回来的，有些至 今没有主人。每一位烈士遗物几乎都包含鞋子，同一位烈士有时会有好几双胶鞋出土，尽管一 些鞋子经过了数十年的掩埋，已变成锈迹斑斑的胶鞋底，甚至只剩下了扭曲的碎片。为什么是 鞋子最多？带着这样的疑问，王春婕和同事走访了多位志愿军老战士，才知道由于跋山涉水导 致鞋子受潮磨损，不少战士有在背包中预备多双鞋的习惯。 ⑧为什么胶鞋底都是扭曲的？志愿军战士是不是在泥泞的战场上拼命厮杀导致鞋底变 形？水壶上也有弹痕，水壶也是瘪的，能不能是战士在战斗的最后一刻甚至在没有武器弹药的 情况下，打光了身边所有的东西，甚至是石头，最后拼尽全力用水壶与敌人进行战斗？这些都 是王春婕常常思考的问题，她想象着志愿军战士在生命的最后一刻同敌人殊死搏斗的场景，就 像魏巍先生所写的那样，有的战士牺牲的时候，嘴里还叼着敌人的半个耳朵。 ⑨一块皮带碎片、一个带弹孔的水壶、半个鞋底、一枚纽扣…从韩国发掘归国的大量烈 士遗物都是诸如此类的微小物件，从不同角度向世人展示着烈士生前的情景。 ⑩除此之外，陵园工作人员还派专人对每一件烈士生前的衣服量尺寸，判断衣服的质地， 并通过烈士生前使用过的钢笔笔尖商标，来判断钢笔产地以及出产日期，以便追湖他们的生前 轨迹。 ①偶尔，王春婕也会发现一些比较特别的遗物，像枪、子弹等。还有，就是志愿军烈士生 前荣获的纪念章，有解放华北纪念章，有解放东北纪念章…这些都是战士们拼命换来的，他 们将这些纪念章带在身边，他们在战场上冲锋、厮杀，这些纪念章就在他们军装的贴身口袋里， 这就是他们视同眼珠一样的荣誉。 ②我俯身在玻璃柜前小心翼翼打开细锁，轻轻捧起它们，就像捧起自己的心：脆弱而又 坚强的心瘦小而又强大的心。王春婕在旁边泪眼汪汪地望着我，我也泪眼汪汪地看着她，我 们不约而同地望着玻璃柜里的一切，它们安静地陈列在那里，而我们，仿佛在等着它们开口说 九年级语文试题第7页(（共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 话，告诉我们它们埋藏了几十年的秘密。 ⑧图在沈阳抗美援朝烈士陵园里，王春婕和陵园同事收到的大多是这种没有任何资料、没有 任何凭据、没有任何信息含量的物品，她的工作就是大海捞针一般打捞这些遗物背后的信息， 还原这些信息所携带的真实价值，寻找这些价值背后的栖牲者。 ①查找，比对：比对，查找：查找，比对… （节选自《作家》2024年第3期，有删改) 20.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.文章开篇用细节描写刻画王春婕的行为，既点明人物身份，也奠定了全文庄重肃穆的情感基 调。 B.第⑦段通过王春婕走访老战士的情节，解释了烈士遗物中胶鞋较多的原因，体现了她严谨的 工作态度。 C.第@段画线部分运用心理描写和动作描写，细腻地表现出“我”和王春婕对烈士遗物的敬重 与对历史的沉思。 D.文章以“离烈士最近的人”为线索，串联起王春婕整理烈士遗物、追溯烈士生平的事迹，脉 络清晰，情感真挚。 21,文章中王春婕有“离烈士最近的人”的称呼，请结合文中具体事例，分析这个称呼的含义。 (3分) 22.文章第⑦一①段详细介绍了志愿军烈士的各类遗物，请你结合文中内容，分析作者重点描 写这些微小物件的用意。(4分) 23.文章结尾写道：“查找，比对；比对，查找；查找，比对…”请你结合文章主题，谈谈 这种反复手法在情感表达上的作用，并联系现实，说说我们当代人应该如何传承烈士精神。(4 分) 第三部分作文(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 适逢马年，我们策马奔腾，前路既有平坦草原，也有崎岖沟壑。我们都是追梦的骑手，唯 有紧握手中的缰绳，才能不被风雨带偏方向。这缰绳，是困境里不放弃的坚持，是迷茫时不退 缩的勇气，是放纵时不懈急的自律，是孤单失落时并肩相伴的友情，是跌倒受伤后默默守护的 亲情，是疲惫无助时温暖叮嘱的师生情，是浮躁低逃时温柔治愈的晚霞…它指引我们稳住脚 步，穿越低谷，奔向远方。 请以“紧握缰绳”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体自选；②不抄袭、不套作：③不出现真实的校名、人名：④书写 工整，保持卷面整洁，不少于600字。 九年级语文试题第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP